关于高校图书馆培养学生人文精神的探讨
试论高校图书馆人文精神的开发和培育
２ 目前 高 校 图 书馆 建 设 与 发展 存 在 的 问题 及 其分 析
习 设备 ， 以仁 爱 之 心 在 书架 旁 和走 廊 里 准 备 饮 水 机 供 学 生 随 时 饮 用 。 例 如 ， 东 科 技 大 学 图 书 馆 设 有 影 视 厅 ， 网络 上 音像 效 果 俱 佳 的 材 山 把
ｆ 关键词】 高校 图书馆 ； 人文精神 ； 开发 ； 育 培
Ｔｏ Ｄｅ ｅｏ ｎｄ Ｎｕ ｔ ｅ ｔ ｅ Ｓｐ ｒ ｔｏ ｖ ｌ ｐ ａ ｒ ｕｒ ｈ ｉ ｉ ｆＨｕｍａ ｉ ｍ ｆｔ ｉ ｅ ｓｔ Ｌｉ ｒ ｒ ｎｓ ｏ ｈｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ ｂ ａ ｙ
师 生 开 放 。 目前 在 图 书管 理 中仍 然 存 在 读 书 机会 不 平 等 的 现象 ： 各级 学 术 带 头 人 、 研 骨 干 是 图 书 馆 的 “ 族 ”本 、 科 学 生 借 书 数 量 、 科 贵 ， 专 借 阅时 间 、 库 等有 严 格 的 限制 。读 书 机 会 的 不 均 等本 身 就是 对 学生 人 入
格 和 尊 严 的蔑 视 ， 有 本 、 科 生 ， 没 专 何来 教 授和 学 术 骨 干 ？ 黄 俊 贵 先 生 认 为 ： 图 书馆 精 神 是 图 书 馆 职 业 道 德 与传 统 民 族 精 ３２ 人 人 有 书 读— — 尊 重 读 者 的 阅 读 权 力 。 为 了 最 大 限 度 地 满 足 每 ． 神、 时代 精 神 的结 合 。 位 师 生 的 阅读 需 求 ． 做 好 以 下 三点 ： 应 因此 ． 者 认 为 ： 书馆 精 神 既 包 括 良好 的 科 研 素 质 和 学 术 风 范 ， 笔 图 ３２１ 要 有读 者 第 一 的 意 识 。 合 国 教 科 文组 织 １９ ．． 联 ９ ６年 修 订后 的 《 公 也 包 括 以人 文 本 的 人 性 化 服务 。 图书 馆 人 文 精 神是 指在 图 书馆 工 作 实 共 图 书 馆 宣 言》 明确 指 出 ：每 个 人 都 有 平 等享 受 公 共 图 书馆 服务 的权 “ 践 的 过 程 中所 体 现 的 以 人 为 本 的 思 想 ， 满 足 人 的 需 要 ， 现 人 的 价 以 实 利 ， 不受年 龄 、 族 、 别 、 教信仰 、 而 种 性 宗 国籍 、 言 或 社 会 地 位 的 限 语 值， 追求 人 的发 展 ， 现人 文关 怀 ， 造 美 与 和 谐 作 为 图 书 馆 活 动 的 宗 体 创 制” 。因 此 ， 保 证 每 一 名 师 生 在 图 书 馆 具 有 “ 人 自家 后 花 园 ” 应 如 的感 旨。 跏图 书馆 人 文精 神 的核 心 是 人 文 关 怀 ， 要 是 对 读 者 或 用 户 自身 主 觉 ． 他 们 不 仅 能 够 尽 情 吮 吸 知 识 的 琼 浆 ． 且 能 亲 身 感 受 到 邀 游 知 使 而 存 在 和发 展 中所 遇 到 的文 化 知 识 需 求 和 精 神 心 理 问 题 的 关 注 、探 索 、 识 海 洋 中 的洒 脱 、 意 和 满 足 。 惬 指点 和解 答 ， 读 者 的文 献信 息 需 求 提 供 保 障 并 营造 一 种 充 满 人 性 化 为 ３ ． 要 有 方 便 读 者 的 能力 。 书 馆不 仅 要 具 备 先 进 的 电子 图书 和 期 ．２ ２ 图 的读 书学 习 环 境 。 ［ ４ 刊 检 索 系 统 ， 要 真 心 为 学 生 准 备 扫描 仪 、 印机 、 印机 等 必 要 的 学 又 复 打
人文教育传承人文精神培养学生的人文素养
人文教育传承人文精神培养学生的人文素养人文教育传承人文精神培养学生的人文素养人文教育是培养学生全面发展和提高人文素养的重要途径。
通过人文教育，学生可以感受到人类文明的积淀和思想的深邃，从而增强对人文精神的理解和追求，提高自身的道德品质和人文素养。
本文将详细探讨人文教育传承人文精神、培养学生的人文素养的重要性，并介绍相应的方法。
一、人文教育的定义和意义人文教育是指以人类文明的精华为基础，注重培养学生的人文素质和良好的道德品质。
它意味着在学校教育中，注重发展学生的人文关怀、审美能力、审美情感和审美情操，并培养他们热爱自然、感受生活、追求真善美的品质。
人文教育的意义在于：1. 培养人的全面发展。
人文教育涵盖了文学、历史、哲学、艺术等多个领域，通过对这些领域的学习和体验，能够培养学生综合素质，帮助他们在多个方面得到全面发展。
2. 培养良好的品质和道德观念。
通过人文教育，学生可以领悟到人类的伟大和善良，理解并积极追求道德价值观念，培养他们的责任感和奉献精神。
3. 塑造良好的社会关系。
人文教育注重培养学生的人际交往能力和团体协作意识，帮助他们建立和谐的人际关系，适应社会发展的需要。
二、人文教育传承人文精神的重要性1. 传承人类优秀文化。
人文精神是人类文化传承的核心内容，通过人文教育的传承，可以使学生了解和继承人类优秀的文化遗产，保持文化的连贯性和延续性。
2. 培养学生的人文情怀。
人文精神注重人的情感和情怀，通过人文教育的传承，可以培养学生对于文化、生活和他人的关怀和爱护，增强他们的人文情怀。
3. 培养学生的人文素养。
人文教育注重培养学生的综合素质和个人品质，传承人文精神可以提高学生的人文素养，使他们具备批判思维、创新思维和创造力，更好地适应未来的社会发展。
三、培养学生的人文素养的方法1. 以学校课程为基础。
学校应该设计合理的人文课程，如文学、历史、哲学等，为学生提供丰富的人文知识和体验，培养他们的人文情怀。
大学生的人文素养与人文精神培养
大学生的人文素养与人文精神培养人文素养和人文精神培养对于大学生来说，是培养个人发展和社会责任感的重要方面。
在现代社会，高等教育不仅要注重学科知识的传授，更要注重培养学生的人文素养和人文精神。
本文将从不同角度探讨大学生的人文素养和人文精神培养的重要性并提出相应的培养途径。
一、大学生的人文素养重要性人文素养是指个人对文化、历史、哲学等人文领域有基本的了解和思考能力。
大学生作为社会中的一员，需要有较高的人文素养。
首先，人文素养可以帮助大学生更好地理解和融入社会。
通过学习文化、历史和哲学等人文领域的知识，大学生可以对社会现象和人类行为有更深入的思考和理解，从而更好地适应社会变化。
其次，人文素养对于培养大学生的人文精神至关重要。
人文精神包括关注他人、关心社会文化等方面的品质和态度。
只有拥有良好的人文素养，大学生才能具备真正的人文精神，加强社会责任意识和公民意识，为社会做出更多的贡献。
二、大学生的人文精神培养途径1.开设人文课程大学可以开设一些与人文相关的课程，如社会学、伦理学、人文历史等，通过这些课程的学习，让学生接触、了解和思考人文领域的知识。
这些课程不仅能够提高学生的人文素养，还可以培养他们的人文精神，使他们具备关心他人、关心社会的品质和态度。
2.组织社会实践活动大学可以积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、义工活动等。
通过与弱势群体接触和互动，学生可以更加深入地了解社会问题和需求，培养关心他人的精神。
同时，参与社会实践活动还能增强学生的团队协作能力和实践能力。
3.推动人文讲座和讨论大学可以邀请专家学者、社会名人等开展人文讲座，组织学生参与讨论。
这种形式可以使学生在听取专家观点的同时，也能进一步加强对人文领域知识的理解和思考。
学生可以通过与专家的互动和思辨，拓展自己的人文视野和思维深度。
4.鼓励学生参与学术研究鼓励大学生积极参与学术研究，提倡科学研究和文化传承相结合的方向。
通过学术研究，学生能够深入研究某一学科领域，培养批判性思维和创新能力。
浅谈高校图书馆人文精神的构建
无损 。如果 能在业 务规范 的技术性 细节
一
、
图书 馆 人 文 精 神 的 内 涵
讲 ， 发 扬 人 文 精 神 是 适 应 社 会 进 步 发 展 的要 求 。 ’
处理上 多体现 一些人 文精 神，用 图书馆 员的语 言态度 、彳 为 礼仪来 引导学 生 的 亍
思 想 品质 ， 让 读 者 在 舒 适 和 谐 的 环 境 中 得 到 精 神 的 愉 悦 和 享 受 ， 图 书 丢 失现 象
馆帮 助的 内容及方 式各不 相同 。现代 高
校 图书馆提供 个性 化服务 ，注重 这种 为 特 殊读 者提供 个性化 服务 的理念 ，确保
因 为 各 种 原 因 不 能 正 常 使 用 图 书 馆 的 读 者 能 够 得 到 平 等 获 取 图 书 馆 服 务 的 机
由 于 图 书 馆 不 再 是 孤 立 的 ，单 一 的 传 统 图书 馆 概 念 ， 是 网 络 的 、 维 的 现 而 多 代 图 书 馆 概 念 ， 与 整 个 社 会 的 发 展 密 是 切 联 系 在 一 起 的 对 全 社 会 负 责 的 子 系 统 ， 会 的 发 展 就 要 求 图 书 馆 发 扬 人 文 社
色 ，就 必须 加强 自身学 习，重视 继续 教 育 ，使 自己不仅 掌握 图书情 报学 方面 的
知识 ， 且 还要涉 猎其它 领域 的知识 ， 而 诸
精神 。 社会 发展 的进 步体 现在 以提 高 而
人 的 认 识 和 实 践 能 力 为 目标 ， 人 的 身 使 心 得 到 全 面 自 由 发 展 。 种 进 化 观 使 传 这 统的 人文 精 神重 新 为 人们 理 解 和 重视 ， 在 注 重技 术 发展 的 同 时， 的 自身 价值 人 也 得 到 越 来 越 多 的 尊 重 和 关 注 一 人 文 精 神 的核 心 正 在 于 此 。从 这 个 意义 上
关于高校图书馆培养学生人文精神的探讨
关于高校图书馆培养学生人文精神的探讨摘要：当今社会，人文精神的缺失是普遍存在的问题，尤其体现在大学生身上，而人文精神并不仅仅属于思想政治学科教育教学的范畴，高校图书馆作为学校文献情报中心，为教学和科研服务的同时，对学生人文精神的培养同样起重要作用。
本文阐述了大学生人文精神缺失表现及原因分析，以及图书馆培养学生人文精神的作用和实施途径。
关键词：高校图书馆培养学生人文精神中图分类号：g25 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0254-02大学阶段是进行人文精神培养的良好时期，但我国当前的教育对这一点有所忽视，加上教学过程中以教学内容传授为主，而内在熏陶不足，所以，培养出来的学生虽然具备一定的知识，但往往知识面狭窄，缺乏深厚的人文素养。
高校图书馆作为学校文献情报中心，为教学和科研服务，是大学生人文精神培养的重要阵地。
因此，高校图书馆如何培养学生的人文精神，是高校图书馆人应该思考的问题。
1 人文精神的内涵人文精神包含着三个元素：一是人性，即尊重人的存在；二是理性，即人会思考，会追求真理；三是超越性，即人有灵魂，可以追求生命的意义，这是从宗教的角度来说的。
这可以说体现了人们积极进取，坚韧不拔的精神。
因此，人文精神指以人为本、体现人的本质属性的精神，是揭示人的生存意义、体现人的价值和尊严、追求人的完善和自由发展的精神。
[1]2 大学生人文精神缺失表现及原因分析大学生人文精神缺失集中表现为：在家庭中，以自我为中心，忽视父母的情感，在父母的溺爱下，为所欲为，很少担当；在学校和社会工作中，缺乏集体责任感，缺乏团队合作意识，道德缺失，审美情趣较低，人文素养较低等。
具体原因分析如下。
2.1 家庭的人文素养匮乏父母是孩子认识社会、形成价值观的启蒙老师。
家庭影响对孩子的成长至关重要。
父母的文化修养、父母的职业、社会地位、家庭收入、婚姻关系、教育方式等，尤其是父母的行为对孩子形成良好的人文素养具有耳濡目染的作用。
浅谈全面发挥高校图书馆的育人功能
浅谈全面发挥高校图书馆的育人功能近年来，高校图书馆在育人工作中发挥着越来越重要的作用。
高校图书馆作为高校培养学生综合素质的重要场所之一，应该全面发挥其育人功能，促进学生的全面发展。
本文将从多个方面浅谈全面发挥高校图书馆的育人功能。
高校图书馆作为学生获取知识的重要渠道，应该为学生提供丰富的图书和期刊资源。
图书馆收藏了大量的图书、期刊和其他学术资料，学生可以通过借阅、阅读等方式获取知识。
图书馆应该根据学生的需求和学科建设的需要，及时更新并购买新的图书和期刊，以满足学生学习和研究的需求。
图书馆还应该加强与其他高校图书馆的合作，共享资源，扩大学生的知识范围。
高校图书馆应该为学生提供良好的学习环境。
学生在图书馆可以静下心来学习、阅读，图书馆应该提供安静、舒适的学习环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
图书馆可以设置专门的自习室和阅览室，提供充足的座位和良好的照明设施，让学生有一个安静、舒适、宽敞的学习空间。
图书馆还可以设置多媒体学习区域和配备电脑设备，以满足学生的多样化学习需求。
高校图书馆可以开设各种形式的讲座和培训活动，提高学生的信息素养。
随着信息技术的发展，学生需要具备良好的信息素养，在海量信息中找到有用的信息。
图书馆可以邀请专家学者来图书馆进行讲座，介绍信息检索的方法和技巧，培养学生的信息检索和利用能力。
图书馆还可以开设专门的培训课程，教授学生如何使用图书馆的资源和数据库，提高学生的信息素养水平。
高校图书馆还可以开展一系列的文化活动，丰富学生的课余生活。
图书馆可以组织读书俱乐部、文学讲座、书法展览等活动，让学生在课余时间有机会参与到丰富多彩的文化活动中去。
这些活动不仅可以培养学生的艺术修养，还可以增加学生的人文关怀和社会责任感。
高校图书馆还可以为学生提供个性化的学术支持和指导。
学生在学习和研究过程中，可能会遇到各种问题和困难，图书馆可以提供个性化的学术咨询和指导，帮助学生解决问题。
图书馆可以安排专门的图书馆导航员和学科咨询员，为学生提供学术方面的帮助，提高学生的学习效果和研究水平。
培养学生的文化素养与人文精神
培养学生的文化素养与人文精神文化素养和人文精神是培养学生全面发展和提高个人修养的重要方面。
在当今社会，随着信息的迅速传播和全球化的快速发展，培养学生的文化素养和人文精神已经成为教育工作的重要任务之一。
本文将探讨如何有效地培养学生的文化素养和人文精神，以及其对学生身心发展的积极影响。
一、了解文化素养和人文精神的概念首先，我们需要明确文化素养和人文精神的概念。
文化素养是指一个人的文化知识、文化修养以及对文化的理解和感悟能力。
它包括对传统文化、艺术、科学等方面知识的掌握，以及对文化多样性和文化交流的认识。
而人文精神则是指人们对于人类价值观、人类尊严和人际关系的关注和理解，以及对人类社会发展的责任感和使命感。
二、培养学生的文化素养1. 提供多元文化教育学校应该开展多元文化教育，包括拓宽教学内容，让学生了解不同国家、不同地区的文化背景和特色。
通过开展文化活动、组织文化交流等形式，培养学生对不同文化的兴趣和理解能力，增强他们的文化自信心。
2. 引导阅读名著经典学校图书馆应提供丰富的名著经典，老师可以推荐学生阅读一些名著，如《红楼梦》、《小王子》等，这些作品蕴含着丰富的思想、情感和人生智慧，有助于学生的人文素养的培养。
3. 培养艺术修养学校应该注重音乐、美术、舞蹈等艺术教育的培养。
通过音乐鉴赏、绘画创作、舞蹈表演等活动，培养学生对艺术的欣赏能力和创造能力，使学生对美有独特的感受和理解。
4. 加强文化遗产传承学校可以组织学生参观博物馆、文物保护单位等，让学生亲身感受传统文化的魅力，并了解文物保护的重要性。
同时，学校要加强对传统文化的教学，包括传统音乐、戏剧、书法等，让学生了解和传承优秀传统文化。
三、培养学生的人文精神1. 引导正面人际关系学校应提供良好的人际交往环境，鼓励学生主动与他人交流，培养友善、包容、合作的人际关系。
老师要树立良好的榜样，引导学生正确处理人际关系，培养学生的人文关怀和社交技巧。
2. 培养公民意识学校要加强公民教育，使学生了解自己的权利和义务，关注社会问题，培养他们的公民责任感和社会参与意识。
现代环境下大学图书馆人文精神探析
是借书、 还书 ， 期待也更高 ， 期待更具个性化的服务。这就 化 的服 务 ， 能让 读 者在 获 得 知识 的 同时 ， 获得 身心 的解 放 需 要 图书馆 主 动调研 ， 不能 “ 闭馆 服务 ”针 对相 关需 求 ， ， 整 和 自由， 净化灵魂 ， 升华精神。总之 ， 图书馆人文精神的主 理 、 汇编 文献 资源 。如 同阮刚 纳赞 先生 所 言 的图书 馆 学第 体是 人 ， 书馆 的服务 对 象 由始 至终 都 应该 是读 者 ， 不 三法则 “ 图 而 为每本 书 寻找 它的读者 ” 。
摘要 ： Ｒ精神是对 图书馆的一种价值追 问和精神追 求， Ａ． － 对人 类知识和文明的 守护与传承 ， 以人 为本 ， 尊重人 ， 充 分肯 定人 的价值 ， 注人 的生活质量 ， 关 对人 的终极 关怀 ， 图书馆职业的 高度敬意 。现代条件下 图书馆 人 文精神 的 实 对 践方式 包括开展个性服务 ， 服务 于教 学、 科研 需要 ， 定期举 办各类文化 沙龙 ， 塑造 营造人文硬环境和软环境 。 关键 词 ： 图书馆 ； 信息 ； 人文精神
２１ ０ ２年 第 ５期 （ 总第 ２４期 ） ４
世 纪桥
Ｎｏ ５， ０ ２ ． ２ １
Ｓｉｉ ｉ ｈ ａ ＪＱ ｏ
（ ｅ ｅａ Ｎ ．４ Ｇ ｎ ｒ ｏ２４） ｌ
现 代 环 境 下 大 学 图 书 馆 人 文 精 神 探 析
韩 丽 ， 明 ， 肖 李朝 艳
（ 玉溪 师范学院 图书馆 ， 云南 玉溪 ６３ ０ ） ５ １０
图书馆 ， 以藏书闻名， 以传播文化、 传承文明立世。中 山大学 前校 长黄达 人先 生 曾说过 ： 图书馆是 大学 的 地标 ， “
金， 引进管 理软 件 ， 方便读 者 。但在 这过 程 中 ， 有些 图书馆
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关于高校图书馆培养学生人文精神的探讨摘要：当今社会，人文精神的缺失是普遍存在的问题，尤其体现在大学生身上，而人文精神并不仅仅属于思想政治学科教育教学的范畴，高校图书馆作为学校文献情报中心,为教学和科研服务的同时，对学生人文精神的培养同样起重要作用。
本文阐述了大学生人文精神缺失失表现及原因分析，以及图书馆培养学生人文精神的作用和实施途径。
关键词：高校图书馆；培养；学生；人文精神Discussion of the University Library Students Humanistic Spirit〔Abstract〕In today´s society, the absence of the human spirit is a common problem, particularly among college students who, while humanism is not merely a context of ideological and political discipline of education and teaching, university libraries, as the School Library and Information center for teaching and research services at the same timethe cultivation of students´ humanistic spirit also play an important role. This paper describes the lack of human spirit of college students lost performance and cause analysis, and library training students to the role of the human spirit and Approaches.大学阶段是进行人文精神培养的良好时期，但我国当前的教育对这一点有所忽视，加上教学过程中以教学内容传授为主，而内在熏陶不足，所以，培养出来的学生虽然具备一定的知识，但往往知识面狭窄，缺乏深厚的人文素养。
高校图书馆作为学校文献情报中心,为教学和科研服务，是大学生人文精神培养的重要阵地。
因此，高校图书馆如何培养学生的人文精神, 是高校图书馆人应该思考的问题。
1人文精神的内涵人文精神包含着三个元素，一是人性，即尊重人的存在；二是理性，即人会思考，会追求真理；三是超越性，即人有灵魂，可以追求生命的意义，这是从宗教的角度来说的。
这可以说体现了人们积极进取，坚韧不拔的精神。
因此，人文精神指以人为本、体现人的本质属性的精神，是揭示人的生存意义、体现人的价值和尊严、追求人的完善和自由发展的精神。
[1]2大学生人文精神缺失表现及原因分析大学生人文精神缺失集中表现为：在家庭中，以自我为中心，忽视父母的的情感，在父母的溺爱下，为所欲为，很少担当；在学校和社会工作中，缺乏集体责任感，缺乏团队合作意识，道德缺失，审美情趣较低，人文素养较低等。
具体原因分析如下：2.1家庭的人文素养匮乏父母是孩子认识社会、形成价值观的启蒙老师。
家庭影响对孩子的成长至关重要。
父母的文化修养、父母的职业、社会地位、家庭收入、婚姻关系、教育方式等，尤其是父母的行为对孩子形成良好的人文素养具有耳濡目染的作用。
在家庭教育中，很多父母都集中在孩子智力培养上，甚至有的父母采取粗暴、溺爱、放纵的教育方式，造成孩子任性、懦弱、懒惰、自私、冷漠、粗暴等心理障碍，而缺乏坚强意志，良好习惯，高尚情操。
2.2中小学时期应试教育导致教师重知识传授轻人文精神培养受功利式应试教育影响，学校片面强调升学率，过多强调技能训练，而对于学生的人文品位，情感人格的独立健全，成为了能省则省的内容。
导致学生思想贫乏，情感冷漠，人文精神严重缺失。
2.3教师自身素质的局限使其忽视人文精神培养有的教师思维定势，观念陈腐，只重视教学的工具性，忽视其人文性，在教学中忽视对学生进行人文精神培养。
这也是造成学生人文素养滑坡和水平较低的原因。
2.4社会环境的不良因素改革开放的不断扩大和深化，社会主义市场经济体制的逐步建立，给经济建设和社会发展注入了巨大的活力。
随着社会的发展，社会环境变得越来越复杂，对学生影响越来越广泛。
例如社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想对涉世不深的学生们影响很大，这些不良社会因素使得他们价值观偏移；人文素养下降，变得虚伪、自私、道德缺失，或情感冷漠、自我迷失，甚至导致犯罪。
3高校图书馆培养学生人文精神的作用3.1有利于提高教师综合素质，引导学生正确认识人文精神教师通过从图书馆汲取教育教学资源，提高综合素质，促使改进原有教育方式，提高心理素质和人文素养，转变教育观念。
在智育教育的同时，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，注重人文关怀，全面认识学生的发展。
3.2有助于学生个人的成长和发展图书馆具有“润物无声”的隐形教育特点，很多学生将图书馆作为自己获取知识的主要场所。
图书馆通过丰富的藏书和信息资源,现代化的检索设备,便利、良好的环境,充分发挥第二课堂的作用,系统地、源源不断地为大学生提高他们获取知识和运用知识的能力，使学生在精神世界的海洋里，享受获取文化知识，陶冶情操的乐趣。
4图书馆培养大学生人文精神的途径馆员向学生提供优质服务的的同时，也肩负着“育人”的重任。
在学生人文精神缺失的情况下，馆员要充分发挥自己的引导作用，加强学生人文精神的培养。
4.1鼓励学生多阅读课外读物，丰富其人文素养馆员要引导大学生学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
学习不应仅停留在课本上，还应延伸到课外阅读上。
阅读范围的扩展，有利于学生更深的了解社会、历史，同时又能站在历史的高度去关注社会。
优秀的作品能揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假丑恶，并且以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
4.2创设良好的图书馆人文环境，促进人文精神的渗透环境陶冶人，塑造人，图书馆应该重视馆舍人文环境的营造。
各书库、阅览室必须宽敞明亮，门窗规范洁净。
此外，馆舍内可悬挂名人箴言，激励学生积极的学习态度。
4.3开展丰富多彩的人文活动，培养学生的人文精神图书馆应多开展以培养人文精神为中心的读书活动。
在活动中，馆员应鼓励学生多去参与各种活动，让学生走出校园，去接触大自然，接触社会，从中发现其美丑善恶，让学生通过自己的感受，并运用所学的知识和技能来发现问题和解决问题。
通过了解当地特有的文化和特有的历史，如参观历史文化遗址和人文景观等，学生在欣赏祖国的大好河和瞻仰历史伟人的同时，也能潜移默化提升人文素养。
此外，在开展名著欣赏、名画欣赏、音乐欣赏、辩论赛等活动时，内容可围绕当地的传统建筑，传统小吃，传统节目等。
社会生活是一个大课堂，贴近生活的材料可深入浅出地提高学生的文化感知力，引导学生参加实践活动，将服务集体、服务社会、献身祖国的思想体现在实践中，这样更有利于对学生进行人文精神培养。
4.4馆员应注重自身人文素养的提高要培养学生人文精神，馆员自身的素养起着非常重要的作用，因此馆员应从以下几方面来提高自身的人文素养：4.4.1健全知识结构。
俗话说，要给别人一杯水，自己要有一桶水。
馆员要加强自身人文知识的学习。
不仅要有较深的研究，同时还应与时俱进，勤奋学习，不断拓宽视野，这样为学生服务时才能旁征博引，左右逢源，起到“人文导师”的作用。
4.4.2提高心理素质。
馆员只有具备了良好的心理素质，才能有效地改善并利用服务的心理环境，使学生在图书馆学习过程中产生积极的心态，提高学习效率，促进学生形成良好的个性品质。
4.4.3转变思维模式，提高服务水平。
有简单语言交流无人文精神熏陶是馆员在服务中的传统思维，这使得文化精神和美感意蕴无法传递给学生，因此馆员要转变自己的思维模式，注重学生的个性、差异，而不是要求统一化。
只有通过思维模式的转变，把馆员从传统思维的的束缚中解脱出来，才能更好地吸取民族文化和智慧的精华，将人文精神影响学生。
4.5创建阅读积分制。
图书馆可以借鉴大型商场购物积分制、银行信用卡积分制等模式的成功经验，将在图书馆读者管理中纳入积分制，创立“读者积分制”的管理措施，对读者阅读行为进行奖励和鼓动。
读者积分制，或称为阅读积分制，就是图书馆按照标准对读者在一定时期内利用图书馆文献信息资源的行为表现赋予一定数量的积分，并根据积分的多少作为享受对应服务等级的一种读者管理制度。
[2]图书馆每学期通过把馆藏有关人文精神范围的图书资料进行目录对外公示，对一定时期内的读者借阅指定人文精神范畴的图书情况，根据不同数量的阅读和考核给予不同积分，按照积分的多少读者可以获得图书馆一定的奖励和享受特定的服务。
如可抵消读者欠款、兑换学习礼品、延长借阅周期等。
“阅读积分制”具有很强的可操作性，相对科学公平性，同时具有趣味性和竞争性，有助于激发学生的读书热情，对学生人文精神的培养起到促进作用。
4.6把读书纳入“课程”安排。
“读书课程”旨在推动大学生人文知识阅读意识,培养阅读能力,提高人文精神的阅读教育。
学校在制定人才培养方案时应规定在校大学生除要选修一定学分的通识课程外，还应规定大学生每学期需要阅读的一定数量的图书。
通过多读书，才能获得“读书课程”的学分，而且这个“读书课程”将作为学生评优、入党、毕业等重要参考依据之一。
为保证“读书课程”有序开展，学校可成立了“读书课程”委员会，同时出台了“读书课程”配套规章制度。
”读书课程”委员会的职能是,每学期负责选择推荐图书、公示推荐图书的内容、设立读书评价方法的一般标准等。
通过实施“读书课程”，向读者推荐好书阅读,推荐各学科领域的优秀文献资源,更有利于引导读者取得良好的阅读效果，从而培养学生的人文精神。
注释①赵成.人文精神的内涵研究及其意义.学术论坛.2005，（5）:149.②祝朝安，史如玉，朱自强.读者积分制：看起来很美———兼与余和剑先生商榷.农业图书情报学刊，2011，（1）：152-154 参考文献[1]冯石岗，贾建梅.加强人文素质教育迫在眉睫.河北大学学报（哲学社会科学版），1999，（2）：101-103[2]张姝萍. 读者工作的新思路：阅读积分制.沈阳师范大学学报（社会科学版），2010，（5）:207-208[3]王慧秋，陈明华，孙志梅. 大学生毕业资格读书认证制度及其运营—一种颇有创意的大学生阅读教育促进机制. 图书馆杂志，2008，（11）：43-45。