教科版第1节《认识声现象》pp2014.06
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。 作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行试验与收集证据：
实验一:
我们敲击音叉使其发声，用一 个乒乓球去靠近正在发声的音叉进 行观察；再用发声的音叉放入水中 观察现象。
试验二:
我们在鼓面上放一些粉笔粒, 接下来用力敲击鼓面,观察发生了 什么现象.
教科版新教材同步教学课件
第一章
声现象
一 、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？ 如果有疑惑，我们便开始了 科学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
抖动
伸出桌面少许，拨动 说话发声
声速的大小与介质的性质有关，
还与介质的温度有关。
思考：
甲同学把耳朵贴在一根装满水的鋼管 的一端，乙同学在另一端敲击一下管子， 你认为甲同学可能会听到几次敲击声， 为什么？
回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的 一种现象。 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
你能否找到声音在空气中传播的例子？
感受:
1.制作土电话:
可以 (可以/不可以)在固体 声音_____ 中传播.
可以 (可以/不可以)在液体中 声音_____ 传播.
你能否找到其他可以在固体液体传播的例子？
小结：
声音的传播需要介质，介 质可以是
我们可以听到身边同学的讲话，
可以听到美妙动听的音乐，还可以
听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问：声音是如何传播的呢？
实验三:
玻璃罩中放一个小电铃,接通 电源,我们听铃声;用抽气机把玻 璃罩内的空气抽走,我们再听铃声 有什么变化?
进过分析论证,试验说明: 空气 中传播,但 声音可以在 ______ 真空 中传播. 不能在_______
声源
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的 计算公式为
t 1 S v vt 2 2
人的发音和听音能力
人的声带振动，可以发出声音；声波传入人 耳中，触动鼓膜，则会产生听觉，使我们 听到声音。
气体、液体和固体；真空 中不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 道真实吗？为什么？
声传播的速度
声速：声传播的距离与所用时间的 比叫声速。 请大家猜想一下声音在固体、气体、 液体中传播时，在哪种介质中传播得最 快，哪种又最慢呢？
人不能感受世界上所有的声音。
在物理学中，物体振动的次数与所用时间的 比叫做频率。频率的单位是赫兹，符号是 Hz。如果物体每秒钟振动1次，它的频率就 是1Hz.
人的声带，能够产生64Hz—1300Hz的声； 人耳能听到20Hz—20000Hz的声；低于 20Hz的声，叫做次声；高于20000Hz的声 叫做超声。 次声和超声不为人耳所感知。但有许多动物 的听声范围与人不同，狗和猫能听到超声； 蝙蝠和海豚可以听到100000Hz以上的超声； 水母可以听到8Hz—13Hz的次声。超声和 次声有各自的特征，也有不同的用途和危 害。
得出结论：
声音是由物体振动产生的， 振动停止，发声也停止。
声源：正在发声的物体称为声源。
你能列举一些发声的例子吗？
小常识：
一些动物如何发声的：
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
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教科版初中物理八年级上册 认识声现象 课件
人耳的构造
人耳听到声音的基本过程： 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
பைடு நூலகம்
实验“体验骨传导”
在这种情况下，人是如何听到声音的？ 音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引 起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉 神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
现象：橡皮筋振动时，能发出声音；橡皮筋不振动时，不能发出声音。
声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话， 感受一下吧。
把音叉的振动放大：
我们用转换法 把不容易视察到的 现象间接表现出来。
你能举出哪些奇特的发声方式
动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发 出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？
想想议议：
（1）声音是怎样产生的？ （2）声音在空气中能传播，在固体、液体 中能传播吗？ （3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？
学习目标
1．通过视察和实验，初步认识声音产生和传播的条件； 2．知道声音是由物体的振动产生的； 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
实验探究
同学们用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另 一人用手拨动橡皮筋，视察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？
B．大于34 m
C．小于17 m
D．小于34 m
课堂小结
第1节 声音的产生与传播 一、产生：声音是由物体的振动产生的 二、传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 三、速度：声音在不同介质中的传播速度不同
教科版初二物理上册《1.认识声现象》ppt课件
思考：敲鼓时，鼓是怎样发出声音的呢？
知1－讲
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弹吉他，倾听并观察。
知1－讲
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教科版八年级物理上册
敲击音叉使音叉发声，你能看到音叉在振动吗？ 请设计实验来演示音叉的振动。
知1－讲
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归纳
知1－讲
•正在发声的物体，简称发声体，也叫声源。 •声音是由于物体的振动产生的。
在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实 验法。
（来自《典中点》）
1 如图所示，将一个正在发声的音叉移近悬挂的泡 沫塑料小球，当两者接触 时，可观察到小球被音 叉反复弹开的现象。如果音叉不发声就观察不到 此现象。你能解释此现象吗？ 解：发声的音叉在振动，会将靠 近的泡沫塑料小球弹开，而不发 声的音叉不振动，所以不会弹开 泡沫塑料小球。
知1－讲
【例2】〈贵阳〉小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴 弦振动(如图所示)，琴弦将振动传递给木质的琴 码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到 听者耳中的。这一振动的 传递过程说明 固体 和 气体 都能传声。
（来自《点拨》）
知1－讲
【解析】 根据信息“小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴 弦振动，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱， 再使琴箱内的空气振动”表明声音可以通过木质材 料进行传播。小提琴声可以被周围的人听到，表 明空气可以传播声音。
有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方
法是： 在桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物。体
（来自《点拨》）
教科版八年级物理上册
知1－讲
总结
从现象“喉头振动、激起水花” 归纳出共同的特征是发 声的物体在振动，结论的得出采用了归纳法。有些振 动不易观察，可以采用转换法把微小的振动“放大”， 在被敲击的桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物体，通 过轻小物体的跳动间接反映桌面的振动。 (1)能够发声且正在发声的物体才是声源。 (2)一切发声的物体都在振动,振动停止,发声停止。但
知1－讲
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弹吉他，倾听并观察。
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敲击音叉使音叉发声，你能看到音叉在振动吗？ 请设计实验来演示音叉的振动。
知1－讲
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归纳
知1－讲
•正在发声的物体，简称发声体，也叫声源。 •声音是由于物体的振动产生的。
在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实 验法。
（来自《典中点》）
1 如图所示，将一个正在发声的音叉移近悬挂的泡 沫塑料小球，当两者接触 时，可观察到小球被音 叉反复弹开的现象。如果音叉不发声就观察不到 此现象。你能解释此现象吗？ 解：发声的音叉在振动，会将靠 近的泡沫塑料小球弹开，而不发 声的音叉不振动，所以不会弹开 泡沫塑料小球。
知1－讲
【例2】〈贵阳〉小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴 弦振动(如图所示)，琴弦将振动传递给木质的琴 码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到 听者耳中的。这一振动的 传递过程说明 固体 和 气体 都能传声。
（来自《点拨》）
知1－讲
【解析】 根据信息“小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴 弦振动，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱， 再使琴箱内的空气振动”表明声音可以通过木质材 料进行传播。小提琴声可以被周围的人听到，表 明空气可以传播声音。
有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方
法是： 在桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物。体
（来自《点拨》）
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知1－讲
总结
从现象“喉头振动、激起水花” 归纳出共同的特征是发 声的物体在振动，结论的得出采用了归纳法。有些振 动不易观察，可以采用转换法把微小的振动“放大”， 在被敲击的桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物体，通 过轻小物体的跳动间接反映桌面的振动。 (1)能够发声且正在发声的物体才是声源。 (2)一切发声的物体都在振动,振动停止,发声停止。但
3.1认识声现象课件PPT教科版八年级物理上册
340
在空气中声音以波的形式传播
水 次声波：声音的频率低于20Hz
水面以石子为圆心高低起伏形成波浪，一圈圈向外扩展，传播。
1460
而当他在水底下工作的时候，敲击榔头的声音和拉锯的声音，都如同在岸上一样响亮。
大理石 3810 太阳表面的变化，犹如发声体的振动，我们为什么听不到太阳的“唱歌”？
15oC时，v空气=340m/s 思考1:声音能在液体中传播吗?
蝶发声的频率是 5Hz。
2.人耳的听觉范围：20 Hz ~20000 Hz之间
3.超声波 频率超过20000赫兹的声波称为超声 波
4.次声波 频率低于20赫兹的声波称为次声波
在终点计时的裁判员先看到发令枪冒烟 后听到发令枪响声。这个现象说明了什么？
声速
声速是描述声音传播的快慢的物理量
声音每秒钟声传播的距离叫声速
2.声音如何传播? 声音靠介质传播,真空不能传声。在空气中声音以波的形
式传播
3.人耳听觉频率范围：20Hz---20000Hz 超声波：声音的频率高于20000Hz 次声波：声音的频率低于20Hz
4.声速 声速大小与介质种类、介质温度有关 一般情况下：v固体> v液体>v气声现象
声音是人类表达情感、思想、进行交流
的常用形式；是动物传递信息的常用形式。 车辆运行、机器工作时也会发出声音。
声音是如何产生的?
你说话时用手摸喉咙，你有 什么感觉？
用手弹拨刻度尺、你看 到了什么？听到了什么？
声音是由物体振动产生的
一、声音的产生
正在发声的物体都在 振 动
猜一猜：声发音可以声在真物空中传体播吗？的振动停止，发声也停止
地球内部流淌着岩浆， 它使地球振动，产生了地球 的“呼吸声”。地震学家应 用新型工具确定了这种声音。
教科版八年级上册物理课件：3.1《 认识声现象》(PPT)
第三章 · 声
第一节 认识声现象
我们生活的世界充满了各种声音
探究一：声音的产生
试一试：
〔1〕如何使钢尺、自己的喉咙、 音叉分别发出声音？
〔2〕注意观察上述物体在发声 时和不发声时有什么不同？
〔3〕请你想方法放大音叉微小 的振动.
探究一：声音的产生
试一试：
〔1〕如何使钢尺、自己的喉咙、 音叉分别发出声音？
A．使音叉的振动尽快停下来. B．使音叉的振动时间延长. C．将音叉的微小振动放大，便于观察. D．使声波屡次反射，形成回声.
5.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍 “余音未止〞，其原因是〔 B 〕
A. 一定是大钟的回音 B. 有余音说明大钟仍在振动 C. 是因为人的听觉发生“延长〞的缘故 D. 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动
2、真空能否传声？
讨论交流：
开 始: 能 (填“能〞或 “不能〞) 听见电铃的声音。 抽出空气： 声音越来越 小 〔填“大〞或“小〞〕。
(猜测：假设空气全抽走了呢？) 放入空气：电铃声音越来越 大
，直至正常。
宇航员在月球外表只能靠无线电波互相联系，这是为什么呢？
探究二：声音的传播 • 独学教材37、38页，思考以下问题： • 1、声音在介质中以声波的形式传播。 • 2、气体、固体、液体可以传声。 • 3、真空不能传声。 • 4、声音可以传递什么？ 能量。
探究二：声音的传播 • 独学教材37、38页，思考以下问题： • 1、声音是如何传播的？ • 2、气体、固体、液体可以传声吗？请举例说明。 • 3、真空能否传声？ • 4、声音可以传递什么？
水波
声波
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像水似的， 产生枢密相间的波动，并向四周传播，这就形成了声波。
第一节 认识声现象
我们生活的世界充满了各种声音
探究一：声音的产生
试一试：
〔1〕如何使钢尺、自己的喉咙、 音叉分别发出声音？
〔2〕注意观察上述物体在发声 时和不发声时有什么不同？
〔3〕请你想方法放大音叉微小 的振动.
探究一：声音的产生
试一试：
〔1〕如何使钢尺、自己的喉咙、 音叉分别发出声音？
A．使音叉的振动尽快停下来. B．使音叉的振动时间延长. C．将音叉的微小振动放大，便于观察. D．使声波屡次反射，形成回声.
5.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍 “余音未止〞，其原因是〔 B 〕
A. 一定是大钟的回音 B. 有余音说明大钟仍在振动 C. 是因为人的听觉发生“延长〞的缘故 D. 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动
2、真空能否传声？
讨论交流：
开 始: 能 (填“能〞或 “不能〞) 听见电铃的声音。 抽出空气： 声音越来越 小 〔填“大〞或“小〞〕。
(猜测：假设空气全抽走了呢？) 放入空气：电铃声音越来越 大
，直至正常。
宇航员在月球外表只能靠无线电波互相联系，这是为什么呢？
探究二：声音的传播 • 独学教材37、38页，思考以下问题： • 1、声音在介质中以声波的形式传播。 • 2、气体、固体、液体可以传声。 • 3、真空不能传声。 • 4、声音可以传递什么？ 能量。
探究二：声音的传播 • 独学教材37、38页，思考以下问题： • 1、声音是如何传播的？ • 2、气体、固体、液体可以传声吗？请举例说明。 • 3、真空能否传声？ • 4、声音可以传递什么？
水波
声波
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像水似的， 产生枢密相间的波动，并向四周传播，这就形成了声波。
认识声现象PPT课件
答：不同物质传播声音的速度不同， 钢最快，空气最慢，三种介质，钢、 水、空气先后把声音传播到另一端， 就会使人听到三次敲击声。
人耳如何接收声音
声源
想一想：为何地震前夕家畜四处乱 蹿？
• 它们听到了震动的声音。
为何人类听不到这些声音呢？
人耳的听声能力
• 频率（f）：物体在1秒钟内振动的次数 • 频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 • 人的听声频率范围:20Hz～20000Hz • 次声：低于20Hz的声。 • 超声：高于20000Hz的声。
1.如何使课本,一把直尺,发出声音?
2.用手摸着你的喉咙,感受一下不说 话和说话时,手感觉有什么不同?
共同特征：
1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。
作出猜想 声音是由于物体振动而产生的.
实验：我们 敲击音叉使 其发声，再 用停止发声 观察现象。
你有什么方法可以让大家看 到或者感受到音叉的振动呢
4、生活中常常有这样的感受和经历：当你 吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧
自 说己 明的固双体耳能，够自传己声会听到很大的咀嚼声，这
5、隔墙有耳表明： __固__体__可__以__传__声_
小结：
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，(空气中340m s) 真空不能传声. 3.人耳的听声范围.
会跳舞的水
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerf家继续努力
人耳如何接收声音
声源
想一想：为何地震前夕家畜四处乱 蹿？
• 它们听到了震动的声音。
为何人类听不到这些声音呢？
人耳的听声能力
• 频率（f）：物体在1秒钟内振动的次数 • 频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 • 人的听声频率范围:20Hz～20000Hz • 次声：低于20Hz的声。 • 超声：高于20000Hz的声。
1.如何使课本,一把直尺,发出声音?
2.用手摸着你的喉咙,感受一下不说 话和说话时,手感觉有什么不同?
共同特征：
1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。
作出猜想 声音是由于物体振动而产生的.
实验：我们 敲击音叉使 其发声，再 用停止发声 观察现象。
你有什么方法可以让大家看 到或者感受到音叉的振动呢
4、生活中常常有这样的感受和经历：当你 吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧
自 说己 明的固双体耳能，够自传己声会听到很大的咀嚼声，这
5、隔墙有耳表明： __固__体__可__以__传__声_
小结：
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，(空气中340m s) 真空不能传声. 3.人耳的听声范围.
会跳舞的水
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerf家继续努力
3.1认识声现象-教科版八年级物理上册PPT演示课件
弹簧测力计使用：使用前：①观察它的量程（测量范围），加在它上面的力不能超过它的量程。②观察分度值，即认清它的每一小格 表示多少牛。③检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
《认识声现象》PPT课件 教科版物理
Байду номын сангаас 讲授新课
小结
1.声音是由物体的振动产生的。 2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止， 发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。
讲授新课
例：说说下列声音的声源各是什么？
• 1：演奏二胡的声音。 答案：胡弦
• 2：敲击锣鼓的声音。 答案：锣面、鼓面
• 3：蚊子、蜜蜂发出的“嗡嗡”的声音。 答案：翅膀
不断进行，铃声越来越小。
讲授新课
3.如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空， 你还能听到铃声吗？
罩内变成真空，就不能听到铃声了。 4.再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？
声音由无变弱再变强。
5.通过真空罩实验，你能得到什么结论？ 空气可以传播声音，真空不能传声。
讲授新课
月球上没有空 气，宇航员只能通 过无线电交谈。
讲授新课
二 声的传播
提出问题 声音怎样传播出去？
猜想
声音要传播出去，可能需要某些
问题
东西来作媒介？ 老师说话的声音是怎样传到同学 们的耳朵里的？
讲授新课
视频：真空罩实验
讲授新课
1.在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的 振动吗？你能听到铃声吗？
能看到电铃锤的振动，能听到铃声。
2.在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振 动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行， 玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么 变化？ 能看到振动，说明电铃发声，随着抽气的
在气体中传播的速度最慢。
熟记
声音在（15℃）空气中传播速度 为 340m/s
讲授新课
练一练
1.玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上 沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途 径是（ C ） A.鱼缸→空气→水→鱼 B.空气→水→鱼 C.鱼缸→水→鱼 D.水→鱼
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象 课件(共20张PPT)
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象课件(共20张PPT)(共20张PPT)1.认识声现象课程讲授新课导入本课小结我来闯关素养目标1.知道声音是由物体振动产生的.2.知道声音的传播需要介质.3.知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同.观察与思考无处不在的声现象观察下面几幅图片，回答问题欣赏美妙的旋律同学们听的非常认真刺耳的噪声请回答1.以上活动我们都听到了什么？2.我们所听到的“声”有哪些不同？以上现象我们听到的都是声音，有些声音是美妙的旋律，有的声音必须借助仪器才能听见，有些声音对人体健康有害。
声音在我们的生活中无处不在，没有声音的世界是不可想象的。
我们学习“声”都学习哪些内容？同学们想一想这些声音是怎么产生的呢？这些声音又是怎么传播到我们的耳朵里的呢？一、声源声音的产生声音是由物体振动产生的。
一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
声源正在振动的物体叫声源。
思考与回答下列声音的产生声源各是什么：一、说话声；二、二胡演奏声；三、雨声；四、笛子声；五、车间磨刀刺耳的噪声。
下列声音的产生声源各是什么：一、说话声（声带振动）—声带；二、二胡演奏声（琴弦振动）—弦；三、雨声（雨水振动）—雨水；四、笛子声（管中空气振动）—空气；五、车间磨刀刺耳的噪声（刀具振动）—刀具。
1.“晨钟暮鼓”声是什么物体振动产生的？2.打手机听到的声音是怎么来的？3.雷声又是怎么产生的？1.“晨钟”是钟的振动产生的声音；“暮鼓”是鼓面振动产生的鼓声；2.打手机听到的声音是由听筒纸盆振动产生的；3.雷声是周围空气振动产生的。
二、声的传播声音是怎么传播的，我们又是怎么听到声音的？1.声音可以在介质中传播，或者说声音的传播必须借助于介质。
2.传播声音的介质可以是气体，也可以是固态和液体。
3.声音无法在真空中传播。
三、声传播的速度声速声音在介质中的传播速度叫声速问题的提出声音在不同介质中传播速度相同吗？声音在不同介质中传播速度不同；声音在气体中的传播速度小于在液体和固体中的传播速度。
3.1认识声现象PPT教科版八年级物理上册课件
什么感觉？ 在月球上，宇航员要靠无线电话交谈……
如果管内装满水，你会听到几次声音呢？ 液体能够传播声音吗？ 15℃时，声音在空气中的传播速度是（ ）。
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 2、正在发声的物体叫做声源
水滴滴在水面时，水面会上下振动，形成高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展传播，形成水波 2、正在发声的物体叫做声源
水滴滴在水面时，水面会上下振动，形成高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展传播，形成水波 振动停止，发声也停止。 烛焰舞动起来，说明它获得了能量。 ★把一只塑料尺压在桌边，使其发生声！ 思考：现在我们已经知道物体由于振动发出声音，那么是不是只要物体发出声音，我们就能听到呢？ 烛焰舞动起来，说明它获得了能量。 思考：现在我们已经知道物体由于振动发出声音，那么是不是只要物体发出声音，我们就能听到呢？ ★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发声时和停止发声时有什么特点？
水滴滴在水面时，水面会上下振动，形 成高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展
传播，形成水波
声音以声波的形式传播
声波
烛焰跳舞
烛焰舞动起来， 说明它获得了能 量。 这些能量由声源 发出，经声波传 递而来。
此实验表明： 声波具有能量
闪 电
声音的传播速度
物质名称 空气 水
大理石 钢铁
玻璃
15℃时
传播速度V/(m·s-1) 340 1460 3810
再见
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 二、声音的传播要依靠介质,一切（ ）、（ ）、（ ），都能传声，但是（ ）不能传声。
如果管内装满水，你会听到几次声音呢？ 液体能够传播声音吗？ 15℃时，声音在空气中的传播速度是（ ）。
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 2、正在发声的物体叫做声源
水滴滴在水面时，水面会上下振动，形成高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展传播，形成水波 2、正在发声的物体叫做声源
水滴滴在水面时，水面会上下振动，形成高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展传播，形成水波 振动停止，发声也停止。 烛焰舞动起来，说明它获得了能量。 ★把一只塑料尺压在桌边，使其发生声！ 思考：现在我们已经知道物体由于振动发出声音，那么是不是只要物体发出声音，我们就能听到呢？ 烛焰舞动起来，说明它获得了能量。 思考：现在我们已经知道物体由于振动发出声音，那么是不是只要物体发出声音，我们就能听到呢？ ★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发声时和停止发声时有什么特点？
水滴滴在水面时，水面会上下振动，形 成高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展
传播，形成水波
声音以声波的形式传播
声波
烛焰跳舞
烛焰舞动起来， 说明它获得了能 量。 这些能量由声源 发出，经声波传 递而来。
此实验表明： 声波具有能量
闪 电
声音的传播速度
物质名称 空气 水
大理石 钢铁
玻璃
15℃时
传播速度V/(m·s-1) 340 1460 3810
再见
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 二、声音的传播要依靠介质,一切（ ）、（ ）、（ ），都能传声，但是（ ）不能传声。
《认识声现象》PPT课件 教科版物理共35页
丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《认识声现象》PPT课件 教科版物理
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《认识声现象》PPT课件 教科版物理
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。