三年级下册数学教案-第四单元2 笔算乘法第7课时 练习课 人教版
提醒学生认真审题，找出数学信息。说一说解题思路，再独立完成。
3.完成教材练习十二第11题。
读懂题意后，指名学生说一说解题思路，再独立列式计算。
三、巩固练习
1.完成教材练习十二第12题。
独立完成，集体订正。
2.完成教材练习十二第13题。
引导学生多角度考虑问题，比较哪种牙刷便宜，可以比较“单价”，也可以比较“总价”。
方法一：计算第一种牙刷的单价，再与第二种牙刷比较。
方法二：如果买第二种牙刷的数量和第一种牙刷同样多，计算出第二种牙刷的总价，再与第一种牙刷的总价比较。
3.完成教材练习十二第14题。
学生独立完成后，指名学生说一说解题思路。
4.完成教材练习十二第16题。
让学生以小组为单位交流讨论，教师提醒学生从图中获取重要的数学信息。
第
复习内容：教材练习十二相关题目。
复习目标：1.巩固用乘、除法两步计算及列综合算式知识，熟练掌握综合算式中的运算顺序。
2.帮助学生积累解决实际问题的经验，锻炼学生在现实情境中寻找解决问题条件的能力。
教学重点：用乘、除法两步算式或综合算式解决实际问题。
教学难点：用乘、除法两步算式或综合算式解决实际问题。
5-1=4（层）22×4×2×2=352(级)
五、课堂总结
通过今天的练习，你对用连乘、连除解决问题还有哪些不明白的地方？请和同桌互相议一议。
六、作业布置
教材练习十二第10、15、17题。
观看，回顾解决问题的过程。
独立观察、分析、找出数量关系，交流解决问题的方法。
教学反思
成功之处：在教学中能及时提醒学生认真阅读与理解题意，发现隐藏的数学信息，为下面的解决问题打下基础。教师引导学生解决问题时理顺算理，明白先算什么，再算什么，有助于帮助学生找出数量关系，建立数学模型。
不足之处：没能及时选取学生做题的范例进行展示。
教学建议：在学生独立完成解决问题时，教师注意选取学生做题的典型样例投影展示，让学生分析和评价，更能加深学生对算理的理解和掌握。
每小组出一个代表说一说租船方案，算一算花的钱数，蜂蜜，熊二第一天吃了总质量的一半，以后每天吃剩下的一半，共吃了3天，还剩下15克，这瓶蜂蜜原来有多少克？
15×2×2×2=120（克）
2.奇奇家住在5楼，每层楼有22级台阶，他每天要上下楼梯各2次，他每天要走多少级台阶？
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
教师课件动态展示连乘、连除解决问题的步骤，让学生边观看边跟着说。
教师强调：我们在解决问题时，一定要仔细审题、认真分析，正确列出算式进行解答。
二、针对练习
1.完成教材练习十二第5题。
教师强调：一个来回是2个单趟，3个来回就是3个2个单趟。
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》课堂教学实录
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》课堂教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册63页例1。
教学目标：1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，体验计算方法的多样化。
2．在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，获得成功的体验，体会计算在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。
教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教材分析：本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①掌握乘的顺序；②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
例1用解决妈妈给小红买一套书“一共要付多少钱？”的问题，让学生探讨计算方法。
教材借助“小红这样算”的竖式，突出笔算乘法的算理，使学生在理解的基础上，掌握乘的顺序和计算过程。
接着，通过练习，让学生经历笔算两位数的过程，初步掌握笔算方法。
教学准备：多媒体课件，数字卡片。
教学过程：一、复习导入师：我知道咱们班同学个个都很棒，数学特别的好，口算能力特别强，想不想给大家展示一下。
生：想。
师：准备好了，看谁反应快，读出算式，并快速的说出得数。
1.口算（1）出示卡片并口算80×10= 60×20= 90×90= 40×50=12×30= 43×20= 22×30= 11×70=（2）老师这里还有一组题目，同学们请看大屏幕。
24×2=24×20=24×200=①24×20=480你是怎样想出来的？为什么48后面有1个0？生说教师加以引导。
人教版小学数学三年级下册 教案 第四单元教案
1.口算乘法:(1)整十、整百的数乘整十数。
(2)估算。
2.笔算乘法:(1)两位数乘两位数。
(不进位)(2)两位数乘两位数。
(进位)(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
1.让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激发学生学习的兴趣。
同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。
2.让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。
教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。
在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。
3.加强估算,鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。
切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。
2023年人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(汇编3篇)
2023年人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(汇编3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 教学内容：教材第49页例2及相关内容教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：能运用所学知识解决生活中的.问题教学准备：多媒体课件例2主题图彩色笔教学过程：学前准备1、口算（两位数乘整十数）38109140816072305031623070212、笔算。
357= 2321=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：4850 3740 5040=（盒）大约有盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
笔算乘法教案优秀7篇
笔算乘法教案优秀7篇三年级下册《笔算乘法》教案设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想：本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。
刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版
第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。
【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。
【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。
【教学准备】PPT课件、点子图。
教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。
(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。
3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。
今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。
(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。
(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。
(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。
(3)让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作,探究算理。
PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。
(1)学生先独立列式,交流计算过程。
(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。
(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。
师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。
方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。
方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。
方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。
三年级下册数学教案-第4单元 两位数乘两位数的笔算∣人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的计算法则。
3. 两位数乘两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。
2. 探索新知（1）学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算结果。
（2）引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
（3）教师总结两位数乘两位数的笔算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相交流计算方法，分享计算经验。
（3）教师针对学生存在的问题进行讲解。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和计算法则。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。
2. 练习情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价计算正确率和速度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
六、教学反思1. 教师在本节课中要注重引导学生发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，提高教学效果。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
【21春课件】人教版三年级数学下册第4单元 两位数乘两位数[共9课时 128张PPT]
二探索新知
想一想：43×200＝8600
这还道可题以你怎还样会计计算算呢吗？？
43×2＝86 86×100＝8600
因为43×20＝860， 所以860×10＝8600。
三巩固练习
1. 做一做。 12×30＝360 31×30＝930
120×30＝3600 310×30＝9300 14×20＝280 30×20＝600 14×200＝2800 30×200＝6000
四课堂小结
2.几百几十数乘一位数的口算方法： 先用一位数乘几百几十数0前面的数，再在 所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百 几十数分成整百数和整十数进行口算。
义务教育人教版三年级下册
4 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
一复习导入
任同选学一们道，题上说节说课你我是们怎学样习了口 计算算乘的法。，下面我们一起来复习。
15 ×6 2
30 90 930
36 ×2 5 180 72 900
四课堂小结
两位数乘两位数（进位）的笔算方法： 相同数位对齐，先用第二个乘数每一位上 的数分别去乘第一个乘数，用哪位数去乘， 积的末位就和那一位对齐，哪位乘得的积 满几十，就向前一位进几；再把两次乘得 的积相加。
能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
7×2＝14（天） 40×7＝280（页）
22×14＝308（页） 280页＜300页
308页＞300页
答：7天不能读完。
答：2周能读完。
义务教育人教版三年级下册
4 两位数乘两位数
第4课时 练习课
练习课
1.
练习课
2.
＝528
12 × 44
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。
2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。
如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。
（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。
我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.理解乘法的本质和意义。
三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。
四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。
2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。
第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。
2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。
第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。
2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。
第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。
2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。
六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。
七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。
2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。
八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。
九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。
以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。
笔算乘法第7课时用乘除法解决两步计算的实际问题
目录
CONTENTS
• 引入 • 乘法基础复习 • 两步计算问题的解决策略 • 实际应用案例解析 • 练习与巩固 • 总结与反思
01
CHAPTER
引入
主题介绍
主题背景
本节课的主题是在笔算乘法的基 础上，学习如何运用乘除法解决 两步计算的实际问题。
在科学实验中，常常需要用到乘法来 计算数据。
在计算面积、体积等几何问题时也需 要用到乘法。
03
CHAPTER
两步计算问题的解决策略
识别问题中的数量关系
理解问题背景
在解决两步计算问题时， 首先需要理解问题的背景 和情境，明确问题中涉及 的数量和关系。
确定已知量
识别问题中的已知量，明 确未知量，并理解它们之 间的关系。
详细描述
在时间与速度问题中，我们需要计算某个物体的运动速度或所需时间。例如，一 辆汽车以每小时60公里的速度行驶，需要多少时间才能行驶180公里？这需要使 用速度等于路程除以时间的公式来计算所需时间。
05
CHAPTER
练习与巩固
基础练习题
总结词
掌握基本概念和计算方法
详细描述
基础练习题主要针对笔算乘法的基本概念和计算方法进行练习，包括乘法口诀、乘法交换律、结合律等基本知识， 以及简单的乘法运算。
主题关联
通过本节课的学习，学生将能够 理解乘除法在解决实际问题中的 应用，并掌握解决这类问题的基 本思路和方法。
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够理解并掌握用乘 除法解决两步计算的实际 问题的基本步骤和方法。
过程与方法
通过实例分析和练习，培 养学生的分析问题和解决 问题的能力，提高其数学 应用能力。