atthefarm说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm说课稿PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！很高兴能有机会在这里就我的这节四年级下册英语第四单元At the farm的对话教学课能与大家一起交流，尤其是来到我们全县基础教育阶段的领头学校--东关小学，让我感觉非常激动，自己能有机会参加这次活动觉得特别高兴，当看到赛教人员的名单和抽到的内容时，心里非常忐忑，一方面自己虽从教多年，但从未参加过类似的活动，也从他人的口中得知其他的参赛者，都是一等一的佼佼者，另一方面，新版教材自己从未接触过，有点陌生，和大家都一样也不了解学生，想到这些心理一下子就觉得这差距是何等之大，自己抱着试一试，学习的态度上完了这节课，由于心情极度紧张，课堂口语欠缺，表达不流利，课堂出现了好多问题，在这里希望各位评委老师寄予批评以及意见和建议。
下面开始我的说课：和以前一样，我也会从教学的指导思想、背景分析、内容和重点、教学目标、过程和方法、评价与反思六个方面来进行阐述。
第一、教学的指导思想，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是在情境中学习知识，在感受具体的活动场景中自己发掘单词及句子的意思，而不是直接告诉学生单词与句子的意思，这样也就是注重知识的生成过程，有了亲身的体验，自己动脑袋思考而得出的结果圆圆要比直接获取要根深蒂固，学生不容易忘记，这一点是我在本节课中自始至终都坚持的原则，另外新课标也强调要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，在这一方面我主要利用评价和句子巩固的Chant来践行，在这二者中，我觉得评价更能激发学生的兴趣，也是我这节课中我认为可以吸引学生、引起学生注意的一点，第三个方面，就是劳逸结合，在学习知识的纯脑力活动中，加入了Let’s do ,let’s chant，让学生活动起来，及减少了学习知识的单调乏味，以及持久学习所带来的疲倦感，也让学生好动的天性不被压抑，稍微放松了一下，这是在本节课设计中，我注意贯彻的指导思想。
新人教(pep)四年级英语下册《At the farm》说课.doc
Unit4 At the farm 第四课时 B Let’s learn说课稿黑石乡学校陈静我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第四课时，Let’s learn.这是一节词汇课。
一．首先紧扣特点说教材本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基础上，学习农场动物名词的复数，同时巩固句型“Are these...? Yes/No”及“These are…”在教学活动中，我设计了多样的活动力求让不同层次的学生都能有所收获。
二．学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一些常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲。
三．基于对学情的分析，我把本课的教学目标设计为：1.能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse以及它们的复数变化。
2.能熟练的运用句型： Are these …? Yes, they are . / No, they aren’t 及 These are... 来讨论农场的动物。
3. 通过本课的学习培养学生热爱动物，热爱大自然的情感。
四.本课的教学重点及难点：教学重点是：学生能掌握农场上常见动物的名词及其复数形式并熟练运用句型“Are these …? Yes, they are . / No, they aren’t； These are...”谈论动物。
教学难点是：能够运用所学句型进行操练。
五.说教法教法学法：在新授阶段：多媒体辅助法、情景教学法、实物展示法、自然拼读法。
在操练阶段：多媒体辅助法、小组合作法、观察法。
六．教学过程：一、热身与呈现老师播放“Old MacDonald”动画，师生共同唱跳，师提问“What animals do you like?”学生回答：I like dogs and cats.引入麦当劳大叔的农场，教师紧接着呈现“horse”的图片，提问学生“What’s this?”学生回答“It’s a horse”.二、新授教师边板书边用自然拼读法教这个单词,接着老师出示几匹马的图片问：What are these?学生回答：They are horses.教师指出身边的图片说：Yes ，these are horses . They are so strong (在呈现这个单词时老师用图片的方式，自然的由单数horse过渡到复数horses，These are horses 学生一目了然). 接下来，教师利用半遮挡图片的方式呈现几只“母鸡”的图片.引出新词hen,并操练其复数形式。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(let’slearnPartB)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s learn PartB）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的单元，通过介绍农场中的动物和颜色，让学生在掌握日常英语会话的同时，增强对英语学习的兴趣。
本节课是该单元的B部分，主要介绍农场中的动物和它们的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片和实物进行学习。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察力、思考力和口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物单词和颜色单词，如pig, cow, horse, white, black等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关心动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地听懂、说出台词中所涉及的动物和颜色单词。
2.难点：学生能够用英语描述农场中的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置农场情境，让学生在实际情境中学习动物和颜色单词。
2.运用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，展示农场图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生调动学习英语的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：向学生展示农场图片，引导学生谈论农场中的动物和颜色，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师播放课件，展示农场动物和颜色单词，引导学生跟读，加深对单词的印象。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话，提高口语表达能力。
5.巩固（10分钟）：学生进行趣味游戏，如“找出不同”、“动物配对”等，巩固所学知识。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4》是一个关于农场动物的主题单元。
本单元主要介绍了农场中常见的动物及其名称，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，同时能够运用所学知识描述农场中的动物。
教材通过精美的插图和生动的语言为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物的英文名称较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对农场动物的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，了解农场动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述农场中的动物，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物的英文名称及用法。
2.难点：动物特点的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际互动法。
通过设置农场情境，引导学生参与各种游戏和交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感知和理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场动物的主题。
2.新课呈现：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并用中文解释动物的特点。
3.学习动物名称：学生听录音，跟读动物名称，教师纠正发音并强调单词的发音。
4.学习动物特点：教师创设情境，让学生用英语描述动物的特点，引导学生运用所学知识进行交际。
5.小组活动：学生分组，用英语讨论农场中的动物，并表演给其他同学观看。
Unit4Atthefarm第一课时说课稿.docx
Unit4 At the farm 第一课时说课稿xx完小 xx一、说教材我说课的内容是 PEP小学英语四年级下学期 Unit4 的第一课时 Let ’stalk andLet ’ slearn1．教学内容第四单元的教学内容都是围绕“farm这”个主题展开的。
本节课为第一课时 , 对话教学，蔬菜的复数形式学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
这也是本课的最终所要达到的效果。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（ 1）知识目标：能够熟练运用句型“They are, ”“ Are they,?”(2)能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
（ 3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
3.教学重、难点：教学重点：句型 Whatarethese？Arethese,?及其简略回答，单词：tomato 、cumber、potato 、onion、carrot教学难点：these 的发音， potato 和 tomato 的复数形式。
二．说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程一、复习引题1、请学生欣赏 Let ’ s chant部分歌谣。
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like,Do you like,? ）2、教师说谜语，引导学生用Are they,? 来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyared.Theylooklikeapples,buttheyaren les.What’tappare they?b、 They are long and orange. Rabbits like eating them. What arethey?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并请学生拼读；如果猜错了，教师回答 No, they aren 再’请t.其他人猜 ,直到猜对为止。
四年级下册英语说课稿 Unit 4 At the farm 人教新课标
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At thefarm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3. 情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(let’stalkPartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s talk PartA）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4《At the farm》主要介绍了农场里的动物和颜色。
本节课的主要内容是学习有关动物和颜色的词汇，以及如何询问和回答动物和颜色。
通过学习本节课，学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，并能够用英语描述农场里的动物和颜色。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但他们在语音、语调、词汇运用等方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语音、语调训练，以及词汇的运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，如：cow, horse, pig, chicken, dog, cat, white, black, yellow, blue等。
2.能力目标：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇。
2.难点：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：通过图片、实物、课件等手段，创设生动、有趣的学习情境。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
4.激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习farm 和动物词汇。
2.导入（10分钟）展示一幅农场图片，引导学生谈论农场里的动物和颜色。
教师提问：“What animals do you see on the farm? What colors are they?”，学生回答：“I see a cow. It’s white.” 等。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿
毛城小学姚煜
各位老师：
下午好！首先感谢各位领导为我们提供了这次锻炼和学习的机会，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组成。
一、教材学情的分析：
本节课是单词教学，主要学习tomato, potato, green beans, carrot, horse, 五个新词。
它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子What are these? These are….为下节课的教学打下基础。
二、教学目标、教学重难点的把握：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
（一）、说教学目标：
1、知识目标
（1）、使学生能听、说、认、读tomato, potato, green beans, carrot, horse等单词。
（2）、初步感知：“What are these? These are….”句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：
能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）、培养学生的合作交流能力。
（二）、说教学重点：学习新词tomato, potato, green beans, carrot, horse 能正确认读.。
（三）说教学难点：培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
三、教学方法和教学手段的运用
说教法：《英语课程标准》明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
彻底改变传统的“授—受”的教学模式，
促进语言实际运用能力的提高。
说学法指导
《英语课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以同桌合作互相帮助困难，互相评价，小组合作互相帮助等等。
四、教学过程的安排
（一）谈话导入，激发学生学习的兴趣
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。
教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。
It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知
识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。
在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。
游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。
游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。
因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看图形、猜单词。
同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。
同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，
学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
（五）、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。