谈谈幼儿园班级常规管理的有效策略

由于现代生活节奏加快，许多青年父母选择将幼儿送入幼儿园当中，方便自己工作的同时也为幼儿奠定良好的社会基础。幼儿园班级是孩子融入校园生活的第一站，幼儿教师通过自身的教学和努力为幼儿需要树立科学的世界观和社会观，并通过一系列合理有效的管理活动对幼儿进行约束和教育，并通过对幼儿园班级常规管理进行策略研究，为幼儿教育的发展提供理论参考。本文将对幼儿园班级常规管理进行全面分析，并讨论如何建立起良好的班级常规管理模式，为幼儿健康成长奠定良好基础。

一、幼儿班级常规管理的意义

正所谓：“无规矩，不成方圆”，任何行业都需要一定的管理，而幼儿期的班级管理更有着特殊意义。幼儿园班级常规管理即指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿园活动的顺利开展。班级常规管理是一项细致的工作，它直接影响着班级的整体面貌，影响着幼儿各方面的发展，也关系到老师能否顺利开展各项活动及活动的质量。因此，长期以来，老师们都非常重视班级的常规管理工作，制定出各种各样的条款和规则，运用教师的权威，采用“命令式”、“高压式”的管理。然而事与愿违，这样的管理方式不仅收不到良好的效果，反而越管越乱。究其原因，就是我们制定的规则，常常忽视了遵守常规的主体—幼儿的心理特点和行为特征。

二、建立良好的幼儿园班级常规具有重要意义

1、良好的班级常规是幼儿园在园安全的前提

每个家长对孩子最关心的是安全问题，幼儿在园所的安全也是幼儿工作的第一要务。一些人认为安全问题要全面防护，而一些人认为要根据幼儿的特定需求，还有些人认为需要把一些隐秘安全也一股脑都提前交代，但如何才能做好对幼儿安全的保卫活动是我们一直研究的课题。幼儿时期孩子多好动，好奇心也很强，而对自身的保护意识却很欠缺，此时，需要幼儿园建立起良好的常规规范，保护好幼儿安全。现如今许多幼儿都是独生子女，二胎政策才刚刚开放，但依然影响不了全家以幼儿为中心的局面，而幼儿教师也同样需要用兢兢业业的态度来进行日常常规管理，避免任何一名幼儿出现磕碰等现象。而只有做到保证每一名幼儿的安全，才能够保证班级日常活动和常规管理的顺利开展。因此，该怎么让家长放心把孩子交给班级，是当下幼儿专家最该思考的问题。良好的班级常规就是要有理、有力、有节和有责，用心经营家园。

第一，良好的班级常规是幼儿形成良好学习、生活和行为习惯的基础；第二，良好的班级常规是班级各项活动顺利开展的保障；第三，良好的班级常规是班级各项活动顺利开展的保障；第四，良好的班级常规是幼儿自律能力发展的关键。

三、幼儿园班级常规管理的有效策略

幼儿园班级管理的问题与对策

幼儿园班级管理的问题与对策 Prepared on 22 November 2020

班级是幼儿园的核心单位，是孩子每天进行学习、玩耍和成长的重要场所。幼儿园的班级作为一个平台，为老师与家长之间的交流提供了良好的场所。这篇文章是为了对幼儿园的现状与问题进行详细的分析而展开深入研究，以寻找更好的教育模式。在撰写这一论文的过程中，本人进行了很多相关文献的研究，浏览了大量的资源。运用文献研究的方法对幼儿园在管理和日常事务进行分析和讨论。从而为本文的构建提供了有力的理论支撑。为了更好的了解幼儿园现状，本文作者进行实地考察，对幼儿园的日常生活进行了长期的观察和系统的了解，通过与幼儿、教师的日常交流、相处，获取大量的有价值的信息，并对这些信息进行汇总和整理，结合个人对现状的理解进行梳理和整合，构建了文章的思路和整体框架。幼儿园根据不同年龄将儿童分配到不同的年级，在老师的指引下，儿童在此进行日常的活动和知识的学习。对于孩子本身来说，这是小孩子离开家庭后的第一个正式社交场所，尤其是寄宿的幼儿园，更是占据了生活的大部分时间。因此，幼儿园对于孩子来说意义重大，是他们成长中的重要转折点。老师负责照顾幼儿生活以及传授知识，在孩子们阶段成长的过程中，老师扮演了十分重要的角色，是一种极大的责任与担当。在对孩子们的进行日常管理时，当孩子们遇到困难和问题时，老师应多加重视，给予耐心地分析和指导，对于孩子们的想法应给予支持和尊重，使他们树立良好的习惯和日常行为。幼师应具备极大的耐心和爱心。同时在管理方面，学校应制定系统的规章制度，规范幼师和孩子们的行为习惯。老师的教育方式和水平与孩子们的初步成长有着直接的关系。同时，也代表了幼儿园的教学质量。因此，必须加大对幼师的培训和管理，建立统一的行为规范，努力为孩子提供了一个良好的生成长环境。对相关的学前教育方法进行学习。

幼儿园管理制度范本

幼儿园管理制度范本幼儿园管理如何制定?下面就是给大家整理收集的幼儿园管理制度范本，供大家阅读与参考。幼儿园管理制度范本晨检制度为防止传染病患儿进入幼儿园及幼儿把不安全的物品带入园,我园应坚持每天进行晨检工作，要求为：一摸、二看、三问、四查: 一摸：摸摸幼儿额头看有无发热。二看：看幼儿精神状态好不好，有无疲倦或不适面容，看皮肤有无皮疹、肿块，这是发现并隔离水痘、腮腺炎患儿非常关键的步骤。

三问：问问幼儿在家中的健康情况，有无不适以便在园中观察，如发现问题可细问其有无发执、咳嗽、呕吐、腹泻等症状，在家的睡眠、饮食、大小便情况。四查：对疑似患病的幼儿进行体格检查协助诊断。检查有无携带易造成外伤的物品、器械入园，最好不要让幼儿自带食品入园。晨检过程中,班主任教师应注意亲自把关，对普通的感冒、消化不良、皮炎等带药入园的幼儿要进行登记并管理。注意发现幼儿的问题，及时请保健医生复检，应正确对待晨检工作。全日观察制度教师应对入园幼儿进行全日观察，处理在园幼儿的健康相关问题，并做好相应的记录,具体工作如下：

1、对带药入园的患儿，应检查其服药情况、在园活动情况及病情变化情况，以便离园时知道家长，并做好观察记录。 2、对在园幼儿应观察其有无健康问题。 (1) 看幼儿的精神状态、面容，必要时测量体温。 (2) 观察幼儿的情绪、食欲、大小便情况，注意有无异常情况。 (3) 观察幼儿的活动情况是否正常。 (4) 注意防范意外事故的发生，在园中如果发生摔、碰、划破皮肤等事故应及时处理，离园时必须告知家长，并做记录。 3、离园时应与家长做好交接工作，并进行必要的卫生、安全

幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)

幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的基本单位。本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。关键词幼儿园班级管理策略

幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。 1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。 2 幼儿园班级管理的策略

幼儿园班级常规管理的内容

幼儿园班级常规管理的内容一、幼儿园班级生活常规管理的内容我们根据幼儿的生理、心理特点和常规教育的规律，从来园活动、盥洗、饮食、午睡、散步、离园等几个环节来规定幼儿生活常规管理的内容。 1、来园晨间活动（1）携带手帕、衣着整洁来园。（2）接受晨检，插放晨间标记。（3）将外衣、帽子放在固定地方。（4）进行简单劳动，如擦桌椅。 2、盥洗（1）逐步掌握洗手、洗脸、漱口的方法。（2）饭前、便后、手脏时主动洗手。（3）大小便基本自理。（4）盥洗时保持地面干爽、清洁。 3、餐点、饮水（1）餐前洗手，安静入座。（2）正确使用餐具。（3）细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜。（4）注意桌面、地面整洁，注意衣服整洁。（5）餐后擦嘴、漱口。（6）自己取用点心，自己取水杯喝水。案例分析：小三班的宝宝天真烂漫、热情活跃，就像一群招人喜爱的小鹿。幼儿园一日活动中，他们不是蹦蹦跳跳自由玩耍就是围着老师问这问那，就算是吃饭、学本领，他们的小嘴也是叽叽喳喳说个不停，小手小脚一刻不停，导致老师的常规工作做得很吃力。尤其是饭前小便洗手时更为严重，经常出现各种状况。问：在这种情况下作为班级的管理者,你会采取什么样的措施呢? 4、睡眠（1）保持寝室安静，自己在床铺前有序穿脱衣服、鞋袜。整理好自己的东西，放在固定位置。（2）安静入睡，睡姿正确，不玩物品。（3）学习整理床铺。案例分析：一个教师说：“每天孩子们的午睡总让我感到头疼，他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，我帮着这个，劝着那个，就这样，有几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼的。” 问：你作为班级的管理者，遇到这样的状况，你会怎么办呢？ 5、散步（1）在老师的带领下，一个跟着一个，有秩序地散步。（2）散步时不奔跑，注意安全。 6、离园

幼儿园教育教学管理制度

幼儿园教育教学管理制度 1、班级工作人员必须做到科学、合理地安排好幼儿的一日活动,坚持保教结合的原则，体、智、德育、美互相渗透，创设利用与教育相适应的良好环境（心理环境、物质环境）。让幼儿情绪愉快,主动积极参加各项活动，提高自我服务能力，养成良好的行为习惯。２、具体要求： (1)来园、离园活动Ａ.做好幼儿来园准备，搞好活动室清洁卫生,做到室内空气流畅,光线充足，环境整洁。Ｂ.教师热情接待幼儿,相互问早,观察幼儿精神面貌,了解幼儿所带玩具,安定幼儿情绪，使他们愉快地开始一天的生活。 C．创设有教育意义的环境,激发幼儿活动的兴趣，鼓励指导幼儿自由、愉快地开展活动，并做好个别幼儿教育工作。 D.冬季幼儿进室后,自己脱去大衣、帽子、围巾等，并整齐地放在指定的位置。教师注意观察，对有困难的幼儿进行适当的帮助和指点。 E．离园时，提醒幼儿拿好自己的衣物。Ｆ．态度亲切和蔼,关心尊重幼儿及家长,利用离园时间,做好随机家访工作。 G．值班老师必须对留园幼儿组织适当的活动。

（２）户外活动(包括早操与体育活动）Ａ．充分利用自然条件（水、空气、阳光),让幼儿进行适当的锻炼，保证每天2小时户外活动时间(其中１小时体育活动）。Ｂ.根据大纲、季节变化合理安排早操、体锻的时间,并结合本班幼儿的年龄特征及发展水平，安排体育活动内容。活动形式多样,注重激发兴趣,提高能力,达到一定的运动量。Ｃ.活动前,教师检查幼儿着装(系好鞋带、寒好内衣、带好手帕),并进行有关的安全教育。活动中,根据气候条件，幼儿体质和运动量大小,适当增减衣服。活动后,做好整理工作,如擦汗、洗手穿衣、喝水、适当休息等。Ｄ．幼儿参加升旗仪式，升旗时立正,行注目礼。Ｅ．早操时，教师必须精神饱满,示范动作正确,幼儿的站位要背光，背风。（3)生活活动 A.盥洗: 培养幼儿饭前、便后和手脏时洗手的习惯,要提醒幼儿认真地洗手,教会幼儿正确的洗手方法。点心之前，洗手后不进行其他任何活动。了解幼儿大小便的习惯,允许幼儿按需要入厕，指导幼儿使用便纸。指导帮助幼儿便后整理好服装。随机进行生活知识、技能教育,重视个别指导。 B．进餐：

幼儿园班级常规管理

幼儿园班级常规管理了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，两人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，并专门设置了“一周值日表”，周末对值日生的管理表现进行小结和鼓励。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯．从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超早性（人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型）、反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定）。而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。１、榜样示范法榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范型，引导幼儿模仿。通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”，“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种：（１）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；（２）以稍大的幼儿为榜样；（３）同班幼儿互相学习。

幼儿园日常管理制度

幼儿园日常管理制度 1、晨检制度为防止传染病患儿进入幼儿园及幼儿把不安全的物品带入园,我园应坚持每天进行晨检工作，要求为：一摸、二看、三问、四查: 一摸：摸摸幼儿额头看有无发热。二看：看幼儿精神状态好不好，有无疲倦或不适面容，看皮肤有无皮疹、肿块，这是发现并隔离水痘、腮腺炎患儿非常关键的步骤。三问：问问幼儿在家中的健康情况，有无不适以便在园中观察，如发现问题可细问其有无发执、咳嗽、呕吐、腹泻等症状，在家的睡眠、饮食、大小便情况。四查：对疑似患病的幼儿进行体格检查协助诊断。检查有无携带易造成外伤的物品、器械入园，最好不要让幼儿自带食品入园。晨检过程中,班主任教师应注意亲自把关，对普通的感冒、消化不良、皮炎等带药入园的幼儿要进行登记并管理。注意发现幼儿的问题，及时请保健医生复检，应正确对待晨检工作。 2全日观察制度教师应对入园幼儿进行全日观察，处理在园幼儿的健康相关问题，并做好相应的记录,具体工作如下： 1、对带药入园的患儿，应检查其服药情况、在园活动情况及病情变化情况，以便离园时知道家长，并做好观察记录。 2、对在园幼儿应观察其有无健康问题。 (1)看幼儿的精神状态、面容，必要时测量体温。 (2)观察幼儿的情绪、食欲、大小便情况，注意有无异常情况。 (3)观察幼儿的活动情况是否正常。

(4)注意防范意外事故的发生，在园中如果发生摔、碰、划破皮肤等事故应及时处理，离园时必须告知家长，并做记录。 3、离园时应与家长做好交接工作，并进行必要的卫生、安全宣传。对全日观察中有发现问题的幼儿，或带药入园者，离园时教师应告及时告知家长幼儿在园中的表现、病情的变化情况，提出合理的卫生保健指导和建议。 3幼儿园周边环境安全治理制度 1、幼儿园周边环境治理涵盖师生人身、食品卫生、文化活动等方面，系综合性治理，应取得社会各界的广泛支持与通力配合。幼儿园对周边环境应密切关注与监控。 2、幼儿园在做好内保工作的同时，应重视周边环境的安全治理工作，应主动联系辖区的派出所、街道、工商管理、文化监管等部门共同抓好治理工作。 3、值日人员除做好园内的巡视工作，还应注意对园外附近环境的巡查，发现可疑人员或可疑情况，要针对不同情况及时报告幼儿园行政、“110”、“120”、“122”或附近派出所，以保护幼儿、家长和教职工安全。 4、开学前后，教师要组织家长会，提请家长、幼儿注意交通等各项安全。 5、建立幼儿园突发事件职工救护队，高度警觉周边环境安全工作。 4幼儿园公共活动场所安全管理制度 1、幼儿园多功能室、游戏场等均为公共活动场所，实行谁组织活动，谁负责安全工作的原则。 2、开展活动时应认真检查电路安全和场地安全，没有电工在场不要私拉乱接电源。幼儿园应组织电工定期检查电源开关、插座是否完好，有损坏的应及时修复。组织安全员定期检查场地安全和游乐设施安全。 3、开展活动要保持所有通道畅通无阻，开关灵活，便于随时打开。 4、开展活动要适当控制人员，不要过分拥挤，要保证在任何情况下都能出得去。

论文浅谈幼儿园班级管理的有效策略 (1)

浅谈幼儿园班级管理的有效策略班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容，班级管理的成效渗透于幼儿园一日活动的各个环节中。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。一、营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体

的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。二、转换角色观念是班级管理的有效方法班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者（主班教师）是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和保育老师包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。但是，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和保育老师都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。每学期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长

幼儿园班级管理方法与策略

专题讲座幼儿园班级管理方法与策略任晓燕（北京市东城区光明幼儿园、幼儿园高级）幼儿园班级工作琐碎繁多，每时每刻都会有不同的故事出现。做好班级管理工作更是一门学问，让班里的每个幼儿都能感受到你对他们浓浓的关爱就一定会有意想不到的收获。作为幼儿园老师的我，在班级管理的过程中，也常会产生许多的困惑和追问。因此，在二十几年的教学中，我一直在不断地实践、反思、在实践，并采用发现问题、分析问题、解决问题的方法，大胆尝试新的班级管理理念和方法。处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，常给人久久回味的遐想。有效的班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要作用，独立的个体意味着能控制情绪、积极的参与活动、有效率的做事。有效的班级管理为幼儿提供学习适宜社会行为打下基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受，幼儿与成人之间的积极互动是幼儿健康快乐成长的关键。什么是幼儿园班级管理？幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动。为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园的班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原则。一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级包教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。（一）生活管理幼儿园班级生活管理——是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。） 1．幼儿园班级生活管理的意义

如何有效开展幼儿园班级常规管理

如何有效开展幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的集体环境中，老师如何帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园的一日非常琐碎，有教育教学、游戏还有生活常规等多种多样的活动。其中的生活常规又包括：用餐、就寝、入厕等很多细微的工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的常规管理工作,让班级工作井然有序显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？今天我们教研的主题是：如何有效开展幼儿园班级常规管理1、首先，教师在一日活动中要抓住一个“情”字。教师生动的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作都会令孩子对你感兴趣。那么在活动时孩子的注意力就相对集中，孩子的常规就自然而然的好。所以在教育活动前精心要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。如在户外活动时，教师可以经常用夸张的语言去感染孩子。 2、运用游戏的形式来帮助孩子自觉遵守规则。孩子天性喜欢游戏，在游戏中孩子的状态是积极主动的，所以教师可以经常为孩子创设一定的游戏情境，帮助孩子遵守规则，往往能取得事功百倍的效果。如：孩子特别模仿喜爱小动物，在日常生活中，只要一模仿动物的叫声或者动作，就乐得神采飞扬。于是，我们就可以将诸多可爱的动物引进我们班级管理，与枯燥的常规进行匹配、链接。如：学小猫轻轻走路；学百灵鸟大声歌唱；学小猴大胆游戏、学小熊会谦让……这样，幼儿不仅懂得了规则，也玩的开心，学的主动，掌握的也轻松。渐渐地，孩子的行为习惯也就成了自然， 3、教师的常规要求要明确

幼儿园全部管理制度汇编

晨检制度为防止传染病患儿进入幼儿园及幼儿把不安全的物品带入园,我园应坚持每天进行晨检工作，要求为：一摸、二看、三问、四查: 一摸：摸摸幼儿额头看有无发热。二看：看幼儿精神状态好不好，有无疲倦或不适面容，看皮肤有无皮疹、肿块，这是发现并隔离水痘、腮腺炎患儿非常关键的步骤。三问：问问幼儿在家中的健康情况，有无不适以便在园中观察，如发现问题可细问其有无发执、咳嗽、呕吐、腹泻等症状，在家的睡眠、饮食、大小便情况。四查：对疑似患病的幼儿进行体格检查协助诊断。检查有无携带易造成外伤的物品、器械入园，最好不要让幼儿自带食品入园。晨检过程中,班主任教师应注意亲自把关，对普通的感冒、消化不良、皮炎等带药入园的幼儿要进行登记并管理。注意发现幼儿的问题，及时请保健医生复检，应正确对待晨检工作。全日观察制度教师应对入园幼儿进行全日观察，处理在园幼儿的健康相关问题，并做好相应的记录,具体工作如下： 1、对带药入园的患儿，应检查其服药情况、在园活动情况及病情变化情况，以便离园时知道家长，并做好观察记录。 2、对在园幼儿应观察其有无健康问题。（1）看幼儿的精神状态、面容，必要时测量体温。（2）观察幼儿的情绪、食欲、大小便情况，注意有无异常情况。

（3）观察幼儿的活动情况是否正常。（4）注意防范意外事故的发生，在园中如果发生摔、碰、划破皮肤等事故应及时处理，离园时必须告知家长，并做记录。 3、离园时应与家长做好交接工作，并进行必要的卫生、安全宣传。对全日观察中有发现问题的幼儿，或带药入园者，离园时教师应告及时告知家长幼儿在园中的表现、病情的变化情况，提出合理的卫生保健指导和建议。

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。关键词：管理策略学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。制定科学的班级管理目标，应注意：１、目标的制定要具有先进性。在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较

幼儿园班级管理策略

幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理关系着幼儿的发展，关系着整体教育活动的进行，直接影响幼儿园的教育教学、保育等工作质量。作为班主任必须处理好与幼儿、共班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性。作为一名幼儿园班主任必须使用一定的方法和策略，用一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，集教师、家长的一切智慧和力量，开展日常各项活动，促进幼儿全面和谐的发展。幼儿园班级管理策略一、营造氛围，建立班级常规幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。要有效实施有效地班级管理，为幼儿创设适宜的环境，让积极、健康的环境中得到有益发展。 1、让爱充满班级，营造温馨氛围苏霍姆林斯基把有效的心灵比作荷叶上的露珠。每位幼儿就像一颗颗露珠晶莹透亮，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎”。要尽量为幼儿营造一个宽松、温馨的环境，让幼儿时刻感受到教师的关爱。要与幼儿建立良好的人际关系，主动亲近幼儿。课上从教态到语气都要十分真挚而亲切，课下爱抚幼儿，给他们讲故事，关心他们的用餐、喝水、午睡等，真心体贴他们。并创设一切轻松愉快的气氛让幼儿倾吐心声，走近幼儿，了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和母亲般的爱。此外班主任还要营造和谐的人际交往氛围，即教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、

家长与家长的关系。只有互相的了解、彼此的最终与信任，才能创设宽松、愉悦的温馨班级氛围，才能增加班级的凝聚力，才能让爱充满整个班级，使幼儿感受到学习和成长的快乐。 2、发挥幼儿自主性，建立班级常规在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往可以提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期中幼儿情感依恋强烈，班主任更要在班级中营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活：如每天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。逐步用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来说，教师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规则带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，并与幼儿共同讨论和制定班级常规：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我们应该怎样做……。一个班级行为常规的形成，还需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，教师对孩子的要求要说到做到，才能起到榜样示范作用。二、竭诚合作，凝聚教师力量在一个班集体中，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏，影响着班组成员的工作目标与方向定位，影响着班务工作的成效，班主任就担任着与人和睦共处，凝聚班级教师力量于一体，促使整个团体能通力合作。个人乐学好思，真诚与人是首要。“要给孩子一滴水，自

幼儿园小班班级管理案例

幼儿园小班班级管理案例：户外活动的“不文明活动” 江苏省连云港市灌云县同兴中心幼儿园王莉案例：户外活动的时间到了，老师对小朋友说：“小朋友们出去玩的时候注意安全，玩滑滑梯的时候不能倒着滑，荡秋千不能和小朋友抢，得和小朋友商量，老鹰捉小鸡的时候，慢一点要遵守规则。”过了一会，就有果果过来和老师’告状’：“老师，吴宇豪荡秋千不给我玩。”“老师，宝宝哭了，他倒着滑的。”“老师，娜娜哭了。”~先解决荡秋千的问题，老师问果果：“老师怎么说的呀，首先你站在小朋友们前面玩是不对的，这样多危险，第二，老师说了小朋友刚坐上秋千，你要等一会才能和他说让你玩会。第三，你要和小朋友好好说，他才会给你玩的，每个小朋友都喜欢荡秋千呀。所以你不能这样子，你用老师的方法看看行不行。”果果似乎明白了。“宝宝，你怎么为什么哭呀，告诉老师原因。”宝宝还在继续哭，说：“说头疼。”老师继续说：“我听小朋友说，你是倒着滑滑滑梯的，老师有说过吧，滑滑梯倒着滑很危险的，看你现在头是不是很疼呀，老师给你揉揉。”宝宝在老师的安抚下不哭了，乖乖的躺在老师的怀里。“娜娜，你怎么了呢？“老师，他碰到我了。”“那你刚刚有没有跑呀，你自己有没有注意呢。”“我刚刚也跑的，我和他玩的，他碰到我了。”娜娜委屈地说。“那他是故意的吗，老师觉得娜娜如果是这样子的话，小朋友都不愿意和你玩了。大家不是故意的呢。”娜娜轻轻地点点头。过了一会，老师看见果果开心的坐在秋千上，吴宇豪帮她推呢。宝宝喊着老师“老师，看看我，我坐着用屁股滑的哦。”娜娜也和小朋友开心的玩呢。案例分析： 1、行为的原因分析（1）家庭果果、宝宝、娜娜这些小朋友的问题在班里是很普遍的，其实并不止他们几个，现在的小朋友这种现象很多。我想这并不是一天两天形成的。这极大程度上归因于家庭。现在的孩子基本都是和父母生活在一起，大多是独生子女，父母对孩子宠爱有加，加上经济条件好，对孩子更是溺爱。也有孩子和爷爷奶奶一起生

浅谈家庭教育与班级管理关系及策略培训资料

浅谈家庭教育与班级管理关系及策略

浅谈家庭教育与班管理存在的问题及策略

浅谈家庭教育与班管理存在的问题及策略关爱、平等、友爱、和谐成就好孩子摘要：家庭教育和班级管理是孩子成长的重要条件缺一不可，二者不分主次。对于传授知识来说，老师的责任更大，而对于孩子的品行来说家长的潜移默化效果会更甚些。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对教育工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。关键词：家庭教育班级教育一、家庭教育的理解家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭也是最早向孩子传授人类社会生活经验的场所，家庭是社会生活的基本单位，社会上的各种关系都通过家庭影响儿童。他不仅是家长教育孩子的问题。也和学校的教育息息相关。只有好的家庭教育才会有好的学校教育。小学生的家庭教育在教育中显得越来越重要，对我国的教育事业的发展起着至关重要的作用。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。从某种意义上说，孩子将来走什么路，做什么人，能否成为社会有用之才，都与其所受的家庭教育息息相关。二、关注家庭教育的背景在如今的社会当中，家庭教育越来越受到关注。因为他不在是单一哪一方的事，他关乎到家庭、学生、社会、学校等方方面面的发展。而孩子则是我们永久说不完的话题，他们是我们祖国的未来，也是各位家长们的希望，倾注了我们太多的心血与爱。从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，每一步、第一天，我们都在用不同的方式关心着孩子的成长，总希望每个孩子都朝着好的方向发展，每个孩子将来都可以自立，成为一个善良、有爱心的人。那么良好的家庭教育在教育孩子上就显的尤其重要了。家庭才是孩子接处最多的地方，家长才是孩子的第一任老师，家庭教育才是少年儿童成长的摇篮，更是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。三、家庭教育存在的问题义务教育是功在当代，利在千秋的事。就从我们现在的教育现象看，家庭教育并没有完全在实际教育中起到有效的作用。资料表明，如今社会中离婚率过高，单亲孩子不断增加，不管是城市孩子还是农村孩子，家庭教育的缺失也越来越突显。孩子们存在的问题也越来越多，就农村小学生家庭教育来说尤为

幼儿园班级管理的五种方法

1、规则引导法它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则引导法的操作要领： 1）规则的内容要明确且简单易行。 2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 3）教师要保持规则的一贯性。 2、情感沟通法它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。情感沟通的主要着眼点： 1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。 2）教师要经常对幼儿进行移情训练。 3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。 3、互动指导法它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。运用时要注意的点： 1）教师对幼儿互动指导的适当性。 2）教师对幼儿互动指导的适时性。 3）教师对幼儿互动指导的适度性。 4、榜样激励法

它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。使用要领： 1）榜样的选择要健康、形象、具体。 2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。 3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。 5、目标归纳法它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。www. 注意点： 1）目标要明确具体。 2）目标要切实可行，要具有吸引力。 3）目标与行为的联系要清晰可见。 4）要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

幼儿园班级工作管理制度及措施

幼儿园班级工作管理制度及措施幼儿园班级工作管理制度 1、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。 2、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。 3、班级物品严格管理，无损坏，无丢失。 4、活动室，教室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角，玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。 5、厕所无异味，无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑到。 6、教师与幼儿共同创设环境并根据教育需要更新。 7、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于6个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。 8、严把消毒关，有消毒记录，无传染病流行。 9、时刻保障幼儿安全，消除不安全隐患，户外活动时应细心观察照顾幼儿，严防各类事故的发生。 10、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的关心和教育。 11、幼儿思维活跃，爱学习守纪律，一日常规好，教学目标完成好。 12、按时记录家园联系手册，及时与家长沟通幼儿情况，每学期至少与家长谈话一次，并做好记录，重点幼儿还应进行家访。幼儿园班级工作管理措施 01教育教学措施 1抓好晨间入园第一关。晨间热情接待幼儿及家长，与家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。 2认真贯彻新《纲要》的精神，认真组织好一日活动。在活动中调动幼儿的主动性；在学习中，听取幼儿的意见和建议，细心观察他们的操作及学习过程，表扬和激励幼儿的点滴进步；运用多种教学方法，让幼儿有机会多看，多听，多问，多想，多做，充分发挥幼儿的创造能力，培养幼儿的创造精神。 3加强个别教育。要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与问题幼儿，要注意正面引导，为他们提供交往的机会，使他们能融入集体的活动中，从而培养活泼开朗的性格。 4开展主题活动《我家和我家附近的》《交通工具博览会》《奇妙的蛋》《和纸玩游戏》《顽皮一夏》等主题活动，引导幼儿在成人的帮助下收集整理与主题相关的材料，运用集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相结合的方式，充分调动幼儿积极性，提高幼儿的参与热情，使幼儿在活动中真正得到发展。 5让幼儿参与环境布置。在实施主题活动的过程中，继续以“幼儿是活动的主人，教师是活动的支持者、参与者”的理念贯穿实践，让幼儿主动参与主题环境的布置，成为环境布置的主人，同时教师创设与主题相适应的区域，并随着主题的深

幼儿园班级常规管理策略

幼儿园班级常规管理策略幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。常规管理的好坏直接影响班级的整体面貌、各项活动的质量。所以，长期以来，班主任都非常重视班级的常规管理工作，进行了“条款式”、“权威式”的管理，然事与愿违，管的越严，反的越重。究其原因，就是我们制定的规则，常忽略遵守常规的主体——幼儿的心理感受与行为特征，显得死板而教条。为此，笔者试从幼儿的心理、行为特征出发，进行了多角度、多方位、多形式的常规管理，收到良好效果。一、角色扮演常规管理趣味化 1．模仿喜爱动物动物是幼儿所喜爱并痴迷的，日常生活中，只要一模仿动物的叫声或者动作，就乐得神采飞扬。于是，我就将诸多可爱的动物引进班级管理，与枯燥的常规进行匹配、链接。如：学小猫轻轻走路；学百灵鸟大声歌唱；学小猴大胆游戏……这样，幼儿玩的开心，学的主动，掌握的也轻松。渐渐地，也就习惯成了自然， 2．扮演故事人物除了动物是幼儿乐衷扮演的形象，许多故事中的人物形象也是幼儿所欢迎的对象。为此，我们有意选取作品中一些有教育意义的人物形象，让幼儿直接模仿。如学习故事《七色花》后，也给每名幼儿七个花瓣，让他们学主人公，做七件帮助同伴的好事；学儿歌《小熊过桥》后，让幼儿学小熊大胆过小桥，做游戏；学儿歌《我上幼儿园》后，鼓励幼儿学儿歌中的小朋友，入园与老师、同伴问好…… 二、环境熏陶常规管理形象化 1．设计视图标志幼儿对常规的认识常易理解，难遵守，这是幼儿自身控制能力欠缺使然。为此，我在创设物理环境时，总是与幼儿一起设计常规标记图，并张贴在活动室的各个角落，以此对幼儿的行为进行引领、提醒。如：为引导幼儿摆物有序，便与他们画各类物品的简笔画，当做物品的“家”的标志，张贴在相应的玩具橱上；为减少幼儿间碰撞，在进出卫生间的过道上，画上两对小脚丫和来回箭头，提醒幼儿靠右行走。也就是在这些“家”、“小脚丫”的引领下，幼儿“有序摆物”、“靠右行走”等良好行为自然产生，并水到渠成地内化为一种习惯。 2．播放优美音乐有关科学研究表明：幼儿的许多攻击、吵闹行为与心情直接相关。平静、愉悦的心情往往有利于幼儿间的交往、合作，相反，烦躁、沉闷的心情则是诱发恶性行为的起因。因此，我特别注意在幼儿一日生活的关键时段，播放一些背景音乐，既愉悦了幼儿的心情，又减少了因心情原因而造成的违规行为。如：早晨来园与亲人告别，有分离焦虑时，播放一些欢快、活泼的音乐；活动结束后，情绪比较亢奋时，播放一些舒缓、轻松的音乐；午睡时因睡不着，而产生孤独无聊情绪时，播放一些优美、宁静的摇篮曲……正是这些怡情悦耳的音乐，带给了孩子无暇的想像，既愉悦了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行为的萌芽。三、自主参与常规管理互动化 1．体验生活情境$/context$ 幼儿对遵守常规的被动，重要一点也是因为他们对常规重要性的认识不够。因此，我注意抓住日常活动中的情境，有意让幼儿通过亲身体验，来萌发遵纪的意愿。一次，手工活动时，孩子们全神于手工制作，有的就将废纸随手扔在地上，渐渐地，教室里一片狼藉。当保育老师拿来笤帚，准备清理“战场”时，我示意别做。而后若无其事的与孩子们进行下一个活动：“拍照片”。当孩子们举着“照相机”在教室内四处拍摄时，有的小朋友大喊起来：“哎呀，我们的地面太脏了”、“真糟糕，谁弄的呀！”于是“坐在乱糟糟的教室里有什

幼儿园大班常规管理存在的问题及措施

幼儿园大班常规管理存在的问题及措施 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园大班常规管理存在的问题及措施【摘要】俗话说：“没有规矩，不成方圆”。如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。良好的常规和的建立无论对维护班级正常教育教学秩序，还是对孩子们的健康发展，都具有及其重要的意义。大班幼儿正处于好学好问的阶段，抽象思维能力逐渐发展，个性也开始形成。所以，常规的建立和实施必须考虑幼儿的年龄特点，对幼儿的要求和规则要符合实际。目前，幼儿园常规管理中还存在许多问题急待解决，如："小学化"管理、常规教育的表面化、家庭和幼儿园的教育内容的脱节等，因此，我在对这三个问题进行分析的基础上，为幼儿园大班常规管理从幼儿、幼儿园环家庭、幼儿教师这四方面提出了一些可行性的措施。【关键词】幼儿园常规管理幼儿园大班存在问题措施《幼儿园指导纲要》中指出：科学、合理地安排一日生活，应注意建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。良好常规的建立，对于实现幼儿全面发展具有重要的作用，而大班幼儿处于特殊的身心发展阶段，即将从幼儿园进入小学，他们常规的建立更需要教师、家长的协助。一、幼儿园常规管理的定义幼儿园班级常规指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个

班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。在《关于幼儿园教育的思考》一书中将教育常规解释为"幼儿园保教过程中沿袭下来的，幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯。"在本研究中幼儿园常规管理特指幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯的实施，使其养成良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。二、大班幼儿常规管理的重要性作为幼教工作者的我们应该有一套属于自己的规矩！大班幼儿即将升入小学，在心理、生理各方面均需要一个连贯的、完整的、全面的适应过程。这时，幼儿园常规管理就显得尤为重要。教育常规管理可以有效的培养幼儿的自律能力，促使教育教学工作的顺利完成；还可以使幼儿具有一定的安全感，当幼儿处于一个陌生的环境中时，幼儿可以根据自身的经验很快的知道该做什么，怎样去做，这样产生的身心作用对幼儿以后的发展具有很大的作用。好的常规可以促进幼儿园管理，幼儿园大班在生活制度方面，游戏、休息的时间逐渐减少，延长了上课时间，严格执行作息制度。这种特殊的管理模式使幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系。家庭是幼儿教育的主体，幼儿家庭教育对幼儿发展具有重要作用，幼儿园常规管理为幼儿家庭教育起到了补充的作用。所以，要求幼儿园常规的建立必须按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排，帮助幼儿养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。