风筝(人教版三年级教学案例)
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）第一篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)《风筝》教案一、教学设计（一）学情分析本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。
有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。
而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。
为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
（二）教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；3、积累课文中生动的词语。
（三）教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（四）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
（五）教学过程1、复习导入（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
三年级语文上册第三组风筝风筝教案人教新课标版
三年级语文上册第三组《风筝》教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨风筝的历史和文化背景。
（2）学会通过课文内容，培养观察和描述能力。
（3）运用多媒体资源，了解不同类型的风筝。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对风筝文化背景的深入了解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同完成学习任务。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 风筝图片或视频资料。
4. 风筝制作材料（可选）。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片或视频资料，展示各种风筝，引导学生谈论自己对风筝的认识和经历。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解和运用生字词。
4. 理解课文内容学生通过小组合作，探讨风筝的制作过程和放风筝的技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
6. 课后作业学生回家后，与家长一起制作一个风筝，并了解风筝的文化背景。
六、教学延伸：1. 风筝制作比赛：学生在课堂上学习风筝的制作过程，在课后与家长一起制作一个风筝，并在下一节课上进行展示和评选。
2. 风筝展览：学生可以在家中寻找有关风筝的图片、书籍等资料，了解风筝的历史和文化背景，在课堂上进行分享。
小学三年级语文《风筝》教案范例五篇
小学三年级语文《风筝》教案范例五篇小学三年级语文《风筝》教案范例一教学目标：(一)知识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
(二)过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽?快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tóngchěxiànzā童扯线扎(童年)(扯断)(毛线)(扎成)wǔshàosháotuō武哨勺拖(武术)(哨兵)(汤勺)(拖延)词语:威武：力量强大。
驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
4、作业(1)、抄写生字、词。
(2)、熟读课文。
第二课时一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。
说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么?二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景)如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远?三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)1、分小组朗读，比赛朗读。
三年级语文上册风筝教案人教新课标版
三年级语文上册风筝教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，掌握课文中重点词语的意思。
（2）学会风筝的基本制作方法，提高动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，了解我国风筝的历史和文化内涵。
（2）培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。
三、教学难点：1. 课文中重点词语的理解。
2. 风筝的制作方法和放风筝的技巧。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 风筝制作材料（纸张、竹签、线等）。
3. 风筝放飞场地。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件中的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣。
（2）教师简要介绍风筝的来历和在我国传统文化中的地位。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 制作风筝（1）教师演示风筝的制作方法，讲解制作步骤。
（2）学生分组合作，动手制作风筝。
（3）教师巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。
4. 放飞风筝（2）教师讲解风筝放飞技巧，引导学生安全放飞风筝。
（3）学生相互交流放风筝的乐趣，分享心得体会。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾风筝的制作和放飞过程。
（2）学生谈收获，表达对传统文化的热爱之情。
（3）布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于风筝的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和团队合作能力。
2. 风筝制作评估：检查学生制作风筝的过程和最终作品，评价学生的动手能力和创新精神。
人教版三年级上册语文《风筝》教案【三篇】
【导语】这篇精读课⽂是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
整理了⼈教版三年级上册语⽂《风筝》教案【三篇】，希望对你有帮助!风筝⼀ 1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩⼦们，在这五彩缤纷的秋天你们想⼲些什么？（⽣⾃由回答）你们放过风筝吗？咱们今天的这篇课⽂就和放风筝有关。
（师板书课题）亲同学们齐读课题 2、请同学们都把书翻开，⾃由的、⼤声的读⼀读课⽂，注意把字⾳读正确，课⽂读通顺，难读的⽣字词句多读⼏遍。
（⽣⾃由读课⽂） 3、课⽂有多少个⾃然段，⽤⼿势表⽰。
4、课⽂中的⽣字宝宝从⽂章⾥跑了出来，你们认识吗？ 出⽰词语： （⼀⼈读后全班跟读两遍） 去掉拼⾳你们还认识吗？谁愿当当⼩⽼师教教⼤家读。
（指明学⽣读，其他学⽣跟读2遍 咱们⼀块读读吧。
（全班读） 5、同学们读的真不错。
⽣字读好了，课⽂能读懂吗？请同学们端起书⽤⾃⼰喜欢的⽅式第⼆遍读课⽂。
你可以选择默读，也可以读出声⾳来，边读边思考：课⽂主要写了什么？（⽣⾃由读课⽂） 6、谁来说说课⽂围绕风筝介绍了那些事情？ （⽣汇报）师相机板书：做风筝 放风筝 找风筝 7、课⽂有⼀句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗？ （⽣汇报课⽂第⼀⾃然段） 你真会学习，（课件出⽰句⼦）我们⼀起来读⼀读吧。
（全班读） 这句话在⽂中引领全⽂，在今后的学习中我们也要学会找这样的句⼦，咱们再来读⼀读吧。
8、的快乐是怎样的快乐？（⽣⾃由说，如：⼗分的快乐、⽆⽐的快乐、特别的快乐、⾮常的快乐）说的真好，咱们⼀块到⽂中去感受这种的快乐吧。
9、放风筝在课⽂中的第⼏⾃然段？（2）师板书：2 请同学们⾃由地读读课⽂，⼀边读⼀边想⼀边划⼀划，你从哪些词句当中感受到了孩⼦们⼗分的快乐？（学⽣读） 字⾥⾏间，你感受到了吗？孩⼦们的⼼情怎么样？（快乐）书上有个词，表达了孩⼦们的这种⼼情，你们找到了吗？（快活）⽂中哪些句⼦让你感受到了这种快活？（⽣汇报） 课件出⽰句⼦：我们依然很快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上⾯。
三年级上册风筝教案
三年级上册风筝教案三年级上册风筝教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级上册风筝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册风筝教案1三年级上册风筝教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
三年级上册风筝教案2教学要求：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时教学要求：1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，导入学习1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。
你们有什么童年趣事和吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。
）四、学习课文第二、三自然段1.创造比素氛围，读好第二自然段。
人教版三年级上册语文教案《风筝》
人教版三年级上册语文教案《风筝》一、教学目标1.提高学生阅读能力，理解课文中的关键词汇和语句。
2.培养学生的语文素养，包括口头表达、阅读理解、写作和思维等能力。
3.引导学生感受传统游戏“风筝”的乐趣，增强对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生词，理解关键词汇和语句。
2.教学难点：引导学生感受传统游戏“风筝”的乐趣，体会课文中传递的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过播放风筝的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生学习的兴趣。
2.知识点讲解：（1）介绍课文中的生词和短语，如“风筝、制作、飞翔”等。
（2）讲解课文中的语法和修辞手法，如比喻、排比等。
（3）引导学生理解课文中重点语句的含义，如“美丽的风筝是我童年的憧憬”等。
3.训练活动：（1）小组讨论：学生分组讨论课文内容，探讨自己对风筝的感受和经历。
（2）情景模拟：让学生模拟课文中的场景，进行风筝制作和放飞的演示，增强学生对课文的理解。
（3）课堂演讲：安排学生做课堂演讲，分享自己与风筝的故事，培养学生的口头表达能力。
4.拓展延伸：介绍一些与风筝相关的传统文化和知识，如风筝的起源、种类、制作工艺等。
引导学生进一步了解和感受传统文化的魅力。
5.总结评价：对本节课的知识点进行总结，并对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，指出存在的问题和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1.PPT演示：使用精美的PPT课件，展示与课文相关的图片、视频和资料，使学生更加直观地理解课程内容。
2.板书板画：通过在黑板上书写和绘制板画，帮助学生更好地记忆和理解课文中的关键词汇和语句。
3.互动教学：采用小组讨论、情景模拟、课堂演讲等多种形式，让学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣和思维活力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习方式：通过PPT课件和纸质练习册，提供与本节课知识点相关的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
2.作业布置：布置与风筝相关的作文题目，如《我和我的风筝》、《制作风筝的过程》等，要求学生将所学知识运用到写作中，提高其阅读与写作能力。
小学三年级语文《风筝》教案精选
小学三年级语文《风筝》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学三年级语文下册《风筝》一课。
本文主要讲述了一个关于风筝的故事，通过描绘孩子们放风筝的场景，展示了春天的美丽和孩子们童真的快乐。
文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“线、鸢、振、vely”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美。
3. 理解课文内容，了解放风筝的知识，能复述课文大意。
4. 培养观察图片、想象画面、体会情感的能力。
5. 学会与他人分享快乐，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会文章的语言美，观察图片、想象画面、体会情感。
四、教具与学具准备教具：课件、风筝模型、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。
提问：“同学们，你们放过风筝吗？最喜欢春天的哪一部分？”让学生畅所欲言，激发他们对春天的喜爱。
2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后集体交流学习。
重点讲解“线、鸢、振、vely”等生字词的读音和写法。
3. 朗读课文（10分钟）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教师适时停下来，分析课文内容，引导学生体会文章的语言美。
4. 理解课文（10分钟）让学生讲述课文大意，教师补充。
提问：“课文中的孩子们为什么喜欢放风筝？他们放风筝的过程是怎样的？”引导学生观察图片，想象画面，体会情感。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：风筝板书内容：线鸢振 vely七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文大意。
3. 观察一幅关于春天的画，想象画面，体会情感，写一段话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读课文、观察图片、想象画面，让他们体会到了春天的美丽和放风筝的快乐。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案
人教版小学语文三年级上册《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解风筝的制作过程和特点。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对风筝的兴趣。
2.2通过讨论和小组合作，培养学生合作意识和创新能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生对传统民间文化的兴趣。
3.2培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.风筝制作过程的掌握。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的运用。
2.学生对风筝制作过程的深入理解。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师出示风筝图片，引导学生观察并说出风筝的特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.学习生字词（1）学生自主拼读生字词，组内交流记忆方法。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文，注意把握课文大意。
（2）教师针对课文内容提出问题，引导学生回答。
第二课时1.巩固生字词（1）学生默写生字词，教师检查并指导。
（2）学生用生字词造句，教师点评并指导。
2.分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的比喻句和拟人句。
（2）教师选取优秀作品进行展示和讲解。
3.学习风筝制作过程（1）教师简要介绍风筝的制作过程。
（2）学生分组讨论，尝试用课文中的方法制作风筝。
（1）学生分享制作风筝的感受和经验。
五、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长协助孩子制作一个简单的风筝，并拍照分享到班级群。
3.家长协助孩子了解风筝的历史和文化，下周分享给同学们。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，了解了风筝的制作过程。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的合作意识和创新能力。
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风筝(人教版三年级教学案例)
10、风筝
1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩子们，在这五彩
缤纷的秋天你们想干些什么？（生自由回答）你们放过风筝吗？咱们今天的这篇课文就和放风筝有关。
（师板书课题）亲同学们齐读课题
2、请同学们都把书翻开，自由的、大声的读一读课文，注
意把字音读正确，课文读通顺，难读的生字词句多读几遍。
（生自由读课文）
3、课文有多少个自然段，用手势表示。
4、课文中的生字宝宝从文章里跑了出来，你们认识吗？
出示词语：
（一人读后全班跟读两遍）
去掉拼音你们还认识吗？谁愿当当小老师教教大家读。
（指明学生读，其他学生跟读2遍
咱们一块读读吧。
（全班读）
5、同学们读的真不错。
生字读好了，课文能读懂吗？请同
学们端起书用自己喜欢的方式第二遍读课文。
你可以选择默读，也可以读出声音来，边读边思考：课文主要写了什么？（生自由读课文）
6、谁来说说课文围绕风筝介绍了那些事情？
（生汇报）师相机板书：做风筝
找风筝
7、课文有一句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗？（生汇报课文第一自然段）
你真会学习，（课件出示句子）我们一起来读一读吧。
（全班读）
这句话在文中引领全文，在今后的学习中我们也要学会找这
样的句子，咱们再来读一读吧。
8、最大的快乐是怎样的快乐？（生自由说，如：十分的快
乐、无比的快乐、特别的快乐、非常的快乐）说的真好，咱
们一块到文中去感受这种最大的快乐吧。
9、放风筝在课文中的第几自然段？（2）师板书： 2
请同学们自由地读读课文，一边读一边想一边划一划，你从
哪些词句当中感受到了孩子们十分的快乐？（学生读）
字里行间，你感受到了吗？孩子们的心情怎么样？（快乐）
书上有个词，表达了孩子们的这种心情，你们找到了吗？（快活）文中哪些句子让你感受到了这种快活？（生汇报）
课件出示句子：我们依然很快活，把它叫做“幸福鸟”，还
把我们的名字写在上面。
（出示词卡“依然”请同学读一读这个词）“依然”还可以
怎么说？（仍旧、仍然、还是）你可以用他说一句话吗？
孩子们给他取了个名字叫？（幸福鸟）为什么称他为幸福鸟
（因为孩子们的心情很快乐）
是呀，让我们读出这种快乐，谁愿意来读一读。
（指明读）从你的朗读中，我体会到了孩子们是多么的快乐。
大家来读
一读吧。
10、还有谁找到了能够表现孩子们快乐的句子，谁来读？（生汇报）
课件出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
出示词卡：憧憬请同学们读一读这个词，
憧憬是什么意思？清同学们把词典拿出来，咱们来查一查。
（生查字典，汇报）
学会用工具书了解词语的意思是最有效的一种学习方法，希
望同学们今后要经常使用。
想象一下：如果你就是放风筝的
孩子，你的内心向往什么？（风筝飞得很高）你能读出这种
向往，这种快乐吗？
孩子们的快乐就是明明白白的，看看做风筝的材料是什么？
谁来读一读第二自然段的第一句话。
（指明读）这句话中你
有什么不懂的？
是呀，几根细苇，几张简简单单的白纸就带来了最大的快乐。
请同学们把这种快乐放入文中。
自由地在下面练读第二自然
段。
（生练读）谁愿意来读一读。
（指明读）
你的快乐感染了我，相信同学们也被感染了，咱们一起来读
11、同学们读的真不错，我们来回忆一下刚才我们是怎样学
习第二自然段的。
（生汇报）
课件出示：1、自读课文；2、勾画句，体会心情；3、在读课文，读出这种心情。
12、让我们带着这种方法继续学习课文第三自然段，一边思
考，一边勾画出表现孩子们心情的词和拒。
（学生自读课文——5分钟）
13、孩子们的心情怎样？（快乐）哪些词句表现了孩子们这
种快乐的心情？找到了吗？谁愿意来读一读。
出示课件：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的
喊叫着，在田野里拼命的奔跑。
出示词卡：翩翩飞舞请同学
们读一读这个词，还有什么东西翩翩飞舞？（树叶、雪花、
蝴蝶）在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中
的色彩斑斓的蝴蝶一样翩翩起舞。
出示词卡：快活的喊叫，请同学们再来读一读这个词
如果你就是书中的孩子，你会喊什么？叫什么？（生自由说）一个喊一个叫，叫出了孩子们内心的什么？（快乐）
是呀，让我们捧起书，读出这种快乐吧（全班读）
14、有些快乐是课文明明白白告诉我们的，有些快乐是要我
们再读课文中慢慢体会到的。
第二自然段还有哪些句子是写
出了孩子们这种无比的快乐？
（如果学生达不到，就可以说：放风筝的一举一动都能体现孩子们的这种快乐，请同学们拿出笔圈出课文中孩子们放风筝的动作的词。
）
学生交流动作词语
请你带着这份孩子们的快乐再来读读这一段。
这篇课文的作者是谁，你们知道吗？（贾平凹（āo））这是作者在回忆往事，他在放风筝的时候也遇到的困难和挫折。
下节课我们继续体会这种不一样的快乐。