《小数点搬家》教学设计(北师大版)
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了小数点的移动对数值的影响。
通过本章的学习，学生能够理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但是，对于小数点的移动规律，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握小数点移动的规律。
三. 教学目标1.让学生理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：小数点的移动规律，小数点移动引起数的大小变化规律。
2.难点：理解小数点移动的内在规律，能够灵活运用规律进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入小数点的移动规律。
2.采用观察法，让学生观察小数点移动前后数的变化。
3.采用操作法，让学生动手操作，验证小数点移动的规律。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数点移动的规律。
2.教学素材：准备一些有关小数点移动的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数点移动的题目，让学生动手操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活情境，比如购物时发现商品价格有小数点，引起学生对小数点的兴趣。
然后提出问题：“你们知道小数点移动会引起数的大小变化吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些例子，让学生观察小数点移动前后数的变化。
比如，展示0.5变成5的过程，让学生观察小数点从个位移动到十位，数的大小发生了变化。
3. 操练（10分钟）让学生动手操作学具，尝试自己移动小数点，并观察数的变化。
四年级下册数学教案 -小数点搬家 北师大版
四年级下册数学教案 - 小数点搬家一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）能够运用小数点移动规律进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 小数点移动规律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：小数点移动规律的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：为什么小数点位置移动会影响数的大小？2. 探究新知（1）小组合作，让学生用计数器或小棒等工具，探究小数点位置移动引起数的大小变化规律。
（2）引导学生观察、总结规律，并进行交流分享。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立运用小数点移动规律进行计算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践应用（1）联系生活实际，让学生举例说明小数点移动规律的应用。
（2）解决实际问题，如：超市购物找零、计算物品价格等。
5. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动规律。
（2）教师点评，强调小数点移动规律的重要性。
6. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对小数点移动规律的理解和掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，给予针对性辅导，使每位学生都能掌握小数点移动规律。
2023年北师大版《小数点搬家》教案+说课稿
北师大版（小数点搬家）教案+说课稿第2课（小数点搬家）教案北师大版小学数学四年级下册第3章一、教学目标1、知识与技能目标：学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、感情态度及价值观目标：在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。
二、教学重点掌握小数点移动引起小数大小的变化规律三、教学难点运用小数点移动引起小数大小变化规律去进行计算四、教学过程1、情境导入在上课之初，会伴随音乐出示淘气的小数点左右移动的视频。
然后创设今天淘气的小数点要去蚂炊快餐店做客，大屏幕中出示蚂蚁快餐店的价格是0.01元时,餐厅里爆满的场景；淘气的小数点向右移动一个位置变成0.10元时，餐厅里人就少了一半的画面；它又向右移动一个位置变成了1.00元时，餐厅里空无一人的情境，询问学生从中发生了什么情况？进而引出新课。
2、新课新授活动一：向右移动的变化规律让学生观察导入中小数点的变化情况，再同桌交流想一想，说一说小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？顺势引导学生可否利用单位换算的关系来找到其中的变化规律呢？学生发觉可以把0.01元、0.10元、1.00元变成元角分的形式来解决。
学生们通过单位换算不难发觉小数点分别向右移动一位、两位，小数在变大。
再次询问小数点向右移动，究竟变大了多少呢？同学们利用小数的数位之间的进率关系不难发觉一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10倍，向右移动两位，得到的数会是它的100倍。
活动二：向左移动的变化规律在学生们掌握向右移动的规律根底上，让学生们观察大屏幕。
小数点觉得店里太冷清了一点也不好玩，就开始向左移动了，然后让学生们猜猜变化情况。
最后小组商量“小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？〃总结：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的1/10,向左移动两位，得到的数是它的1∕100o活动三：举例说明，总结规律在学生们发觉小数点移动规律的根底上，请学生们举例说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化〃总结：0.04米=4厘米，0.40米=4分米，4.00米=4米。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
北师大版小学四年级下册数学《小数点搬家》教案
北师大版小学四年级下册数学《小数点搬家》教案一、教学目标1.知道小数点的作用和位置；2.理解数值的大小与小数点的位置的关系；3.掌握小数点向左或向右移动时数值的变化；4.能够熟练地进行小数点搬家运算；5.运用小数点搬家解决实际问题。
二、教学重点1.小数点的位置与数值大小的关系；2.小数点向左或向右移动时数值的变化；3.小数点搬家运算。
三、教学难点1.运用小数点搬家解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过实际物件和图片等展示工具，反复说明小数点的位置及其作用。
并引导学生思考小数点在数值中的意义。
例如，小数点分隔整数部分和小数部分，小数部分更加精确地表示数值大小等。
2. 讲解新知识在引导学生理解小数点的基础上，讲解小数点向左或向右移动时数值的变化。
以及如何进行小数点搬家运算。
3. 实践操作在讲解后，让学生通过具体的练习来巩固学习内容。
设计趣味性的小数点搬家游戏，如玩“小数点搬家比赛”，学生分组进行比赛，每组在规定时间内完成尽可能多的小数点搬家题目，并记录用时和正确率。
同时，教师进行及时的指导和纠正。
4. 拓展应用让学生在实际问题中练习小数点搬家运算。
例如，简单的商店购物结算，让学生计算出购买物品的金额、找零等，进一步巩固小数点搬家的技巧。
五、教学策略采用“问题导向”和“探究式学习”策略，让学生主动探究小数点的作用和位置，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过趣味性互动游戏的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数点搬家，并形成良好的学习情境和氛围。
六、教学评价采用多种形式进行评价，包括课堂练习、小组比赛、口头呈现等。
评价的重点是学生的小数点搬家技巧是否掌握并能够准确运用解决实际问题。
同时，也要关注学生的合作意识和学习兴趣。
七、教学反思此教案设计采用了可行的策略和方法，让学生在活动中形成了良好的学习氛围和情境。
但在实施过程中，还需要进一步贯彻问题导向的理念，注重学生的思维能力和创造力等。
同时，教师要及时反馈学生的学习情况，引导学生挖掘问题背后的乐趣，提高学生的学习动机和学习效果。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学教案-3小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案3小数点搬家北师大版我今天要上的课程是北师大版四年级下册的数学教案中的第三章“小数点搬家”。
一、教学内容我们今天要学习的是小数点的位置移动对数值的影响。
我会通过具体的例子，让学生理解小数点向左或向右移动一位、两位等，数值会扩大或缩小相应的倍数。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能运用这个规律进行一些简单的计算。
三、教学难点与重点难点是如何让学生理解并记住小数点位置移动引起数的大小变化的规律，重点是让学生能够运用这个规律进行实际计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些计算练习题，还有白板和记号笔，方便进行板书设计。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
然后我会通过PPT展示一些例子，讲解小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
接着我会让学生进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，清晰地展示小数点位置移动引起数的大小变化的规律。
七、作业设计我会布置一些计算练习题，让学生运用他们刚刚学到的知识。
我会确保这些题目覆盖了我们今天学到的所有内容。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
我也会鼓励学生在家里尝试一些拓展延伸的题目，加深他们对小数点位置移动的理解。
这就是我今天的教案，我希望能够通过这样的教学，让学生真正理解小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并能运用到实际计算中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律至关重要。
一、教学内容的引入我计划通过一个实际的情景引入，比如一个小店的价格标签，让学生注意到小数点的位置。
这个情景引入的细节是我需要关注的，因为我认为直观的例子能够更好地帮助学生理解抽象的数学概念。
我会选择一些生活中常见的物品，比如糖果或者文具，它们的价格通常都包含有小数，这样可以让学生更直观地感受到小数点的位置对价格的影响。
北师大版四下3.2《小数点搬家》教学设计
-视频资源：
-《小数点搬家》：通过动画形式讲解小数点位置移动的规律。
-《小数的近似值》：介绍如何计算小数的近似值。
-《小数与百分数的转换》：讲解小数和百分数之间的转换方法。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，加深对小数点位置移动、小数运算、小数与百分数转换等知识点的理解。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的小数点位置移动的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.小数点的位置移动规律
-小数点位置的移动会引起数的大小变化。
4.在批改小数的近似值题目时，注意检查学生是否掌握了四舍五入的规则，并确保他们在计算过程中遵循了正确的步骤。如果有学生出现错误，可以指导他们回顾课堂上的讲解，并鼓励他们多进行练习，提高计算的准确性。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：
-《小数点的奥秘》：介绍小数点的位置移动对数值的影响。
-《生活中的小数》：探讨小数在日常生活中的应用。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了小数的基本概念，如小数的组成、小数的读写等。同时，学生也初步了解了小数的比较大小方法，对小数的位数有所认识。此外，学生还掌握了整数的相关知识，如加减乘除等运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程中的实践活动和游戏类教学内容更能引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在学习风格上，学生大多喜欢直观、形象的教学方式，对抽象的数学概念理解相对较难。
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北师大版四年级下册《小数点搬家》教学设计
高州市山美街道苍地小学杜茜
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小学乘法》的第三节课
教材分析
本节课的内容是小数乘法中的第三个课时，是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行了。
这节课是本单元的关键，通过发现小数点移动变化规律来解决计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设疑，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，为学生更进一步掌握小数乘法打下坚实的基础。
学情分析：
四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣并很容易的注意到小数点搬家会引起小数大小的变化为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律我创设了“山羊快餐”店这一生动有趣的教学
情境并将多媒体引入课堂，用学生喜欢的卡通形象、电脑游戏来组织学习，在观察与探索过程中使学生轻松的掌握所学知识。
教学目标：
(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具准备：多媒体课件、计数器、方格纸、练习题
教学方法：通过创设情境让学生观察讨论等多种教学方法来探索学习。
教学过程：
一、谈话导入，温故知新。
我们最近学习了小数乘法，大家掌握的怎么样？老师想来考考大家，你们准备好了吗？
1、口算大比拼（出示幻灯片）：
0.5×3= 1.2×3= 0.4×7= 3×0.8=
0.9×6= 0.3×3= 4×0.5= 0.7×8=
0.6×2= 0.01×10 = 0.01×50=
同学们表现的真棒，刚才我们练习了简单的小数乘法，大家掌握的不错，有没有信心迎接新的挑战呢？（生答）下面，请大家看一个动画：
在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间（25.6），再跳到2和5的中间（2.56），小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。
”
师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗？
生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……
二创设情境、自主探究
（一）观看动画：
1.（动画）蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
忙的蚂蚁团团转，小数点说我来帮帮你。
第二天顾客比第一天少了一些，到了晚上，蚂蚁一清算，虽然顾客少了一些，可还算有些盈利。
于是，第三天，小数点就自作主张又搬了一次家，这下顾客都跑光了，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了1的前面（￥0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.01）。
蚂蚁的快餐店生意又开始兴隆起来了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才！”
（二）分析探讨，找出规律
师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。
这是为什么呢？
(生说)
师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。
这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们以小组为单位，展开讨论：
1.小数点是怎样移动的?
2.小数点移动后这个数发生了什么变化?
3.小组汇报。
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳整理板书：
小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；
小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；
小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；
来了这么多客人，蚂蚁真开心呀，可月底一算，亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试）。
试一试
小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍；
小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍；
小数点向右移动位，这个数将扩大到原来的倍；
……
师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？
小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。
三、实践应用
小数点这样跳来跳去，严重的影响了蚂蚁的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）
四、综合应用
通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？
1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩
小到原来的几分之几？
2.85 2850 0.0285 0.00285
2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数
扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿＿位。
3、小蚂蚁要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？
五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说
六、教学反思
1、本节课我创设蚂蚁快餐店这一生动的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展平台。
2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。
如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。
3、给学生提供充分思考的时间展开讨论、合作、交流。
如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律。
4、搭建了学生联想的舞台，开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高。
不足：1、自己在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的数学资源；在教学内容安排上重复的练习有点多。
2、学生在小数点向右移动所引起的小数大小变化中，学生数学语言表达能力较弱，主要表现在表达不够完整，不够清楚，用词不够规范。
因此在以后的数学教学中，我将会更加注重对学生数学语言表达能力的培养。
板书设计：
小数点搬家
一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移一位；扩大到原来的100倍，小数点向右移两位，；扩大到原来的1000倍，小数点向右移三位，……
一个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移一位；缩小到原来的1/100，小数点向左移两位；缩小到原来的1/1000，小数点向左移三位，……。