《死海不死》复习
《死海不死》复习解析
３、这大概是死海得名的原因吧 “大概是”能否换成“就是”？为 什么？
不能 “大概”表示推测，说明人们对死海成名有原 因没有充分的证据。 “就是”却十分确定死海得名的原因 去掉与事实不符， 体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪 融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个 月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于 是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄， 在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰 草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在 地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而 复始。
《中国石拱桥》
逻辑顺序
《苏州园林》
逻辑顺序
《故宫博物院》
空间顺序
《花儿为什么这样红》 逻辑顺序
《向沙漠进军》 《大自然的语言》
逻辑顺序 逻辑顺序
三、说明方法及其作用：
举例子：具体真切地说明了事物的……特点，使说明更有说服力。 列数字：具体准确地说明了事物的……特点，使说明更有说服力。 作比较：突出强调了被说明对象的……特点（地位、影响等）。 打比方：生动形象地说明了事物的……特点，增强了文章的趣味性。 引资料：能使说明的内容更具体、更充实，增强了说服力；引用说明在文 章开头，还常常起到引出说明对象的作用。 分类别：条理清楚地说明了事物的……特点。 画图表：非常直观形象地说明了事物的……特点，使读者一目了然。 作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
说明顺序一般有三种：
时间顺序 空间顺序
逻辑顺序
时间顺序：以事物发生、发展的时间先后来安排 说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
阅读《死海不死》附答案.doc
阅读《死海不死》附答案第一篇:《《死海不死》学案答案》《死海不死》学案（一）2012.12.25一、根据拼音写汉字bó（）然大怒安然无yàng（）lǚ（）淹不死改xié（）归正xié（）带家juàn（）zhí（）迷不悟游yì（）chéng（）罚yù（）告干hé（）二、文章结构第一部分（1—4段）死海的特征。
第二部分（5—6段）死海的成因。
第三部分（7—8段）死海的现状和未来。
三、问题分析1.用“死海不死”做标题有何作用？标题既是文章内容的概括，又是文章的结构线索。
“死”与“不死”相互否定，形成矛盾，吸引读者思考，激发读者阅读兴趣。
2.本文说明对象是什么？3.第1段③句运用了举例子的说明方法，说明了死海的“”，死海的“死”是指什么？海水里没有鱼虾、水草，动植物不能生存。
4.第2段运用了举例子，死海的“不死”是指什么？“死”指人的死，“不死”一是指人不会被淹死，二是指对死海的开发利用，出现了生气。
5.第3段运用了的表达方式和说明了死海的“。
引用传说对增强说明效果有何作用？引用传说形象的说明了死海的本质特征“不死”，增添神秘色彩，激发读者阅读兴趣，增强文章生动性，引出下文对死海浮力大的原因的说明；同时也说明了死海的历史悠久。
阅读第4段，回答下列问题6.本段结构形式是①②‖③④‖⑤7.本段说明中心是，表明死海本质特征的句子是8.①句“这样”指代什么？指第2段中的“不会游泳的人也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
”和第3段中“将俘虏扔进海里，屡淹不死。
”⑤句“这样”指代什么？指代本段第④句19.本段运用了、、的说明方法。
10.第5段运用了记叙的表达方式和引用引用神话故事对增强说明效果有何作用？引用神话故事生动形象的说明了死海的成因，增添了神秘色彩，激发读者阅读兴趣，增强文章生动性；同时引出下文对死海科学成因的说明。
七年级语文上册第23课《死海不死》的教案
七年级语文上册第23课《死海不死》的教案内容预览：《死海不死》教案教学目的一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。
二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
教学设想一、采用导读法，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
二、教学时数：一课时。
【附】有关资料死海，原来在希伯来语中被称为盐海，湖面海拔为—400米，是世界陆地的最低点。
死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
──摘自《世界地理教学参考书》教学过程一、课前预习（出示小黑板）：1、解释词语：（安然无恙）恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。
〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。
〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。
〔谕告〕告诉，使人知道。
2、下列解释是死的义项。
请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A失生去命 B不顾性命、坚决 C不活动、不灵活 D不通的 E指干涸 F古板 G没有生物①那时，死海真的要死了！（A、E）②这大概就是死海得名的原因吧！（G）③真是死海不死。
（G、A）④受神灵保佑，屡淹不死。
（A）二、审题，导入新课《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。
它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。
死海不死这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既死又不死。
全文写得有条不紊，饶有趣味。
三、分析课文1请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。
死海不死
单元目标：认清说明对象，明确说明对象的特点，学习常见的列数字、举例子、作比较等说明方法。
能正确、流利地朗读课文，激发学生学习说明文的兴趣。
培养学生热爱地球、保护环境的意识。
死海不死教学目标：1．正确读写“游弋、屡淹不死、恶习、谕告、家眷”等词语。
2．朗读课文，了解本文运用神话故事，传说和数据说明事物的方法及其作用；体会说明文语言的准确性。
3．知道死海的特点及其成因，激发学生热爱科学的兴趣。
分层目标：A类：正确读写词语；熟读课文，体会说明文语言的准确性；知道死海的特点及其成因。
B类：正确读写词语；熟读课文，体会说明文语言的准确性。
C类：正确读写词语；熟读课文，了解说明方法。
渗透性心理目标：激发学生对科学的热爱。
教学重点：了解死海的特点及其成因，体会本文运用神话故事，传说和数据说明事物的方法及其作用。
课时安排：2课时第一课时课时目标：能正确读写词语；了解数据说明事物的方法及其作用；体会说明文语言的准确性。
一、导入新课：很多同学都有海滨旅游的经历，也下海游过泳，你见过可以将人漂在海面上，却不会淹死人的海吗？这片海周围寸草不生（展示图片），但不会淹死人，今天，我们就一起走进这片神奇的大海。
——《死海不死》（师板书。
）二、自学展示：在上新课之前请同学们展示一下自学情况。
读一读：游弋、谕告、干涸、家眷、安然无恙、屡淹不死、勃然大怒、执迷不悟。
三、感知题目：本课的题目是《死海不死》，请同学们两两交流一下你对这个题目的看法。
很好，刚才同学们都提了这两个问题：A、为什么叫做死海？B、死海为什么不死？老师再多提一个问题： C、死海的海水有何特点？(想一想“人为什么不会被淹死”？ )答案就在文章的字里行间里，现在请大家认真朗读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！四、深入探究。
通读课文(或一人一小节朗读)，查找问题答案并概括。
全班交流。
“但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生。
”说明了死海得名的原因（鱼虾草木不能存活）。
新《死海不死》
理清结构，把握顺序
一、（1～4）死海的特征：（没有生物， 淹不死人，咸度高。) 结 现 果 象
二、（5～6）死海的成因（神话，科 学解释）
逻 辑 顺 序
原 本 因 质
三、（7～8）死海的变迁（过去、现 在、未来）
温馨小贴士 • 举例子：具体有力地说明了~~的~~特点。 • 列数字：具体准确地说明了~~的~~特点。 • 打比方：生动形象的说明了~~的~~特点，增强
• •
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人们可以躺在碧波上读书看报
死海神奇浮力
老人也在死海上休闲
学习目标
1、通过复述课文，了解死海的特 点、成因及其变化，从而理清说 明顺序。
2 、能通过具体语段的阅读，把 握说明方法及其作用。 3、体会说明文语言的准确性。
检查预习
游弋:（y 游来游去。 ì ） 告诉，使人知道。 谕告:（yù） 安然无恙:yàng 平安无事，没有遭受病害或灾祸。 转瞬（ : shùn） 极短的时间。 水干，枯绝。 干涸: （h é ） 执，坚持；迷，迷惑；坚 执迷不悟（ : zhí ） 持错误而不觉悟。 告诫（ : j iè ） 警告，劝诫。
说明文语言
答题思路： • （1）不能删（或不能换） • （2）这个词表示（说明)__________ • （3）若删去，就变成了 的意思了， 不符合实际。 • （4）体现了说明文语言的准确性。
如何让死海继续“活”下 去？ 请你救救它吧。 1、干预天气，人工降雨。
2、植树造林，改变气候。 3、发明新的化学药剂，溶解盐类。 4、引地中海、红海海水注入死海：
综合运用了许多说明方法。跳读课文，找 出文章运用的这主要说明方法并说明作用。
1、举例子 （文章的1、2段具体有力的说明了死海的“死”和 “不死”
《死海不死》复习
这句话体现了说明文语言 生动 的特点
说明文语言的特点：
准确性是说明文语言的先决条件，在准确的前提下，说明 的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现 了说明文语言的准确性。 修辞手法的使用、描写、修饰性词语的点缀则体现了说明 文语言的生动性。
说明文语言的特点：准确平实 生动活泼
３、这大概是死海得名的原因吧 “大概是”能否换成“就是”？为 什么？
不能 “大概”表示推测，说明人们对死海成名有原 因没有充分的证据。 “就是”却十分确定死海得名的原因 去掉与事实不符， 体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪 融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个 月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于 是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄， 在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田 间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰 草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在 地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而 复始。
打比方：生动形象地说明了事物的……特点，增强了文章的趣味性。
引资料：能使说明的内容更具体、更充实，增强了说服力；引用说明在文 章开头，还常常起到引出说明对象的作用。 分类别：条理清楚地说明了事物的……特点。 画图表：非常直观形象地说明了事物的……特点，使读者一目了然。 作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
《死海不死》的说明顺序 逻辑顺序
《中国石拱桥》
《苏州园林》 《故宫博物院》
逻辑顺序
逻辑顺序 空间顺序
《花儿为什么这样红》
《向沙漠进军》 《大自然的语言》
逻辑顺序
第十九课 死海不死
第一课时死海不死
课时内容：检查课文一《死海不死》的词语学习
教学目标
知识与能力目标：1、学会本课“虏、塌、眷、邪”4个生字。正确读写下列词语：塌陷、悔改、浮力、俘虏、家眷、好端端、改邪归正、勃然大怒、执迷不悟。掌握“违背、暗中”等词的用法。
能力目标2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，并能用自己的话复述课文的基本内容。
二、深学课文。
4、读第5-6自然段，回答下列问题。
①第5自然段讲述的是不是死海的成因?用原文回答。
(不是，这只是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。)
②死海真正的成因是什么?
(死海的形成是自然界变化的结果。)
③作者是如何具体说明死海的形成的?
(地理位置 长度、宽度、深度 源头 形成。)
④用自己的话概括一下死海的形成。
②举例子：如：据统计，死海水里含有多种矿物质，……
③作比较：如：这样，就使海水的密度大于人体的密度……
④引用传说：第3和5自然段。
3、速读课文，完成下列练习。(讨论)
(1)文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的?各起到什么作用?
①举例子：第1-2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；
违背（动）
违反；不遵守。
违背制度违背诺言违背意愿违背良心绝不违背
（1）像她这么诚实的人，决不会做这种违背良心的事情。
（2）正是因为他违背了当初的诺言，所以才落得今天这个下场。
暗中（名）
黑暗之中；背地里。
躲在暗中暗中观察暗中帮助
（1）他躲在暗中观察敌人的行动。
（2）徐老师暗中帮助了许多家庭困难的孩子。
死海不死习题大全
死海不死练习题(1）选出下列词语中加点字的正确含义。
①安然无恙（）A．事，B出事C病D危险②漂砾（）A瓦片B碎石C．石头D．花岗岩③臭名昭著（）A．特殊B十分C．耀眼D，显著④肆虐（）A虐待B侵犯C．残暴O．侵占⑤不毛之地（）A．草木已毛发C．皮毛区粗糙（2）注音完全正确的一项是（）。
A肆虐（ying2) 轻盈（yiny2）点缀（zhui4)月晕（yun4）B葱笼（long2）粼波（lin2）丘墟（xu1）侵袭（qin1）c．干涸（he2)弥漫（ni2）游弋（yi4) 趋势（qu1)D痉挛（jing1 luan2）黏膜（nian1）麻痹（bi4)水俣湾（yu3）（3）找出下列有错别字的一项（）。
A开垦威胁绫纱屡次B家眷沉淀衰竭铁锹C．汲水蹬口覆盖岩隙D．充沛青苔塌陷勃然大恕（4）“赞扬、吹嘘、吹捧”是一组同义词，但感情色彩不同，下列几组词语的感情色彩依次与之相似的是（）。
A。
保护庇护袒护B成果结果后果C．团结结合勾结D谨慎慎重拘谨（5）衔接最恰当的一项是（）狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
＿＿＿＿＿＿A狄社以为奴隶们受神灵保佑，屡俺不死，大惊失色，只好将他们全部释放。
B狄杜大惊失色，只好下令将他们全部释放，因为他以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死。
C．奴隶们屡俺不死，狄社以为奴隶们受神灵保佑，大惊失色，只好下令将他们全部释放。
D狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
二、写出下列句子所用的说明方法（1）风沙的进攻主要有两种方式＿种可以称为“游击战”。
…一种可以称为“阵地战”．就是风推动沙丘，缓缓前进。
（）（2）但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？（）（3）它的南北长75公里，东西宽5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大约有10米。
（）三、课内阅读（－）阅读课文《死海不死》第6自然段。
其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。
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以《向沙漠进军》为例回顾说明
方法、说明顺序等。
《死海不死》复习
复习目标
1、掌握生字词，了解文章内容
2、结合示例赏析说明方法 3、品析说明文语言的准确性
听写生字词
) 游弋 (yì
耶路撒冷 (sā)
(yà ng) 谕告 (yù )
安然无恙
经年累月 (lěi)
ng) 惩罚 (ché
不逊 氯化钠
文章第三段和第五段运用了什么样的说明方法， 其作用分别是什么？ •说明方法：引用说明 •第三段作用：引用说明，形象地说明了死海 “不死”，使文章更具神奇色彩，引起读者兴 趣。 •第五段作用：引用说明，形象地说明了死海形 成的原因，使文章更具神奇色彩，引起读者兴 趣。
二、答案：
1．指上文中古老的传说。 2．“其实，死海是一个咸水湖,它的形成是 自然界变化的结果” 死海形成的原因 3. ① ③ ② ④ 4．D 5. 作诠释
•6 （1）不能，“至”字能准确说明了死海宽度 的范围而“或”表示其中之一。如果换了，不 能体现说明文语言的准确性，因此不能改。 （2）“主要”说明还有其他的，说明死海的 源头除约旦河之外，还有其他河流，去掉后意思 就成了只有约旦河，与事实不符ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，不能体现说 明文语言的准确性、严密性。 （3）“大约”表示估计。说明没有充分的依据， 体现了说明文语言的准确性、严密性。
(xù n)
(lǜ)
塌陷
(tā)
日趋 (qū)
课文内容复习
1、朗读课文，复习课堂笔记。
2、课文内容相关问题 各段落大意。
三个“死”的含义。 文章中的主要说明方法。 说明文语言。
一、答案： 1.不能。“大概”表示推测，说明人们对死海得
名的原因没有充分的证据。如果去掉，与事实不 符，不能体现说明文语言的准确性、严密性。 2、不能。“大约”表示估计，说明人们对传说 的时间不确定。如果去掉，不能体现说明文语言 的准确性、严密性。 3、不能。“可能”表示推测，说明数百年后死 海也许会干涸。如果去掉，与事实不符，不能体 现说明文语言的准确性、严密性。