教育与社会的发展课件
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教育学课件第三章教育与社会发展
人力资本理论最主要的观点之一便是，人力资 本的积累是社会经济增长的源泉。
主要观点之二：教育也是使个人收入的社会分 配趋于平等的因素。
根据人力资本理论的观点，教育绝不仅仅是一 种投资活动。
人力资本的核心是提高人口质量，而教育投资 是人力投资的最主要的组成部分。所以说人力 资本的再生产不应当仅仅被视为一种消费，而 应视为一种经济效益远大于物质投资的经济效 益投资。
三、教育与多元文化
多元文化表现在：
文化的平等性、文化的交往性、文化的差异性、 文化的内聚性等方面
多元文化对教育的影响： 教育思维方式的改变、教育民主化的进展 、
教育模式的多元化
四、教育与全球化
全球化（Globalization）这一概念，萌芽于 1964年加拿大学者马歇尔·麦克卢汉在他划时 代的力作《理解媒介——论人的延伸》中的断 言。随着人类信息传播技术突飞猛进的发展， 尤其是电子信息瞬息万里的传播，时空差别将 越来越小，全球生活将趋于同步化，全球化的 特征愈加明显
1.教育观念受制于文化观念
2.教育内容受制于文化形式
教育内容的大部分选自特定的社会文化之中。 因为任何文化都具有其鲜明的自身特色、独特 价值和丰富内涵，生存其间的每个个体与其有 着千丝万缕的联系，故不同的民族文化也会影 响到教育内容。
第三节 教育在现代社会的新诉求
教育与社会发展是一种互相促进、互相联系、相辅相 成的关系，教育离不开社会发展，社会的发展也离不 开教育
五、劳动力市场划分理论
劳动力市场划分理论（Labour Market Segmentation Theory）出现于20世纪70年代 初，主要代表人物有皮奥利（M.Piore）、多 林格（P.Doeringer）、戈登(R.Gordon)、爱德 华兹（Edwards）、卡诺伊（M.Carnoy）等
主要观点之二：教育也是使个人收入的社会分 配趋于平等的因素。
根据人力资本理论的观点，教育绝不仅仅是一 种投资活动。
人力资本的核心是提高人口质量，而教育投资 是人力投资的最主要的组成部分。所以说人力 资本的再生产不应当仅仅被视为一种消费，而 应视为一种经济效益远大于物质投资的经济效 益投资。
三、教育与多元文化
多元文化表现在：
文化的平等性、文化的交往性、文化的差异性、 文化的内聚性等方面
多元文化对教育的影响： 教育思维方式的改变、教育民主化的进展 、
教育模式的多元化
四、教育与全球化
全球化（Globalization）这一概念，萌芽于 1964年加拿大学者马歇尔·麦克卢汉在他划时 代的力作《理解媒介——论人的延伸》中的断 言。随着人类信息传播技术突飞猛进的发展， 尤其是电子信息瞬息万里的传播，时空差别将 越来越小，全球生活将趋于同步化，全球化的 特征愈加明显
1.教育观念受制于文化观念
2.教育内容受制于文化形式
教育内容的大部分选自特定的社会文化之中。 因为任何文化都具有其鲜明的自身特色、独特 价值和丰富内涵，生存其间的每个个体与其有 着千丝万缕的联系，故不同的民族文化也会影 响到教育内容。
第三节 教育在现代社会的新诉求
教育与社会发展是一种互相促进、互相联系、相辅相 成的关系，教育离不开社会发展，社会的发展也离不 开教育
五、劳动力市场划分理论
劳动力市场划分理论（Labour Market Segmentation Theory）出现于20世纪70年代 初，主要代表人物有皮奥利（M.Piore）、多 林格（P.Doeringer）、戈登(R.Gordon)、爱德 华兹（Edwards）、卡诺伊（M.Carnoy）等
教育学原理课件-第二章 社会发展与教育
第二节 社会政治制度与教育
一、社会政治制度变迁中的教育 二、平等教育与教育民主
一、社会政治制度变迁中的教育
（一）、古代专制社会：人的依赖性和依附于政 治的教育
（二）、近代民主社会：人的独立性与独立于政 治的教育
（三）、现代民主社会：人的全面发展与教育民 主化
二、平等教育与教育民主化进程 （一）平等与教育平等 教育是通向平等的入口还是社会成层的手段？
劳动力市场划分理论
代表人物：皮奥雷、道林格等 认为人力资本理论对教育与工资的关系分析的不
够精确，没有考虑市场的内部结构。 劳动力市场分为主要劳动力市场和次要劳动力市
场。教育对个人的经济效益不在于它提高人的认 知能力，而在于它是决定一个人在主要劳动力市 场还是在次要劳动力市场工作的重要因素。
在主要的劳动力市场，教育与工资有显著的关系 ，但在次要劳动力市场，教育与工资却没有关系 。即劳动力市场划分理论否认劳动力市场是一个 竞争性市场，教育与工资不一定有
1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73 届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资 本理论创立的“宪章”。人力资本理论的核心概念是 “人力资本”，它是指人所拥有的诸如知识、技能及其 他类型的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的 形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本 形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分.
总是成正比的。
其次，教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而
准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。
再次，经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众
多因素之一，而且相当多的时候也不是决定性因素。
最后，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容
教育学--教育与社会发展 ppt课件
—陶行知
（一）政治经济制度决定教育的性质
3、政治、经济制度决定教育的目的和内容
如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 9、关于远东军事法庭及其审判。
32
PPT课件
1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力 的增强主要表现在： 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少 生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
33
PPT课件
2、教育是科学知识再生产的手段
教育是科学技术得以继承和传递的重要条件 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
14
PPT课件
我国与主要发达国家教育投入情况
15
PPT课件
第十一届全国人民代表大会第三次会 议
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表 示，在2012年实现教育投入占GDP 的4%这一目标，教育部和财政部基 本达成一致，没有大的分歧。
印度教育经费占GDP约７.1%，韩
国占８％，美国占９％，世界平均水
脱离的。
31
PPT课件
1、教育是劳动力再生产的重要手段
机器大工业生产兴起后，学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力，成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产， 需要知识；从事体力劳动的工人，也需要一定 的文化和技术知识。于是，普及科学、技术知 识，提高职工的教育程度，培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才，就成了发 展生产的必要条件。
（一）政治经济制度决定教育的性质
3、政治、经济制度决定教育的目的和内容
如：日本右翼教科书主要错误表述 1、关于中国抗日运动； 2、关于“伪满”； 3、关于“南京大屠杀”； 4、关于所谓无休止的战争； 5、关于所谓大东亚会议； 6、关于战争的目的和实际情况； 7、关于战争的思考； 8、关于所谓学生出征； 9、关于远东军事法庭及其审判。
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力 的增强主要表现在： 提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少 生产中的事故 提高创新意识和创造能力 加强生产管理的愿望和能力
33
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2、教育是科学知识再生产的手段
教育是科学技术得以继承和传递的重要条件 教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产 教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产
14
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我国与主要发达国家教育投入情况
15
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第十一届全国人民代表大会第三次会 议
教育部部长袁贵仁接受记者采访时表 示，在2012年实现教育投入占GDP 的4%这一目标，教育部和财政部基 本达成一致，没有大的分歧。
印度教育经费占GDP约７.1%，韩
国占８％，美国占９％，世界平均水
脱离的。
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1、教育是劳动力再生产的重要手段
机器大工业生产兴起后，学校教育的作用 突出。科学技术成了主要的生产力，成了大工 业生产的必要条件。管理、经营现代化的生产， 需要知识；从事体力劳动的工人，也需要一定 的文化和技术知识。于是，普及科学、技术知 识，提高职工的教育程度，培养各种管理现代 化生产和从事科学研究的专门人才，就成了发 展生产的必要条件。
教育与社会的发展 PPT课件
教育对经济增长的贡献率： 斯特鲁米林——30% 舒尔茨——33% 丹尼森——35%
（2）教育促进科技发展的功能 “科学技术是第一生产力” 传播 发展 转化 促进
教育
科学技术
生产力
提高
经济发展
（3）学校实体直接或间接地拉动经济增长
刺激消费、盘活资金 学校各种设施建设 后勤社会化
2.教育的政治功能
赫钦斯（永恒主义者）：
具有理智训练价值的“永恒学科”，即经历了许多世纪而达到古典著作水平 的书籍，是学校教育内容的中心。教育的价值就在于将这些具有永恒价值的 文化传递给下一代。也即教育要传承经典文化，使人类社会和谐发展。
（1）传递和保存文化（延续文化的功能）
文化（纵向、横向）
选择、整理、传递、保存
教育自身的历史继承性 教育和社会发展的不平衡性 教育与其他社会意识形式的平行性
（2）教育可以控制人口数量 妇女文化程度越高，生育水平就越低，已是各国共同的事实。 （3）教育可以改善人口结构，实现人口迁移 劳动者在三大产业中的分布 通过教育，使劳动者掌握一定的生产劳动知识和技能，从而具有在社会 生活中流动的可能，进而改变人口的构成。
5、教育的相对独立性
（1）教育的相对独立性概念 （2）教育的相对独立性表现
（4）教育的文化批判功能
教育的文化批判功能是指教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分 析，做出肯定或否定的评价，引导社会文化向健康的方向发展。
批判的过程也是选择的过程，但批判还具有改造的功能，是选择功能的深化。
教育是按照教育本身的最高理想——“促进人的全面自由发展”，在不断地对现实文化
教育学原理课件第3-4章
（二）人口也是社会物质生活的必要条件之 一；
（三）社会物质资料的生产方式，是社会发 展和生产的最后决定力量。
二、教育的社会制约性
教育的社会制约性是指教育发展与社会 密切相关，受其制约。其中，社会是上位范 畴，教育是下位范畴。
一定的教育必须立足于社会发展的现状 及趋势、立足于人的发展的客观需要和将来 自己可能选择的发展道路。
西方古希腊的罗马时代，一些朴素的唯 物主义哲学家认为人的本原是由物质构成的。
苏格拉底与柏拉图从唯心主义立场出发， 推崇人的精神和理念，把理念和灵魂看做人 的本原。
中国的思想家在对人的本质的认识上， 主要反映在人性的善恶之争上。
２.马克思主义关于人的本质的基本观点
所谓人的本质，简言之就是指人之所以 为人的质的规定性。
第三章 教育与社会发展
教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的主 要理论
第二节 教育的社会制约性
第三章 教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的 主要理论
一、教育独立论（代表人物是我国蔡元培）
“教育独立论”的主要观点是： (1)教育经费独立；(3)教育学术和内容独立； (2)教育行政独立；(4)教育脱离宗教而独立。
“筛选假设理论”的意义在于： （1）对于文凭筛选功能的重视； （2）教育的目的是为了在未来就业时获得 比他人更有利的地位； （3）就职后的在职培训能提高雇员的专业 技术能力； （4）教育文凭在实际运用的过程中产生了 一些不完善之处； （5）有利于缩小各群体收入差距、实现收 入均等。
五、劳动力市场理论
第三章 教育与社会发展
第二节 教育的社会制约性
一、社会的构成要素
社会是由自然环境、
人口和物质生活资料
物质 生活
（三）社会物质资料的生产方式，是社会发 展和生产的最后决定力量。
二、教育的社会制约性
教育的社会制约性是指教育发展与社会 密切相关，受其制约。其中，社会是上位范 畴，教育是下位范畴。
一定的教育必须立足于社会发展的现状 及趋势、立足于人的发展的客观需要和将来 自己可能选择的发展道路。
西方古希腊的罗马时代，一些朴素的唯 物主义哲学家认为人的本原是由物质构成的。
苏格拉底与柏拉图从唯心主义立场出发， 推崇人的精神和理念，把理念和灵魂看做人 的本原。
中国的思想家在对人的本质的认识上， 主要反映在人性的善恶之争上。
２.马克思主义关于人的本质的基本观点
所谓人的本质，简言之就是指人之所以 为人的质的规定性。
第三章 教育与社会发展
教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的主 要理论
第二节 教育的社会制约性
第三章 教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的 主要理论
一、教育独立论（代表人物是我国蔡元培）
“教育独立论”的主要观点是： (1)教育经费独立；(3)教育学术和内容独立； (2)教育行政独立；(4)教育脱离宗教而独立。
“筛选假设理论”的意义在于： （1）对于文凭筛选功能的重视； （2）教育的目的是为了在未来就业时获得 比他人更有利的地位； （3）就职后的在职培训能提高雇员的专业 技术能力； （4）教育文凭在实际运用的过程中产生了 一些不完善之处； （5）有利于缩小各群体收入差距、实现收 入均等。
五、劳动力市场理论
第三章 教育与社会发展
第二节 教育的社会制约性
一、社会的构成要素
社会是由自然环境、
人口和物质生活资料
物质 生活
《教育与社会发展》PPT课件
文化传统越久，对教育传统变革的制约性越大。
（四）人口因素、缔约环境等因素对学校教育 业产生一定的制约和影响。
精选课件
13
第二节 教育的社会功能
一、教育的社会变迁功能
指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促 进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人 能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改 革与发展。
1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态， 完成年轻一代的政治社会化。
2、教育通过造就政治管理人才，促进政治体 制的变革与完善。
3、教育通过提高全民文化素质，推动国家的 民主政治建设。
4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的 重要力量。
精选课件
17
（三）教育的生态功能 1、树立建设生态文明的理念 2、普及生态文明知识、提高民族素质 3、引导建设生态文明的社会活动 （四）教育的文化功能 1、教育对文化的传递 2、教育对文化的选择 3、教育对文化的发展 教育的社会变迁功能
（二）教育的社会功能与教育的相对独立性
精选课件
21
教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统 的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。
11
第一节 教育的社会制约性
文化概念的主要内容： 文化观念（包括价值观） 行为模式（思维方式、生活方式与习俗）
（一）文化知识制约教育的内容与水平 文化知识始终是教育的主要资源
（二）文化模式制约教育环境与教育模式 文化模式为教育提供了特定的背景。 文化模式还从多方面制约教育模式。
精选课件
12
（三）文化传统制约教育的传统与变革。
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6
第一节 教育的社会制约性
（三）生产力的发展促进着教学内容、教学方法 和教学组织形式的发展和改革
（四）人口因素、缔约环境等因素对学校教育 业产生一定的制约和影响。
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13
第二节 教育的社会功能
一、教育的社会变迁功能
指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促 进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人 能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改 革与发展。
1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态， 完成年轻一代的政治社会化。
2、教育通过造就政治管理人才，促进政治体 制的变革与完善。
3、教育通过提高全民文化素质，推动国家的 民主政治建设。
4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的 重要力量。
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（三）教育的生态功能 1、树立建设生态文明的理念 2、普及生态文明知识、提高民族素质 3、引导建设生态文明的社会活动 （四）教育的文化功能 1、教育对文化的传递 2、教育对文化的选择 3、教育对文化的发展 教育的社会变迁功能
（二）教育的社会功能与教育的相对独立性
精选课件
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教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统 的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。
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第一节 教育的社会制约性
文化概念的主要内容： 文化观念（包括价值观） 行为模式（思维方式、生活方式与习俗）
（一）文化知识制约教育的内容与水平 文化知识始终是教育的主要资源
（二）文化模式制约教育环境与教育模式 文化模式为教育提供了特定的背景。 文化模式还从多方面制约教育模式。
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12
（三）文化传统制约教育的传统与变革。
精选课件
6
第一节 教育的社会制约性
（三）生产力的发展促进着教学内容、教学方法 和教学组织形式的发展和改革
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精品课件
（二）教育具改善人口质量、提高民族素质的功能
1、教育可以提高人口质量。教育在提高人口的 质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养， 其次还表现在对成年人的教育上。
2、教育可以减少人口数量。一个国家全体国民 受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
3、教育可以改善人口结构，实现人口迁移。教 育可使无序流动变为有序流动。使人口结构趋 于合理化。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用呢? ① 国家教育事业的发展，必然与对劳动力的文化要求的
提高相关，因此它就刺激了家庭对教育的需要。而家 庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起 到控制生育率的作用。西方发达国家人口增长率转化 的过程已证明了这一点。 ② 教育程度的提高，能改变人们传统的“多子多福”、 “人丁兴旺”的生育观和家庭观。 ③ 教育程度的提高增加了妇女就业的机会.提高了妇女 养育儿童的能力。
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（二）人口质量影响教育质量
人口质量是指人口身体素质、文化修养和道 德水平。
身体素质包括遗传素质和健康状况两个方面，是人口质量中的 物质要素。
文化修养包括人们的知识水平、智力发展程度和劳动技术水平。 道德水平包括人们的思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社 会品质等。 文化修养和道德水平是人口质量中的精神要素。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的 平均水平降低。
学龄人数增长使得班级人数增加，影响教育 质量。
人口增长还制约和影响着教育发展战略目标 的实现和战略重点的选择。
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（一）人口数量影响教育的规模、结构和质量
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多，发展教育是其 中之一，而且被认为是起长远作用的手段。
• 人口可以通过人口数量、人口质量和人口结 构来描绘。
（二）教育具改善人口质量、提高民族素质的功能
1、教育可以提高人口质量。教育在提高人口的 质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养， 其次还表现在对成年人的教育上。
2、教育可以减少人口数量。一个国家全体国民 受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
3、教育可以改善人口结构，实现人口迁移。教 育可使无序流动变为有序流动。使人口结构趋 于合理化。
教育的发展为什么能起到控制人口增长的作用呢? ① 国家教育事业的发展，必然与对劳动力的文化要求的
提高相关，因此它就刺激了家庭对教育的需要。而家 庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起 到控制生育率的作用。西方发达国家人口增长率转化 的过程已证明了这一点。 ② 教育程度的提高，能改变人们传统的“多子多福”、 “人丁兴旺”的生育观和家庭观。 ③ 教育程度的提高增加了妇女就业的机会.提高了妇女 养育儿童的能力。
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（二）人口质量影响教育质量
人口质量是指人口身体素质、文化修养和道 德水平。
身体素质包括遗传素质和健康状况两个方面，是人口质量中的 物质要素。
文化修养包括人们的知识水平、智力发展程度和劳动技术水平。 道德水平包括人们的思想觉悟、道德修养和合于社会规范的社 会品质等。 文化修养和道德水平是人口质量中的精神要素。
人口增长率过高使得教育经费和师资质量的 平均水平降低。
学龄人数增长使得班级人数增加，影响教育 质量。
人口增长还制约和影响着教育发展战略目标 的实现和战略重点的选择。
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（一）人口数量影响教育的规模、结构和质量
2、教育是控制人口增长的手段之一。
控制人口增长的手段很多，发展教育是其 中之一，而且被认为是起长远作用的手段。
• 人口可以通过人口数量、人口质量和人口结 构来描绘。
《教育与社会的发展 》课件
混合式学习
线上和线下的混合式学习将逐渐成为主流 ，这种模式可以提供更多的学习资源和灵 活性。
谢谢
THANKS
相互制约
社会发展的不均衡性导致教育资源 的不均衡分配，制约了教育的公平 发展；而教育发展的不足或不合理 也会制约社会的发展。
共同发展
只有当教育与社会的经济发展、文 化进步、政策法规等相适应、相协 调时，才能实现教育与社会的共同 发展。
03 教育的发展历程
CHAPTER
古代教育的发展
古代教育形式
古代教育主要采取家庭教 育、师徒传承等形式，缺 乏系统性和普及性。
教育对社会发展的影响
促进经济增长
提升社会文明
通过培养高素质的人才，教育可以推动科 技进步和社会生产力的发展，促进经济的 持续增长。
教育可以传承人类优秀的文化遗产，弘扬 社会文明和价值观，推动社会进步和发展 。
增强国家竞争力
总结
教育是国家软实力的重要组成部分，可以 提高国家的综合实力和国际竞争力。
教育对社会发展的影响深远，可以促进经 济增长、提升社会文明、增强国家竞争力 ，推动社会的全面进步和发展。
06 结论
CHAPTER
教育对社会发展的重要性
促进经济增长
教育提高了劳动力的技 能和知识，从而提高了 生产效率，促进了经济
的增长。
提高社会公平
通过提供平等的教育机 会，可以减少社会经济 的不平等，提高社会的
公平性。
培养公民素养
教育对于培养公民的道 德观念、社会责任感和 公民参与能力至关重要
。
推动科技创新
塑造价值观
教育可以帮助个人形成正确的世界观、人生观和价值观， 育背景可以为个人在职业发展方面提供更多的机 会和优势，提高个人的社会地位和经济收入。
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该理论描述和解释了20世纪 70年代以来困扰许多国家的 教育文凭膨胀问题，因此在世 界各国得到了广泛传播。但该 理论片面强调教育的信号筛选 作用，否认教育通过提高人的 认知技能从而提高劳动生产率 的作用。
五、劳动力市场理论
代表人物：皮奥雷、多 林格、戈登、卡诺依等
观点
劳动力市场理论采用制度经济 学的观点，指出劳动力市场由 于种种制度性力量的影响而被 划分为不同的部分。在劳动力 市场的不同部分里，教育与工 资的关系是不同的。
第五，以传教为主的人，不得参 与教育事业。
评价
蔡元培关于教育脱离政治、脱 离政党的主张，是一种历史唯 心主义的观点，但反映了资产 阶级民主派要求摆脱军阀政府 对教育的控制，希望按照教育 规律办好教育事业的美好愿望； 他的关于教育脱离宗教的主张， 更含有反对帝国主义文化侵略 的革命意义。
二、教育万能论
人力资本是相对于物质资本而 言的，它也是一种生产要素资 本，对生产起促进作用，是经 济增长之源泉，并且和物质资 本相比，在现代经济活动中的 作用更大，对经济增长的贡献 更大。
代表人物：美国经济学 家西奥多·W. 舒尔茨等
观点
人力资本理论的倡导者，非常重 视教育投资的的作用，认为教育 不但是一种消费，也是一种投资 活动，教育能够提高劳动生产率， 促进生产的经济效益。
在20世纪20～30年代的中国， 也有一些学者如胡适、蔡元培、 陶行知等，强调“教育救国”、 “科学救国”，主张通过创办 学校、普及教育来改变中国的 落后面貌。
三、人力资本理论
概念
人力资本理论是西方经济学中关 于人力资本的形成、作用和收益 的理论。其核心概念是人力资本， 它指的是人所拥有的诸如知识、 技能及与其类似的可以影响从事 生产性工作的能力。
教师教育课程
现代教育学
第五章 现代教育与社会的发展
本章主要内容
第一节 教育与社会关系的主要理论 一、教育独立论 二、教育万能论 三、人力资本论 四、筛选假设论 五、劳动力市场论 第二节 现代教育的社会制约性 一、生产力对现代教育发展的影响和制约 二、政治、经济制度对现代教育发展的影响和制约 三、文化对现代教育发展的影响和制约 四、科学技术对现代教育发展的影响和制约 五、人口对现代教育发展的影响和制约
第三节 现代教育的社会功能 一、现代教育的经济功能 二、现代教育的政治功能 三、现代教育的文化功能 四、现代教育的科技功能 五、现代教育的人口功能 第四节 现代教育的相对独立性 一、教育是一种相对独立的社会实践活动 二、教育是一种具有历史继承性的社会实践活动 三、教育具有跟社会发展进程不相适应的一面 第五节 当代教育发展对现代教育的需求与挑战 一、现代化与教育变革 二、全球化与教育变革 三、知识经济与教育变革 四、信息社会与教育变革 五、多元文化与教育变革
他主张教育事业应当完全交于 教育家去办，保有独立的地位， 毫不受专款专用。 第二，行政独立，专管教育的机 构不能附属于政府部门之下，要 有懂得教育的人充任，不能因政 局而变动。
第三，思想独立，不必依从某种 信仰或观念。
第四，内容独立，能自由编辑、 自由出版、自由采用教科书。
难点
社会要素的发展对现代教育的 影响，现代教育的相对独立性。
第一节 教育与社会关系 的主要理论
有影响的理论
教育独立论 教育万能论 人力资本理论 筛选假设理论 劳动力市场理论
一、教育独立论
代表人物：蔡元培 主要观点：他认为，
教育是一种发展个 性、培养人才的工 作，有着自己的规 律，必须经过长期 的积累才能见效。
四、筛选假设理论
观点
该理论认为，教育是一种标志 个人能力的工具，它揭示了已 内含于人的未来的生产特征， 表明了一个人固有的生产力， 从而为雇主识别、选拔不同能 力的求职者提供依据，起到筛 选作用。
在此，筛选假设理论把教育过 程看成是根据个人先天能力进 行排序的过程，把教育水平看 成是反映个人能力或未来生产 率高低的有效信号。
在各种人力投资形式中，教育 投资是最有价值的。
教育作为一种重要的投资活动， 对个人而言，个人接受教育就 可以增加知识和学习技能，提 高个人收入回报；
就社会而言，教育为社会培养 人才，提高其生产力，促进社 会经济的发展。
评价
人力资本理论，加深了人们对 教育与经济发展之间的关系的 认识。在这一理论和经济发展 需要的双重刺激下，教育的经 济主义思潮获得了极大的张力。
由此认为，在当代社会，教育 制度扮演着一种起信号作用的 过滤器的角色，个人受教育程 度的高低既是求职者表达个人 能力的信号，又是雇主鉴定求 职者能力的装置。
评价
总的来说，筛选理论是从分析 劳动力市场上雇主选聘求职者 的过程去说明教育的经济价值。 它承认教育与工资的正相关， 指出这种正相关是通过筛选作 用而实现的。
代表人物：法国唯物主 义思想家克劳德·阿德 里安·爱尔维修
观点
爱尔维修反对天赋观念，认为人在 智力上生来都是平等的，人人都可 以接受教育，遗传素质不存在差别， 人是环境和教育的产物，人与人之 间的差异仅仅是教育造成的，人的 性格、气质和精神都是教育的结果。
爱尔维修夸大教育的作用，还 表现在他坚持通过教育改变社 会的主张，他坚信，通过教育 扫除封建迷信和偏见，发展人 的理性，形成“健全的道德”， 就可以改变社会现状，建立起 “合理的”社会制度。
本章教学要求
全面地认识经济、政治、文化、 科技、人口对教育的制约性影响； 科学地认识教育对政治、经济、 文化、科技、人口等社会要素的影 响的原理与有限性； 了解当代社会的新发展给教育带 来的影响； 了解现代教育的相对独立性。
本章重点难点
重点
社会基本要素对现代教育的制 约作用，现代教育对社会要素的 作用表现，现代教育的相对独立 性的内涵。
评价
它揭示了教育在资本主义国家 劳动力市场划分中的作用，揭 示了教育的扩展未能改变各阶 级、集团间收入不平等的现实； 但它对教育与经济关系的论述 是不全面的。
第二节 现代教育的 社会制约性