论大学生创业教育的价值与目标
大学生创业价值观(一)2024
大学生创业价值观（一）引言概述：大学生创业价值观（一）主要探讨大学生创业过程中所涉及的价值观问题。
在当今社会背景下，大学生创业不仅仅追求经济利益，更需要注重道德和社会责任感。
本文将从不同角度进行分析，并提出相关建议。
正文：一、自我提升与追求目标1. 树立正确的成功观念，并明确个人创业目标。
2. 培养用心与努力的习惯，提升个人能力和素养。
3. 建立良好的人际关系，在团队中合理分工合作。
二、创新思维与适应能力1. 发挥创造力，寻找新的商业机会和解决方案。
2. 不断学习和更新知识，适应快速变化的市场环境。
3. 提高学习能力和适应能力，灵活应对创业中的挑战。
三、社会责任感与公益行动1. 关注社会问题，将社会责任融入创业目标与理念。
2. 积极参与公益活动，回馈社会，传递正能量。
3. 注重企业的社会责任，推动可持续发展与公共利益的平衡。
四、诚信与合规经营1. 建立稳定的商业信誉，不以不当手段获利。
2. 遵守法律法规，合规经营，保护市场公平竞争。
3. 建立诚信文化，提高员工的诚信意识。
五、团队合作与领导能力1. 培养团队精神，激发团队成员的创新与合作意识。
2. 发展领导能力，积极引导团队共同实现目标。
3. 良好的沟通与协作能力，提高团队执行力和有效管理。
结论：大学生创业不仅仅关乎经济利益，更是一种价值观的体现。
自我提升，创新思维，社会责任感，诚信与合规经营和团队合作与领导能力是大学生创业过程中需要关注的重要价值观。
只有注重价值观的培养与发展，大学生创业才能取得更加全面和可持续的发展。
大学生创业教育的价值与方法
大学生创业教育的价值与方法引言大学生创业教育是培养创新精神和创业能力的重要途径。
随着社会的发展，越来越多的大学生希望通过创业来实现自己的梦想和发展。
因此，大学生创业教育变得越来越重要。
本文将探讨大学生创业教育的价值以及一些常用的方法和策略。
一、大学生创业教育的价值1.培养创新思维：创业教育可以激发大学生的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.提升就业竞争力：通过参与创业实践，大学生可以积累宝贵经验并提高自己在就业市场上的竞争力。
3.推动社会进步：大学生创业能够带动经济发展，并为社会带来新的就业机会和创新成果。
二、大学生创业教育的方法1.课堂教育：在课堂上引入相关知识和理论，包括市场调研、商业计划书撰写、创新管理等，为学生提供基本概念和方法论的指导。
2.创业实践：通过组织创业实践课程或创业竞赛等活动，让学生亲身参与到创业项目中，锻炼他们的实际操作能力。
3.导师指导：引入专业的导师团队，给予学生针对性的指导和建议，帮助他们解决问题并进行有效的资源整合。
4.校企合作：与企业合作开展创业项目，在真实环境中让学生接触到市场需求和商机，在实践中学习和成长。
三、常见的大学生创业教育策略1.提供创业资金支持：设立专门的基金或奖学金，为有潜力的大学生提供启动资金，并给予他们必要的经济援助。
2.联合资源共享：通过校内外资源整合，与社会各界建立合作关系，为学生提供更多先进技术、市场信息和投资渠道。
3.布置正确心态：培养大学生正确的创业心态和价值观，鼓励他们勇于面对挑战和失败，并从中吸取经验教训。
结论大学生创业教育对于培养创新精神、提升就业竞争力以及推动社会进步具有重要的价值。
通过课堂教育、创业实践、导师指导和校企合作等方法，可以有效地开展大学生创业教育，并通过提供资金支持和资源共享等策略，为大学生创业提供更好的环境和机会。
只有充分发挥创新潜能和培养创业意识，大学生才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，为社会的发展做出积极贡献。
大学生创新创业教育的社会影响与价值
大学生创新创业教育的社会影响与价值随着社会进步和经济发展，创新创业成为了大学生教育中的重要组成部分。
大学生创新创业教育对社会的影响和价值是不可忽视的。
本文将从多个角度探讨大学生创新创业教育的社会影响与价值。
1. 促进就业和创业大学生创新创业教育为大学生提供了广阔的创业平台和机会。
通过培养学生的创新意识、创业技能和实践能力，使他们具备创业的勇气和素质。
这有助于缓解就业压力，推动就业市场的良性发展。
同时，创新创业教育也激发了大学生的创新创业热情，培养了一大批创新创业人才，为社会的发展和进步注入了源源不断的活力。
2. 提升综合素质和能力大学生创新创业教育注重培养学生的创新思维、团队合作和问题解决能力。
学生通过参与创新创业项目，不仅可以提升自己的专业知识水平，还能学习到与人沟通、项目管理、资源整合等实际应用技能。
这种综合素质和能力的提升不仅对个人的发展有着重要的意义，而且对社会的发展也起到了积极的推动作用。
3. 开拓创新思维和创业精神创新创业教育通过培养学生的创新精神和创业意识，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
在实践中锻炼创新思维和创业精神，大学生能够更加敏锐地发现社会问题并解决问题。
创新创业教育还能激发学生的创造力和创新潜能，激发其内在的创新动力，为社会的创新发展提供了源源不断的人才支持。
4. 推动地方经济发展大学生创新创业教育的推进不仅有助于培养更多的高端人才，也促进了地方经济的发展。
通过与当地企业合作，学生能够将自己的创新创业项目应用于实际生产和经营中，推动了当地经济的创新和发展。
大学生的创业项目还有可能成为地方经济的新增长点，带动了就业和经济的持续繁荣。
5. 塑造社会价值观大学生创新创业教育强调创新、创造和责任意识，这对塑造学生的社会价值观有着重要的影响。
通过创新创业教育，学生能够深入理解和体验社会的需求和问题，更加注重社会效益和社会责任，培养了他们正确的价值观念。
这对于建设和谐社会，推动社会的可持续发展有着积极的意义。
大学生创业的意义和价值
大学生创业的意义和价值大学生创业对于带动市场就业、推动高校教育科学化、带动行业以及区域经济发展而言具有重要意义。
下面是小编整理的大学生创业的意义和价值，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
大学生创业的意义和价值1：创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”(就业机会)，而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。
目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。
之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。
2：大学生创业能实现就业渠道多元化，减轻就业压力。
面对我国劳动力总量供大于求和就业压力巨大的现实，要实现充分、合理就业，降低失业率，除了继续保持较快的经济发展速度，提供更多的职业岗位，并大力发展职业教育与培训，向已有的职业岗位输送具有职业资格的劳动者外，还应大力提倡自主创业为社会创造更多的就业岗位。
3：大学生掌握了先进的科学技术，并具备较丰富的专业知识和较高的综合素质，实现成功创业的可能性最大。
因此，自主创业应作为未来的就业途径之一，它将开辟新的就业渠道，在解决自身就业的同时也为社会创造了新的就业机会，有利于缓解国家的就业压力。
<<<返回目录大学生创业的利与弊首先大学生创业的利有以下几点：第一，它可以丰富大学生的阅历增加创业的经验，然后能够通过实践不断地提升自己的认知能力，对未来的发展你是很有帮助的，包括以后选择好的就业方向都是有好处的。
第二，大学生创业能够主动发挥个人的能动性，在创业的过程中能够挖掘自己的潜力，发挥自己的优势。
第三，大学生自主创业能够培养个人的良好性格，提高个人的能力，例如团队合作，勇敢坚持。
第四，大学生创业能够给自己带来部分的收益，同时，在学校学习的成果可以转化为实践，这样有利于扩宽学生的视野，促进个人的全面发展。
第五，大学生自主创业能够有效地了解社会发展方向，及时调整个人的目标。
大学生创业教育论文3篇
大学生创业教育论文3篇在现今社会经济不断发展就业形势却不容乐观的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。
下面店铺给大家分享大学生创业教育论文大学生创业教育论文3篇，欢迎参阅。
大学生创业教育论文篇一一、大学生创业现状及分析(一)创业精神的缺乏创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。
创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。
创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。
良好的心理素质是创业成功的前提和条件。
创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。
但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
(二)创业知识和创业能力的欠缺要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。
同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。
但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值(一)指导创业定向，培养创业精神并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。
在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。
通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。
大学生创业教育说课教案
二、说课时间：1课时三、说课目标：1. 知识与技能目标：了解创业的基本概念、创业的过程和创业所需的素质，掌握创业的基本方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，提高学生的创业意识和创业能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的创新精神、创业精神和团队协作精神，树立正确的创业观。
四、说课内容：一、导入1. 引导学生思考：什么是创业？创业的意义是什么？2. 提出本节课的学习目标：了解创业的基本概念、过程和素质，掌握创业的方法和技巧。
二、创业基本概念1. 解释创业的定义：创业是指个人或团队创办、运营一家新企业的活动。
2. 分析创业的意义：创业有助于解决就业问题、推动经济发展、实现个人价值。
三、创业过程1. 创业前的准备：市场调研、项目选择、团队组建等。
2. 创业过程中的关键环节：产品研发、市场营销、财务管理等。
3. 创业后的持续发展：企业运营、团队管理、市场拓展等。
四、创业所需素质1. 创新精神：敢于挑战、勇于突破、敢于尝试。
2. 创业意识：对创业有明确的认识和坚定的信念。
3. 团队协作精神：善于沟通、乐于分享、共同进步。
五、创业方法和技巧1. 市场调研：了解市场需求、竞争对手、潜在客户等。
2. 项目选择：根据自身兴趣、专业特长和市场前景选择项目。
3. 团队组建：合理分工、优势互补、共同成长。
4. 营销策略：制定有效的营销方案、拓展市场渠道。
5. 财务管理：合理规划资金、控制成本、提高盈利能力。
六、案例分析1. 选取具有代表性的创业案例，分析其成功因素。
2. 学生分组讨论，总结创业过程中的关键环节和经验教训。
七、实践操作1. 学生分组，模拟创业过程，进行实践操作。
2. 教师点评，指导学生改进不足。
八、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。
2. 教师对本节课进行总结，强调创业教育的意义和重要性。
九、作业布置1. 学生撰写一篇关于创业的感悟或心得体会。
关于开展大学生创新创业教育的意义是什么
关于开展大学生创新创业教育的意义是什么创业者善于组合大资源，包括大人才、大资金、大项目、大技术、大市场。
以下是店铺为大家整理的开展大学生创新创业教育的意义是什么相关内容，希望对读者有所帮助。
开展大学生创新创业教育的意义是什么：地方本科高校开展大学生创新创业教育的思考一、地方本科高校开展创新创业教育的意义(一)适应区域经济发展，发挥办学优势的需要大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器，是区域经济社会发展的“思想源”和技术、管理、文化等的创新基地。
地方本科院校不同于传统的学术型大学，也有别于职业技术院校，它实现了高等教育学术性与职业性的结合。
从人才培养上，它注重全方位的社会需求;从专业设置上，它能够更广泛地与实际工作、生活紧密结合;从课程教学上，要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法。
因此地方高校要树立区域意识，充分发挥自己的比较优势，根据区域经济发展的实际情况与需求，为区域经济的可持续发展培养多元化的应用型人才。
这就要求高校坚持创新创业教育理念，在专业学科与地方经济发展结合度上、人才培养与企业需求契合度上、创新创业教育与区域经济特色融合度上做好文章，以培养人才的素质高、能力强、创新力强赢得社会声誉，发挥出独特的办学优势。
(二)缓解就业压力，提高学生就业竞争综合力的需要高校毕业生逐年增加，传统行业提供的岗位数量越来越有限，科技进步和劳动力成本的上升也无形中打压了就业空间。
这就要求高校要主动适应，开展创新创业教育，进行教育教学改革，培养更多创业型人才，为区域经济发展做出贡献。
如广西以产业结构优化升级为重点，循环经济为着力点，优化发展食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备等14个千亿元产业;同时积极发展低碳经济，加快形成产业集群，进一步优化发展环境。
二、目前高校创新创业教育存在的主要问题(一)创新创业教育理念缺失部分高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培养企业家和创业者，是就业指导内容的一部分。
《大学生创新创业教育》课程标准
《大学生创新创业教育》课程标准一、课程定位（一）课程性质：为公共必修课程（二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学目标通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：（一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
（二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。
主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
三、教学内容本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表：四、教学要求及建议（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。
（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
设计真实的学习情境。
通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
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论大学生创业教育的价值与目标摘要：创业教育作为当代一种教育理论与实践，具有自身的特性。
大学生创业教育是创业教育的主体部分，是以提升创业能力为核心目标的素质教育，是真正以“人的自由而全面发展”为价值导向的教育。
高校应依托创业教育的平台构建创新型人才培养体系，不断深化素质教育。
关键词：大学生创业教育；价值；目标创业教育作为一种教育理论与实践，是职业教育的重要内容。
党的十八届三中全会公报明确提出：要深化教育领域综合改革，健全促进就业创业体制机制。
对大学生创业教育的内在价值和目标进行探讨，有助于我们正确认识和开展大学生创业教育。
１创业教育的内涵和特征创业教育是融合人才学、教育学、心理学、社会学、管理学、经济学等相关学科的理论知识，通过灵活多样的教育手段，培养受教育者的创新精神和创业能力的一种教育活动。
它的教育内容主要包括创业理论知识、创业精神品质、创业方法技能三个方面，以创业能力培养为主旨。
创业教育的具体特征有如下三个。
１．１创业教育目标的层次性创业教育的目标可分为三个层次：第一层目标是使学习者对创业有全面了解，激发其创业兴趣；第二层目标重点培养学习者的创业能力，使其具有创新思维，富有进取心和创造力，敢于冒险，善于抓住机遇；第三层目标是使学习者积累创业所需要的经验和实践技能，成为企业的经营管理者，这一层次目标的重点是创业实战。
１．２创业教育本质的创新性创业是一种综合的实践活动，创新是其基础。
创业教育从根本上讲是一种创新教育，是以开发人的创造力为宗旨的素质教育，在其实施过程中处处体现了创新的需要，包括教育理念、教学内容和教学方法等方面。
１．３创业教育内容的跨学科性创业活动是一项复杂的社会实践，不同领域的学者都能从其特有的学术视角来探讨创业活动的规律。
从企业开办前机会的识别到实际运营发展，其中所需要的技能和专业知识丰富多样，对创业者的精神品质也有相应要求。
因此，创业教育也必然是全面的素质教育，其内容涵盖经济学、管理学、社会学、心理学、伦理学等学科的知识。
１．４创业教育教学方法的实践性实践性是创业教育的主要特性。
因为创业教育致力于培养受教育者的创业素质，强调增强创新精神、丰富创业知识、提高创业能力等，这就需要把课程教学与实践教学有机结合，为学生提供良好的学习平台。
自创业教育兴起以来，创业教育者一直在探索理论与实践相结合的教学方法和模式。
如英国德比大学创业管理中心的戴维（Ｄａｖｉｄ）教授基于自身教学实践，提出在本科生和研究生创业课程中采用以机会为核心的学习模式，并与问题解决为核心的学习及行动研究等学习方式相结合［１］。
２大学生创业教育的价值作为创业教育的主体部分，大学生创业教育是我国高校一项以能力为导向的素质教育，其宗旨是培养大学生的创业能力，即成功创业所必须具备的知识、技能和心理素质等。
联合国教科文组织曾提出：大学生“不再仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者”。
这就强调了现代大学教育的社会公益性和功利性。
但事实上，大学生创业教育是真正以“人的自由而全面发展”为价值导向的教育。
其宗旨并非培养少数精英，而是培养全体学生的创新、创业能力，进而带动全社会的创新、创业水平。
具体而言，大学生创业教育的价值主要有以下几个方面。
２．１培养创业人才创业教育在实施过程中实际上是一种教育的创新，包括教育理念、教育内容、教育方法和手段的创新。
通过创业教育，可以增强学生的创新思维，拓展其专业知识面，提高其实践能力，使学生成为具有创新精神和创业能力的创业型人才。
２．２促进社会经济的发展通过创业教育，一方面，可以激发大学生创业的热情，培养其为社会创造财富，开拓创新的意识，进而在全社会营造创业氛围，为社会经济的发展提供思想舆论基础；另一方面，可以提高大学生的创业能力，创业者们通过开发新的产品、工艺和服务，有利于促进知识密集型、技术密集型产业的发展，从而推动国家科技进步和社会经济的发展。
２．３促进创新型国家的建设当前我国正大力加强创新型国家建设，试图构建国家创新体系。
创业教育通过培养学生的创新素质，进而有利于激发全社会的创业行为和创新活力。
事实表明，创新型国家建设与创业教育是相互促进的，一国的创新型社会、经济越发达，创业教育的发展水平就越高，反之亦然。
例如美国、日本等国的创新能力很强，而其创业教育的理论与实践水平在全世界也处于领先地位。
２．４促进文化观念的进步个人的创业活动必然会受到文化观念的影响，创业教育自然也包括创业文化氛围的营造。
发展中国特色的创业教育，一方面，要充分吸收中国传统文化的精华，包括自强不息、重视积累和勤劳朴素等美德；另一方面，也要注重传统文化的与时俱进，要融入敢于冒险、崇尚创新这些新元素。
显然，大学生创业教育能推动社会文化观念的进步。
３大学生创业教育的目标３．１目标定位关于大学生创业教育的目标，国内学者的观点主要有三种：第一种观点强调对大学生进行创新能力的培养，以邓敏等人为代表［２］；第二种观点强调大学生创业教育要提高学生的社会实践和发展能力，以毛杰、李翅等人为代表［３］；第三种观点强调通过创业教育提升大学生整体素质，以房欲飞等人为代表［４］。
我们认为，大学生创业教育如果以解决大学生就业为目标导向，容易导致创业教育被简单地理解为教会学生创办企业，自行创造就业机会。
这就会在思想层面抑制大学创业教育理论与实践的创新。
高校创业教育的目标定位要由“知识本位型”向“素质本位型”转变。
其总体目标是培养学生的创新精神和创业意识，提高其创业能力，塑造其创业人格，使之具备全面的企业家素质，并能适应不断变革的知识经济时代。
其中，提升创业能力是核心目标。
３．２核心目标———创业能力大学创业教育的核心是培育学生的创业能力。
关于创业能力，国内学者有的强调创业者资源整合的能力，有的侧重创业者创业时所必须具备的内在心理素质和企业家人格特征，还有一些学者则强调创业者的业务实践技能，并构建了创业能力概念模型［５］。
根据美国学者ＭａｎＴ．Ｗ．Ｙ，Ｔｈｅｒｅｓａ等人的观点，创业能力是创业者拥有的关键技能和隐性知识，是个体拥有的一种智力资本，作为高层次的特征，它包含个性、技能和知识，被视为创业者能成功创业的整体能力［６］。
显然，创业能力包涵知识、经验、技术能力、个性特质和动机水平等多个方面的要素，其中有显性的能力，例如知识、技能和经验，也有隐性的个性和动机等因素。
３．３终极目标———“人的自由而全面发展”以实现“人的自由而全面发展”为最终目标的价值理念实际上赋予了创业教育深层次的人文关怀功能。
在此理念下，高校创业教育不仅仅是教导、鼓励学生创办一家企业，更是为了培养其企业家的创新精神和素质。
关于创业者的人格特征，国内外一些学者都做过归纳和总结。
例如全球创业教育和研究的著名专家威廉·Ｄ·拜格雷夫将优秀创业者的人格特征归纳为１０个“Ｄ”，即理想（Ｄｒｅａｍ）、果断（Ｄｅｃｉｓｉｖｅｎｅｓｓ）、实干（Ｄｏｅｒｓ）、决心（Ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ）、奉献（Ｄｅｄｉｃａｔｉｏｎ）、热爱（Ｄｅｖｏｔｉｏｎ）、周详（Ｄｅｔａｉｌｓ）、命运（Ｄｅｓｔｉｎｙ）、金钱（Ｄｏｌｌａｒ）和分享（Ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｅ）［７］１７５。
学者们关于创业者特性的归纳是比较具体而复杂的，创业者应是素质全面的人才。
而创业教育无疑是一项系统工程：从内容上看，不仅包括知识的教育，还包括德育、体育、美育和劳动技能教育；从方法上看，不仅包括学校的教育，还包括家庭教育、社会教育。
大学生创业教育的重点就是培养大学生的创新精神和创业能力，这是基于对“人的自由而全面发展”这一价值目标的尊重。
而大学生创业绝不仅仅是为了就业这一功利目的，自我价值实现才是最终目标。
４结语创业教育的关键在于培养学生的创新精神和创业能力。
从根本上说，它是一项全面的素质教育，既包括专业知识的学习，也包括人文精神的熏陶，其目标的实现绝不能靠一些技能训练。
在正确认识大学生创业教育价值与目标的基础上，我们要结合国内外实际以及高校自身的发展情况，对创业教育的理论与实践提出新的思路，并对教育内容进行相应调整。
高校有必要营造一种有利于创新人才培养的创新文化氛围，依托创业教育的平台构建创新型人才培养体系，不断深化素质教育。
在坚持创新教育的基础上，以创新教育促进创业教育，以创业教育促进教育教学改革，从而全面提高大学生的综合素质。
参考文献：［１］ＤａｖｉｄＲａｅ．Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙｃｅｎｔｒｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ：ａｎｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｉｎｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ［Ｊ］．Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＆Ｔｒａｉｎｉｎｇ，２００３，４５（８／９）：５４２－５４９．［２］邓敏．创业计划大赛一石激起千层浪———浅论大学生创业教育［Ｊ］．企业家天地，２００６（３）：６３－６４．［３］毛杰，李翅．大学生创业教育普及性研究［Ｊ］．中国成人教育，２００９（１３）：２４－２５．［４］房欲飞．大学生创业教育的内涵及实施的意义［Ｊ］．理工高教研究，２００４（４）：７６－７８．［５］唐靖，姜彦福．创业能力的概念发展及实证检验［Ｊ］．经济管理，２００８（９）：５１－５５．［６］ＭａｎＴＷＹ，ＴｈｅｒｅｓａＬａｕ，ＣｈａｎＫＦ．Ｔｈｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｓｍａｌｌａｎｄｍｅｄｉｕｍｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ：Ａｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｉｚａｔｉｏｎｗｉｔｈｆｏｃｕｓｏｎｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌｃｏｍｐｅｔｅｎｃｉｅｓ［Ｊ］．ＪｏｕｒｎａｌｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓＶｅｎｔｕｒｉｎｇ，２００２（１７）：１２３－１４２．［７］李时椿．创业管理［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００８．。