人教版英语九年级课件unit10sectionb导学案
Ⅱ.单项选择
1.Don’tmake______,children.I’mworkingonmyhomeproject.
A.voice B.sound C.noisy
D.noise
2.Thelittleboypointed______thelovelydogandtoldhismomthathe
wantedtohaveonelikeitasapet.
Unit10 You’resupposedtoshakehands. SectionB(2a—2e)
Ⅰ.单词填写
1.basic(adj.)
__________________
2.exchange(n.&v.)__________________
3.teenage(adj.)__________________
2.It’snotpolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable. It’s__________tostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable. _________________________________________________ 答案:impolite。如果餐桌上有老人在场的话,先开始吃是不礼 貌的。
Ⅱ.短语互译
1.gooutofone’sway
______________
2.makesb.feelathome______________
3.习惯于getused________
4.犯很多错误makelotsof________
答案:1.特地 2.使(某人)感到宾至如归 3.to 4.mistakes
4.behave(v.)__________________
答案:1.基本的 2.交换 3.十几岁的;青少年的 4.表现
5.except(prep.&conj.)__________________ 6.elbow(n.)__________________ 7.gradual(adj.)→__________(adv.)逐步地;渐进地 答案:5.除……之外;除了 6.肘 7.gradually
3.如果餐桌上有老人在场,你不应该先吃。 You’re______________________________starteatingfirstifthere areolderpeopleatthetable. 4.你不应该用筷子指着任何人。 You__________point__________anyone__________yourchopsti cks. 答案:3.notsupposedto 4.shouldn’t;at;with
1.WhoalwayshelpsLinYuepractice FrenchinFrance? _________________________________________________ 2.InFrance,whatshouldyousayifyoudon’twanttoeatanymorefoo d? _________________________________________________ 答 案 :1.Thegrandmother’sgranddaughterofLinYue’shostfamily. 2.Thatwasdelicious.
【自主归纳】 (1)worry作及物动词,意为“使烦恼,使焦虑”,常接sb.作宾语。 (2)worry作 不及物 动词 ,意为“ 烦 恼,担心,发 愁”,常 跟 介词 about或over。 (3)worryabout和beworried______都表示“对……担心,忧虑”。 答案:about
【归纳拓展】 worried和worrying都可作形容词,前者表示“烦恼的,焦虑
*Thereisnothingbutacardinthebox. 盒子里除了一张卡片之外什么也没有。 *Ilikemanyothersportsbesidesswimming. 除了游泳,我还喜欢许多其他运动。 *Iamfeelingwellexceptforhavingacoldsometimes. 除了偶尔感冒,我身体一直很好。
【自主归纳】 pointat意为“指着”,表示用某物对准某人或某物,多指近
处的人或物。
【归纳拓展】由point构成的其他常见短语
point____ point____
意为“指向;表明”,多表示指向远处的人或物, 或钟表指针指向;或表明等 意为“指出(问题、错误、优点、缺点等)”
答ห้องสมุดไป่ตู้:to;out
A.atB.inC.outD.with
3.LiMingisleavingfortheUSAasanexchangestudent.How______ heis! A.excitingB.excitedC.interestingD.surprising 4.It’simpoliteforyoutostart______ifthereareolderpeopleatthetab le. A.toeatfirstB.toeatlate C.eatingfirstD.eatinglate 5.BillisnowinChinaandheislearning______atthedinnertable. A.howusechopsticksB.howtousechopsticks C.whereusechopsticksD.wheretousechopsticks
pointat指着…… 【语境领悟】 *Youshouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks. 你不应该用筷子指着任何人。 * Hepointedtothehouseinthedistanceandsaiditwastheplacewhere helived. 他指着远处的那个房子说那是他居住的地方。 *Canyoupointoutthemistakesingrammarinthissentence?你能指 出这个句子中的语法错误吗?
【自主归纳】 except作介词,意为“除……之外”。 Theywereallthereexceptme.除了我以外,他们都在那里。
【妙辨异同】except/besides/but/exceptfor的辨析 (1)except意为“除……之外”,不包括后面的内容。 (2)besides意为“除……之外,还有……”,包括besides后的内容。 (3)but 与 except 同 义 , 如 果 句 中 有 noone,nobody,nothing,all,everyone,everything等词,多用but。 (4)exceptfor意为“除……之外”,说明整体情况后,从细节上加 以修正。
1.You’renotsupposedtostickyour chopsticksintoyourfoodinChina. You__________stickyourchopsticksintoyourfoodinChina. _________________________________________________ 答案:shouldn’t。在中国,你不应该把筷子插到食物里。
—______.It’llbeonagaininonehour.
A.Mypleasure
B.Havefun
C.Don’tworryD.Goodidea
2.exceptprep.除……之外;conj.除了;只是 【语境领悟】
*Anotherexampleisyou’renotsupposedtoeatanythingwithyourh andsexceptbread,notevenfruit.另一个例子是除了面包你不应该 用手拿着吃任何东西,甚至水果也不应该拿着吃。
的”,常用来说明人;后者表示“令人烦恼的,令人担心的”,常 用来说明事物。例如: Sheseemsworriedaboutsomething. 她似乎为某事担心。
Ihaveneverspentsuchaworryingday. 我从未度过如此令人担忧的一天。
【学以致用】
(2013·白银中考)—Oh!We’vejustmissedthe8o’clockfilm.
2.givegifts
4.visitone’shome 5.shakehands
3.anemptybowl
Ⅱ.短语连线 1.注意礼貌A.pointatsb. 2.餐桌礼仪B.mindone’smanners 3.指向某人C.stickone’schopsticksintothefood 4.把筷子插到食物里D.tablemanners
1.worryvt.使烦恼,使焦虑 【语境领悟】 *AlthoughIstillmakelotsofmistakes,itdoesn’tworrymelikeitused to. 尽管我还是会出很多错,但是不像以前那样使我烦恼。 *Tellthemnottoworry.告诉他们不要担心。 *Don’tworryaboutJohn.(=Don’tbeworriedaboutJohn). 不要担心约翰。
4.我最大的挑战就是学会在餐桌上时如何表现。 Mybiggestchallengeis__________how____________________att hedinnertable. 5.我得说我发现记住一切很难,可是我正逐步地习惯它。 IhavetosaythatIfind__________difficult__________remembere verything,butI’mgraduallygettingused__________it. 答案:4.learning;tobehave 5.it;to;to
Ⅲ.句型填词 1.对于她说法语时出的错,她感觉如何? ____________________shefeel____________________mistakes whenshespeaksFrench? 2.他们特地让我感觉到宾至如归。 Theygoout__________theirwaytomakeme__________athome. 3.现在说法语我非常舒服。 I’mverycomfortable__________Frenchnow. 答案:1.Howdoes;aboutmaking 2.of;feel 3.speaking
人教版九年级英语全册Unit10SectionB1a1d教学设计
3.能够理解并运用一般现在时态谈论日常健康状况和预防疾病的方法。
4.提高学生的听说能力，通过听力练习，能理解并获取关于疾病和症状的信息。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章，了解不同疾病的治疗和预防方法。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升自己的英语能力：
1.通过小组合作和讨论，运用所学的词汇和句型进行角色扮演，描述生病和康复的过程。
2.利用图片和实物展示，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
3.通过听力练习，让学生在真实的语境中感知和运用一般过去时态。
4.设计阅读任务，引导学生关注文章细节，提高阅读理解能力。
5.开展课堂讨论，让学生分享自己的健康经验和预防疾病的方法，提高学生的口语表达能力。
1.写作作业：请用英语写一篇短文，描述你或你身边的人曾经历过的一次生病和康复的过程。要求运用本节课所学的一般过去时态，以及不少于5个新学的词汇和短语。通过写作，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高语言表达能力。
2.口语作业：与家长或朋友一起，用英语讨论关于预防疾病和保持健康的方法。录制一段对话视频，展示你们的交流过程。此作业旨在培养学生的口语表达能力，同时增进亲子关系或友谊。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB1a1d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：suffer, illness, recover, symptom, disappear, serious, weaken, fever, cold, headache, cough, stomachache等，并能熟练运用这些词汇描述不同的疾病和症状。
Unit 10 Section B 导学案 人教版英语九年级全册
Unit10 You’re supposed to shake hands.Section B导学案一、【自学检测】1.把...插入_____________________2. 敲击空碗_____________________3.指着________________________4.学生交换项目__________________5.特地；格外努力________________6.习惯于做某事__________________7.使(某人)感到宾至如归________________ 8.和某人年龄相仿_______________ 9.一个学年______________________句子翻译：1.你简直想不到因为这样我的法语提高的有多快！_______________________________________________________________2.我做大的挑战是学习如何在餐桌上举止得体。
_______________________________________________________________二、【巩固练习】用所给单词的适当形式填空。
1.__________(gradual), I got used to living in Beijing as time went by.2.They went out of ________(they) way to show us how to get to the museum.3.Your child’s __________(behave) is very well. He is a polite boy.4.Why do most teenagers learn basic table ________(manner)?5.Dick has been used to _______(eat) Chinese food since he moved to China.6.I found it hard _________(learn) English well.7.Thank you for your ___________(suggest), I will do as what you say.8.Among the four s ,autumn reminds me that we can get something only if we have planted the seeds earlier.9.You’re not supposed to stick your (chopstick) into your food.10.I t’s (polite) to start eating first if there are older people at the table.三、【达标检测】根据汉语意思完成句子。
九年级英语全册 Unit 10 You’re supposed to shake hands Section B2导学案新版人教新目标版
四、展示点拨
1.组内展示2e.
2..难点导学
(1).although conj虽然；尽管；然而；可是。
eg.Although my uncle is old, he looks very strong and healthy.我叔叔虽然老了，
但他看上去还是很健壮。
注意：although为从属连词，用来引导让步状语从句，它表明整个句子为
2.掌握重点句型：be supposed to / expected to do sth；It’s +adj+动词不定式。
3.学习做笔记和整理信息的阅读方法，提高学习效率。
学习流程
二次备课
一、明标导入
学生齐读学习目标。
二、词汇学习
1、个人根据音标试读新单词，不会的借助班班通跟读较音，记忆本课单词
2、小组互相检查单词朗读情况，小组长汇报结果。
Unit 10 You’re supposed to shake hands
学
习
目
标
1.能认读本课时的词汇：
basic, exchange, go out of one’s way, make...feel at home , granddaughter , behave ,
except , elbow , gradually.
3. Everyone know French ____ me. A. besides B. but C. except D. with
（二）.用except与besides填空
1.除了我之外没人来。Nobody came _____me.
2 .除了这些东西之外，你还要什么？What did you want ______these?
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2a～2e)说课稿
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，培养自主学习习惯，为下一节课的学习做好充分准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三部分：标题、关键词和结构框架。
1.标题：板书中央将写上“Unit 10 Save the Earth”作为本节课的主题。
-互评互改：让学生相互评价、修改作业，培养批判性思维和团队精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段关于环保的短视频，让学生直观地感受到环保的重要性。
2.视频结束后，提出问题：“What is the video about? Do you think it's important to protect the environment?”引导学生思考并回答。
3.创设情境，让学生结合生活实际，思考环保问题，增强学习的现实意义。
4.鼓励学生分享自己的观点和经验，充分调动他们的学习积极性。
5.定期进行课堂反馈，及时表扬和鼓励学生，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
2.通过示例句型和图片，教授短语和句型，如reduce waste、save energy等，让学生在实际语境中理解其用法。
3.引导学生阅读文章，提取关键信息，掌握文章大意。
4.对文章中的难点进行解释和讲解，帮助学生深入理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
人教版英语九年级全一册教案：Unit10SectionB(1a-1d)(word版)
【教材版本与册数】 新目标人教版九年级下册UnitlOSectionB (1a-1d)教案Unit10You ’ resupposedto shakehands.【课时】SectionB(la-ld)第4课时) 【课型】Listeningandspeakingf 说课)【本课时话题】餐桌礼仪 【本课时重点掌握目标】1、能够通过听，学习与餐桌礼仪有关的词汇及表达；2、能够运用SectionA 的目标语言(be supposedt 碟论习俗和应该怎么做【本课时教材内容分析】教材分析 个任务，任务一：学习和理解更多有关习俗的短语；任务二：丰富和延伸SectionA 的语言表达。
活动1a 让学生阅读不同本课时在国家的餐桌礼仪描述，根据已有的知识进行判断，为下面的听说活动做铺垫。
活动1b-1c 通过文本的听力训练完成相应的 任务， 1d 部分进一步巩固有关餐桌礼仪的句型和对话。
【通过本课时的学习学生需掌握哪些综合技能】 通过本课时的学习，学生通过听力，能够理解更多关于习俗的短语，丰 富习俗的语言表达。
语言创编能够提高学生 展， 主要 介绍不同国家的餐 桌礼仪。
1a-1d 部分包含两SectionA的基础上 对礼仪习 俗有所拓【本课时教学设计】Step3While-listening (14 min) 1. Steve is going to China to stu (Hys friend 馅ngMing is telling him about the table manners inChinaJsten and numberthe picturesin the order youhearthem.(p77.2b)Answer: 2 1 32. Listen again. Match these sentence)arts._1. Y)u're not supposed to ...2. It's impolite to..._3. Y)u shouldn t ...A. stick your chopsticksinto your food.B. point at anyonewith your chopsticks.C. start eatingfirst if there are older people at thetable.Check the answersC A B3. Listen again and fill in the blanks.A. you're not supposed to start eatinfirstB. Children are not allowedto speak听力任务从易到难，分为排序、匹配、选择填空。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握本节课的核心词汇和短语，如achieve, confident, effort, fail, goal, practice, success等。
b.理解并运用一般现在时和现在进行时，能够在实际语境中进行正确的语法运用。
c.能够运用目标句型进行口语交流，如：“How do you achieve your goals?”, “I practice every day.”
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升英语能力：
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生的英语听力水平，培养学生的语音感知能力。
3.通过口语交流，提高学生的英语表达能力，增强学生的自信心。
4.通过阅读训练，提播放与本节课话题相关的对话和短文，提高学生的听力水平。
3.创设写作任务，让学生结合所学词汇和句型，写一篇关于如何实现目标的短文。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。
2.邀请学生分享在本节课中的收获和感悟，鼓励他们树立正确的目标意识，勇于面对挑战。
4.在学习方法上，学生已经具备了一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
5.由于每个学生的英语水平、学习兴趣和动机存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能，提高他们的英语素养。总之，教师在本节课的教学中，要充分了解学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，以促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版九年级英语上册导学案：Unit 10 第五课时 Section B (2a～2e)
第五课时Section B (2a～2e)【学习目标】1．教会学生读懂有关不同国家的饮食、生活习俗的文章。
2．教会学生能根据所学内容，感悟be supposed to在文章中的运用，并学会注意文章的细节。
3．指导学生能通过开展小组学习活动，培养协作意识；并能了解不同国家的餐桌礼仪，提高对文明生活的认识。
【学习重点】重点单词：basic，exchange，granddaughter，behave，except【学习难点】通过交流表达和阅读训练，体会be supposed to的用法。
情景导入生成问题T：If you are an exchange student in France，are you nervous? Do you know how to behave at the dinner table? Are you used to using forks and knives？What should you do if you don't know how to use them? Do you know how Lin Yue deals with the questions? Read 2b，you will know everything.自学互研生成能力Task 1Let's read new words and the phrases.1．I can read.(我会读)预习下列单词，争取自己能正确拼读。
拼读成功后再在课文中把单词标记出来。
basic，exchange，granddaughter，behave，except2．I can write.(我会写)快速浏览2b的短文，找到并写出下列短语或句式的英文表达：(1)一点儿 a__bit(2)特地做某事 go__out__of__one's__way__to__do__sth.(3)使……感到宾至如归 make…feel__at__home(4)习惯于 be/get__used__to(5)切碎 cut__upTask 2Let's read 2b and get the main idea of the passage.1．Fast reading.(快速阅读)请写下2b中四个问题的答案。
九年级英语全册 Unit 10 You’re supposed to shake hands Section B1导学案新版人教新目标版
3.是某人感到宾至如归4.习惯做某事
5.把肘放在桌面上6.一个空碗
3、听说活动
1.自主学习P77（1a）关于不同国家餐桌礼仪的描述，根据自己的背景知识判断正误。
小组长组织组内成员交流。
2．认真阅读1b要求，听录音标序号。
3、再听一遍，完成1c连线。
4、Pairwork:编对话，完成1e.（利用以上听力信息，把1c与2c的对话合编
A :What are people1to do when they meet in your county?
B:Well, do you mean when friends meet2the first time?
A:h.
B：Well ,in Brazil,friends3.
A: What4inMexico?
C: InMexicowe5hands.
A:6about inJapan?
D :We7.
C: And inKoreawe8bow.
A:Well ,I guess in most western9we shake10 .
学习小结
本节课我单词和短语:
句型或句子：
成一个简短对话.)
四、展示点拨
1、同伴表演对话。可参照以下句型结构.
A : We’re supposed to...
B : Yes , and it’s impolite to ...
... ...
2、台前展示，师生点评。
五、达标测评
补全对话，每空一词。
Several students are talking about good manners in different countries.
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)优秀教学案例
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，包括过去时态的运用、重点词汇和句型的用法等。帮助学生巩固所学内容，提高学生的归纳总结能力。
2.教师对本节课的学习内容进行拓展，引导学生思考和讨论旅行中的文化差异、旅行中的礼貌等话题，提高学生的跨文化交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：教师布置相关的作业，让学生运用所学知识，描述自己的旅行经历，巩固所学内容。
2.情境模拟：设计一个虚拟的旅行场景，如在旅行社咨询、预订机票、酒店等情景中，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的交际能力。
（二）问题导向
1.设计一系列与旅行相关的问题，引导学生通过阅读文本和小组讨论，获取答案。如：“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”“你曾经参观过哪些有趣的地方？”等。通过问题的引导，帮助学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
本节课的教学目标是全面提高学生的英语综合运用能力，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一首关于旅行的英文歌曲作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过歌曲中的旅行场景，激发学生的旅行经历和兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
4.跨文化交际：通过对文本的阅读和讨论，引导学生了解不同文化背景下的旅行经历，使学生具备跨文化交际的意识，提高学生的跨文化沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：通过对旅行经历的学习和讨论，引导学生珍惜友谊，培养学生的团队精神，使学生在学习中学会相互关心、相互帮助。同时，引导学生明白旅行不仅仅是休闲娱乐，更是一种学习和成长的过程。
人教版英语九年级全册Unit10SectionB1a1d优秀教学案例
5.教学内容的全面性：本节课涵盖了过去式的构成、用法、词汇和短语的学习，通过丰富的教学活动和实际语境的运用，使学生能够全面掌握和运用过去式，提高了学生的语言运用能力。
3.学生能够理解并运用本节课的重点词汇和短语，如"visit"，"museum"，"last month"，"often"，"used to"，等。
4.学生能够通过小组活动和互动交流，提高团队合作能力和口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过展示Alice的旅行照片和分享她的旅行经历，引导学生观察和理解过去式的运用。
2.利用小组讨论和分享的方式，让学生共同探讨和分析Alice的旅行经历，促进他们之间的互动和合作。
3.鼓励学生互相纠正和反馈，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
4.通过小组合作，创造一个积极、和谐的学习氛围，提高学生的学习动力和参与度。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生回顾和总结本节课所学的知识和技能，帮助他们巩固和加深对过去式的理解。
在课堂总结环节，我让学生们回顾本节课所学的内容，并通过填写Alice的旅行日志，巩固他们对过去式的理解和运用。此外，我还鼓励学生们在课后继续运用过去式描述自己的过去经历，以提高他们的语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用一般过去时和过去常常的构成和用法。
2.学生能够通过听力、阅读和口语活动，运用过去式描述过去发生的事情和过去经常做的事情。