大学生创业教育的内涵及实施的意义
谈大学生创新创业教育的重要性和实施的几点意义-最新年文档
谈大学生创新创业教育的重要性和实施的几点意义-最新年文档谈大学生创新创业教育的重要性和实施的几点意义引言：实践出真知，传统大学生教育更加注重书本上的知识，而实践与知识的结合，才更有利于良好的教育。
随着社会的发展与进步，越来越多的人开始意识到大学生创新创业教育的重要性。
但现在，很多大学生选择创业具有一定的盲目性，因此大学生创新创业的教育显得尤为重要。
接下来，我将从几方面来论证分析大学生创新创业教育的重要性和实施的几点意义。
一、大学生创新创业的重要性1.大学生创新创业是时代发展的必然趋势，大学生锻炼并从中成长的主要渠道就是创新自主创业。
大学生创新创业可以将书本上的专业理论知识与创业中的实践相结合，从而提高学生创业就业能力与社会适应力，大学本身就是半个社会，在课余时间可以使大学生活更加丰富，同时可以丰富自己的人生阅历，在以后遇到困难或风险时可以用理性的思维和缜密的头脑去处理，为以后真正的步入社会打下坚实的基础。
在提高自身就业水平的同时为社会提供了就业机会，缓解了社会就业压力。
从高校培养教育人才的角度来看，正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所说，当前高校中存在的“学生创业就业能力与社会适应力不强”、“实用型、创新型、复合型人才紧缺”等问题，我国高等教育目前存在很多急需改革和提升的方面，其中创新精神与实践能力、创业精神与创业技能方面比较薄弱。
同时，高校普遍面临提高教育质量、拓宽人才培养渠道，形成高校自身特色等困境。
创新创业教育的推进，不仅为高校的发展提供了一条解决途径，更有助于增强学校的核心竞争力。
现代社会大家更愿意墨守陈规，喜欢一成不变的做事情，但是现在创新型人才才是国家最需要的。
当今世界竞争如此激烈，我们更要发掘符合国家国情的东西并发扬。
大学生自主创业更会培养他们的自主创新能力，从而带动国家发展。
2.于中国大学生数量多，而相应的职工岗位少，自2001年12月11日开始，中国正式加入WTO，标志着中国的产业对外开放进入了一个全新的阶段，而各用人单位也对招聘岗位人员有了更高的要求，例如，要求招聘者有必备的英语技能来保证和其他国人员有来往贸易时进行销售、合同方面的洽谈，这就要求招聘者拥有英语四六级等资格证书。
高校学生创业教育的意义与方法
高校学生创业教育的意义与方法随着经济的发展和社会的变革，高校学生创业教育正变得越来越重要。
在传统教育模式的制约下，教育界应思考如何通过新的方法和途径，培养学生的创新精神和创业能力。
本文将探讨高校学生创业教育的意义以及有效的教育方法。
一、高校学生创业教育的意义1. 激发创新思维高校学生创业教育有助于培养学生的创新思维。
通过创业教育，学生将学会从不同角度思考问题，寻找创新的解决方案。
这种思维方式能够激发学生的创造力和想象力，为他们将来的职业发展打下良好的基础。
2. 提高实践能力高校学生创业教育能够提高学生的实践能力。
传统的理论教育往往只注重学生对知识的理解和掌握，而创业教育则强调学生的实践操作能力。
通过实践活动，学生能够将课堂上学到的知识应用于实际情境中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养创业精神高校学生创业教育有助于培养学生的创业精神。
在创业教育的过程中，学生将面临各种挑战和困难。
通过克服这些困难，他们将培养出坚持不懈的精神和敢于冒险的品质。
创业精神是成功创业的重要因素之一，对于学生将来的职业发展具有重要意义。
4. 提升就业竞争力高校学生创业教育能够提升学生的就业竞争力。
随着社会的发展，传统的就业观念越来越不能满足学生的需求。
创业教育能够让学生具备自主创业的能力，从而在就业市场上寻求更多的机会和发展空间。
这对于解决就业难题和促进经济发展具有积极的意义。
二、高校学生创业教育的方法1. 课程设置高校可以通过开设相关的创业课程来进行创业教育。
这些课程可以包括创业理论知识、市场调研、商业规划等内容。
通过系统学习，学生能够全面了解创业过程中的各种问题和挑战，并为将来的创业做好充分准备。
2. 实践活动高校可以组织各种创业实践活动，如创业比赛、创业讲座等。
这些活动能够给学生提供一个实践的平台，让他们能够尝试创业的过程，并从中学到经验和教训。
同时，通过与成功创业者的交流和互动，学生能够获取宝贵的创业资讯和指导。
大学教育的创业教育
大学教育的创业教育大学教育在培养学生专业技能和知识的同时，也应该注重培养学生的创业意识与能力。
创业教育旨在激发学生的创新思维和创业精神，为他们在职业生涯中创造更多的机会和成功带来更好的准备。
本文将重点探讨大学教育中创业教育的意义、必要性以及如何有效地开展创业教育。
一、创业教育的意义创业教育是培养大学生创新思维、实践能力和创业精神的重要手段。
在现代社会中，创业不仅仅是为了经济利益，更是通过创新和创造解决社会问题的途径。
大学教育应该为学生提供创新创业的平台，以培养他们的社会责任感和公益意识，引导学生在未来的职业生涯中成为可持续发展的企业家。
创业教育还有助于提高学生的就业竞争力。
随着社会竞争的加剧，大学生找工作变得越来越困难。
创业教育可以培养学生的市场洞察力、团队协作能力和创新能力，让他们在就业市场中更具竞争力，提高就业的成功率。
二、创业教育的必要性创业教育是大学教育的重要组成部分，它能够帮助学生更好地适应社会变革和就业市场的需求。
创业教育有以下必要性：1. 培养创新能力：创新是推动社会进步和经济增长的重要驱动力。
大学教育应该致力于培养学生的创新能力，让他们能够在未来的职业生涯中为社会创造价值。
2. 提高就业能力：随着大学生就业压力的增加，仅靠传统的专业知识已经不足以满足就业市场的需求。
创业教育可以培养学生的职业素养、创新精神和创造力，提高他们在就业市场中的竞争力。
3. 培养创业家精神：创业家精神包括冒险精神、自信心和责任感等多个方面，这些品质对于学生未来的职业生涯至关重要。
创业教育可以培养学生的创业家精神，让他们具备更多创造就业机会的能力。
三、有效开展创业教育为了有效开展创业教育，大学可以采取以下措施：1. 建立创业教育课程：为学生提供创业知识的学习和实践机会，培养他们的创新能力和创业意识。
这些课程可以包括创业理论、市场分析、商业模式设计等内容，可以由专业教师或实际创业者授课。
2. 创办创业团队：大学可以设立创业团队，为有创业梦想的学生提供创业辅导和支持。
大学教育的创新创业教育
大学教育的创新创业教育在当今竞争激烈的社会中，传统的理论知识已经无法满足人们的需求。
创新创业教育作为大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新思维和创业能力，以适应不断变化的社会需求。
本文将探讨大学教育中创新创业教育的意义和方法。
一、创新创业教育的意义1. 培养创新精神：创新是推动社会进步的重要动力，而大学教育应该是激发学生创新潜能的重要平台。
通过创新创业教育，学生可以培养创新精神，学会从不同角度思考问题，提出新的解决方案。
2. 增强就业竞争力：在当前就业市场上，拥有创新创业能力的毕业生更具竞争力。
创新创业教育可以帮助学生培养市场洞察力、团队合作能力和问题解决能力，使他们在就业中更具优势。
3. 推动社会创新发展：创新创业教育不仅仅关乎个体发展，也是推动社会创新发展的重要力量。
通过培养大学生的创新创业能力，可以为社会创造更多就业机会，推动产业升级和社会经济发展。
二、创新创业教育的方法1. 强化实践教育：创新创业教育应该是注重实践的教育，而不仅仅是理论讲授。
大学可以与企业、创业孵化器等机构合作，开设实践课程和项目，让学生亲身参与创新创业过程，提升他们的实际操作能力。
2. 提供创业资源：大学应该为创业教育提供必要的资源支持。
包括创业导师的指导、创业基金的资助和创业平台的提供等。
这些资源可以帮助学生更好地实现创新创业的想法，并降低创业风险。
3. 激发创新思维：大学教育应该培养学生的创新思维。
学校可以通过多样化的教学方法和课程设置，激发学生的创新潜能。
例如，组织创新竞赛、科技项目等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
4. 培养团队合作能力：创新创业往往需要团队合作和协作能力。
大学教育应该注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。
可以通过团队项目、社团组织等形式，让学生学会与他人合作、分工合作，培养团队意识和合作能力。
结语大学教育的创新创业教育对于培养学生的创新能力和创业精神具有重要意义。
通过强化实践教育、提供创业资源、激发创新思维和培养团队合作能力等方法，可以有效推动大学生的创新创业教育，为他们的未来发展提供更多机会和竞争力。
学生创新创业教育的意义与目标
学生创新创业教育的意义与目标学生创新创业教育旨在培养学生创新创业的能力和素质，从而提升学生的综合实践能力和就业竞争力。
本文将从意义和目标两个方面探讨学生创新创业教育的重要性。
一、学生创新创业教育的意义学生创新创业教育意义重大，具体表现在以下几个方面：1. 促进个人发展。
学生创新创业教育通过培养学生创新意识、创新思维和创新能力，激发学生的创造力和动手能力。
在实践中，学生可以深入了解各行各业，发现问题并提出解决方案，锻炼自主学习、自主思考和自主实践的能力，为个人发展奠定坚实基础。
2. 培养团队合作精神。
在学生创新创业教育的过程中，学生可以通过团队合作共同完成项目任务。
这种合作能力培养学生的团队意识、沟通协作和解决问题的能力，培养学生的领导力和组织能力，为学生未来的职业发展打下基础。
3. 促进创新创业生态建设。
学生创新创业教育不仅仅是为了培养学生的个人能力，更重要的是为社会创新创业生态系统的建设提供人才和资源。
通过培养学生的创新能力，可以为社会创新创业提供更多的潜在动力和创意，促进创新创业生态的繁荣发展。
二、学生创新创业教育的目标学生创新创业教育的目标是培养具备创新精神和创业能力的大学生，具体包括以下几个方面：1. 培养创新意识和创新思维。
学生创新创业教育要培养学生对新事物敏感的触觉和创新思维方式，使学生能够主动发现问题、解决问题并创造新的价值。
培养学生的创新意识和创新思维，是学生创新创业教育的首要目标。
2. 培养实践能力和创业精神。
学生创新创业教育要注重实践，使学生在实践中学习，通过创新实验、创业实践等形式锻炼学生的动手能力和实践能力。
同时，学生创新创业教育也要培养学生的创业精神，包括敢于冒险、勇于挑战和乐于合作等品质。
3. 培养综合素质和求职竞争力。
学生创新创业教育要注重培养学生的综合素质，包括学术素养、领导力、沟通能力、团队协作能力等。
同时，也要提升学生的就业竞争力，为学生的就业和创业创造更多的机会和条件。
学生创业教育的意义与实践
学生创业教育的意义与实践在当今社会，学生创业教育已经成为了教育改革的热点话题之一。
随着社会的发展进步，传统的就业模式已经无法满足人们对于职业发展的需求，因此，培养学生创业能力已经成为了教育的重要任务。
本文将探讨学生创业教育的意义以及如何进行实践。
一、学生创业教育的意义学生创业教育的意义在于培养学生创新能力和创业精神。
创新是推动社会进步的重要驱动力，而创业则是将创新转化为经济效益的重要途径。
当前的经济形势要求我们培养具备创新创业能力的人才，而学生创业教育正是为了培养这样的人才而设立的。
通过创业教育，学生可以接触到实际的商业运作，锻炼解决问题的能力，培养创新思维和团队合作能力。
这些能力将对学生未来的职业发展和社会创新产生重要的影响。
二、学生创业教育的实践方式学生创业教育可以通过以下方式进行实践：1. 开设创业课程学校可以开设创业课程，教授学生有关创新创业的知识和技能。
创业课程应该涵盖市场调研、商业模式设计、风险管理等方面的内容，帮助学生了解和掌握创业的基本理论和实践操作。
同时，创业课程也可以邀请成功的创业者来进行讲座和分享经验，激发学生的创业热情。
2. 创业实践基地学校可以建立与企业合作的创业实践基地，提供给学生实际的创业机会。
通过在实践基地进行创业实践，学生可以接触到真实的商业环境，学习到实际的创业经验。
学校可以与企业合作，提供创业资源和指导，帮助学生进行创业项目的实施。
3. 创业竞赛创业竞赛是学生创业教育的重要实践方式之一。
学校可以组织创业竞赛，鼓励学生提出创新创业项目，并提供资源和支持。
通过参加创业竞赛，学生可以锻炼创新能力和实践能力，同时获得实际的创业机会和经验。
4. 创业导师学校可以邀请成功的创业者或相关专业人士担任学生的创业导师，提供指导和支持。
创业导师可以帮助学生制定切实可行的创业计划，提供创业经验和建议，同时也可以为学生提供必要的资源和网络。
三、学生创业教育的前景和挑战学生创业教育面临着广阔的前景和一些挑战。
浅谈创业教育及其意义
浅谈创业教育及其意义【摘要】创业教育是指通过培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，帮助他们成为具备创业能力的人才。
创业教育的内涵包括创业思维、创业技能和创业精神的培养。
其内容涵盖市场调研、商业模式设计、团队管理等方面。
实施方式多样化，包括课堂教学、创业训练营等形式。
创业教育的意义在于促进经济发展、培养创新人才，提升就业率和企业竞争力等方面。
对个人的影响包括提高个人创新能力、增强个人自信心等。
未来发展需加强政策支持，推广需要加强学校、企业和社会的合作，再强调创业教育的重要性是为了让更多人意识到创业教育的价值，全面推进创业教育在教育领域中的普及和深化。
【关键词】创业教育、内涵、内容、实施方式、意义、个人影响、未来发展、推广、重要性。
1. 引言1.1 什么是创业教育创业教育是一种旨在培养学生创新能力、创业精神和创业技能的教育形式。
通过创业教育，学生可以了解创业的概念和过程，学习如何制定商业计划、寻找投资、管理企业等相关知识和技能。
创业教育旨在培养学生的创新意识和创业能力，使他们具备独立创业和经营企业的能力。
创业教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在未来的社会中做出积极的贡献。
通过创业教育，学生可以更好地了解市场经济的运作规律，培养自己的竞争意识和适应能力，为未来的就业做好充分的准备。
创业教育是一种全面培养学生综合素质和能力的教育形式，具有重要的意义和作用。
1.2 创业教育的重要性创业教育的重要性体现在许多方面，创业教育培养了学生的创新思维和实践能力。
在当今竞争激烈的社会，创新是推动社会进步和个人发展的重要驱动力，通过创业教育，学生可以培养解决问题的能力，培养创新的意识和勇气，从而更好地适应未来社会发展的需要。
创业教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
创业过程中的风险与挑战可以让学生更加清晰地认识自己的优势和不足，学会面对困难和挫折，培养乐观、坚韧和勇敢的品质，从而树立正确的人生观和价值观。
学生创业教育的意义和实践
学生创业教育的意义和实践随着经济的快速发展和社会的变革，学生创业教育日益受到关注和重视。
那么，学生创业教育到底有什么意义？如何进行创业教育实践？本文将就这两个问题展开探讨。
一、学生创业教育的意义1. 激发创新创业意识学生创业教育可以培养学生的创新创业意识。
在创业教育过程中，学生会接触到创业的相关知识和实际操作，了解到创业者所面临的机遇和挑战。
这将激发学生的创新思维，培养他们勇于尝试、追求卓越的品质。
2. 培养创业技能与经验学生创业教育可以为学生提供实践机会，培养他们的创业技能与经验。
通过参与创业项目，学生能够亲身实践市场营销、财务管理和团队协作等方面的技能。
这些经验不仅有助于学生在未来创业之时更加从容应对各种挑战，也为他们提升就业竞争力奠定了基础。
3. 培养团队协作能力学生创业教育有利于培养学生的团队协作能力。
创业项目往往需要学生组成团队进行合作，学生需要在团队中扮演不同的角色和分工合作。
通过这样的合作经历，学生可以学会沟通、倾听、分享和协调，培养出良好的团队意识与合作精神。
4. 提升学生综合素质学生创业教育能够提升学生的综合素质。
在创业过程中，学生需要综合运用各种知识和能力，涉及到市场调研、竞争分析、风险评估等方面。
通过这样的综合实践，学生可以在创新思维、决策能力、应变能力等方面得到全面提升。
二、学生创业教育的实践1. 创业培训课程学校可以设置创业培训课程，为学生提供专业的创业知识和技能培训。
这些培训课程可以包括创业案例分析、市场营销、财务管理等方面的内容，帮助学生系统地掌握创业的基本知识和技能。
2. 创业实践课程学生可以参与创业实践课程，通过实践来提升创业能力。
学校可以与企业、创业孵化器等合作，为学生提供实践机会。
学生可以组成团队，开展一些创业项目，亲自体验创业的全过程，锻炼创业技能。
3. 创业导师指导学校可以邀请有创业经验的人士担任创业导师，为学生提供指导和帮助。
创业导师可以分享自己的创业经验，为学生提供宝贵的建议和意见。
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第23卷 第4期2004年8月理 工 高 教 研 究Journal of Technology College EducationV o l.23 N o.4 A ug ust2004大学生创业教育的内涵及实施的意义上海市教育科学研究院 房欲飞摘要: 提倡对大学生进行创业教育,首先是因为有理论和实践方面的必要,本文试图在明确概念的基础上,对这种大学生创业教育的意义和必要性进行了再审视。
笔者认为:大学生创业教育不仅可以挖掘知识经济时代大学生的创业潜力,而且对于改革我国的人才培养模式和解决我国高等教育大众化过程中的就业问题具有深远的现实意义和战略意义。
另外,开展大学生创业教育还是我国大学校园创业热潮的呼唤以及顺应国际潮流的必然选择。
近年来,随着大学生就业难现象的出现,大学生创业教育开始受到关注,许多学者都撰文倡议我国在高校推行创业教育。
勿庸讳言,大学生创业教育已经成为高等教育研究领域一道新的风景。
提倡对大学生进行创业教育,首先是因为有理论和实践方面的必要,本文试图在明确概念的基础上,对这种大学生创业教育的意义和必要性进行再审视。
一、大学生创业教育的内涵界定明确概念是研究问题的前提。
但目前研究者对创业教育的概念还众说纷纭,莫衷一是,总起来说,主要提法可以归结为两类:一种可称为“人才说”。
这种说法以培养创业者为指向,认为创业教育的目的就是为了培养能够创造工作岗位的人。
这种说法以梁保国、乐禄祉的观点为代表:“所谓创业教育,就是要学生毕业以后,能够大胆走向社会,自我创业。
他可能是发明家,同时也可能是企业家、管理者,能够组织、协调、生产新的产品和为社会服务。
……开展创业教育,就要变学生被动接受就业指导为教会学生自我创业、自主发展。
既要鼓励学生敢于到偏远地区、冷门行业去创业,也要支持学生敢于自主创业、学会自我发展,将被动的就业观念变为主动的创业,即自我就业。
后一种创业形式更重要,更需要胆量、勇气和开拓精神”。
另一种可称为“素质说”,这种说法以培养企业家精神为依归,认为创业教育是为了培养学生创业者的素质,特别是创业精神和创业能力,以更好地适应工作的要求。
这种说法可以1991年在东京举行的创业教育国际性会议上给出的创业教育的广义为代表:“创业教育,从广义上来说是培养最具有开创性个性的个人,它对于拿薪水的人也同样重要,因为用人机构或个人除了要求受雇佣者在事业上有所成就外,正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。
”大学生创业教育,顾名思义就是面向大学生的创业教育,为明确研究对象,首先有必要对这个概念进行界定。
笔者认为,所谓的“人才说”(即要求“学生毕业以后,能够大胆走向社会,自我创业”),可能是更多地从商学院、管理学院、经济学院等相关专业的培养目标出发的,“素质说”则更多地与普通专业(如哲学系、社会学习、中文系)等相关联。
对于商学院等相关专业来说,用创业型人才的标准要求学生是无可厚非的,但对于一般专业,则不免有点苛刻。
鉴于本文所讲的大学生创业教育主要拟针对一般专业,因而笔者更倾向于将创业教育定义为一种素质教育,但这种“素质教育”又与创业教育的“素质说”有所不同。
在“素质说”中,素质的培养是一种目的,即仅仅希望培养的人才具有开创性的个性,至于这种人才走向社会后是去争取自主创业,还是一辈子甘于就业岗位,则没有特别的要求。
而笔者所要论述的创业教育,则希望这种教育就像它的修饰词语“创业”所表明的那样,归根结底是催生创业型人才,只不过,由于创业者的产生还需要其它一些外部条件,不应该像“人才说”那样要求大学生毕业即创业。
也正因为此,笔者才主张大学期间的创业教育应该通过将创业精神和创业实践能力内化成大学生自身的素质,来造就时机成熟时便有能力自主创业的人才。
因此,笔者姑且将本文的“大学生创业教育”概念约定如下:所谓大学生创业教育,就是通过高校中课程体系、教学内容、教学方法的改革以及第二课堂活动的开展,不断增强大学生的创业意识、创业精神和创业能力,并将其内化成大学生自身的素质,以催生时机成熟条件下的创业人才。
二、大学生创业教育的意义1.从知识经济角度看创业教育对挖掘大学生创业潜力的意义。
21世纪是以知识经济占主导地位的世纪,这决定了我国要在21世纪中叶基本实现现代化,达到中等发达国家水平,面临着一种机遇,即充分利用后发国家的优势,实现我国经济的工业化和知识化的协调发展和转化,通过大力发展知识经济向发达国家迈进。
这一观念的更新对于大学生创业教育具有特别重要的意义。
笔者认为,通过发展知识经济来增强我国的经济发展水平,首先要加速实现知识向产业的转化,这就需要尽可能多的创业型人才,在这方面,大学生可谓重要的人力资源。
众所周知,在这个时代里,谁掌握了知识,谁就掌握了最有价值的资本。
而大学生作为高等教育的接受者,是社会上素质最高的一个群体,掌握着最高级的知识,因此也就掌握了最有价值的资本,具有得天独厚的创业资源。
从这个意义上说,对他们进行创业教育,充分挖掘他们为发展经济做贡献的潜力,是顺应知识经济时代发展的必然选择。
2.从人才培养角度看创业教育对于推进人才培养模式改革的意义。
应该说,改革开放15年来,伴随着经济体制的改革,高等教育也正在日益从社会的边缘走向社会的中心。
然而,也不可否认,目前高等教育培养出来的人才同现代社会发展的需要仍然存在着一定的距离,主要体现之一就是培养出来的毕业生素质普遍不高,对国家和社会的依赖性有余,开拓性和主动性不足;传承能力有余,创新精神不足。
当一个社会的经济发展水平较低的时候,这种毕业生可能还能在一定程度上适应社会发展,但当社会进入知识经济时代,这种人才规格必然局限社会的发展。
因为知识经济时代的竞争更为激烈,根据西方发达国家经济发展的经验,中小型高科技产业和企业在经济发展中将具有更重要的推动意义,因此竞争的制胜在一定程度上取决于“创业”,在人才质量上,特别强调重视人的创业能力和开拓精神。
这说明,当人类跨入21世纪的时候,如果我们的高等教育还囿于传统的人才培养观念,无异于故步自封,难以避免被淘汰的命运。
那么,高校将如何面对这种严峻的挑战?笔者认为,关键是要转变我们的教育思想,改革人才培养模式。
为此,我们要树立现代教育思想,变应试教育为素质教育,改革人才培养模式,在教学内容、教学方法、课程设置及考试制度等方面进行探索、革新,通过开展创业教育,开发和提高学生的创业基本素质,培养和提高学生的生存能力、竞争能力和创业能力等,以此是他们成为弄潮知识经济时代的高级人才。
3.从“知识失业”角度看创业教育对推进高等教育大众化的意义。
高等教育大众化既是当今世界高等教育发展趋势,也是我国社会进步、经济发展、国民素质提高的重要途径。
根据官方的权威提法,我国将于2005年提起实现高等教育毛入学率达15%的预定目标,并在2010年使高等教育毛入学率达到23%左右。
由此看来,高等教育大众化的步伐在加快。
但是大学生数量的急剧膨胀却给就业问题带来了巨大冲击。
2002年全国普通高校毕业生总数达到了创纪录的145万人,2003年,将猛增至212万人,而到2004年,则将达到250万人左右。
由于毕业生供给正倾向于超过社会需求,就业形势不容乐观。
“大学生失业”已经不再是一个空虚的概念,据统计,截止到今年2002年6月底,北京市登记在册的失业人数为4.02万人,其中大专以上学历的为0.21万人。
另据媒体报道,深圳市劳动局统计数据显示:2000年12月31日,深圳大专以上学历登记失业人数为2869人,研究生仅2人;但到了2001年5月9日,全市城镇登记失业人员中,大专以上学历的失业人员总数达到3157人,占失业人员总数的12. 34%。
这些数字都包括那些没有在劳动部门登记失业的“隐性失业者”。
有的专家甚至认为,西方发达国家、日本和许多发展中国家曾经出现过的“知识失业”问题正悄然登陆中国。
特别是2000以后,关于知识失业的预警越来越多,大家开始用“小心知识失业”正在到来,“知识失业离我们有多远”“值得警惕的新现象:知识失业”、“中国就业市场出现知识失业现象”等标题来表述这一现象。
本来,在市场经济条件下,极少数人“毕业即失业”在所难免,但就业率明显低于录取率时,就将成为一个很大的社会问题,并对学校和政府产生压力。
更为可怕的是,从社会文化角度来看,对于高等教育实行收费的国家来说,如果大学生在接受了高等教育以后无法找到工作,从而使高等教育投资的个人受益无法得到补偿,就会在社会上产生一定的负面舆论影响,挫伤他人接受高等教育的积极性,进而影响我国高等教育大众化目标的实现。
而推进创业教育,鼓励大学生从就业走向创业,却可以在一定程度上缓解大学生数量膨胀过程中的就业难问题,改善大学生的择业质量,形成良好的社会舆论,推动高等教育大众化的实现。
三、加强我国的大学生创业教育的必要性从上文的论述可以看出,大学生创业教育不仅是知识经济时代挖掘大学生创业潜力的必然选择,而且对于改革我国的人才培养模式和解决我国高等教育大众化过程中的就业问题具有深远的现实意义和战略意义。
值得一提的是,开展大学生创业教育还是我国大学校园创业热潮的呼唤。
近两年来大学生自主创业已是大学生就业过程中的一个新热点。
自1999年1月18日“挑战杯”全国首届大学生创业计划大赛在清华大学落下帷幕后,各地的创业计划大赛一直此起彼伏。
为了将大学生的创业热情引导到真正的创业实践中来,各地政府相继推出鼓励措施。
上海市规定:2000年高校毕业生中,凡经营科技小企业的非上海生源申请留沪的,对其学历层次的要求可以放宽;通过市高新技术成果服务中心认定,由高校毕业生创办的科技小企业可享受注册、税收等方面一系列优惠政策。
教育部也颁布了一项新政策:大学生、研究生可以休学保留学籍创办高新技术企业。
广东省鼓励大学毕业生自主创业,拟建立“大学毕业生自主创业系统”;提出,政府要给予一定的资金支持,采取设立风险基金和小额贴息贷款等形式,为毕业生自主创业提供启动资金。
各高校也欣喜于大学生创业的激情,在政策上对大学生的创业行为大加鼓励,如清华大学、武汉大学等高校纷纷允许大学生休学创业,有的还建立了大学生创业基金,创办了高新技术孵化基地等。
总之,对于大学生创业活动,政府在积极鼓励,高校在“大开绿灯”,莘莘学子跃跃欲试。
在各种鼓励政策的感召下,不少大学生走上了创业之路。
上海交大2000届、2001届毕业生中就有35人选择自主创业;复旦大学从1999年到2001年,共有40多名毕业生自主创业,创办了30余家企业。
而且,可以预见,随着高校不断扩招、就业压力不断上升、学生自身要求创新等因素影响,今后选择创业的人数还将上升。
然而,尽管各方面对大学生创业行为都给予了肯定和支持,时至今日,大学生创业的情况并不理想,主要表现在:与庞大的高等教育接受者基数相比,自主创业者的比例还比较小;就目前大学生办公司的实际状况来看,结果并不令人满意。