3.时间的脚印(课文)
部编版八年级语文下册《时间的脚印》教学课件
石头上光滑的擦痕 红色岩石 砾岩
黑色岩石 三叶虫化石 高大树木化石 长毛象、犀牛化石
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再读课文，绘制导图
再次浏览课文的31个自然段，试着用 思维导图的方式，画出沉积岩如何记录时间。
提示：一、中心图。二、分支。三、关键词。
沉淀 重压 胶结
跨界阅读，感受科研精神
人生的精彩在于发现！
研读课文，体会特色
科普类文章的特点： 一、独句成段，便于阅读。
二、语言生动，乐于阅读。
研读课文，体会特色
科普小品文要以优美的画面、富 于诗意的形象的艺术手法，来表达科 学的内容。它避免教科书式的平板、 枯燥的说教，而常常采用口语化的语 言，用比喻、拟人等文学手法，生动 活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
水流
破 坏
风沙
海水
冰河
地面生物
生 物
地下生物
人
研读课文，体会特色
岩石不是坚固不坏的。霜雪、风、 雨、空气、水流和水中的酸类、冰河、 生物还有人等都会对岩石起破坏作用。 同时岩石内部长期的沉积、重压、胶结 等又会使岩石新生。另外考证“砾岩”、 石头的颜色、化石等都可以推测出地质 变迁、生物繁衍的大量信息。
陶世龙
光阴似箭,岁月如梭。(俗语)
一寸光阴一寸金。(俗语)
逝者如斯夫!不舍昼夜。(孔子)
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 （庄子）
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （朱自清《匆匆》）
日 晷
铜 壶 滴 漏
初读课文，整体感知 要求： ①标出每个自然段的序号。 ②根据你对课文内容的理解， 给课文拟一个副标题。
时间的脚印课件(共37张PPT)
作者介绍
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多 普及地质矿物等知识的文章。著有 《变幻多彩的地球》《谈天说地》 《时间的脚印》等。
基础知识
字音字形 踪迹（zōnɡ） 烘烤（hōnɡ） 腐蚀（shí） 孔隙（xì） 刨刮（páo） 沙砾（lì） 山麓（lù） 沟壑（hè） 龟裂（jūn） 吹拂（fú） 浑浊（zhuó） 掸（dǎn） 湖泊（pō） 粗糙（cāo） 楔形文字（xiē
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们 炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作 用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进 行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一米厚的 岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个 大致的概念。
（“胶结”能不能替换为“黏合”？为什么？）
不能。“胶结”指糨糊、胶等半流体干燥后 变硬黏结在一起，准确地说明了岩石的形成过程 ，而“黏合”指黏性的东西使两个或几个物体粘 在一起，用“黏合”与实际情况不符，语言表达 不准确。
③根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。（“大约”能不能去掉？）
第二部分 （5-29）说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分 （30、31）说明读懂岩石记录的意义。
问题探究
精读课文
1.文章开头引用高士其的小诗有什么作用？
它是文章的题记，引出话题；它将时间 拟人化，照应了文章的标题。
2.岩石是怎样记录时间的？ 岩石运动的过程：
岩石
大自然的作用 人的作用
碎石、 泥沙等
重点词语
【踪迹】行动所留的痕迹。 【海枯石烂】直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长 的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变） 【山麓】山脚。 【龟裂】裂开许多缝子。
初中语文-陶世龙《时间的脚印》课件PPT(40页)
生字词
dǎn
掸
bān
踪迹
shā lì
砂砾
shí
腐蚀
lù
山麓
装置
烘烤
海枯石烂
jūn
龟裂
cāo
粗糙
文章简介
本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的 搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间” 留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的， 并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质 记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程，展 现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领 略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
自然是时间的见证者， 不同的事物都在用自己的形式 在自然间留下时间的印记。
PART.2
基础知识
作者简介
陶世龙（文学、科普作家）
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。 1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与 中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》 《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。 部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画 像》和《时间的脚印》出版。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ②打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮
风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破 坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上 扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
内容探究
9.找出文中说明方法的使用。 ③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，
语言特色
YUYANTESE
（2）拟人手法，生动有趣。
从语言表达上看，本文在叙述中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗 易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时 无刻不经受着从各方面来的攻击。”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙 惟肖，令人同情。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，”这个排比 式的拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。
部编本人教版八年级语文下册第三课-时间的脚印-课文
4.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 不偏离主旨，因为从作者的思路看，这一段是插叙，由上文谈到 岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段 再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的。”承上启 下，很自然。
课后练习
1、选择加点词语的正确解释：
C、B、D、D 2、用指定词语完成句子 （1）要想成为一名真正的男子汉，就要经受住各种困难。（经受） （2）好大的雪呀！很快就覆盖了大地。（覆盖） （3）他的胳膊受伤了，渗出了很多鲜血。（渗） （4）时间过的真快，转眼我们就要毕业了。（转眼） （5）这次你就放弃吧，以后有的是这样的机会。（放弃） 3、根据课文选择答案： B、C、C、C、C、D
石炭纪
离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个纪，当时气
候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤 的形成创造了有利条件。
第四纪
思考些列问题：
1、现在的人们是怎样记录时间的？ 手表和日历 2、中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 3、大自然是怎样记录时间的？ 大自然用岩石记录时间。 4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？ 各种生物化石、各种矿产资源。
奇形怪状的石头
根据计算，大约3000~10000年的时间，可以形成一米 厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着， 一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。
砾岩
长毛象
琥珀
三叶虫化石
寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。 这一时期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。 寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。
第一部分14自然段讲述了生活和大自然中保留着许多时间的记第二部分529自然段讲解了岩石是怎样记录时间的
部编人教版语文八年级下册《时间的脚印》原创课件
二、答疑全频道
5.本文运用了哪种说明顺序？请结合文章内容具体分析。
答疑：逻辑顺序。先由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石 是重要的一种记时方式（1-4节）；然后介绍岩石记录时间方式之一：毁灭 与新生（6-22节）；紧接着介绍岩石记录时间方式之二：无字的史书（2330节）；最后明确学会认识大自然的记录，可以丰富我们的知识，造福人 类（31-32
二、答疑全频道
4.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回 答。
答疑：岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身 产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。 它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石 都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气 候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩 层的气候、生物等的状况。
三、纠错笔记本
易错点4.说说下列句子的表达效果。 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的 “攻击”……
【拓展】这是对说明文语言的理解。先要明确说明文语言的特点有生 动形象性和准确严密性两种，然后再结合句子看看是哪种特点的运用 ，最后再结合具体的内容进行分析。
三、纠错笔记本
易错点5.判断下列句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更 大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
三、纠错笔记本
易错点4. 说说下列句子的表达效果。 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”……
运用拟人化的写法，语言生动有趣。将“炎热的阳光”“严寒的霜雪 ”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样 就强化了他们与岩石的敌对性，形象的说明了岩石“无时无刻不经受 着磨难”
部编版八年级语文下册《时间的脚印》优秀课件
“石头的毁灭与新生”
“石头上的故事”
“读懂记录，造福人类”
(6～21)
(22～29)
(30～31)
认真读课文, 概括各部分大意。
第一部分
由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式, 进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问, 引人思索和探寻。
(1～5)
第二部分
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手, 详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁, 旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
引用高士其的话把时间拟人化, 一方面与主题照应, 另一方面, 通过引用, 由生活时间引入地质时间, 更切合读者实际生活, 吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上, 可以看到时间的长短”的意思。
自由读1-5自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶, 时间过去了, 这个壶里的水空了, 那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的, 但是我们用水滴记下了逝去的时间。
八年级下册语文第八课
部编版八年级下册语文第八课《时间的脚印》一、课文内容概述《时间的脚印》是一篇科普说明文。
文章通过介绍岩石记录时间的奇异功能，说明了认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。
二、生字词1. 掸（dǎn）：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
2. 踪迹（zōng jì）：行动所留的痕迹。
3. 装置（zhuāng zhì）：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
4. 烘烤（hōng kǎo）：由加热作用而使其（如面包）发脆、受热、变为棕色。
5. 腐蚀（fǔ shí）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
6. 沙砾（shā lì）：沙子和碎石。
7. 山麓（shān lù）：山脚。
8. 沟壑（gōu hè）：山沟。
9. 龟裂（jūn liè）：裂开许多缝子。
10. 帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
三、重点句子解析1. “时间一年一年地过去。
”这句话简洁地说明了时间的流逝是持续不断的。
2. “岩石是怎样记下时间的呢？”这句话以设问的方式引出下文对岩石记录时间方式的介绍。
3. “真的有‘海枯石烂’的时候。
”这句话用形象的语言说明岩石在漫长的时间里也会发生变化。
四、文章结构1. 引出话题：从生活中的时间引出岩石记录时间的话题。
2. 岩石的形成与毁灭：介绍岩石的形成过程以及在自然作用下的毁灭。
3. 岩石记录时间的方式：详细说明岩石通过自身的结构和物质记录时间。
4. 认识岩石记录时间的意义：强调认识岩石记录时间对于人类了解自然历史的重要性。
五、写作特色1. 语言生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言更加生动有趣。
2. 逻辑严密：按照从现象到本质的逻辑顺序，层层深入地介绍岩石记录时间的功能。
3. 运用多种说明方法：如举例子、打比方、作比较等，使说明更加具体、直观。
八下课文时间的脚印原文
八下课文时间的脚印原文引言时间是如此神奇，它如同一只无声无息却又无处不在的脚印，悄悄地行走在我们的生活中。
我们无法触摸到它，却能感受到它的存在。
时间的脚印如同一条无形的线，将过去、现在和未来连接在一起。
本文将探讨时间的脚印对我们生活的影响和意义。
时间的流逝时间在我们生活中的存在时间是我们生活中不可或缺的一部分。
我们用时间来衡量日子的长短，分秒的流逝几乎无法察觉。
无论是工作、学习还是娱乐，时间的流逝都时刻在提醒着我们要合理安排每一刻。
时间的无常时间如同沙漏，不可逆转地向前流淌。
一旦时间过去，就无法回到过去重新来过。
时间的流逝告诉我们要珍惜眼前的每一刻，不要抱怨时间过得太快或太慢，而是要善于抓住时间的脚步，充分利用它。
时间的重要意义时间是金钱我们常说“时间就是金钱”，这句话体现了时间的宝贵。
在现代社会，时间就是资源，而我们要做的就是合理利用时间来创造价值。
时间的脚印将我们的一生串联起来，每一步都至关重要。
时间是成长的催化剂时间对于成长来说具有重要的意义。
正是时间的脚印，让我们从一个无知无畏的孩童变成了成熟的人。
时间的流逝让我们学会了思考、总结和成长，它是我们一生中最好的老师。
时间是生活的记录者时间的脚印见证生活的点滴。
时间随笔记录着我们的成长、梦想和回忆，它给予我们深思和感悟。
通过记录时间，我们能更好地理解自己、感受生活的美好和珍惜身边的人和事物。
合理利用时间的方法设定目标和计划合理利用时间的第一步是明确自己的目标和计划。
我们应该对自己的生活有明确的规划，设定合理的目标，并制定详细的计划来达成这些目标。
只有当我们明确了自己的方向，时间才能成为我们有力的助手。
避免拖延和浪费拖延和浪费时间是我们效率低下的罪魁祸首。
我们应该时刻警惕拖延的陷阱，学会合理安排时间，避免被琐事、娱乐或社交网络浪费太多时间。
合理安排时间，做到事半功倍。
细分任务和制定优先级在面对繁杂的任务时，我们常常不知从何下手。
这时，我们可以将大任务细分为小任务，逐步解决。
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作者：陶世龙
学习目标（三维目标）：
知识与技能:
理解课文的含义，熟练的朗读课文。
过程与方法:
采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生 解答的方法。
情感态度、价值观：通过课文建立时间观
念。教育我们珍惜时间。
教学重点：理解课文深刻含义。 教学难点：理解课文深刻含义。 课型、课时:新课，两课时
录时间的方法及大自然是怎样记录 时间的，我们斗都知道时间很重要 。那么我们要怎样对待时间呢？
谢谢
教学手段:小黑板、卡片
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
导入课题： （提问）同学们是怎样记录时间的？ 时间留在 了许许多多我们不曾看到、不曾了解 的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是 时间的脚印，而且还有无数的宝藏。 例如，那千万年来躺在山野里的岩石， 便是一部历史的教科书……
岩石经过破坏腐蚀，变成沙尘。沙尘
经过沉积，经个上万年有变成了岩石。 (5)、除了岩石，还有哪些可以记录大 自然的时间？ 各种生物化石、我们使用的各种矿产 资源。 (6)课文层次： (1---4自然段)由生活时间到地质时间， 引出话题：岩石是一种记录时间的方 式。 (5--22自然段)岩石记录时间的第一种 方法：岩石的毁灭与形成。
(23--30自然段)岩石记录时间的第二种方法： 各种生物化石。 (31—32自然段)总结课文：我们要用自己的 知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人 类。
小结： 本文是一篇科普文章。主要讲了岩
石的形成过程，通过岩石我们可以 更深入的了解地球。更好得为人类 服务。
小讨论：
通过今天的课文我们知道了人类记
讲授新课
1、朗读课文
个人读 小组读 全班读 2、根据课文回答问题： (1)、现在的人们是怎样记录时间的？ 手表和日历 (2)、中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 (3)、大自然是怎样记录时间的？ 大自然用岩石记录时间。 (4)、岩石记录时间的过程？ 岩石→沙尘→沉积→岩石