人教版初中化学九年级上册3.3 元素 课件 _4
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九年级化学上册第三章第一节分子和原子教学课件
分子可以分为原子
水蒸气和氧气的混合物
铁粉和铜粉的混合物
用分子、原子观点解释
1. 物理变化、化学变化
由分子构成的物质发生物理变化时，分子本身不变。当发生化学变化时分子破裂成原子，原子重 新组合成新的分子而原子本身不变。
2.混合物和纯净物
• 由分子构成的物质中： • 纯净物由同种分子（或原子）构成的，有固定的组成；混合物由不同种分子（或原子）构成
人教版初中化学九年级上册
第3章 物质构成的奥秘
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.XX.XX
分子可以分为原子
1.分子定义： 分子是保持物质 化学性质 的 最小 粒子 结论：分子不是所有粒子中最小的粒子，分子是由原子构成的。
分子可以分为原子
2.对分子定义的理解：
(1)由分子构成的物质，在发生化学变化时，分子本身发生了变化，原物质的化学性质不再保持。 (2)最小不是绝对意义上的最小，是保持物质化学性质的最小。分子不是所有粒子中最小的粒子， 分子是由原子构成。 (3)物理性质是物质大量分子聚集所表现的性质，是宏观的，单个或几个分子不能体现的。 (4)分子不是保持物质化学性质的唯一粒子。由分子构成的物质化学性质是由分子保持，但能保 持物质化学性质的粒子除分子外还有原子、离子等。
典型例题
4.下列物质是由一种分子构成的是:（ A ）
A.蒸馏水 B.白糖水 C.海水 D.澄清石灰水
5.下列事实解释错误的是( C )
A.新装修的房间有异味，因分子不断运动 B.用扫描隧道显微镜观测到分子和原子，因分子的体积小 C.用乙稀合成聚乙烯材料，是因为分子间有间隔 D.过氧化氢分解生成水和氧气，因为分子可以再分。
部编人教版九年级化学上册第3单元 物质构成的奥秘 3.3.2 元素符号 元素周期表【习题课件】
(3)R2＋结构示意图为
，R元素位于元素周期表中第
____四____周期，它的化学性质与第三周期中的___镁____
元素相似。
探究培优·拓展练
18．【中考•南京】核电荷数为1～18的元素的原子结构示 意图等信息如下，回答下列问题：
探究培优·拓展练
(1)图中不同元素的本质区别是__核__内__质__子__数__不__同__，原子 序数为9的元素位于第___二_____周期。
(4)写出核外电子排布与氖原子相同的阳离子和阴离子符 号各一个：阳离子__N__a_＋_(_或__M__g_2＋__或__A_l_3＋__) ___，阴离子 _O__2－__(或__F_－__或__N_3_－_)_。
探究培优·拓展练
【点拨】本题运用归纳比较法解答。分析元素周期表， 比较和挖掘同一周期、同一族元素之间存在的内在规律。 如同一周期的元素，原子的电子层数相同，从左到右最 外层电子数依次递增；同一族的元素，原子的最外层电 子数一般相同，从上到下，电子层数依次递增。
夯实基础·逐点练
【点拨】元素周期表是按照原子序数由小到大，根据原 子结构和元素性质周期性变化的规律排列而成的。由图 可知：Y、Z在同一周期，X、Z在同一族，原子序数X＜ Y＜Z，故A、B、D均错误。 【答案】C
夯实基础·逐点练
9．(1)下面是一次练习中，王老师收集的一些错误符号， 请你将其改正过来： 钙 CA 镁 mg 汞 Ag 铝 Cl 氖 Ni _钙__C_a___镁__M__g___汞__H__g___铝__A_l___氖__N_e______________。
夯实基础·逐点练
7．【2018•内江改编】如图为元素周期表的一部分，根 据三种元素的相关信息，下列说法不正确的是( D )
人教版初中化学九年级上册3.3 元素 课件
2、元素符号的意义
O
宏观上：表示一种元素
宏微观观上上：：表表示示这种氧元元素素的一个原子 微观上：表示一个氧原子
2O
表示两个氧原子
元素符号前面一旦有了数字， 就失去了宏观意义， 只表示微观意义。
练一练
请说出下列元素符号的意 义
H
2S
Cl
2C
如何将这些元素有序的编排起来？ Ca H
O Na
C 元素周期表
课题3 元素
元素类名型称
化学元素的拉丁文名称都具有一定含义，如为了纪 念发现地点、发现者的祖国，或是为了纪念某科学 家，或是为了表示这一元素的某一特性。
铼钔 碘 硫 溴 氯 氮 氩
金金属属元元素素 非金固属态元非素金属非元金素液属态元素 稀非有金气气属体态元元素素
元素
元素符号
HONPS 氢氧氮磷硫 Cu Pb C Fe Zn 铜铅碳铁锌 Ag Pt Al Na K 银铂铝钠钾
看个别：元素周期表能给我们提供哪些信息？
原子序数
相对原子 质量
13 Al 铝
26.98
元素符号 元素名称
原子序数=质子数=核电荷数
练一练
请从元素周期表中找到下列元素，并查 询这些元素的相关信息（位置、原子序数、 元素符号、相对原子质量等）
氧
碳
氮
钙
元素周期表前18号元素
H
He
1氢
2氦
Li Be B C N O F Ne
Be H H He Li Be B C N O OF Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar
B
性 质 相 似C 元 素 周 期 性 出 现
H
He N
Li Be B CF N O F Ne
九年级上册初中化学《元素周期表》_4
强化课堂知识，反馈课堂效果
板书设计
元素周期律
1.原子序数：为了便于查找，元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号。
2.周期：每一横行叫做一个周期，共有七个周期。
3.族：每一纵行各为一个族。
4.用不同的颜色对金属元素和非金属元素实行了区分。
5.元素周期表中的规律
教学反思
元素符号是国际上通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，是需要学生直接记忆并在以后的使用中直接再现的知识和技能，所以，教学中采用陈述、复现的方法，效果较好。
5．由短周期元素和长周期元素共同构成的族，叫做主族；完全由长周期元素构成的族，叫做副族。
通过度析周期表，
完成统计
学生
自学，
归纳，统计
水平
的培
养
课堂练习
利用几道习题，对课堂所学知识即时实行反馈，加深对知识的理解和掌握。（见投影）
即时
反馈
布置
作业
1．单独完成1～18号元素的卡片绘制。
2．熟记初中1～18号元素。
教学设计
课题：
《元素周期表》
【教学目标】
知识与技能
1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
2、初步理解元素周期表，利用周期表查取一些简单的信息。
过程与方法
1、通过体现元素周期表，使学生对元素周期表有一个感性的理解，然后引导学生分析元素周期表的结构。
2、通过对元素知识的探究学习，联系生活和制作卡片，让学生体验探究过程，培养他们归纳总结的水平。
【教学设计思路】
元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。学生已经知道了元素周期表的大体结构，并要会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。所以，本节教学设计的主要目的在于协助学生能够从原子结构的角度进一步理解元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。通过本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨元素的周期规律，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质。为了落实重点、突破难点，教学设计时，充分发挥学生学习的主动性。
板书设计
元素周期律
1.原子序数：为了便于查找，元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号。
2.周期：每一横行叫做一个周期，共有七个周期。
3.族：每一纵行各为一个族。
4.用不同的颜色对金属元素和非金属元素实行了区分。
5.元素周期表中的规律
教学反思
元素符号是国际上通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，是需要学生直接记忆并在以后的使用中直接再现的知识和技能，所以，教学中采用陈述、复现的方法，效果较好。
5．由短周期元素和长周期元素共同构成的族，叫做主族；完全由长周期元素构成的族，叫做副族。
通过度析周期表，
完成统计
学生
自学，
归纳，统计
水平
的培
养
课堂练习
利用几道习题，对课堂所学知识即时实行反馈，加深对知识的理解和掌握。（见投影）
即时
反馈
布置
作业
1．单独完成1～18号元素的卡片绘制。
2．熟记初中1～18号元素。
教学设计
课题：
《元素周期表》
【教学目标】
知识与技能
1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
2、初步理解元素周期表，利用周期表查取一些简单的信息。
过程与方法
1、通过体现元素周期表，使学生对元素周期表有一个感性的理解，然后引导学生分析元素周期表的结构。
2、通过对元素知识的探究学习，联系生活和制作卡片，让学生体验探究过程，培养他们归纳总结的水平。
【教学设计思路】
元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。学生已经知道了元素周期表的大体结构，并要会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。所以，本节教学设计的主要目的在于协助学生能够从原子结构的角度进一步理解元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。通过本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨元素的周期规律，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质。为了落实重点、突破难点，教学设计时，充分发挥学生学习的主动性。
初中九年级人教版上册化学3.3《元素》课件(人教九上)(共37张PPT)
介绍 “O〞表示什么意义？ 讨论 “H〞 “C〞 “Co〞各表示什么意义？
练习
1、八个硫原子如何表示？六十个碳原子如何表示？
2、2P 3S 2Mg 4Fe 各表示什么意义？
离子符号的书写及表示意义：
带一个单位正电荷的钠离子表示为“Na+〞； 带两个单位负电荷的氧离子表示为“O2-〞。 强调：电荷数为1 时，省略不写。
四、物质的简单分类：
混合物
物质
单质
纯洁物
化合物 氧化物
。。。。
第二课时 自然界中的元素
三维目标 1、知识与技能：
〔1〕了解人体的元素组成；了解某些元 素〔如钙、铁、锌等〕对人体健康的重 要作用；懂得一些生活常识。 〔2〕知道地壳、海洋、人体、太阳中主 要元素是什么。 2、过程和方法： 〔1〕初步学会运用多种手段〔特别是网 络〕查找资料，运用比较、分类、归纳、 概括等方法获取有用信息； 〔2〕主动与他人进行交流和分享。 3、情感态度和价值观：
二、化学课程标准和中考说明的要求：
1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。〔考试 要求B〕
2、记住一些常见元素的名称和符号。 〔考试要求A〕 3、知道元素的简单分类。〔考试要求A〕 4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。考试要求A〕 5、形成“化学变化过程中元素不变〞的观念。 〔考试要求C〕 6、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。(考试要求C 〕
〔三〕学以致用 解决问题
2、〔10苏州市〕人体中化学元素含量的多少直
接影响健康，缺乏以下哪种元素易导致贫血症 〔〕
A．钙 B．碘 C．锌
D．铁
3、〔10常州市〕中国居民营养与健康调查说明，
人体内元素失衡是重要的致病因素。以下疾病可 能与缺铁有关的是〔 〕
练习
1、八个硫原子如何表示？六十个碳原子如何表示？
2、2P 3S 2Mg 4Fe 各表示什么意义？
离子符号的书写及表示意义：
带一个单位正电荷的钠离子表示为“Na+〞； 带两个单位负电荷的氧离子表示为“O2-〞。 强调：电荷数为1 时，省略不写。
四、物质的简单分类：
混合物
物质
单质
纯洁物
化合物 氧化物
。。。。
第二课时 自然界中的元素
三维目标 1、知识与技能：
〔1〕了解人体的元素组成；了解某些元 素〔如钙、铁、锌等〕对人体健康的重 要作用；懂得一些生活常识。 〔2〕知道地壳、海洋、人体、太阳中主 要元素是什么。 2、过程和方法： 〔1〕初步学会运用多种手段〔特别是网 络〕查找资料，运用比较、分类、归纳、 概括等方法获取有用信息； 〔2〕主动与他人进行交流和分享。 3、情感态度和价值观：
二、化学课程标准和中考说明的要求：
1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。〔考试 要求B〕
2、记住一些常见元素的名称和符号。 〔考试要求A〕 3、知道元素的简单分类。〔考试要求A〕 4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。考试要求A〕 5、形成“化学变化过程中元素不变〞的观念。 〔考试要求C〕 6、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。(考试要求C 〕
〔三〕学以致用 解决问题
2、〔10苏州市〕人体中化学元素含量的多少直
接影响健康，缺乏以下哪种元素易导致贫血症 〔〕
A．钙 B．碘 C．锌
D．铁
3、〔10常州市〕中国居民营养与健康调查说明，
人体内元素失衡是重要的致病因素。以下疾病可 能与缺铁有关的是〔 〕
人教版初中化学九年级上册3.3 元素(第1课时)说课稿
人教版初中化学九年级上册3.3 元素（第1课时）说课稿一、教材分析本课是《人教版初中化学九年级上册》的第3章第3节，主要讲解元素的概念、元素符号、性质和元素周期表的组成等内容。
通过本课的学习，学生将会了解元素的基本概念以及元素符号的命名规则，为后续的化学学习打下坚实的基础。
本课涉及的重点是元素和元素周期表的基本概念，难点是元素符号的命名规则和元素周期表的组成。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解元素的概念，包括元素符号、性质和元素周期表的基本组成；–掌握元素符号的命名规则，能够正确地给定元素写出其符号；–掌握元素周期表的基本组成，包括周期、族和周期规律。
2.过程与方法目标：–培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论；–运用多媒体工具辅助教学，使学生对元素和元素周期表的概念有更深入的理解；–引导学生通过实例练习和小组合作的方式巩固所学知识。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对化学科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维；–培养学生的珍惜资源、保护环境的意识，培养终身学习的习惯。
三、教学重难点1.教学重点：–元素的概念和性质；–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
2.教学难点：–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
四、教学过程1. 导入新课通过提问导入新课，引导学生回顾之前学过的有关化学元素的内容，试探学生对元素的理解。
2. 学习新课步骤一：元素的概念和性质1.通过展示元素的实例，引导学生理解元素的概念，并举例说明元素的性质。
2.利用多媒体工具展示元素的基本性质，如原子结构、物理性质和化学性质等。
步骤二：元素符号的命名规则1.讲解元素符号的命名规则，包括元素名称的缩写和拉丁文名称的转换规则。
2.通过多个实例，引导学生进行练习，掌握元素符号的命名方法。
步骤三：元素周期表的组成和周期规律1.介绍元素周期表的基本组成，包括周期、族、主族和副族的概念。
2.通过多媒体展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期表的组成和布局。
人教版初中九年级上册化学《元素周期表》课件
• 5 原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
元素周期表各符号含义
元素周期表
• 元素周期表的规律
• 1、周期序数=电子层数 • 2.同一周期，电子层数 相等，最外层电子
数变化规律：从左到右依次递增。
• 同一族，最外层电子数 相等，元素化学性 质具有相似性。
• 金属元素：最外层电子数＜4个；化学反应 中易失去最外层电子，形成阳离子
《元素周期表》微课
学习目标
• 本节课的学习价值： • 本节课从学习方式上看，主要任务是复习
“元素周期表”的内容。元素周期表在课程标 准中的层次要求并不高，但是他在初中化学学 习中乃至整个化学学科的学习和研究中都占有 绝对意义的重要地位。作为诸多观念、信息的 集大成者，元素周期表具有极强的思想性和功 能性，因此，教学中，要高起点，站在整个化 学的角度去摆正他的位置，同时还要低落点， 站在化学启蒙阶段去展示它的风采，使之成为 复习原子、元素知识的工具。
Байду номын сангаас
部分元素周期表
• 元素周期表的结构简介
• 1 周期 ：每一横行叫一周期，共7个周期： 1、2、 3、4、5、6、7
• 2 族：每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵行 共同组成一个族)
• 3 元素周期表的起始：金属---非金属----稀有气体 （元素分类）
• 4 排列规律：按元素原子核电荷数的递增排序
• 非金属元素：最外层电子数≥4个；化学反 应中易得到电子，形成阴离子
• 稀有气体：最外层电子数=8个（He为2个）。 （稳定结构）
• 谢谢大家
元素周期表各符号含义
元素周期表
• 元素周期表的规律
• 1、周期序数=电子层数 • 2.同一周期，电子层数 相等，最外层电子
数变化规律：从左到右依次递增。
• 同一族，最外层电子数 相等，元素化学性 质具有相似性。
• 金属元素：最外层电子数＜4个；化学反应 中易失去最外层电子，形成阳离子
《元素周期表》微课
学习目标
• 本节课的学习价值： • 本节课从学习方式上看，主要任务是复习
“元素周期表”的内容。元素周期表在课程标 准中的层次要求并不高，但是他在初中化学学 习中乃至整个化学学科的学习和研究中都占有 绝对意义的重要地位。作为诸多观念、信息的 集大成者，元素周期表具有极强的思想性和功 能性，因此，教学中，要高起点，站在整个化 学的角度去摆正他的位置，同时还要低落点， 站在化学启蒙阶段去展示它的风采，使之成为 复习原子、元素知识的工具。
Байду номын сангаас
部分元素周期表
• 元素周期表的结构简介
• 1 周期 ：每一横行叫一周期，共7个周期： 1、2、 3、4、5、6、7
• 2 族：每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵行 共同组成一个族)
• 3 元素周期表的起始：金属---非金属----稀有气体 （元素分类）
• 4 排列规律：按元素原子核电荷数的递增排序
• 非金属元素：最外层电子数≥4个；化学反 应中易得到电子，形成阴离子
• 稀有气体：最外层电子数=8个（He为2个）。 （稳定结构）
• 谢谢大家
人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)优秀教学案例
2.小组竞赛：设置有关元素符号和周期表的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队精神和竞争意识。
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
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氯元素、氧元素 组成。
2 、物质CO2由许多二氧化碳分子 构 成。
3、铁由铁原子构成。铁由铁元素组成
4、1个CO2 分子由1个碳原子和2个氧原 子构成。CO2 分子由碳原子和氧原子构 成。
分子、原子、元素的应用地方
1、物质由 XX 分子构成的。 2、物质由 XX 原子构成的。 3、物质由 XX 元素组成的。 4、分子由 XX 原子构成的。 5、1个分子由 几 个 XX 原子构成的。
地壳中各种元素的质量分数 氧＞ 硅＞ 铝＞， 铁＞钙＞钠
生物细胞中含量居前四位的元素
元素 氧 碳 氢 氮
质量 65 18 10
3
分数%
二、元素符号
1、元素符号的书写方法： 前大、后小
2、元素符号的意义
①表示这种元素；②表示一个原子。
例如：O ①表示氧元素；②表示一个氧原子。 3、在元素符号前面有化学计量数时、其意义 只有一层，即表示几个原子。 例如：2N 表示两个氮原子；xH 表示x个氢原 子。
练习：
1、一种元素与另一种元素 最本质的区别在于( ) （1）质子数 （2）中子数 （3）电子数 （4）相对原子质量
2、双氧水是隐形眼镜洗液的主要成分，
在实验室里可用于制氧气，过氧化氢
是由
和
组成的，在每个
过氧化氢分子中有2个 和2个 。
由于过氧化氢和水在组成上虽然
种类相同，但是 构成不同，所以
二者性质上有很大的区别。
3、大气中的臭氧层可吸收太阳的紫 外线，对地球起保护作用。有关臭 氧（O3）的说法不正确的是（ ）
1 臭氧是一种单质
2 每个臭氧分子由三个氧原子构成
3 臭氧中含有氧气
4 臭氧和氧气组成的气体是混合物
4、实验室测得某物质只含有 一种元素，则该物质（ ）
（1）一定是单质 （2）一定是纯净物 （3）一定是混合物 （4）一定不是化合物
思考1：淀粉 + O2
CO2+H2O
思考2： CO2+H2O 光合 有机物+O2
思考3： 某化合物隔绝空气受热后，分解 成氧气和氯化钾，由此证明化合物中一 定含有___、___、____三种元素。其中 是____金属元素， ____是非金属元素。
5.下列符号中，既表示一个原子，又
表示一种元素，还表示一种物质的
A、氧元素
B、两个氧原子
C、一个氧分子 D、两个氧元素
9、下列物质中，由地壳中含量最多的金属
元素，非金属元素和空气中含量最多的元
素组成的是（ ）
A、CaCO3
B、Al2（SO4）3
C、Al（NO3）3 D、Fe（OH）3
6、请从生活中常见的物质里如药
品、食品、饮品寻找到有关元素含
量的说
CO▪2、H2O▪2、O▪2、CaCO▪3、KMnO▪4
一 元素 元素就是具有相同核电荷数（即核 内质子数）的一类原子的总称.
物质的种类 3000多万种 元素的种类 100余种
判断是否是同种 元素的依据：
核电荷数（即质 子数）是否相同
注意
物质发生化学变化时，原子 的种类不变，元素也不会改 变
9. 忽视当前一刹那的人，等于虚掷了他所有的一切。---富兰克林(美国) 8. 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 12. 仔细思量一下就会明白：对对方的不信任，实际上就是对自我的不信任。推测对方的内心时，人就像把自己的生命反映到镜子中一样凝视 着，再将其投影于对方，从而决定信任或不信任对方。
是（
）
A. C60
B. Fe
C. O2
D. H
6.表示4个氢原子的符号是(
)
A. 4H2
B. 4H
C. 2H2
D. H4
7、贫油弹的主要成分是低放射性的铀， 这种铀的相对原子质量为238，核电核
数为92，则中子数应为（ ）
A、146 B、92 C、136 D、238
8、在O2、MnO2、SO2、KClO3四种物质中， 都含有（ ）
3. 要知道，春天的道路依然充满泥泞! 15. 过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾! 2. 要成功，不要与马赛跑，要骑在马上，马上成功。 10. 真正的爱情不是利己的，而应该是利他的。
（1）分子、原子、元素的区别
分子
原子
元素
真实的粒 真实的粒子 宏观称谓 子
有个数 有种类
有个数 有种类
无个数 有种类
分子由原 由质子、中子、 是一类原子
子构成 电子构成
的总称
H2O
HO
氢元素
氧元素
阅读P62--63
仔细观察元素周期表，你能发现 什么规律？
三、元素周期表简介
1 、有7个横行，18个纵列 2、 每个横行叫一个周期，每个纵列 叫一个族（8、9、10共成一个族） 3、 元素原子的核电荷数为原子序数 4 、金属元素和非金属元素分区
4、原子和元素的区别：
① 元素只讲种类，不讲个数;原子可讲种类， 也可讲个数。
例如 “H” 只能说1个氢原子，不能说：“1 个氢元素”。“2H”也不能说2个氢元素，只 能说2个氢原子。
②说物质组成时就用元素，说物质构成时就 用分子或原子；说分子构成时也用原子。
例如
1、物质CO2由 碳元素 和 氧元 素组成；物质KClO3由 钾元素、
保质期：8个月
净含量： 250 mL／盒
营养成份：（每100 mL）
钙≥0.12 g
脂肪≥3.3 g
蛋白质≥2.9 g
1. 人格的完善是本，财富的确立是末。 19. 学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。 1. 联系时厉害，比赛时就厉害。 14. 生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击 雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹。 3. 美的东西不一定伟大，伟大的东西总是美的。 7. 年轻人看到人生路上满是灿烂的鲜花，老年人看到人生途中的是凄美的斜阳。 2. 那一刻你没出现，以后就真的不用再出现了。 8. 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 2. 牺牲自己而全力支撑这个穷家，这是他多年类一贯的信念已经成了他生活的哲学。 11. 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 4. 成功就是简单的事情不断地重复做。 10. 人生，不是一成不变的，生活，不是固定不变的。得意时不要炫耀，失意时不要气馁，给别人一点真诚，给自己一份信心。做人重要的是 学会宽容，不要刻意地笑话别人，或许今天你是欢乐的，明天会是失落的，人生多变，包容不变。
2 、物质CO2由许多二氧化碳分子 构 成。
3、铁由铁原子构成。铁由铁元素组成
4、1个CO2 分子由1个碳原子和2个氧原 子构成。CO2 分子由碳原子和氧原子构 成。
分子、原子、元素的应用地方
1、物质由 XX 分子构成的。 2、物质由 XX 原子构成的。 3、物质由 XX 元素组成的。 4、分子由 XX 原子构成的。 5、1个分子由 几 个 XX 原子构成的。
地壳中各种元素的质量分数 氧＞ 硅＞ 铝＞， 铁＞钙＞钠
生物细胞中含量居前四位的元素
元素 氧 碳 氢 氮
质量 65 18 10
3
分数%
二、元素符号
1、元素符号的书写方法： 前大、后小
2、元素符号的意义
①表示这种元素；②表示一个原子。
例如：O ①表示氧元素；②表示一个氧原子。 3、在元素符号前面有化学计量数时、其意义 只有一层，即表示几个原子。 例如：2N 表示两个氮原子；xH 表示x个氢原 子。
练习：
1、一种元素与另一种元素 最本质的区别在于( ) （1）质子数 （2）中子数 （3）电子数 （4）相对原子质量
2、双氧水是隐形眼镜洗液的主要成分，
在实验室里可用于制氧气，过氧化氢
是由
和
组成的，在每个
过氧化氢分子中有2个 和2个 。
由于过氧化氢和水在组成上虽然
种类相同，但是 构成不同，所以
二者性质上有很大的区别。
3、大气中的臭氧层可吸收太阳的紫 外线，对地球起保护作用。有关臭 氧（O3）的说法不正确的是（ ）
1 臭氧是一种单质
2 每个臭氧分子由三个氧原子构成
3 臭氧中含有氧气
4 臭氧和氧气组成的气体是混合物
4、实验室测得某物质只含有 一种元素，则该物质（ ）
（1）一定是单质 （2）一定是纯净物 （3）一定是混合物 （4）一定不是化合物
思考1：淀粉 + O2
CO2+H2O
思考2： CO2+H2O 光合 有机物+O2
思考3： 某化合物隔绝空气受热后，分解 成氧气和氯化钾，由此证明化合物中一 定含有___、___、____三种元素。其中 是____金属元素， ____是非金属元素。
5.下列符号中，既表示一个原子，又
表示一种元素，还表示一种物质的
A、氧元素
B、两个氧原子
C、一个氧分子 D、两个氧元素
9、下列物质中，由地壳中含量最多的金属
元素，非金属元素和空气中含量最多的元
素组成的是（ ）
A、CaCO3
B、Al2（SO4）3
C、Al（NO3）3 D、Fe（OH）3
6、请从生活中常见的物质里如药
品、食品、饮品寻找到有关元素含
量的说
CO▪2、H2O▪2、O▪2、CaCO▪3、KMnO▪4
一 元素 元素就是具有相同核电荷数（即核 内质子数）的一类原子的总称.
物质的种类 3000多万种 元素的种类 100余种
判断是否是同种 元素的依据：
核电荷数（即质 子数）是否相同
注意
物质发生化学变化时，原子 的种类不变，元素也不会改 变
9. 忽视当前一刹那的人，等于虚掷了他所有的一切。---富兰克林(美国) 8. 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 12. 仔细思量一下就会明白：对对方的不信任，实际上就是对自我的不信任。推测对方的内心时，人就像把自己的生命反映到镜子中一样凝视 着，再将其投影于对方，从而决定信任或不信任对方。
是（
）
A. C60
B. Fe
C. O2
D. H
6.表示4个氢原子的符号是(
)
A. 4H2
B. 4H
C. 2H2
D. H4
7、贫油弹的主要成分是低放射性的铀， 这种铀的相对原子质量为238，核电核
数为92，则中子数应为（ ）
A、146 B、92 C、136 D、238
8、在O2、MnO2、SO2、KClO3四种物质中， 都含有（ ）
3. 要知道，春天的道路依然充满泥泞! 15. 过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾! 2. 要成功，不要与马赛跑，要骑在马上，马上成功。 10. 真正的爱情不是利己的，而应该是利他的。
（1）分子、原子、元素的区别
分子
原子
元素
真实的粒 真实的粒子 宏观称谓 子
有个数 有种类
有个数 有种类
无个数 有种类
分子由原 由质子、中子、 是一类原子
子构成 电子构成
的总称
H2O
HO
氢元素
氧元素
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仔细观察元素周期表，你能发现 什么规律？
三、元素周期表简介
1 、有7个横行，18个纵列 2、 每个横行叫一个周期，每个纵列 叫一个族（8、9、10共成一个族） 3、 元素原子的核电荷数为原子序数 4 、金属元素和非金属元素分区
4、原子和元素的区别：
① 元素只讲种类，不讲个数;原子可讲种类， 也可讲个数。
例如 “H” 只能说1个氢原子，不能说：“1 个氢元素”。“2H”也不能说2个氢元素，只 能说2个氢原子。
②说物质组成时就用元素，说物质构成时就 用分子或原子；说分子构成时也用原子。
例如
1、物质CO2由 碳元素 和 氧元 素组成；物质KClO3由 钾元素、
保质期：8个月
净含量： 250 mL／盒
营养成份：（每100 mL）
钙≥0.12 g
脂肪≥3.3 g
蛋白质≥2.9 g
1. 人格的完善是本，财富的确立是末。 19. 学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。 1. 联系时厉害，比赛时就厉害。 14. 生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击 雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹。 3. 美的东西不一定伟大，伟大的东西总是美的。 7. 年轻人看到人生路上满是灿烂的鲜花，老年人看到人生途中的是凄美的斜阳。 2. 那一刻你没出现，以后就真的不用再出现了。 8. 世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 2. 牺牲自己而全力支撑这个穷家，这是他多年类一贯的信念已经成了他生活的哲学。 11. 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 4. 成功就是简单的事情不断地重复做。 10. 人生，不是一成不变的，生活，不是固定不变的。得意时不要炫耀，失意时不要气馁，给别人一点真诚，给自己一份信心。做人重要的是 学会宽容，不要刻意地笑话别人，或许今天你是欢乐的，明天会是失落的，人生多变，包容不变。