人教版小学语文六年级上册教案：习作七作文教学设计
人教新课标六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计
人教新课标六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计看新闻图片写作——人教版第十一册第七单元作教学设计XXX【设计理念】第十一册第七组课文的专题是“人与动物”，反映的是人与动物之间的浓浓深情，根据本单元专题，我确定本次作的应引导学生体会人与动物的和谐相处的主题。
根据《语文课程标准》在第三段指出的“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体、感情真实”这个作目标，在教学过程中，我通过师生合作演场景、学生练笔、小组合作等方法引导学生把作写具体，鼓励学生运用多种表达方法，多角度表达真情实感。
【教学目标】1、引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好惯，渗透生命平等，人与动物和谐相处的思想。
2、学会根据图片大胆想象，掌握将单幅图具体化的方法，进行具体的叙述，写出真切的感受。
3、初步掌握通过细节描写，将文章写具体、写得富有真情实感的作方法。
【教学重难点】根据图片及报道的内容，进行合理想象，并把它编成一个故事。
【教学难点】充分展开合理的想象，把鸭妈妈向巡警求助、巡警救小鸭子的画面写具体，表达真情实感。
【教学过程】一、复引入，明确主题师：第七组课文的单元主题是人与动物，在本组的四篇课文中我们感受到人与动物之间的浓浓深情，今天我们这节作课的主题也是人与动物。
【设计意图】从单元专题入手，明确本次作主题。
二、观察图片，畅所欲言1、师：窥察图片，你看懂了什么故事？（课件出示词语，帮助把看到的内容说分明）胖乎乎毛茸茸圆滔滔羽翼未丰神气活现大摇大摆抬头阔步自由自在活蹦乱跳悠然得意2、从图片中，你想到些什么？（想到温哥华的人们对动物的关爱，想到了人与动物的和谐相处……）【设计意图】出示词语帮助学生把故事说分明，从整幅画面入手，符合学生的认知规律。
三、读清要求，了解画面1、出示课本中《参考消息》的内容，全班读一读。
2、师：根据这则《参考消息》，我们可以把它变成哪些画面？（1）一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
人教版小学六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计
人教版小学六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计教学目标：观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
教学重、难点：重点：引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试作。
难点：理解图意，引导学生研究本组课文表达感情的方法，并运用到自己的作当中去。
课前准备：1、教师准备：本次作图片、古巴《起义青年报》资料、温哥华市资料。
2、学生准备：回顾第七单元课文的写作方法。
教学过程：一、图片导入，激发写作热情。
1、大屏幕出示一组以“人与动物和谐相处”为主题的图片。
（师一边播放图片一边解说。
）2、激发情感。
二、图文对照，明确要求。
1、出示图片（书中插图）。
师：今天，老师还带了一幅图片，说说你们看到了什么？想到了什么？2、图文对照，明确要求。
师：大家的观察很仔细，不但看清了图片上的人和物，连背景都观察得那么仔细，这幅图就是古巴《起义青年报》9月29日的报道。
谁愿意把这段报道朗读给大家听？（指名读或齐读）师：是啊，天下之大，无奇不有，小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来了巡警帮忙，最后小鸭子成功获救。
本次作就是要求我们：根据上面的图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
谁来说说，怎样写才能做到内容具体呢？怎样把感情写真实呢？三、大胆设想，扩展内容。
师：下面请同学们对照文字看图片，思考：我们应该从哪几方面展开合理的想象呢？1、想象事情的起因。
师：鸭妈妈带着一群憨态可掬的小鸭子漫步在温哥华街头，它想要带着鸭宝宝去做什么呢？师：在过马路的时候，鸭妈妈会对鸭宝宝说什么呢？从中你要表达什么样的感情呢？师：看到鸭妈妈带着小鸭子过马路，路上的行人又是怎么做的？从中能体现出什么呢？2、想象事情的经过。
师：就在这时，一只小鸭子不慎掉进了下水道里，这时鸭妈妈会是怎样的心情呢？它又是怎么做的呢？抓住鸭妈妈的动作、神态进行合理的想象。
师：大家的设想很公道，既突出了鸭妈妈看到孩子碰到危险后急切的心境，又展示了鸭妈妈的伶俐。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_1
第二课时(习作指导)一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提升，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧！【设计意图】课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。
二、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
【设计意图】介绍发生的故事和亲自感受，练习口头表达水平。
三、明确习作要求1.指名学生读一读习作要求。
2．说一说选材范围，注意与口语交际内容的联系。
选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，最好选择自己亲自经历过的，这样能更好地表达感受。
四、介绍照片内容，说出自己的感受1．从学生的照片中选择有代表性的一两张，请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。
2．要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。
让学生体会在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
五、小组交流1．教师能够根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流，互相提出优点，指出不足，协助改进。
3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
【设计意图】学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。
六、指导选材教师能够引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：回顾文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
【设计意图】选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，要让学生选择自已亲自经历过的，这样能更好表达感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_7
人教版六年级语文上册作文指导课一、交流，分享感受（一）交流课前的阅读感受。
（二）揭示课题。
二、读图，诱发联想（一）出示新闻图片，学生观察。
（二）引出新闻内容“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。
危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。
[摘自《参考消息》2001，10，9]”（三）了解故事发生的六要素。
三、扩图，理清思路（一）师生交流：如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？（二）引出这个故事所表现的几个主要画面（六幅卡通图）。
四、想象，丰满故事（一）交流“求助”图（二）小组合作学习，并汇报：营救过程五、创作，编写故事（一）出示习作要求：根据图片报道，实行合理想象，然后写故事，做到内容具体，感情真实。
（二）交流如何把故事写具体。
通过神态、语言、动作和心理等细节来实行描写。
（三）如何写得真情实感呢。
出示两条锦囊妙计。
（课件出示两条锦囊妙计：1.站在当事人的角度，以第一人称来写；2.写出你的心理感受。
）（四）学生开始动笔。
六、分享，欣赏佳作（一）欣赏学生的片段作品师。
（二）师生交流：1.哪些地方让你觉得特别有意思？2.这个故事是否写出了真情实感？3.还以怎么修改？七、拓展，引发深度思考（一）师生交流：记者发了这个幅黑白的图片的用意。
（二）感受动物的母爱，人类的善良，人与自然的和谐相处。
(人教新课标版)六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计
作业要求：
1.认真对待每一项作业，保证作业质量。
2.按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.家长协助监督，关注学生的写作过程，给予适当指导。
4.学生相互鼓励、相互学习，共同提高写作水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生生活实际，创设有趣的写作情境，引导学生积极参与，激发写作兴趣。
-例如，通过讲述一个富有悬念的故事，让学生发挥想象，续写故事结局。
2.分层教学，因材施教：针对学生的写作水平，制定不同的教学目标，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-对于写作基础较好的学生，可以引导他们尝试运用更高级的词汇和句型，以及复杂的修辞手法。
2.教学实施：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结写作方法和成长主题的表达要点。
3.学生互动：学生分享自己在课堂上的收获，以及在写作过程中的感悟。
4.教师总结：强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将成长过程中的点滴融入写作，提高自己的写作水平。同时，教师布置课后作业，要求学生继续修改和完善自己的作文，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的写作兴趣和习惯，特布置以下作业：
1.完成一篇以“成长”为主题的作文。要求学生在课后对自己的作文进行认真修改，注意文章结构、用词、修辞等方面的改进，力求表达出自己在成长过程中的真实感悟。
2.深入思考自己在成长过程中最难忘的一段经历，尝试用记叙文、说明文或议论文等不同文体进行写作，锻炼自己的写作技巧。
-设立写作话题，让学生分组讨论，共同完成一篇作文，提高团队协作能力。
小学语文六年级上册习作七教案
小学语文六年级上册习作七教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，描绘生活中的美好瞬间，表达自己的真情实感。
2.培养学生运用细节描写，使文章更具表现力。
3.提高学生修改作文的能力，使其能够独立完成作文。
二、教学重点与难点1.教学重点：运用细节描写，表达真情实感。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
三、教学过程1.导入新课2.观察生活，发现美好生1：我和妈妈去游乐园玩，看到小孩子们快乐的笑容，让我感到很温暖。
生2：有一天，我在路上看到一位老奶奶摔倒，一位小朋友主动去扶她，让我觉得这个世界充满了爱。
师：很好，大家都能从生活中发现美好。
我们就来学习如何把这些美好瞬间描绘出来。
3.学习细节描写师：同学们，要描绘好一个美好瞬间，我们需要用到细节描写。
什么是细节描写呢？就是通过对人物、景物、情感等方面的具体描绘，使文章更具表现力。
师：下面，我给大家举个例子。
请大家看这篇作文《温暖的笑容》。
（教师展示作文，并引导学生分析作文中的细节描写）师：这篇作文中，作者通过对小明笑容的描绘，让我们感受到了他的温暖。
请大家试着用细节描写，描绘一个你生活中的美好瞬间。
4.动手写作师：现在，请大家拿出纸笔，开始写作。
要求：题目自拟，内容要真实，运用细节描写，表达真情实感。
（学生写作，教师巡视指导）5.交流分享师：同学们，你们写完了没有？现在，请大家把自己的作文读给小组里的同学听，互相交流、讨论，看看哪里写得好，哪里还需要修改。
（学生交流分享，教师巡回指导）6.修改作文师：经过交流和讨论，相信大家已经发现了自己作文中的优点和不足。
现在，请大家根据大家的意见，对自己的作文进行修改。
（学生修改作文，教师巡视指导）师：同学们，通过这次学习，我们知道了如何观察生活，发现美好，以及如何运用细节描写，表达真情实感。
希望你们在今后的写作中，能够灵活运用这些方法，让你们的作文更具魅力。
四、作业布置1.把今天的作文修改完善，明天交上来。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_20
人教版小语教材六年级上册第七单元习作根据图片报道编故事教学目标：1、根据图片报道，实行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
2、初步学会在习作中使用具体的事例来表达人与动物之间的感情。
教学重点：1、展开合理的想象，补充具体的故事情节。
教学难点：使用具体的事例来表达真情实感。
多媒体课件课时安排：一课时教学活动流程：一、看图，感知材料1、出示课文插图，谁能用一、两句话说出图画的内容？2、从这幅图你感受到了什么？二、读文，确定内容1、出示报道，自由读图下的文字。
这段文字叫“新闻报道”。
2、指名读报道（括号里的内容不读）。
板书：漫步失足求助捞出上路三、质疑，梳理顺序1、这个故事是按什么顺序来写的？2、黑板上的几个词，哪是事情的起因，哪是事情的结果？（提示：五个自然段）3、有什么想不通之处，能够提出来讨论，大家帮你想明白。
提示：（1）鸭子怎么会在街头漫步呢？（2）小鸭子怎么会失足呢？什么样的下水道啊？（3）一只鸭子怎么向巡警求助呢？（4）巡警怎么才能捞出小鸭子呢？4、问题想明白了，给你的作文起个题目吧。
预设：惊险的一幕、鸭妈妈的智慧、小鸭子得救了------四、读题，明确要求1、出示习作要求，自由读。
2、小结：“合理想象”就是要符合实际情况，注意文章的前后照应；“内容具体”就是要使用动作描写、神态描写、心理活动描写等；“感情真实”就是表达你内心最直接、最深刻的感受，不要无病呻吟。
五、习作，体验乐趣（一）写起因1、好，开始写文章的第一段“漫步”，时间是四分钟，写完就停下来。
2、交流第一段内容，提醒学生互相取长补短。
（时间、地点、天气------）板书：憨态可掬（二）写经过1、听清老师的要求：“惊险的一幕”，选择这个题目的同学写“失足”这个段（第二段）（举手）“鸭妈妈的智慧”，选择这个题目的同学写“求助”这个段（第三段）（举手）“小鸭子得救了”，选择这个题目的同学写“捞出”这个段（第四段）（举手）2、听明白了吗？好，开始写。
(人教版)六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
4.课堂实践活动，提高能力：设计丰富多样的课堂实践活动，如现场作文、互评作文等，让学生在实践中掌握写作技巧。
5.佳作赏析，借鉴提高：选取优秀作文进行赏析，引导学生学习他人的优点，借鉴并运用到自己的作文中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
难点：如何引导学生从生活中挖掘有特色的素材，使作文具有独特性和创意性。
2.重点：让学生掌握作文的基本结构，并能运用到实际写作中。
难点：如何帮助学生拓宽写作思路，克服作文中的思维定势，提高作文质量。
（人教版）六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并能运用到实际写作中。
2.培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
3.引导学生学会观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，培养他们的想象力、创造力和表达能力。
c.你觉得如何才能使作文更具生动性和感染力？
3.通过讨论，激发学生的写作兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并结合实例进行讲解。
2.讲解如何运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达思想和感情，以增强作文的感染力。
3.介绍常用的写作方法，如叙述、描写、抒情、议论等，并举例说明。
3.引导学生树立正确的价值观，关注社会现象，思考人生问题，用作文表达自己的见解。
4.培养学生的责任感，让他们明白写作不仅是表达自己的工具，还是影响他人的途径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作七
一、教学内容：
人教版第十一册语文第七组习作七。
二、教学目标：
１、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
２、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
三、教学重点难点：
1、重点：体会动物之间的情感。
动物不只是有亲情，还有其他我们没有了解的情感。
鼓励学生大胆合理的想象，编写故事。
2、难点：理解人类不应该伤害动物，要爱护动物，要与动物和谐相处。
四、教学准备：
1、教具：搜集有关动物的故事以及相关资料。
2、教学方法：图文结合法、指导法。
五、教学过程：
（一）创设情景，激情导入
１、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片。
２、学生看后说一说感受。
３、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
４、看后教师总结：
因为人类的杀戮，不少动物已经灭绝。
但可喜的是当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
（二）观察图片，畅所欲言
１、从图片中你看到些什么？
２、从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）
（三）图文对照，明确要求
１、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
２、明确习作要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
３、展开想象，补充情节：
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
⑴什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
⑵为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
⑶几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
⑷鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
⑸鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意。
）
⑹鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
⑺巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等。
）
⑻小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
⑼在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
⑽从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
４、想一想：这张图片要表达的是什么？
（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
（四）组织学生讨论，指导学生写具体
１、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
２、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
⑴将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。
⑵将巡警的动作、表情、心理活动写具体。
⑶哪些要略写？（五）组织讨论，如何表达真情实感
（六）学生自由习作
１、先口述一下故事情节。
２、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
３、学生自由打草稿。
教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
４、学生习作结束后，修改习作。
六、教学板书设计。