儿童行为观察记录表
幼儿观察记录表1-8(详细版)
阅读区活动可以把幼儿的语言发展与认识探索活动结合起来，让幼儿在轻松自由的氛围中发展语言能力、态度和习惯。
随着幼儿的想象力和推理能力的发展，他们能将一连串的画面联系起来思考，并尝试预测故事情节的发展。首先，他们对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。在观察图片的过程中他们开始慢慢了解故事图片中的一些标志性的意义。
幼儿观察记录表1
观察对象：轩轩
对象年龄：7岁
观察者：
观察地点：建构区
观察时间：3月
观察目的：幼儿建构的方法应用
观察内容：建构方法的应用和合作
观察背景：建构区中，轩轩和几个小朋友几个人正在忙着建构自己的家。
事件描述：
轩轩：“我们来建一个小区吧，我家小区前面有一个荷园。”
晨晨：“我又不住那里，没去过你家，怎么搭啊？”
观察内容：
观察背景：幼儿自由区域时间
事件描述：
在寒假期间，我们班级开展了寒假课程《面面俱到》，在家长的陪伴下，孩子们了解了许多关于面粉的知识，面粉的由来、面粉可以做哪些食物，面粉的游戏等等。我们将寒假课程延伸之幼儿园阅读区，让幼儿在与同伴共同的交流中相互促进、提升。
典型行为综述：
片段1
乐乐来到图书区，图书的名字叫《面粉是怎么来的》，这是关于植物生长过程的一本图书。恒恒一共拿到了五张图片，每张图片上都有大米生长的状态，乐乐快速地找到了大米刚开始生长的第一张图片，也快速地找到了大米生长成熟的最后一张图片，可是中间的几张他开始慢慢观察了......
典型行为综述：
片Hale Waihona Puke 1师：“小宝儿，你在干什么？”小宝儿听见我的声音，立刻停止手上弹青菜的动作。小宝儿：“没有干什么。”师：“那请你把左手收回来，扶着碗吃饭。”小宝儿听了我的话，把手收回来。我转身离开，一会儿小宝儿身边的小朋友喊道：“老师，小宝儿又把手放下去了。”我转身，小宝儿听了，立刻又收回了左手。
儿童观察记录表
儿童观察记录表一、观察目的通过对儿童的日常行为和情绪反应进行观察和记录，了解儿童的身体、心理和情感状况，为提供更合适的教育和关怀提供依据。
二、观察对象小明，一个五岁的男孩，活泼好动，好奇心强，喜欢与人交往。
三、观察记录1、身体状况：小明的身体状况良好，身高、体重均在正常范围内。
他喜欢参加户外活动，如跑步、踢球等，体能较好。
2、情绪反应：小明情绪稳定，开心时容易与人分享喜悦，遇到困难时也会寻求帮助。
他对新事物充满好奇，但偶尔也会表现出害怕或紧张的情绪。
3、行为习惯：小明有良好的卫生习惯，如饭前洗手、不随地吐痰等。
他也懂得尊重他人，与小朋友相处融洽。
然而，在某些时候，他会有一些不良的行为习惯，如乱扔玩具、不遵守课堂纪律等。
4、学习表现：小明喜欢学习新知识，尤其对科学和数学感兴趣。
在课堂上，他能够积极回答问题，但有时候会因为注意力不集中而错过一些重点。
5、与人交往：小明善于与人交往，喜欢与同伴一起玩耍。
他懂得分享，但在处理人际关系时仍需提高技巧。
四、观察总结通过对小明的观察，我们发现他在身体、情绪、行为和学习等方面均表现出良好的状态。
然而，在不良行为习惯和学习注意力方面仍需和引导。
我们建议家长和老师在平时的生活中加强对小明的引导和教育，帮助他建立良好的行为习惯和学习习惯。
针对他的情绪反应和与人交往的能力，可适当给予鼓励和支持，促进他更好地发展。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表一、引言幼儿活动观察记录表和儿童活动观察记录表是教育过程中非常重要的工具，它们帮助教师记录和了解幼儿或儿童的行为、活动和情绪。
通过观察，教师可以评估幼儿或儿童的个体差异，发现他们的兴趣和潜能，进而为他们提供更具针对性的教育。
本文将详细介绍这两种记录表的设计和使用方法。
二、幼儿活动观察记录表1、设计理念幼儿活动观察记录表旨在记录和观察3-6岁幼儿的日常行为和活动。
通过观察，教师可以了解幼儿的兴趣、发展水平、学习方式以及他们在不同情境下的表现。
3-6岁学龄儿童积极学习品质行为观察记录表
3-6岁学龄儿童积极学习品质行为观察记
录表
背景
在幼儿教育阶段，积极研究品质行为是儿童未来研究成功的重要因素之一。
因此，全面了解孩子研究品质行为的表现非常重要，有助于了解孩子所需的支持和帮助。
观察记录表
观察记录表包括以下几个部分：
1. 孩子基本信息，包括孩子姓名、性别、年龄等；
2. 观察日期，用于记录观察的日期；
3. 研究品质行为观察内容，列出观察的内容，如“听取指导”、“解决问题能力”、“积极参与”等；
4. 观察表现记录，记录孩子在观察内容上的表现，可用“好”、“一般”、“差”等形容词进行评价；
5. 综合评价，根据孩子在各个观察内容上的表现，给出综合评价。
使用方法
1. 安排时间，对孩子进行长期观察，建议每周至少观察一次，观察时间不少于30分钟；
2. 在观察记录表中填写相关信息；
3. 根据观察内容记录孩子在该项上的表现，尽可能详细地描述孩子的行为表现；
4. 根据记录给出综合评价，以便在后续行为支持和帮助时进行参考。
结语
3-6岁学龄儿童积极学习品质行为观察记录表是一个相对简单但非常实用的工具，帮助家长和教育工作者对孩子的学习品质行为有一个全面了解，并为孩子未来的学习支持和发展提供参考。
大班捣乱行为观察记录表
主题：大班捣乱行为的时间取样观察记录表观察者：09学前教育林帆观察日期：2010年12月下旬观察时间：12月22号地点：福清实验幼儿园大班操作性定义：1、捣乱行为：指孩子发生粗鲁行为、跪、侵犯他人、扰乱别人、说话、叫嚷、噪声、转方向或者其他不良行为。
2、粗鲁行为：离开位子、站起来、走动、跑动、跳绳、摇动椅子。
3、跪的行为：跪在椅子上、坐在脚上、横躺在课桌上4、侵犯别人：投掷、推、撞、拧、拍、戳及用东西打其他同学5、扰乱别人：抢夺他人东西、破坏其他同伴所有物6、说话：和其他同伴讲话、喊叫老师、唱歌7、叫嚷：哭闹、尖叫、咳嗽、吹口哨表一行为有无注：1、有用Y表示，无用N表示2、 1号和 3号为男生，2号和4号为女生3、单位时间为1分钟，每位儿童观察1分钟表二频数与持续时间注：1、1号、2号儿童观察3分钟，用数字多少来表示频数2、3号、4号儿童观察3分钟，记录持续时间3、1号和 3号为男生，2 号和4号为女生表三1号儿童的观察记录表注：1、单位时间1.5分钟里用数字的多少来表示频数2、1.5分钟观察，0.5分钟休息3、选取1号为观察对象情景描述：林老师：“今天我收到了一封信，这封信呢，是大灰狼写给小白兔的，让我们来看看大灰狼都写了一些什么，好不好？”林老师开始念信的内容了“对面的兔子看过来，看过来，别看我长的很可怕，其实我很可爱。
”“小朋友，你们说小白兔要不要答应和大灰狼做好朋友呢？”林老师请举手的小朋友回答她的提问,小朋友们都很积极的回答了老师的问题，而且观点还不一样。
林老师说：“那让我们来看一看小白兔是怎么回答的吧。
”“我上看下看，左看右看，看来看去，你都还是个大坏蛋，我要想一想，要看一看，做朋友的问题还真难办。
”“小朋友，小白兔有没有答应和大灰狼做好朋友啊？”“没有。
儿童行为观察记录表
***
儿童姓名
***
年龄
授课教师
***
感受到的行为功能
时间
行为后果
备注
获得
逃避/回避
、
积极回答老师问题；
2015-9-12
1
(9:00-10:30
积极思考；
am)
遵守规则；
1
独立；自己动手；
提问少；
1
答不上老师的问题时：“这个没
懂”、“真不知道”
。
1
、
2015-9-19
(9:00-10:30
与同伴交流；
和同伴有交流，和
am)
老师的交流偏少。
“发功”事件一笑个不停；
说同伴：“说曹操，曹操就到。”
一边安静地做，一边会听进去其 他人讲的话，做回应。
行为分析
可能的性格：独立、情感内敛、不爱热闹、爱冷静思考
特殊行为、事件：
反出：
与家长交流
情况
设立的观察
目标
初步关注：人际交往、情感表露方面
儿童行为矫正记录表
姓名： 性别： 年龄： 班级： 时间：
项目
分类
目标
行为
问题行为
观察时间
矫正
方法
观察者
持续时间
发生次数
生活
方式
作息
进餐
课外活动
社会
适应
师生关系
同学关系
亲子关系
社会关系
学习
方式
主动学习
被动学习
学习障碍
注：本表仅供本校使用，版权归洛阳市特殊教育中心学校所有。
（1）目标行为按正负向记录ห้องสมุดไป่ตู้+\-
（2）目标行为严重程度记录：1轻度 2中度 3重度
（3）观察时间不少于10分钟，可分阶段进行
（4）矫正目的：筛查问题行为取向，帮助特殊学生尽快适应校园生活
观察之园：儿童行为观察记录表范本
观察之园：儿童行为观察记录表范本作为教育工作者或家长，我们都需要对儿童的行为进行观察和记录。
这不仅有助于了解他们的日常行为习惯和性格特点，还可以帮助我们更好地了解他们的成长过程和需求。
设计一份儿童行为观察记录表是非常重要的。
下面是一份儿童行为观察记录表的范本，希望可以帮助您更好地进行观察和记录。
观察日期：观察者尊称：被观察儿童尊称：芳龄：观察地点：行为一：情绪表现 1. 快乐的时候会有怎样的表现？ 2. 生气或沮丧时的表现是怎样的？ 3. 对待困难或挫折的态度如何？ 4. 其他特殊情绪表现。
行为二：社交能力 1. 跟其他小朋友互动时怎么样？ 2. 对待陌生人的态度如何？ 3. 是否愿意共享自己的玩具或食物？行为三：学习表现 1. 在课堂上专注度如何？ 2. 对待学习任务的态度如何？ 3. 解决问题时的方法和思路是怎样的？ 4. 学习成绩和纪律表现。
行为四：生活习惯 1. 完成自己的基本生活动作情况如何？ 2. 是否会主动去保持个人卫生？ 3. 对待家务活动的态度和行为表现。
行为五：游戏和娱乐 1. 喜欢进行哪些游戏或娱乐活动？ 2. 在游戏中展现出来的特点和技能有哪些？ 3. 是否愿意和他人一起玩耍？行为六：其他表现 1. 对待约束和规则的态度如何？ 2. 是否有特殊的兴趣或爱好？ 3. 其他特殊表现和习惯。
通过以上观察记录表，我们可以更系统、更全面地记录儿童的行为表现。
也可以根据观察记录来分析孩子的行为特点和性格特点，有针对性地进行教育引导和家庭关爱。
希望这份观察记录表能够帮助到您，让我们更好地关注儿童的成长，给予他们更好的成长环境和教育支持。
以上是对观察之园：儿童行为观察记录表范本的一些观点和理解，希望对您有所帮助。
儿童的行为观察记录是非常重要的，因为它们可以帮助我们更好地了解孩子的个性、特点和需求，从而更好地指导他们的成长和教育。
观察记录表的范本给出了一些基本的观察项目，但实际的观察工作可能还需要根据具体情况进行调整和扩充。
3-6岁儿童积极学习品质行为观察记录表
动机
1.主动参与活动
*乐意参加活动
*选择自己感兴趣的活动
*按自己的想法进行
2.自发与人互动
*愿意与同伴互动
*自发模仿别人的行为
*主动发起邀请，吸引同伴参与
学
习
行
为
与
习
惯
专注性
1.集中注意一段时间
*能集中注意力于某一活动
*不频繁更换活动内容和材料
2.活动中不易受干扰
*活动受到干扰中断后，能继续回到原来的活动中
*在反复尝试中调整自己的行为或想法
3-6岁儿童积极学习品质行为观察记录表
维度
要素
观察要点
行为列举
学
习
态
度
好奇
和
兴趣
1.被环境和活动材料吸引
*对活动材料感到好奇
*对事物和现象感兴趣
*被活动情景或讨论的话题所吸引
*乐于尝试和探索玩具和活动材料
2.关注别人的活动
*关注教师的语言、表情、动作
*留意同伴的活动，并想要加人
*愿意接受同伴的邀请，一起参与活动
*旁边有干扰时，也能专心于自己的活动
坚持性
1.遇到困难不放弃
*当遇到困难准备放弃时，在成人提醒和引导下能继续下去
*遇到困难不放弃，愿意再试一试。
*面对不会做的事情愿意学着做
2.持续完成任务
*稍加提醒能坚持做完一件事情
*反复尝试，直到完成
*没有完成的任务，会记得找时间继续完成
创造性
1.能采纳别人的想法和见解
*愿意听取别人不一样的想法
*尝试模仿或学习别人的方法
2.尝试用各种方法解决问题
*运用自己的原有经验解决问题
*迁移问题
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儿童姓名
***
年龄
授课教师
***
时间
行为记录
感受到的行为功能
行为后果
备注
获得
逃避/回避
一、2015-9-12
(9:00-10:30am)
二、
2015-9-19
(9:00-10:30am）
积极回答老师问题；
积极思考；
遵守规则；
独立；自己动手；提问少；
答不上老师的问题时：“这个没懂”、“真不知道”。
与同伴交流；
“发功”事件—笑个不停；
说同伴：“说曹操，曹操就到。”
一边安静地做，一边会听进去其他人讲的话，做回应。
1
1
1
1
和同伴有交流，和老师的交流偏少。
行为分析
可能的性格：独立、情感内映出：
与家长交流情况
设立的观察目标
初步关注：人际交往、情感表露方面