案例7-1 风筝

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幼儿园中班科学《风筝飘飘》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班科学《风筝飘飘》教学设计一、教学内容和目标1.1 教学内容本次教学的内容是科学，《风筝飘飘》。

通过对风筝的认知和制作，引导幼儿了解风和气象现象，感受风的力量，提高幼儿的观察能力和动手能力。

1.2 教学目标1.了解风的概念，能够简单描述风的表现和力量；2.学会制作风筝，了解风筝的构造；3.提高幼儿的观察能力和动手能力。

二、教学过程2.1 教学准备1.教师提前准备薄纸、棍子、绳子等制作风筝的材料；2.在教室里提前钉好许多线锤，方便制作风筝使用；3.准备幼儿兴趣盘，将绘制好的风筝模板、彩纸、剪刀、胶水和颜料等材料放在盘子里。

2.2 活动1：了解风1.向幼儿提问：“你们知道什么是风吗？”引导幼儿表达自己的看法，并记录下来；2.使用试验展示法，给幼儿演示风的表现和力量；3.引导幼儿用自己的话试着表述风的表现和力量。

2.3 活动2：制作风筝1.教师给幼儿展示一副风筝，并向幼儿介绍风筝的构造和制作方法；2.教师向幼儿表演如何制作风筝，并让幼儿一起参与制作；3.老师提醒幼儿，风筝应该怎么装线和细节完善。

2.4 活动3：放风筝1.教师将制作好的风筝带到室外;2.向幼儿演示如何放风筝，让幼儿参与放飞风筝的游戏;3.老师提醒幼儿，在放风筝的过程中要注意安全。

三、教学反思风筝是幼儿非常喜欢的玩具，也是一种很好的科学教材。

通过本次教学活动，幼儿在制作风筝的过程中，掌握了风筝的构造，提高了幼儿的动手能力和观察能力；在放风筝的过程中，幼儿感受到了风的力量，学到了风的基本知识，提高了幼儿对气象现象的认识。

在教学中，我们也要注意孩子的安全，让幼儿体验风筝带来的乐趣的同时，保证他们的安全。

同时在教学中，我们也要关注每个孩子的不同，尊重他们的思想，给他们提供充分的表达机会，激发他们的学习兴趣，从而提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

风筝风筝飞上天教案

风筝风筝飞上天教案一、教学目标1.知识与技能目标•了解风筝的由来和制作方法。

•学习简单的风筝飞行技巧。

•掌握风筝飞行的安全知识和注意事项。

2.过程与方法目标•培养学生的观察力和动手能力。

•提升学生的团队合作意识和沟通能力。

•培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标•培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

•培养学生的环保意识和责任心。

•培养学生的勇于尝试和坚持不懈的精神。

二、教学重点和难点•教学重点：风筝的制作方法和飞行技巧。

•教学难点：风筝的升空和飞行技巧的掌握。

三、教学准备•风筝制作材料：竹子、纸张、绳子、彩色笔等。

•风筝飞行场地：开阔的场地，无高楼和树林。

四、教学过程第一步：导入新课1.引入话题：老师向学生介绍风筝的由来和相关文化。

2.提问：你们听说过风筝吗？你们知道风筝的制作方法吗？第二步：制作风筝1.分组活动：将学生分成小组，让他们一起制作风筝。

2.指导学生选择风筝材料和设计风筝的外观。

3.指导学生根据设计图纸，用竹子和纸张制作出风筝的框架。

4.指导学生用彩色笔在纸张上进行装饰。

第三步：风筝飞行1.安全知识讲解：向学生介绍风筝飞行的注意事项和安全知识。

2.指导学生选择合适的天气和场地进行风筝飞行。

3.分发绳子，帮助学生将风筝连接好。

4.指导学生正确地将风筝拋起，并掌握风筝的飞行技巧。

第四步：总结交流1.学生表演：让学生展示他们制作的风筝和飞行效果。

2.思考问题：你们觉得风筝飞行过程中遇到的问题有哪些？有什么解决办法？五、教学延伸1.风筝比赛：组织学生之间的风筝比赛，鼓励他们展示风筝设计和飞行技巧。

2.文化探究：让学生了解其他国家或地区的风筝制作和飞行传统。

六、课后作业1.完成课后习题，回答与风筝制作和飞行相关的问题。

2.写一篇关于风筝制作和飞行的心得体会。

七、教学评价•观察学生在制作风筝和飞行过程中的参与程度和表现。

•检查学生对于风筝制作和飞行的理解程度。

•评价学生对于风筝飞行安全知识的掌握情况。

《风筝》课件(1)

“我”认为管得对，弟弟应该认真读书,做有出息的事。
弟弟认为管得正当，自己做风筝犯了错，自认该罚。
一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认封建礼教下的“长幼有序”的教育方式,都认为游戏是不正当的。思考二:做风筝真的有错吗,作者为何要这么详细地加以描写？
合作探究：
几十年过去了，作者有没有想过补过的方法？想用什么方法来补过？
合作探究：
作者当时听到小兄弟所说的话与希望的完全不同，他的心情当时是轻松还是沉重？为什么？
沉重。
“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行为视为合情合理，被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的，所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。
质疑探讨：
终观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情？
本文叙写的是小时候不允许小兄弟放风筝，不准小兄弟做这种没出息的玩艺，甚至很粗暴把小兄弟做好的风筝毁掉，显然写的是兄弟之间的矛盾冲突。但从字里行间流露的却是手足情深，当年不允许小兄弟放风筝，是想小兄弟有出息，但一旦明白是自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足情溢于言表。

记叙的顺序：是指根据中心的需要，把已经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。记叙文的顺序有三种： ①顺序：即按照客观事物的发生、发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以按照作者的观察顺序来写。顺序是最常见、最基本的叙述方式，采用这种方法可以把事情的来龙去脉清晰地表现出来。 ②倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述，倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心，或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在顺序的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交待或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文章更充实、更周密、更紧凑。

人教版七年级上册21风筝

qiáo cuì
憔悴 huáng 惊惶
xián wù
嫌恶 yì 苦心孤诣
2.判断下列句子用的修辞手法。
（1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。（）（2）而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了。（）
第四讲解读课文
看视频，初步了解课文！
齐读课文
朗读--形式
分组朗读：
第1-3段由第一大组读；第4-6节由第二大组读；
第7-9节由第三大组读；第10-12节由第四大组读；
一、提问与回答
1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
顺序倒叙插叙
2、为什么我不许小兄弟放风筝?（用原文一句话回答）答：因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
引言
每个人都会有童年，童年生活是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的，尽管有时也会有误解，有阴云，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。下面我们来学习一篇一对兄弟童年时代游戏的故事的文章。
风筝
鲁迅
学习目标
一、书本知识方面
1、整体感知课文内容。 2、多角度有创意地理解课文。
yàng
qiáo cuì 憔悴
xián wù 嫌恶
lěi 吐蕾
荡漾
字音字形二
chán rào 缠绕 bǐng 笑柄
加油哦！
huáng 惊惶 yì 苦心孤诣
zhì 掷
duò 堕
朗读下列词语
伶仃：孤独没有依靠。憔悴：形容人瘦弱，疲惫，没精神。状态不佳诀别：指再无会期的离别；死别。嫌恶：厌恶，讨厌。苦心孤诣：指费尽心思钻研或经营。
答：故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。

大班风筝教案反思7篇

大班风筝教案反思7篇三、幼儿观赏风筝的幻灯片。

1、老师：许多年过去了，到了现在，每当春天来临的时候，我们喜爱到大自然里放风筝。

你们有放过风筝吗?老师这里有一些风筝图片，一来观赏一下。

2、幼儿观赏风筝图片。

图一：蝴蝶风筝老师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝?(五颜六色的、好看的)它的外形左右是一样的，有什么特点?(对称)是的，这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。

图二：鱼形风筝老师：这只风筝上有什么?(可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花)人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案?老师：这是一只具有年画特点的风筝。

红鲤鱼在我们中国代表着吉利、富有，人们把对生活的美妙愿望画在风筝上，是盼望年年有余，日子过的一天比一天好。

图三：小狗风筝老师：这只风筝是有几只小狗组成的?(三只)这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。

图四：夜光风筝老师：这只风筝很特殊，上面有什么?(一亮一亮的小灯)这叫夜光风筝。

它适合在白天放还是晚上放?(晚上)为什么? 图五：最大的风筝老师：这只风筝长不长?这是世界上最长的风筝，有3500米长，这样的风筝一个人能放起来吗?(不能)怎么办?(需要许多人帮忙、合作、团结)那我们平常做事情想把事情做得更好也要这么样?(齐心协力、图六：最小的风筝老师：观察风筝在哪了吗?这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平常用的硬币还要小。

老师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的?都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样?(聪慧、能干)作为一名中国人你有何感想?(傲慢、骄傲)是的，我也为自己是一名中国人而感到傲慢和骄傲!3、幼儿说说自己见过的风筝老师：看了刚才的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗?(幼儿答)四、风筝的用处1、幼儿观看风筝节幻灯片。

老师：现在制作的风筝样式可真多。

春天到了，人们便喜爱聚集在一起举办风筝节，进行放风筝竞赛。

2、风筝的用处。

老师：为什么大家这么喜爱风筝，对风筝感爱好?3、老师小结：风筝很美，可以装饰环境;放风筝给我们带来欢乐;风筝还可以帮我们传递信息，放飞心愿。

形容风筝飞得高的句子

形容风筝飞得高的句子1. 那风筝简直像要飞到天上去啦！就好比一只渴望自由的鸟儿，拼命地冲向云霄。

你看，它在天空中是多么的显眼啊！例子：“哇，你快看那风筝，飞得好高啊，简直像要飞到天上去啦！”小明兴奋地喊着。

2. 风筝飞得那个高呀，仿佛都要碰到云朵了呢！这不就像我们追求梦想一样，永不停歇。

例子：“哎呀，那风筝飞得那个高呀，仿佛都要碰到云朵了呢！”小红惊讶地说道。

3. 哇塞，这风筝飞得可真高啊，简直像在云端跳舞一样！它是不是特别快乐呀？例子：“哇塞，这风筝飞得可真高啊，妈妈，你看呀！”小刚拉着妈妈的手说。

4. 风筝高高地飞在天上，像个骄傲的将军，威风凛凛的，真厉害啊！例子：“哈哈，看那风筝高高地飞在天上，像个骄傲的将军，威风凛凛的，真厉害啊！”大家都笑着说。

5. 嘿，那风筝飞得可真够高的呀，都快成一个小黑点了，太牛了吧！例子：“嘿，那风筝飞得可真够高的呀，爸爸，你能把我们的也放那么高吗？”小丽期待地问。

6. 哇，这风筝飞得如此之高，难道它是想探索宇宙的奥秘吗？例子：“哇，这风筝飞得如此之高，小伙伴们都惊呆了！”小强夸张地说。

7. 风筝在天空中飞得好高好高啊，就像我们的希望一样，高高在上！例子：“看呀，那风筝在天空中飞得好高好高啊，我们也来放风筝吧！”小美提议道。

8. 哎呀呀，这风筝飞得也太高了吧，是不是想把天空都给占领了呀？例子：“哎呀呀，这风筝飞得也太高了吧，爷爷，你看它多厉害！”小贝开心地说。

9. 那风筝高高地飞着，仿佛在向世界宣告它的自由，真是太让人羡慕了！例子：“哇，那风筝高高地飞着，仿佛在向世界宣告它的自由，我也想飞那么高！”小涛向往地说。

10. 风筝啊风筝，你飞得这么高，是不是看到了特别美丽的风景呢？例子：“风筝啊风筝，你飞得这么高，快给我们讲讲上面的故事呀！”孩子们对着风筝喊。

我的观点结论：风筝飞得高真的很让人惊叹和向往，它带给我们很多美好的想象和感受。

六年级教学语文上册第二单元学习7放风筝教案湘教版

2019年六年级语文上册第二单元7放风筝教课设计湘教版4.7* 放风筝【教课目的】学会本课6个生字。

有感情的朗诵课文，理解课文内容，学习剖析鉴赏小说中的人物形象。

品位本文的语言，初步学习鉴赏小说的技巧。

【教课要点】理解课文内容，品位课文语言。

【教课难点】学习剖析鉴赏小说中的人物形象。

【教具学具】录像片、字幕投影。

【讲课种类】新讲课。

【教课方法】自读自悟、小组沟通、合作学习。

【课时安排】课时。

【教课过程】一、激情引趣，启迪导入以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

小孩散学回来早，忙趁东风放纸鸢。

”）导入，揭题并简介风筝。

简介古典文学名著《红楼梦》及作者曹雪芹。

录音机播放放风筝的一片段，激发学生的学习兴趣。

二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。

三、出示阅读要求，深入研究课文内容。

自学课文，边读边思虑阅读中的问题。

1）课文中的人物好多，你感觉中心人物是谁？2）本文记述了一件什么事？这件事表现了什么？3）你对课文中的哪一个人物印象深刻？为何？2.小组合作商讨，班内报告沟通。

对第（1）个问题，要让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，而后认真默读课文，看看作者对哪个人物描绘最多。

也能够指引学生依据人物间的关系确立中心人物。

对第（2）个问题，要让学生在熟读的基础上的，指引学生用自己的话归纳文章的主要内容。

明确文中的要旨。

本文记述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢喜。

表现了贾宝玉对大观园美好生活的热爱。

对第（3）个问题，教师可让学生从文中众多的人物中精选一个自己印象最深刻的人物，并说出印象深刻的原因。

从贾宝玉的言行举止中，让学生领会贾宝玉完整没有公子哥儿的架子，十分率直纯直。

抓住要点语段，赏识品尝。

（1）投影出示句子“于是丫拿剪子来，断了，那筝，随而去。

一只眼只剩下，眼有只剩下一点黑心儿，一会儿便不了。

”①“”是什么意思？把个成“”好不好？“”在文中指筝在中随。

7 风筝

100 50 0 第一季度
你明白了吗？
问题解答：
1.作者为什么不让小弟弟放风筝？解答：因为作者自己不爱放风筝，认为做风筝是没出息孩子做的玩意。所以不让弟弟放风筝。 2.文中所说的：“对精神虐杀的一幕”，具体指什么？蕴含什么深意？解答：是指我不许小弟弟放风筝，发现他做风筝，气得我把他的风筝毁掉。蕴含同情，自责之意。
鲁迅《风筝》课文原文
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
课内知识总结：(2）
(1)这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。为什么呢？下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我想起幼时欺凌小兄弟之事。”我“在这里进行了反思。透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。

制作风筝需注意的7个关键事项

制作风筝需注意的7个关键事项风筝是一种古老而有趣的玩具，它不仅可以带来儿时的回忆，还能让我们享受到飞翔的乐趣。

然而，制作风筝并不是一件简单的事情，需要我们注意一些关键事项。

下面，我们将介绍制作风筝时需要注意的七个关键事项。

1.选择合适的材料制作风筝的第一步是选择合适的材料。

通常，我们可以使用轻巧但坚固的材料，如纸张、塑料薄膜或者细绳。

这些材料具有良好的飞行性能，能够在风中保持稳定。

2.设计合理的形状风筝的形状对其飞行性能有着重要的影响。

一般来说，三角形和菱形是最常见的风筝形状，它们具有较好的空气动力学特性。

此外，我们还可以根据自己的喜好和创意来设计独特的形状，但要确保形状稳定并能够在风中保持平衡。

3.合理安装框架风筝的框架是保持其形状和稳定性的关键部分。

我们应该选择轻巧但坚固的材料来制作框架，如竹子或者塑料管。

在安装框架时，要确保各个部分之间连接紧密，不松动，以免影响风筝的飞行性能。

4.选择适当的尾翼尾翼是风筝保持平衡的重要组成部分。

我们可以选择使用纸张或者塑料薄膜制作尾翼，并将其固定在风筝的尾部。

尾翼的大小和形状应该根据风筝的大小和形状来确定，以确保风筝在飞行时能够保持平衡。

5.正确选择风力制作风筝时，我们需要选择适当的风力来进行测试。

如果风力过小，风筝可能无法起飞；如果风力过大，风筝可能会失控或者被损坏。

因此，在制作风筝之前，我们应该先了解当地的风力情况，并选择适当的天气条件进行测试。

6.注意安全问题制作风筝时，我们要注意安全问题。

首先，我们应该选择开阔的场地来进行风筝的试飞，以免风筝被困在树木或建筑物中。

其次，我们要确保绳索的长度足够长，以免风筝在飞行时与人或物体发生碰撞。

最后，我们要掌握正确的操作方法，避免在飞行时出现意外情况。

7.保养和储存制作好的风筝需要妥善保养和储存，以延长其使用寿命。

在飞行结束后，我们应该将风筝清洁干净，并将其储存在干燥通风的地方，避免受潮或受损。

如果发现风筝有损坏或磨损的地方，应及时修复或更换。

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案例7-1 风筝
在初二语文课《风筝》教学中，课程开始时，教师在电脑屏幕上展示课文“放风筝”的
插图，同时播放《春之声》圆舞曲，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发
他们的想像力，从而对画面进行细致描述和大胆揣测。
接着，师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中朗读全文，感知课文思想。在朗读时，力求学
生读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，感受到全篇都笼
罩着的悲哀感情。接下来，教师要求学生把全篇中抒写悲哀心情的句子找出来朗读，学生从
抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师及时地进行点
评和指导。