幼儿不愿意上幼儿园的应对策略
小孩不愿意上幼儿园怎么办
小孩不愿意上幼儿园怎么办幼儿时期是孩子最重要的成长阶段之一，幼儿园作为孩子走向社会的第一步，对于他们的心理和社交发展至关重要。
然而，有时候我们会遇到一种常见的问题：小孩不愿意上幼儿园。
这对于家长来说可能会非常棘手和困惑。
下面将介绍一些方法和技巧，以帮助家长应对这个问题。
首先，了解根源。
当孩子不愿意上幼儿园时，我们需要深入了解原因。
这可能是由于他们对新环境感到不舒服或不安全，与其他孩子或老师的相处不愉快，或者是由于他们害怕离开家长。
通过与孩子进行沟通和观察，可以帮助我们更好地理解问题所在。
第二，建立安全感。
孩子们之所以不愿意上幼儿园，通常是因为他们缺乏安全感。
家长可以采取一些措施来帮助孩子建立安全感。
首先，鼓励孩子与新朋友和老师进行互动，加强他们之间的友谊，并让孩子感受到社交互动的乐趣。
同时，家长在孩子上幼儿园时可以与他们交流，告诉他们会在放学时来接他们，让孩子知道家长会一直在他们身边支持他们。
第三，逐渐过渡。
对于一些对新环境适应能力较差的孩子，家长可以采取逐渐过渡的方式。
开始时，可以让孩子在幼儿园呆上一小段时间，然后再逐渐增加逗留时间。
这可以帮助孩子逐渐适应幼儿园的环境和日常活动，并减少分离带来的焦虑和不安。
第四，与老师沟通。
家长可以与孩子的幼儿园老师进行沟通，了解孩子在幼儿园的表现和情况。
老师通常会有更多的经验和资源来帮助孩子适应新环境。
家长可以与老师合作，制定一些针对孩子的个性化适应计划，并与老师保持定期的沟通和反馈。
第五，给予积极激励。
当孩子无法适应幼儿园时，家长需要给予他们积极的激励和支持。
家长可以用鼓励的语言和肯定的姿态与孩子交流，告诉他们上幼儿园的好处和重要性。
同时，家长可以为孩子设置奖励机制，在孩子成功适应幼儿园的过程中给予奖励和认可。
最后，耐心和时间。
适应新环境是一个过程，每个孩子都需要时间来适应变化。
当孩子不愿意上幼儿园时，家长需要保持耐心，给予他们足够的时间和支持。
不要强迫孩子上幼儿园，而是尝试不同的方法和策略，寻找最适合孩子的方式。
幼儿教师如何面对幼儿入园焦虑
幼儿教师如何面对幼儿入园焦虑一、引言亲爱的家长们，大家好！今天我们要聊一聊一个非常普遍的问题：幼儿入园焦虑。
相信很多家长都会遇到这个问题，尤其是对于第一次送孩子上幼儿园的家长来说，更是倍感压力。
那么，作为幼儿教师，我们应该如何帮助孩子们度过这个难关呢？别着急，接下来就让我来给大家分享一些小妙招吧！二、原因分析我们要了解一下幼儿入园焦虑的原因。
其实，幼儿入园焦虑并不是一种病，而是一种正常的心理现象。
这是因为孩子们刚刚离开了熟悉的家庭环境，进入了一个全新的陌生环境。
在这个过程中，他们需要适应新的人际交往、学习规则、生活习惯等，自然会产生一定的紧张和不安。
三、应对策略1. 保持耐心和关爱面对幼儿入园焦虑，家长和老师都需要保持足够的耐心和关爱。
要知道，孩子们在这个时候是非常敏感的，一点点的不适应就会让他们产生很大的心理压力。
因此，我们要尽量给予他们更多的关心和支持，让他们感受到温暖和安全。
2. 适当提前适应为了帮助孩子们更好地适应幼儿园生活，家长可以在孩子入园前适当地让他们接触一下幼儿园的环境。
比如，可以带他们去参观幼儿园，让他们熟悉教室、操场等地方；或者在家里模拟幼儿园的生活场景，让他们逐渐习惯与同伴相处的方式。
这样，当真正进入幼儿园时，孩子们就会感觉更加自信和从容。
3. 培养独立性在家中，家长要适当地培养孩子的独立性。
让孩子学会自己穿衣、洗脸、吃饭等基本生活技能，这样他们在幼儿园里就能更好地照顾自己，减轻家长的负担。
也要鼓励孩子勇敢地与他人交往，不要害怕犯错。
只有这样，孩子们才能更快地适应新环境，摆脱入园焦虑的困扰。
4. 保持良好的沟通家长和老师要保持良好的沟通，共同关注孩子的心理健康。
如果发现孩子有入园焦虑的表现，要及时与老师沟通，了解孩子在幼儿园的情况。
也要向老师请教一些育儿经验，共同帮助孩子度过这个阶段。
四、结语幼儿入园焦虑是一个需要我们共同关注和解决的问题。
作为家长和老师，我们要用心去关爱每一个孩子，帮助他们顺利度过这个成长的关键时期。
幼儿园学生厌学情绪案例分享与破解
幼儿园学生厌学情绪案例共享与破解在幼儿园教育中，许多老师和家长都可能遇到过孩子出现厌学情绪的情况。
幼儿园学生厌学情绪的表现形式有很多种，比如拒绝上学、上学时痛哭、频繁请假等。
这些现象不仅影响孩子的学习和成长，也给家长和幼儿园老师带来了很大的困扰。
那么，幼儿园学生厌学情绪背后到底隐藏着怎样的原因？如何有效破解孩子的厌学情绪呢？本文将围绕这个主题展开深入探讨。
一、案例共享1.小明的厌学情绪小明是一名活泼可爱的幼儿园学生，但最近他总是在家里哭闹不愿意去学校。
每当提到幼儿园，他就变得情绪低落，表现出强烈的厌学情绪。
他的父母和老师都很困惑，不知道该如何帮助他。
2.小芳的厌学情绪小芳是另一位幼儿园学生，她之前非常喜欢上学，但最近却经常耍小脾气，不愿意穿上校服去学校。
她的家长发现她在幼儿园遇到了一些“挑事”的同学，有时会被他们欺负。
这让小芳对上学产生了厌恶情绪。
以上两个案例展现了幼儿园学生厌学情绪的不同表现和原因。
接下来，我们将从深度和广度的角度分析厌学情绪的破解方法。
二、破解幼儿园学生厌学情绪的方法1.倾听孩子的内心声音家长和老师们需要认真倾听孩子的内心声音。
要了解他们对学校和学习的真实感受，以及厌学情绪背后的原因。
可能是学业压力、人际关系问题、适应新环境等引发了孩子的厌学情绪。
通过倾听孩子的诉说，可以更好地理解孩子的内心世界，有助于有效破解厌学情绪。
2.建立良好的家庭和学校环境家长和老师们应共同努力，营造良好的家庭和学校环境。
家长可关心孩子的学习和生活，给予鼓励和支持；老师们要创设轻松愉快的学习氛围，引导同学们建立友善的人际关系。
良好的环境有利于孩子更愿意积极参与学校生活，减轻厌学情绪。
3.提供情感支持和安全感再次，情感支持和安全感对于破解孩子的厌学情绪至关重要。
家长和老师要不断地给予孩子关爱和支持，告诉他们，无论遇到何种问题，都可以倾诉和寻求帮助。
要让孩子感到学校是一个安全的场所，他们可以放心地学习和成长。
幼儿离园常见问题和解决策略
幼儿离园常见问题和解决策略幼儿离园常见问题和解决策略随着现代家庭生活方式的改变，越来越多的幼儿被送到幼儿园接受教育。
然而，幼儿离园也成为了一个普遍存在的问题。
当幼儿需要离开幼儿园时，很容易出现一些问题，例如分离焦虑、情感不稳定、行为反叛等。
本文将探讨一些常见的离园问题，并提供解决策略。
一、分离焦虑分离焦虑是指孩子在与父母或照顾者分开时产生的强烈情感反应。
这种情况在孩子经历重大变化时尤其常见，例如开始上学或搬家。
当孩子需要离开幼儿园时，他们可能会表现出分离焦虑。
解决策略：1.建立信任关系：教师应该与孩子建立亲密的关系，并确保他们知道自己可以信任老师。
2.逐渐适应：在孩子第一次进入幼儿园时，可以让父母陪同他们适应环境，逐渐减少陪同时间，直到孩子可以独立进入幼儿园。
3.提供安全感：教师可以给孩子带来安全感，例如用拥抱、亲吻或安慰的话语来缓解他们的分离焦虑。
二、情感不稳定幼儿园是一个充满新奇和刺激的环境。
在这个环境中，孩子可能会经历情感上的波动。
例如，他们可能会因为离开父母而感到沮丧或不安。
解决策略：1.理解孩子的情绪：教师应该了解孩子在幼儿园中可能遇到的情绪问题，并对此作出回应。
2.提供支持：教师应该在孩子需要时给予支持和关注，并与家长保持联系以确保孩子得到必要的照顾。
3.建立规律：为了让孩子更好地适应幼儿园生活，教师可以制定规律并与家长分享这些规律。
这样可以让孩子知道什么时候会发生什么事情，并对日常生活有一个更好的掌握。
三、行为反叛当孩子离开父母并进入陌生的环境时，他们可能会表现出行为反叛。
例如，他们可能会拒绝参与活动、打破规则或挑战教师的权威。
解决策略：1.建立清晰的规则：教师应该建立清晰的规则，并确保孩子知道这些规则。
如果孩子违反了规定，教师应该及时制止。
2.提供正面激励：教师可以通过提供正面激励来鼓励孩子积极参与幼儿园生活。
例如，可以给予赞扬、奖励或特殊待遇。
3.与家长合作：教师应该与家长合作，以确保孩子在家庭和幼儿园之间得到一致的照顾和指导。
幼儿园小班幼儿分离焦虑的应对策略方案
幼儿园小班幼儿分离焦虑的应对策略方案一、前期准备1.熟悉环境：o在幼儿正式入园前，家长可以多次带孩子参观幼儿园，熟悉幼儿园的环境、老师和小朋友，让孩子感受到幼儿园是一个安全、快乐的地方。
o通过游戏、讲故事等方式，激发孩子对幼儿园的兴趣和好奇心。
2.建立仪式感：o与孩子约定好每天的告别仪式，如一个拥抱、一个亲吻或是一个特别的手势，让孩子感到被重视和关爱。
o提前与孩子沟通好接送时间，并尽量保持准时，增强孩子的安全感。
二、情绪支持1.接纳情绪：o当孩子表现出分离焦虑时，家长首先要做的是接纳孩子的情绪，不要责备或忽视孩子的感受。
o温柔地抱抱孩子，允许孩子在怀里哭一会儿，给予孩子足够的安慰和支持。
2.积极沟通：o与孩子沟通时，要保持耐心和温柔，用简单易懂的语言解释为什么要去幼儿园，以及幼儿园的好处。
o鼓励孩子表达自己的感受和需求，增强孩子的信任感和安全感。
三、能力培养1.自理能力：o在家中培养孩子的自理能力，如独立吃饭、如厕、穿衣等，减少孩子在幼儿园生活中的不适应感。
o教会孩子如何寻求老师的帮助，在遇到困难时能够主动寻求支持。
2.社交能力：o鼓励孩子与同龄人交往，培养孩子的社交能力和合作意识。
o在家中可以模拟幼儿园的场景，与孩子进行角色扮演游戏，增强孩子的适应能力和自信心。
四、家园合作1.与老师沟通：o主动与老师沟通孩子的个性特点和生活习性，以便老师能够给予适当的关注和帮助。
o了解孩子在幼儿园的表现和进步，与老师共同商讨如何更好地支持孩子的成长。
2.家长支持o家长之间可以建立联系，分享育儿经验和心得，共同应对孩子的分离焦虑问题。
o在假期或周末时，尽量保持与幼儿园相似的作息时间和生活习惯，减少孩子对新环境的抵触情绪。
五、专业指导•如果孩子的分离焦虑情绪较为严重，且长时间无法缓解，建议寻求专业心理咨询师或儿童心理医生的帮助。
他们可以根据孩子的具体情况提供个性化的指导和支持。
通过以上策略方案的实施，可以有效地帮助幼儿园小班幼儿缓解分离焦虑情绪，更好地适应新环境并享受幼儿园生活。
幼儿缺勤原因分析及干预措施
幼儿缺勤原因分析及干预措施一、引言幼儿缺勤是幼儿园面临的一个普遍问题，它不仅影响幼儿的学习和发展，也给幼儿园的教学管理带来诸多不便。
了解幼儿缺勤的原因，并采取有效的干预措施，对于提高幼儿园的保教质量，保障幼儿身心健康发展至关重要。
本报告将对幼儿缺勤的原因进行深入分析，并提出相应的干预措施，旨在为幼儿园提供参考，减少幼儿缺勤率，提升幼儿园的整体水平。
二、幼儿缺勤原因分析幼儿缺勤的原因错综复杂，既有客观因素的影响，也有主观因素的作用。
我们将从以下几个方面进行分析：（一）疾病因素这是幼儿缺勤最主要的原因之一。
幼儿抵抗力较弱，容易受到各种疾病的侵袭，如感冒、发烧、腹泻、咳嗽等。
这些疾病不仅会影响幼儿的健康，还会影响其正常的学习和生活。
尤其是在流行性疾病高发季节，幼儿缺勤率会显著上升。
疾病的严重程度、持续时间以及幼儿的体质状况都会影响缺勤的频率和持续时间。
（二）家庭因素家庭因素对幼儿缺勤的影响不容忽视。
1.家长工作繁忙:许多家长工作繁忙，无法兼顾孩子的日常照顾，尤其是在一些突发事件发生时，例如临时加班、家人突发疾病等，家长可能无法及时送孩子到幼儿园。
2.家庭成员生病:如果家庭成员生病，需要有人照顾，家长可能不得不请假在家照顾家人，从而导致孩子缺勤。
3.家庭经济状况:一些家庭经济状况较差，无力支付幼儿的保育费用，或无法承担因幼儿生病而产生的医疗费用，从而导致孩子缺勤。
4.家庭教育观念:一些家长对幼儿园教育的重视程度不够，认为孩子在家也能得到很好的照顾，或者对幼儿园的教育质量不满意，从而导致孩子缺勤。
5.家庭内部矛盾:家庭矛盾、父母离异等因素也会影响幼儿的情绪和行为，导致孩子不愿意去幼儿园，甚至出现厌学情绪，从而增加缺勤率。
（三）幼儿园因素幼儿园自身的管理和服务水平也会影响幼儿的出勤率。
1.保教质量:如果幼儿园的保教质量不高，教师的教学水平较低，幼儿的学习兴趣不高，容易导致幼儿厌学，从而增加缺勤率。
2.幼儿园环境:幼儿园的环境卫生、安全设施、以及师幼互动等方面如果存在问题，也会影响幼儿的出勤率。
孩子不想上幼儿园可以不去吗的参考方案
孩子不想上幼儿园可以不去吗作为幼教专家，必须要学会怎样应对孩子不想去幼儿园的情况。
以下是五个与此相关的主题，每个主题都提供了深入分析和应对策略。
1. 帮助孩子理解上幼儿园的重要性幼儿园是孩子成长和发展的关键时期之一，它能够提供许多助力和机会。
但是，有时候孩子会不想去幼儿园，这时候家长就要想办法帮助孩子理解学习的必要性与重要性。
例如，通过讲述其他孩子的幼儿园故事、与孩子创造玩具、玩游戏等方法来强化对幼儿园的正面印象。
在正面心理疗法的帮助下，孩子会更加容易习惯幼儿园的生活。
2. 确保孩子知道他们没有被抛弃有时候，孩子不想上幼儿园是因为他们害怕自己被抛弃、失去父母。
要解决这个问题，必须告诉孩子的确不是这样的。
让孩子了解上幼儿园不会影响你和你的家人的爱和关怀，家长可以在家中强化这一点，与孩子可以一起做些家务活让他们感觉家庭氛围依然良好、稳定。
此外在送孩子上学时，确保孩子知道谁将来接他们，以及准时到达接孩子上学，希望他们解释了孩子的疑虑。
3. 给孩子足够的安全感孩子的安全感很重要，特别是在他们从家庭环境转到幼儿园的时候。
建立孩子的安全感可以通过明确目标、可预测的时间表；告诉孩子他/她每天要做什么样的事情、与谁一起玩，和明确谁将会接孩子上学等方法，在幼儿园或塑胶泥等材料上，练习和安抚不安的儿童，为他们提供需要的支持与安全感。
4. 发掘孩子的独特优点孩子天生就有着不同的特质和能力，在幼儿园中发掘这些优点可以帮助孩子更容易适应学校生活。
现在幼儿园教育趋向于鼓励孩子的生活方式。
帮助孩子明确他们的喜好并赞扬他们的好习惯，例如，课上老师介绍每个幼儿园里的小朋友的优点与爱好，让孩子在这个环境中感到受欢迎，也能提升孩子的信心，使其更容易适应。
这样做还有助于让孩子认识到他们在幼儿园取得的成就并且全面发展。
5. 统一教育理念幼儿园的教育理念不同于家长的教育方式。
家长应该花时间了解幼儿园的教育理念，并记住幼儿园与家庭教育的不同之处。
幼儿园常见亲子矛盾案例分析与解决策略
幼儿园常见亲子矛盾案例分析与解决策略在幼儿园阶段，孩子正处于身心发展的关键阶段，也是家长和孩子之间亲子关系发展的重要时期。
然而，与孩子一起成长的过程中，常常会出现各种亲子矛盾，这些矛盾不仅影响了孩子的成长，也对家庭和社会造成了一定的影响。
本文将就幼儿园常见的亲子矛盾案例进行分析，并探讨解决策略。
1. 案例一：孩子不愿意上幼儿园孩子在入园初期可能会出现不愿意上幼儿园的情况，表现为哭闹、拒绝等。
这种情况往往会让家长感到焦虑和无奈。
分析：孩子不愿意上幼儿园的原因可能是因为对新环境不适应，或者是由于与家长分离造成的焦虑情绪。
家长可能会出现负罪感和担心孩子在幼儿园无法得到照顾的情绪。
解决策略：家长需要与孩子进行耐心沟通，了解孩子内心的想法，并安抚孩子的情绪。
幼儿园老师也需要在孩子适应期间给予更多的关怀，让孩子能够逐渐融入新的环境中。
2. 案例二：孩子不愿意与其他孩子共享玩具在幼儿园中，孩子们常常会因为玩具而发生矛盾，有些孩子不愿意与其他孩子共享自己的玩具，导致了矛盾的产生。
分析：这种情况反映了孩子的自我意识还比较强，缺乏与他人共享的意识，以及对合作与友谊的认识有待加强。
解决策略：幼儿园老师需要通过相关的教育活动，引导孩子们明白共享的重要性，并培养他们的合作意识。
家长也需要在家中进行相关的教育，帮助孩子建立正确的人际关系观念。
3. 案例三：家长对孩子学习的过分要求在幼儿园阶段，一些家长会对孩子的学习成绩有过分的要求，给孩子造成了不必要的压力，甚至导致了孩子的抵触情绪。
分析：家长的过分要求可能是出于对孩子未来的担忧，以及与他人攀比的心理。
而孩子则会感受到来自家长的不必要的压力，导致学习产生抵触情绪。
解决策略：幼儿园老师需要与家长进行沟通，帮助他们了解孩子的心理特点，并引导家长正确对待孩子的成长。
家长也需要转变自己的教育观念，不要将过分的竞争观念传递给孩子，给予他们更多的自由和尊重。
总结回顾：在幼儿园阶段，亲子矛盾是不可避免的，但是如何有效地处理这些矛盾，是对孩子成长非常重要的一部分。
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幼儿不愿意上幼儿园的应对策略孩子入幼儿园的年龄不可过小，一般在3岁左右入园比较合适，因为这时孩子的基本生活可以自理了，也有了喜欢跟小朋友的心理需求。
在此之后，家长要为孩子入幼儿园做必要的准备，比如培养孩子懂礼貌、讲道理的良好品质；愿意与别人分享玩具、分享食品；能与小朋友一起玩；能自己大小便；学会自己穿衣服，饭前便后洗手；学会遵守在规定时间里控制自己的行为等。
总之，家长可以模拟幼儿园的环境要求，在家里进行适当的训练，这样可使孩子在入园后不会因环境的突然改变而感到陌生，不知所措。
儿童的独立性格越早培养越好很多父母都觉得，小宝宝还不懂事，能做的事情也很少，要等到孩子大些才开始培养孩子的独立性。
其实不然，也许孩子还不能自己去做什么事情，但是独立性的性格和意识，应该是越早培养越好。
独立自主性是指在思考、想象和活动中，较显著地不依赖、不追随别人，能够相对独立地进行活动。
独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响力。
孩子一岁左右时，就可以进行独立自主性的培养。
独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。
切不可急于求成，对孩子的发展作出过高的、不合理的要求。
也不能因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责请先冷静地分析一下孩子没有达到要求的原因，以科学的准则来衡量，然后再做出相应的调整策略。
不要让眼泪成为孩子的表达方式现在每个家庭都只有一个宝贝，一家人都围着他转，所有的人都在全心全意的爱着他。
我们也可以经常看到这样的现象：孩子需要什么只要一滴眼泪他旁边的人就会帮他做到；孩子遇到自己无法解决的问题或困难时一滴眼泪旁人就会主动地帮他解决；有什么不顺心的事情只要一滴眼泪旁边的人就会用各种方式帮他........... 眼泪正在逐渐成为孩子们的表达方式，然而在现实的生活中我们应该给孩子的表达方式应该是语言。
在一段时间的工作中我总结了几点方法：首先，要让孩子了解哭是不能解决任何问题的。
当孩子哭的时候我们要告诉他哭是解决不了问题的而且要用实际行动来告诉他如果他用哭来作为表达方式别人就不知道他到底有什么需要也就没办法帮助他。
然后就让他发泄一下等他慢慢地平静下来。
其次，要教会他向别人讲述自己的情况。
等孩子平静下来以后，我们要根据他所遇到的情况引导幼儿讲述自己的问题。
告诉他要用语言把自己的问题说出来别人才能了解，才能更好地给他帮助，更快地解决问题。
家长或老师可以用问话的方式引导他讲话，也可以用你所了解的情况进行引导他说得更具体。
还可以制造一些问题来让他进行讲述练习。
这样孩子就会更直接地了解语言讲述的好处。
再次，就是要教会孩子如何向人求助。
告诉孩子当他需要帮助时最好要向别人求助，讲清楚自己的需要。
刚开始时成人要根据孩子讲述的情况教会幼儿应该如何向别人求助，而且要他进行练习。
让他逐渐了解向别人求助的方法。
在生活中成人还可以有意识地为孩子制造表达的机会让他喜欢与人交流。
更要有意识地制造一点小麻烦，让他有求助的机会。
这样才能让孩子们更好地与别人交流。
希望我们的孩子能摆脱眼泪的纠缠，成为快乐的小宝贝。
走出怪圈：少儿如何学好英语刚开学不久，为让孩子在开学即始就能“领跑”，家长们又都闲不住了。
各类培训，尤其是英语类培训开始风生水起。
但行内人士纷纷表示，经过这几年发展，少儿英语培训市场的规范已经是一个亟待解决的问题。
望子女成材，最重要是“望”对方向。
由此，我们特别搜集整理了家长对其孩子在参加培训过程中产生的四大困惑及相关专业人士的点评指导，以期为读者提供参考。
一问：学英语是否越早越好？林女士想为自己今年三岁的女儿报英语学习班，但她又担心，女儿汉字都没识几个，能把英语学好吗？据了解，近年来少儿英语培训越来越低龄化，从6-10岁的初级教育，到4-6岁的学前教育，甚至针对1-2岁尚在呀呀学语的婴幼儿学习班都有。
究竟学英语是不是越早越好？对此，礼祺少儿英语的语言专家解释：“每个人只要在母语环境中，都可以自然地学会母语而不感到困难，所以理论上来说，越早学习一种语言就越容易，越有成效，尤其是针对幼儿英语语音的培养。
”专家也提醒家长，对于学龄前儿童，要让孩子学习英文儿歌，在玩中培养英语学习的兴趣。
切忌急于求成让孩子硬背单词、增加压力。
二问：培训机构有无标准可言？张先生的孩子在某英语培训机构已经学习两年了，当问到学习效果如何，张先生困惑地表示：“除了有时听他口里冒出几句英语句子外，我还真不知道他到底提高了多少？”像张先生这样情况的还为数不少，不少家长都感到困惑，孩子进行英语培训到底收获了多少？毕竟少儿英语不同于应试培训，没有考试成绩来判断学习效果和质量。
而目前的少儿英语培训也确实没有一个统一的评定标准，主要是由不同的培训机构根据各自的情况来分别制定。
培训目标一般分为两种，一种侧重用能力来衡量；另一种则是以单词量或者考级等量化的指标来衡量。
前一种培训由于缺少一个可量化的标准，给现在培训市场上一些不规范的培训机构以可乘之机。
而第二种评定标准很可能使少儿英语培训陷入应试教育的误区。
其实，标准是死的，关键在于培训机构是如何执行的。
对于有些家长在检查孩子学习成果时总以背了多少单词为标准，礼祺少儿英语的专家指出：这是典型的“聋哑英语”教学标准。
少儿学英语不可太“功利”，不应为考级而学，而是要因势利导，激发学习兴趣，有兴趣，才有将来。
三问：价格决定效果？目前市场上少儿英语培训价格可谓扑朔迷离，从几百到几千，让家长云里雾里。
究竟价格标准是怎么定的？怎么判断是否物有所值？据了解，目前少儿英语收费的差距相当悬殊，不少家长认为孩子的英语培训投入越多越好，而实际上，高投入并非有高回报。
在这些高投入的背后，有多少是属于合理投入，又有多少属于培训机构的漫天要价呢？对家长来说，这个问题可能很难得到确切的答案。
正如有句广告词说的那样“只选对的，不选贵的”，给孩子选择培训机构同样如此。
家长要“货比三家”，选择一家最能给孩子带来学习激情、激发其兴趣的培训机构，让孩子能真正学到东西，让家长的付出物有所值。
四问：外教好过中教？刘先生在为孩子挑选培训机构时遇到了难处：“我只是想找一个语言环境，让孩子对学英语没有恐惧、抵触情绪，培养他的学习兴趣。
有外教的英语环境可能更纯正些，但中教可能让孩子更亲近些，苦恼的是不知哪个学习效果更好？”目前，少儿市场中存在着三种师资使用形式：纯外教、纯中教和中外混授。
中国教师优点在于讲语法水平很高，外教优势则在于发音、口语表达，正所谓各有所长，关键在于如何发挥运用。
礼祺少儿英语专家的建议是，对英语语音的学习，一定要借助标准化的教学平台，即使是外教也会因为国别和不同地区的原因而带有口音；由于语言是一种思维的表达方式，如果用中文进行思考，然后用英文表达得很地道，这基本是不可能做到的，所以学习者总感觉自己在说中国式英语。
聘任外教绝对不在于发音，而是要为孩子提供英语交流的环境和机会。
因此，对外教的安排绝不可盲目，应该根据教学体系来安排，外教重在交流，中教重在教学，中外教的有效配合才能达到比较好的教学效果怎样指导幼儿的绘画绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动，著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。
”幼儿通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。
有位教育家说：“儿童的绘画，是认识反映感情的抒发，生活的再现。
”因此，幼儿的绘画无论是对其智力的发展，还是个性、情感的健全，都有着不可估量的意义。
幼儿从很小便开始了画画活动，早期的画画经历了涂鸭期和形象期，一岁多的幼儿喜欢涂涂画画，画不成形，也没有什么预想的目的，随着幼儿的脑、眼、手的日益协调，脑和眼对手的控制目益加强后，幼儿可以画出近似某物的形象。
一般在3岁以后的幼儿已能有目的、有意识的画，并通过绘画反映自身内在的心理、情感、认识和经验，那么，如何指导幼儿的绘画呢？1、发现并培养幼儿绘画的兴趣，幼儿阶段绘画的兴趣比绘画本身更重要，因为兴趣是幼儿绘画的内在驱动力，许多孩子从小就爱拿着笔乱画，这种表现恰恰体现出孩子对绘画萌发了最初的兴趣，这时我们应对孩子的兴趣予以支持和鼓励，进一步激发孩子对幼儿的浓厚兴趣。
２、让幼儿自由地画，我们要给孩子自由画画的机会，幼儿是把绘画当作一种游戏来对待，在这种绘画的游戏中，幼儿才能感到无拘无束，没有精神压力，这样，才能培养其对绘画的浓厚兴趣，也才能把自己内心的感受和幻想尽情发挥。
我们在培养幼儿兴趣的同时，不要让孩子模仿成人的范画，要培养幼儿自主作画的能力，儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想表现，反映着他的经验和感受，体现着他与周围环境的关系，是一种创造性的活动。
春天到了，许多小朋友画了嫩嫩的绿绿的树叶，可芮芮小朋友把树叶画成了金黄色，刚开始我以为他画的是秋天的树叶，又一想，他可能有自己的想法吧，他解释说是太阳光照射下的树叶是金黄色的，原来他想画太阳底下闪着金光的叶子。
于是我便让他按照自己的想像画春天，果然他交出了一份于众不同的画卷。
３、不要以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画儿童画是幼儿内在心理、情感、认识和经验的体现，画出来的东西往往在大小比例上把握不准，也不懂得物体的深度，如果以成人的标准去衡量，认为孩子的画这也不行那也不像的话，只能挫伤孩子的积极性，教师应将幼儿的画与他自身的生活经验、认识与情感联系起来，多持肯定和赞成的态度，多加表扬，以激发幼儿对绘画的积极性。
教师在评价幼儿绘画时，不能一味注重结果，而应注重绘画过程，幼儿的绘画活动是一种创造性的活动，关键在于幼儿的绘画过程，教师不能只把注意力放在幼儿画得好不好上，而因把重点放在他们如何表现内心活动，怎样反映他的周围环境上；注重幼儿绘画的热情、兴趣和努力的程度，特别是他的想象力和创造精神。
４、培养幼儿的想象力，丰富的想象力是幼儿绘画的基础，幼儿绘画有其独特性，他们往往不按事物的本来面貌画画，而是把自己的想法和情感寄托在所画物体上，尽情发挥自己的想象力和表现力，达到成人所不具有的独特境界。
著名的画家毕加索说过：“要我摹仿大画家的画难不倒我，我却穷尽于生动去尽量试画孩子的画。
”我国6岁幼儿胡晓舟所画的“荡秋千”获得1979年世界儿童画一等奖，她画的是一个小女孩在月亮上荡秒千的情景，而这种“上天揽月”的构思正是她独特想象力的表现。
因此，我们在注重培养幼儿兴趣的同时，也要注重培养幼儿的想象力。