学习地图设计与实现
基于安卓学校地图开发与实现
实训报告题目名称：中原工学院校园地图开发——导航模块的实现院系名称：网络工程班级：网络131班学号：************学生姓名：*******：**2016年06月目录摘要 (3)Abstract (4)第1章绪论 (6)1.1研究背景 (6)1.2研究意义 (6)1.3 主要研究内容 (6)1.4实训报告结构 (7)第2章实训的相关技术与工具 (8)2.1 Android简介 (8)2.2 Android 架构 (8)2.3 Android SDK (10)2.4开发环境及平台搭建 (10)2.4.1 JDK的安装和Java环境变量的设置 (10)2.4.2 安装Eclipse (12)2.4.3安装Android SDK (12)2.4.4安装配置ADT及运行Eclipse (13)第3章功能实现 (14)3.1申请APIKEY (14)3.2 下载开发包 (14)3.3 配置工程 (15)3.4 添加用户KEY (16)3.5 地图实现 (17)3.5.1 地图实现展示 (17)3.5.2 地图实现代码 (18)3.6 导航功能 (20)3.6.1 导航功能简介..........................................................................错误!未定义书签。
3.6.2 导航功能展示 (20)3.6.3 导航实现代码展示 (23)第4章实训心得与体会 (34)参考文献 (35)摘要随着智能手机的快速普及，智能手机操作系统市场风生水起。
为了让智能手机用户能够随时随地查询互联网所提供的服务，一种高效的办法就是将应用系统的功能拓展到手机终端上，让手机能够通过移动网以及互联网访问Web网站并处理各种各样的业务。
因此，智能手机的应用软件及其需要的服务将有广阔的发展前景。
在如今这个智能手机系统群雄纷争的时候，2008年Google推出了一款名为Android的开源智能手机操作系统，它采用Linux内核，开放手机联盟(OHA)成员可以任意使用和修改SDK包，系统的开源性使其具有良好的拓展性。
XXX集团学习地图设计方案
XXXX集团学习地图设计方案制表单位：人力资源中心日期：2021.8.28序号工作类别工作项目项目现状项目计划达到目标状态关键举措 责任人需要协助部门 /人员备注协助内容协助部门/人员1规划职业发展通道职级体系建设完成推动员工职业规划与集团发展战略深度结合，建立完善科学的职业发展通道1、职业发展通道设计2、职级管理制度制定XXX//梳理工作任务岗位说明书梳理完成根据集团现有岗位梳理编辑岗位说明书1、岗位说明书收集2、说明书整理调整各中心核对XXX组织发展手册岗位说明书COE3整理职位族工作任务待开展根据职级体系设计产出职位族类表及岗位说明书梳理各工作任务1、分类汇总工作任务2、区分核心业务工作任务XXX//职位族已整理4梳理职位族核心业务待开展结合人才盘点结果梳理职位族核心业务确定关键任务1、人才盘点（COE开展）2、梳理影响部门绩效关键业务XXX人才盘点结果COE5分析任务标准确定关键任务待开展根据核心业务完成确定关键任务1、关键业务目标岗位关键任务梳理2、核对关键任务XXX//6梳理典型任务流程待开展流程梳理以确保针对目标岗位任务满足完整性、系统性和无重叠、无空白等要求典型任务流程梳理核对XXX//7分析胜任标准待开展对比典型任务流程结合岗位说明书分析胜任标准1、划出影响关键任务的胜任标准2、胜任标准罗列XXX//8制作能力模型提取关键知识技能待开展通过分析胜任标准提取关键知识技能1、关键知识提取3、关键技能提取XXX//9对比实际差距待开展提现现有关键知识技能与岗位需要的差距项对比差距选出必备项弱项XXX//10制作核心素质词典待开展制作核心素质词典1、核心素质词汇提取2、分类汇总XXX核心素质核对COE11课程体系梳理分层设计课程体系待开展根据核心素质词典设计相应课程体系1、匹配职级发展具备素质3、分类汇总XXX//12设计综合学习方案待开展匹配学习策略，根据不同需要设计相应学习方案设计对应学习策略XXX//13开发地图成果学习地图梳理待开展完成各序列、各层级学习地图梳理1、纵向成长路径设计2、横向成长路径设计XXX//13制作操作手册待开展根据个学习地图汇编制作操作手册制作操作手册XXX//一、项目目的为构建符合集团快速发展的培训体系,实现集团人力资源战略目标和员工自身职业发展方向相互融合，在集团内搭建可结构化整合在一起的学习蓝图，打造基于学习地图理论的员工培训体系构建，特制订本方案。
旅游地图制作的知识库设计与实现
旅游地图制作的知识库设计与实现随着旅游业的不断发展，越来越多的人选择出行，尤其是短途旅游，而旅游地图成为重要的辅助工具。
然而，针对不同的旅游目的地，需要的信息、景点介绍、交通路线等也各具特色，这就要求我们制作一张完整的旅游地图，既要包含细节，又要容易懂。
本篇文章将介绍如何在设计旅游地图时，让它们变得更具有参考价值。
一、设计思路在制作旅游地图时，首先要确定地图的主要受众，比如是当地游客还是外地游客，形成一个更具体的目标用户画像，从而针对目标用户的需求，确定信息的呈现方式和内容。
二、信息分类在地图制作中，应将信息细分为三个方面，即景点信息、餐饮信息和住宿信息。
1.景点信息景点信息是最关键的部分，它涵盖了游客的出行内容和重点。
包括景区的基本介绍、历史文化、景点展示、交通路线等。
2.餐饮信息餐饮信息也非常重要，游客出门在外，需要安排好饮食，这部分信息涵盖餐厅的基本介绍、菜单推荐、营业时间以及各个餐厅的位置信息等。
3.住宿信息住宿信息也是一个不可缺少的部分，这部分信息应涵盖酒店的基本介绍、房型选择、价格范围、所在位置、交通设施等详细的信息。
三、信息呈现方式在确定了信息分类之后，就需要选择合适的方式呈现这些信息。
1.景点信息展示景点介绍应以文化历史为主线，以非正式的互动方式呈现，这样读者对景点的介绍和感受也会更直观，可以增强其参考价值。
2.餐饮信息展示对于餐饮信息我们可以选择图文并茂的形式进行展示，这样能够结束文字之间单调的感觉，同时还能够加入各种菜品的图片介绍，让读者对菜品的名称、口感更加深刻。
3.住宿信息展示在住宿信息的展示上，我们可以采用各种比较常见的排序方式。
对于价格这个因素，我们一定要排名分区明确，明确入住区域的为主要目标，分为六个花椒，起始价格和每个花椒的具体数据要清晰明了的表达出来。
四、设计原则在进行旅游地图设计的时候，我们要遵循以下原则。
1.简洁明了给出的信息应该简明易懂，让读者可以迅速地理解内容，切忌过分繁琐、混乱。
Android移动应用中的地图导航系统设计与实现
Android移动应用中的地图导航系统设计与实现移动应用的普及和发展，使得地图导航系统成为人们生活中不可或缺的一部分。
在Android移动应用中，地图导航系统的设计与实现显得尤为重要。
本文将从地图导航系统的设计原理、功能模块、技术选型以及实现步骤等方面进行详细介绍，帮助开发者更好地理解和应用地图导航系统。
1. 设计原理地图导航系统的设计原理主要包括地图展示、定位服务、路径规划和导航指引等几个方面。
首先，通过地图展示，用户可以清晰直观地看到地图上的各种信息，包括道路、建筑物、POI等；其次，定位服务可以帮助用户准确定位自己的位置，为后续的路径规划和导航提供基础数据；最后，路径规划和导航指引是地图导航系统的核心功能，通过算法计算最优路径，并向用户提供导航指引，引领用户到达目的地。
2. 功能模块在Android移动应用中，地图导航系统通常包括以下几个功能模块：2.1 地图显示模块地图显示模块负责加载地图数据并在界面上进行展示，用户可以通过手势操作对地图进行缩放、平移等操作。
2.2 定位服务模块定位服务模块用于获取用户当前的位置信息，可以通过GPS、基站定位、WIFI定位等方式获取用户位置，并在地图上标注用户位置。
2.3 路径规划模块路径规划模块根据起点和终点位置信息，通过算法计算出最优路径，并在地图上显示路径线路。
2.4 导航指引模块导航指引模块根据用户当前位置和路径规划结果，提供语音提示或文字提示，引导用户沿着预定路径到达目的地。
3. 技术选型在Android移动应用中实现地图导航系统时，通常会选择一些成熟的第三方地图SDK和定位SDK来辅助开发。
目前比较流行的地图SDK 包括高德地图SDK、百度地图SDK、谷歌地图SDK等；定位SDK则有百度定位SDK、腾讯定位SDK等。
开发者可以根据项目需求和实际情况选择合适的SDK进行集成开发。
4. 实现步骤4.1 导入地图SDK首先，在Android项目中导入所选地图SDK，并进行相关配置，包括申请密钥、添加权限等。
四步学会绘制“学习地图”
四步学会绘制“学习地图”企业培训需要体系化，这已经是中国企业培训界的共识，也是成为一所优秀企业大学或者培训部门的必要条件。
对于中国的大中型企业来说，非体系化的培训是无法持久的。
企业不能零散地搞培训课程，而是需要一套符合商业逻辑的培训体系，从而使得整个企业的培训有层次、目标、计划和管控。
而学习地图这个概念和方法的成型，正是为了应对企业培训体系化的挑战。
就如同开车一般，有一个详细的指引，并时时刻刻进行加油充电，维持不断前行的动力和能量，这就是学习地图的关键意义。
一、什么是学习地图学习地图，是围绕着员工能力发展路径和职业规划而设计的一系列学习行为，是员工在企业内学习发展路径的直接体现。
通过学习地图，员工可以找到其从一名进入企业开始的新员工，直至成为公司高层管理者的学习发展路径。
通常，学习地图中拥有不同的学习路径，如专业线条学习路径、业务线条学习路径和管理线条学习路径等。
在这些学习活动中，既包括传统的课程培训，也可包括其他的诸多新兴学习方式，如行动学习、在线学习、动力学习等。
在学习地图中，提供给不同层级、不同岗位的员工的具有针对性的学习内容有两个关键要素——晋级包和轮岗包。
晋级包：职业生涯纵向跃迁的晋级学习包，当员工的职业发展走向更高层级时，帮助员工更快、更好地适应新的工作，为员工提供晋级学习与发展课程。
轮岗包：职业生涯横向转换的轮岗学习包，当员工在不同的岗位、不同的部门之间发生岗位转换时，将为其提供转换目标所需要的必要的学习和发展内容，以求得在较短的时间内能快速掌握新岗位的工作内容。
简言之，学习地图整合了岗位能力模型、职业发展通道和企业中的学习资源，从而为员工在企业中的学习发展提供导航。
二、为什么需要学习地图1、为员工不同层级的职业发展提供能力标准传统上基于能力清单的课程体系，可以让每个岗位的员工明确自己的学习与发展内容。
但是，这仅仅是一种静态的框架，没有根据员工的职业生涯通道和职业生涯发展形成具体的路径。
HR如何实现关于学习地图的绘制
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增进人才的专业才干 ‧知识 ‧技艺 ‧态度〔Attitude)
强化组织的中心才干 ‧团队协作 ‧企业文明
企业竞争力与人才培训的关系
企业竞争力
中心 技术
中心 人才
中心 才干
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人才培训
人力资源管理的角色定位发作变化：
目前人力资源部门 的主要工作
企业与员工之间的协调者 员工招聘及培养
员工需求得 到满足与个 人价值实现
经营人才
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员工 满意
员工生产 率与素质
从运营者立场看人才培训要求
‧产品创新
20% ‧打破瓶颈
创新
‧激起创意 ‧勇于冒险
30% 改善
‧处置效果 ‧团队协作
‧提升效率 ‧质量改善
50% 维持
‧专业知识 ‧质量水准
‧企业文明 ‧鼓舞士气
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从运营者立场看人才培训要求
〝西门子出色指导〞管理培训(Siemens Leadership Excellence)是西门 子人才培育体系中最有特征的一局部。该项目是在学习地图方法的指引下， 以指导力模型为基础，以职业生涯开展规划为主轴，为管理人员设计开发 了与开展节点相对应的学习活动。该项目由五个级别组成(Sl-S5)，各个级 别的管理培训课程与受训员工的职能级别逐一对应，例如接受MC课程的 员工，其职能级别也在5级。对管理培训课程的效果评价与调查该员工能 否契合提升规范的任务是同步停止的。假设员工失掉提升，其职能级别失 掉提升，自然也就进入了下一级别管理培训课程的培训，各级均以参与前 一级所取得的技艺为基础，如图表4所示。
因对自己在该企业未来前景的迷 茫，从而招致职业目的丧失！
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如何才干让这些优秀的人 才与公司一并共同生长呢？
学习地图搭建思路
学习地图搭建思路及成果展示一、学习地图概念及重要性学习地图（Learning Maps）是依据员工职业生涯发展而拟定的员工个性化的培训课程体系，是基于岗位能力而设计的员工快速胜任学习路径图，同时也是每一个员工实现其职业生涯发展的学习路径图和全员学习规划蓝图。
它是以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习发展路径的直接体现，有效牵引员工的学习发展和能力提升，促进员工培训向员工学习转型的深化。
对于企业自身而言，学习地图是从员工实际工作相关内容提炼整合而来，因此是培训管理的指南针，提供管理统一视角，有助于胜任力素质模型的有效落地。
对员工来说，学习地图能清晰告知员工，岗位任职资格与能力素质的要求、每个阶段学习内容、努力的方向和目标，有助于员工自身能力素质的提升。
图1 员工发展路径示意图二、学习地图搭建的工作步骤首先确定战略所需要的职类与职种的划分；其次通过工作分析获得的信息，梳理各职类/职种的工作职责，撰写或完善岗位说明书；然后结合公司业务流程和发展规划，设计不同类别、不同层级人员的能力素质标准；之后根据能力素质标准，推导整理知识、技能和能力等方面的学习要点；最后整理并绘制学习地图。
图2 学习地图构建思路1、职类、职种划分根据战略与经营模式划分业务功能模块，然后划分支撑各业务模块的子模块，分析现有职位，根据职业性质的相近性分门别类，即职类、职种。
最后根据每个职种员工任职资格的不同，划分为不同的层级。
职类职种划分目的是在公司内部开辟多重员工职业生涯发展通道，明确员工职业发展前景与目标，为建立分层分类的人力资源管理体系奠定基础。
以某财险公司车险条线职类职种划分为例，共划分为管理类、承保类、理赔类、辅助支持类四个职类。
然后根据各岗位工作性质和岗位专业要求的不同，将职类划分不同的职种。
如理赔类又划分为查勘理算、报价、车损、人伤、诉讼、核赔等职种。
图3 某财险公司职类\职种划分员工并非只有一条职业发展通道。
地图课程设计实验
地图课程设计实验一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握地图的基本知识，包括地图的种类、制作方法、阅读技巧等；培养学生运用地图进行地理信息获取和分析的能力；提高学生对地图在日常生活和学习中的应用意识，培养学生的空间思维能力。
具体来说，知识目标包括：了解地图的起源和发展历程，掌握地图的种类和特点；掌握地图的阅读方法和技巧，包括比例尺、坐标系、图例等；了解地图的制作过程和方法，包括数据收集、制图软件的使用等。
技能目标包括：能够正确选择和使用地图，快速获取所需地理信息；能够运用地图进行地理分析和研究，如地图分析、空间分析等；能够独立制作简单的地图，如路线图、地势图等。
情感态度价值观目标包括：培养学生对地图的兴趣和好奇心，激发学生学习地图的积极性；培养学生尊重和利用地图的习惯，提高学生的信息素养；培养学生关注地图在日常生活和学习中的应用，培养学生的空间思维能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括地图的基本知识、地图的阅读方法和技巧、地图的制作过程和方法。
具体来说，教学大纲如下：1.地图的起源和发展历程1.1 地图的起源和发展1.2 地图的种类和特点2.地图的阅读方法和技巧2.1 比例尺的识别和计算2.2 坐标系的认识和使用2.3 图例的阅读和理解3.地图的制作过程和方法3.1 数据收集和整理3.2 制图软件的使用和操作3.3 地图的版式设计和布局三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过讲授法，我们将向学生传授地图的基本知识和技能；通过讨论法，我们将激发学生的思考和讨论，提高学生对地图的理解和应用能力；通过案例分析法，我们将引导学生运用地图进行分析和解题；通过实验法，我们将培养学生的动手能力和实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用适合学生年龄特点和知识水平的地图教材，为学生提供系统的地图知识学习。
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学习地图设计与实现
针对痛点：
❖不知道如何根据人才发展目标制定学习地图
❖不知道如何根据人才发展目标实现学习地图的设计目标
培训后收获：
❖掌握：制定适合特定人才学习地图的方法
❖掌握：根据特定人才发展目标实现学习地图设计目标的方法培训对象：
❖中高层管理者
❖HR
课程时间：
❖3小时
课程形式：讲授法；案例分析法；线下录课
课程大纲：
1、学习地图概述（十分钟）
❖什么是学习地图
❖学习地图与职业规划
❖学习地图与人才发展与实现
❖学习地图与人才配置
❖学习地图与人才培训与开发
❖学习地图与职业安全
❖学习地图与时代进步
2、基于企业人才培养的学习地图之一：学习地图的逻辑路线（十分钟）❖工作分析
❖素养建模
❖内容设计
❖体系建立
3、基于企业人才培养的学习地图之二：工作分析与素养建模（十分钟）❖素养建模的依据：工作分析之“六定”
❖素养模型的常见结构
◆专业技能
◆职业道德
◆管理技能
◆人文技能
◆政治素养
◆社会文化素养
◆从业经历
◆学历证书
◆职业资格证书
4、基于企业人才培养的学习地图之三：任职素养的六大类别（二十分钟）
◆成就与行动类
●设定目标
●达成目标的行为◆个人效能类
●自我控制
●自信
●应变
●组织承诺
◆帮助与服务类●人际理解
●客户服务导向◆冲击与影响类●冲击与影响
●组织认知
●关系建立
◆管理类
●培养他人
●指导他人
●团队合作
◆认知类
●分析式思考
●概念式思考
●专业知识
5、基于企业人才培养的学习地图之四：任职素养模型的五个层次（十分钟）❖学习
❖应用
❖拓展
❖指导
❖领导创新
6、基于企业人才培养的学习地图之五：学习地图设计对工作分析之岗位描述的运用（十分钟）
❖工作内容
❖工作方式
❖工作设施、设备、工具
❖工作环境
❖工作关系
❖劳动关系
❖工作成果
7、基于企业人才培养的学习地图之六：学习地图内容设计（十分钟）
❖学习地图内容的构成
◆思想
◆概念
◆知识
◆技能
◆逻辑
◆案例
◆适用性
◆排他性
8、基于企业人才培养的学习地图之七：学习地图体系建立（十分钟）
❖职业发展通道设计
❖课程体系设计
❖师资库建设
❖案例库建设
❖实习与演练基地建设
❖培训与发展规划
9、基于企业人才培养的学习地图之八：人才培养与发展的工具（二十分钟）❖MBTI量表与人才发展建议
❖可迁移技能的养成
❖心流的追求与实现
❖工作设计
◆工作扩大化
◆工作丰富化
◆工作专业化
◆工作柔性化
❖配置、角色、职责与授权
◆团队的角色分配
◆岗位职责与任务职责
◆职务轮换
◆副职的设置
◆非常设组织角色
◆临时提升
◆授权的类型
◆授权的方法
◆替补训练
◆案例评点法
◆理论培训
◆阅读训练
◆角色扮演
◆文件筐
◆无领导小组讨论
◆不可能完成的任务
◆试错机制
◆非正式组织角色
❖监督与指导
❖人才培养、发展之培训、学习
❖知识、技能的职场转化引导机制
10、基于人才自我职业规划的学习地图之一：人才综合素养的内容要素（二十分钟）
❖人生价值观
❖职业价值观
❖集体主义/个人主义价值观
❖心理类型
❖归因方式
❖交易方式
❖PDP天赋特质
❖大五个性因素
❖求职动机
❖心态
❖意愿
❖技能
❖知识
❖智商
❖资历或经验
❖专业影响力
❖专业资格
❖学历
❖观察、分析与解决的模式、习惯❖团队合作能力
❖人际影响力
❖领导风格
❖管理风格
❖企业文化适应性
❖团队角色认知
❖兴趣与爱好
❖人生与职业特长
❖自我管理
❖其它诸商
❖职业规划
❖思维方式
❖心像
❖心理巡航
❖非注意忽视
❖关注点
❖观察与洞察
❖团队合作能力
❖组织公民行为
❖工作态度
❖心理健康
11、基于人才自我职业规划的学习地图之二：人才综合素养的自我管理要素（十分钟）
❖目标管理
❖职业规划辅导
❖形象管理
❖时间管理
❖计划管理
❖持续学习
❖健康管理
❖情绪与压力管理
❖角色管理
❖习惯管理
12、基于人才自我职业规划的学习地图之三：人才综合素养的思维方式要素（十分钟）
◆具象思维
◆抽象思维
◆发散思维
◆聚敛思维
◆想象思维
◆联想思维
◆聚焦思维
◆数理思维
◆协变思维
◆前瞻能力测评
◆批判性思维测评
◆系统思维测评
13、基于人才自我职业规划的学习地图之四：职业规划的类型（十分钟）
❖外职业规划：
◆单通道
◆双通道
◆星型通道
❖内职业规划
14、学习地图的制作方法之一（十分钟）
❖学习目的
❖学习目标
❖学习内容
❖学习阶段
❖学习成果应用
❖学习地图案例介绍与解析
15、学习地图制作常见问题的解决方法（十分钟）❖学习客体的确定
❖对学习客体的来龙去脉的深入了解
❖“一手知识”与“转手知识”
❖不同思想的兼收并蓄
❖不同方法的嫁接、共存
❖批判地学习
❖学习地图的随势调整
❖机会成本的取舍。