五年级上册《变色龙》教案
变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)
变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)下面是分享的变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)，供大家赏析。
变色龙教学设计优质课1变色龙契诃夫教学目标：一、理解小说的故事情节。
二、理解主人公的人物形象(警官）及小说的主题思想。
（揭示）重点、难点：1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。
2、小说主题的理解。
教学方法：抓住文眼“变”，小组合作探究找出文中自人物幽默的片段。
品析其人物的性格特征。
教学过程：一、谈话引入新课。
清朝大贪官和珅，他是一个什么样的人？得出结论：回顾历史，清朝的和珅是一个什么样的人？（学生回答）教师总结：在现实生活中，有很多像和珅这样的人，他们见什么人说什么话，见风使舵，闹了很多笑话，这样的人，俄国作家契诃夫把他们称为“变色龙”，下面我们就来学习一下他的这篇短篇小说《变色龙》。
（板书课题、作者）二、讲授新教材。
1、出示自然界中变色龙图片，介绍有关知识。
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。
变色龙学名叫避役，“役”在我国文学中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物，所以命名为避役。
俗称变色龙因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。
变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言。
变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物经常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
2、作者简介：契诃夫，俄国短篇小说家。
享有世界声誉，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。
代表作有《装在盒子里的人》、《万尼亚舅舅》等。
3、介绍时代背景: 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
《变色龙》教案优秀10篇
《变色龙》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙教案
变色龙教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级语文上册《变色龙》教案、教学设计
4.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、关爱动物的情感，认识到保护生态环境的重要性。
-设计环节：结合课文内容，组织学生讨论保护环境、关爱动物的重要性，鼓励他们在生活中付诸实践。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张变色龙的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答问题，教师总结：“这种动物叫做变色龙，它能根据周围环境的颜色改变自己的体色，这是一种非常神奇的本领。今天我们要学习一篇关于变色龙的故事。”
2.培养学生树立正确的价值观，认识到诚实、谦虚的重要性，摒弃虚伪、骄傲的态度。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.培养学生具有良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观。
5.激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
二、学情分析
小学五年级的学生在经过前几年的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣，求知欲强，善于观察和思考。在此基础上，针对本节课的《变色龙》，学情分析如下：
1.理解课文《变色龙》的主旨，把握故事情节，分析课文中的修辞手法。
2.学习并运用本节课的重点词语、成语和俗语，如“变色龙”、“骄傲”、“虚伪”等，提高学生的词汇运用能力。
3.培养学生的思辨能力，学会正确看待问题，形成自己的观点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以变色龙为主题，通过图片、视频等多媒体手段，让学生对变色龙产生兴趣，引发他们对课文的好奇心。
五年级语文上册变色龙教案
五年级语文上册变色龙教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文《变色龙》的故事情节，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
1.3了解变色龙的特点和生活习性，激发学生对自然科学知识的兴趣。
2.过程与方法2.1通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生合作学习的能力。
2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
3.2培养学生独立思考、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文《变色龙》的故事情节和生字词。
1.2变色龙的特点和生活习性。
2.教学难点2.1学生对课文细节的理解和感悟。
2.2学生对变色龙生活习性的探究。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示变色龙的图片，引导学生观察并说出对变色龙的了解。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解故事情节。
2.2教师通过问题引导，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并书写。
3.2学生通过字典、词典等工具书，了解生字词的意思和用法。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文中的故事情节，理解变色龙的特点。
5.拓展延伸5.1学生通过查阅资料，了解更多关于变色龙的知识。
6.小组活动6.1学生分组讨论，思考如何保护变色龙及其生活环境。
6.2各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励。
8.课后作业8.1学生根据课文内容，写一篇关于变色龙的短文。
8.2学生通过查阅资料，了解更多关于变色龙的知识，下节课分享。
四、板书设计课题：变色龙1.故事情节2.生字词3.变色龙的特点4.变色龙的生活习性五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生对变色龙有了更加全面的认识。
在课文阅读、生字词学习、课文分析等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
在拓展延伸和小组活动环节，学生能够主动查阅资料，分享自己的学习成果。
但部分学生在课文细节理解和感悟方面还有待提高，需要在今后的教学中加以引导。
变色龙教案教学设计6篇
变色龙教案教学设计6篇变色龙教学设计（一）：教学目标：引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领，这天我们一齐认识其中的一位朋友。
[由整理]2.带着你对它的喜爱，读课题3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的资料(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想:想要发现变色龙，容易吗你从哪里明白的2.学生自己读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵，没见到怪物，以为是小李在开玩笑. *小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢5.朗读句子，出示:小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现.6.是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一齐读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读，群众朗读(男生读中非工人，女生读小李.旁白一齐读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个怪物，还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点2.学生读书，交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选取那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学，教师巡视全班，帮忙指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照必须的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙，真能够用第一部分中的一个字概括，板书怪(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样貌怪，那它捕食呢你同样能用一个字来概括吗板书:快(3)你从哪里能够体会到自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势刷刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又准，板书准)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的你能够想象，它还会怎样变化吗让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗你会怎样称赞它(5)朗读句子:变色龙，果然名副其实.四.放回变色龙1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它2.学生交流，教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢4.他们这样做的原因是什么呢(数量少)五.结束课文1.其实，不仅仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形-怪捕食-快变色-多变色龙教学设计（二）：教学目标：1、通读课文，把握课文主要情节。
小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇
小学五年级上册语文《变色龙》教课方案三篇语文《变色龙》教课方案一教课目的 :知识目标 : 学会本课 9 个生字 , 两条绿线内的 7 个字只识不写 . 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 .能力目标 : 能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .感情目标 : 依靠课文中详细的语言文字, 认识变色龙的特点 , 增强保护动物的意识.教课要点 . 难点 : 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 . 依靠课文中详细的语言文字 , 认识变色龙的外形特点及其生活习惯等 . 学习课文的写作次序 , 学会察看动物的特点 .教课准备 :1. 变色龙的图片 .2.变色龙的资料 .一.复习导入1.读读生词2.课文第一段主要讲了什么 ?二.细读课文1.第二部分〝我们〞细细端量着变色龙 . 什么叫〝端量〞 ?给它找一个近义词 . 默读课文看看作者是从哪几个方面来〝端量〞变色龙的 ?2.依据学生回答相机板书 : 外形特点 . 捕获食品 . 会变色3.小组学习 : 读读 9 自然段 , 把你最感兴趣的一方面读好 .①第 9 自然段 , 指名读 , 谈谈作者是按如何的次序来向大家介绍变色龙的外形的.头. 嘴. 眼. 身躯. 背部.腹部.脚.尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点 ?请在相应的词语下边标上小圆点 .③依据插图 , 依照重新到脚的次序介绍变色龙.4.感悟课文第十到十二自然段①自渎课文 , 谈谈在这自然段中认识到变色龙哪些知识.②理解部分词语 : 愚钝 . 窥伺 . 栩栩如生 . 迅雷不及掩耳之势 . 顷刻间等领会变色龙捕获食品的速度快 .③练习朗诵 , 注意要点词的朗诵 .④使用〝栩栩如生〞造句.5.变色龙真的会变色吗 ?齐读 _自然段 .①朋加沙实验了几次 ?从哪些词语看出 ?②找到表示颜色的词语( 香蕉叶色 . 绿色 . 棕色 . 浅灰色 )③课文顶用了哪些表示变的词语?(变为. 变为. 变为)④认真察看图 , 领会变色龙的颜色变化 .⑤看到这样的情形能够用一个词语形容, 用〝货真价实〞造句 .6.学习了课文第二部分 , 对我们察看小动物有什么启迪 ?总结描绘动物的方法 : 认真察看 , 抓住其特点来写 , 注意按必定次序来写 .7.老师送给大家一句格言 : 〝察看 , 察看 , 再察看 . 巴浦洛夫〞8.齐读课文第三部分①放回变色龙 , 是为何 ?又使你想到了什么 ?②你还采集到哪些变色龙的资料, 集体沟通③那我们应当如何对待像变色龙这样的小动物.三.部署作业1.采集你喜爱的小动物的资料 .2.小练笔 : 认真察看你喜爱的小动物 , 灵巧运用送学到的察看 . 表达方法 , 写一篇对于小动物的作文 .板书设计 :发现外形特点端量变色龙捕获食品放回变色语文《变色龙》教课方案二教课目的1 学习经过对话刻画人物性格的写法.2 认识本篇奇妙的构想 .3 认识沙俄统治的腐败黑暗.教课假想这篇交口称赞的小说短小干练 , 构想奇妙 , 情节波折 , 对话精采 , 语言生动风趣 , 寓意小中见大 , 内容深刻 , 嘲讽力强 . 小说经过对警官奥楚蔑洛夫这个〝变色龙〞的丑陋形象的刻画 , 反应了沙俄 _统治的腐败黑暗 , 对沙俄 _统治作了无情的揭穿和辛辣的嘲讽 .教课中要重视经过奥楚蔑洛夫的六段对话以_其性格特点 . 思想实质 , 据此以认识小说所要反应 . 揭穿的东西 . 还注意认识小说构想要奇妙 , 故事波涛起伏 , 情节波折跌荡 .用两个课时 .第一课时教课要点1环境描绘 .2奥楚蔑洛夫的前两次对话 .教课过程一. 导入新课老师: 今日我们学习_作家契诃夫的短篇小说《变色龙》 . 契诃夫是 _优异的作家, 也是世界的短篇小说作家 , 他一世写得有 470 多篇中 . 短篇小说 . 《变色龙》是一篇交口称赞的佳作 , 经过学习我们能够看到这篇小说风趣风趣 , 别具特点 . 它以奇妙的构想 , 波折的情节 , 出色的对话 , 刻画出鲜亮的形象 , 反应了深刻的内容 , 有很强的嘲讽力 .我提出几个思虑题 , 供大家阅读中考虑 .①小说头一段写什么 ?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫唤声是谁发出的?②文中描绘了奥楚蔑洛夫的几次对话 ?他的每次对话是在什么状况下说的 ?经过这些对话能够看出这个人的思想性格的什么特点 ?③这篇小说的构想有何特点?小说反应了什么 , 嘲讽了什么 ?二.依据教师提示 , 学生阅读课文 , 思虑以上问题 ( 要求每个同学把自己对三个思虑题的回答简要地写在笔录本上 ).三. 剖析文章第 1.2 段内容 .发问 : 文章头一段写了几个内容?反应了什么 ?解说 : 头一段写了两个内容 : 一是主人公奥楚蔑洛夫出场, 交代了他的身份 , 〝警官〞 , 〝衣着新的军大衣 , 提着小包〞 ; 一是描绘故事发生的地址环境 , 〝广场上〞 , 〝一片宁静〞 , 〝一个人也没有〞 , 〝商铺和饭店的门垂头丧气地敞着〞 , 〝门口连一个乞丐也没有〞 . 这些描绘反应了沙俄增强警察制度 , 增强 _统治 , 市道冷清冷淡, 冷冷清清的社会现实 .发问 : 第 2 段中写奥楚蔑洛夫突然听见叫唤声: 〝好哇 , 你咬人 ?该死的东西 ! 伙计们, 别放走它 ! 这年代 , 咬人可不可以 ! 逮住它 ! 哎哟哎哟 ! 〞这叫唤声是谁发出的 ?何以见得是这个人发出的 ?解说 : 这叫唤声是赫留金发出的 . 其依据是 : ①从后文看 , 赫留金被小猎狗咬伤了手指头 , 他正怒追这狗 , 边追边喊 , 他追上抓住这狗此后 , 才有人出来观看 . ②〝哎哟哎哟〞 , 这是赫留金被狗咬伤的痛苦声 .四. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么状况下说的?他为何〝严苛地〞说话?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点?解说 : 在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤 , 提出自己的要求以后 , 他说了这番话.奥楚蔑洛夫说话〝严苛〞, 是要摆出一副他对此事定加〝严办〞的姿态. 别的还还有原由 . 赫留金的诉说〝长官 , 就连法律上也没有那么一条 , 说是人受了牲畜的害就该忍着 . 假如人人都这么让牲畜乱咬一阵 , 那在这世界上也没个活头了〞这里话中有话 , 〝人受了牲畜的害就该忍着〞 , 〝让牲畜乱咬一阵〞 , 一语双关 , 赫留金在这里不单是在骂狗 , 更是指骂如牲畜相同乱咬人的人 . 奥楚蔑洛夫听了自然理解其意 ,他在挨骂 , 岂能不怒气冲冲 , 但他此时却不好公然发生 . 于是 , 他窝一肚子火 , 冲着赫留金〝严苛地〞说话了 .经过奥楚蔑洛夫的此次对话能够看出 : ①他惯于惺惺作态 , 故作姿态 , 煞有介事地摆出一副必定要依照〝法律〞做事的公正姿态 . 〝我绝不轻易放过这件事! 〞要叫狗的主人受罚 , 〝取出钱来〞 . ②他动辄显示自己的威风 , 夸耀自己的权利 , 大摆官架子 . 〝我要拿点颜色出来给那些放出狗来各处乱跑的人看看〞, 〝我要好好地教训他一顿 ! 〞③这人专横嚣张 , 说话粗野 . 〝等到他 , 那个混蛋 , 受了罚〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在有人说了这条狗〝仿佛是席加洛夫将军家的狗〞这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①见机行事 , 面目可憎 . 一听有人说狗〝仿佛是〝将军家的 , 他马上摇身一变 , 更换说法 , 显出另一副嘴脸 , 另相同态度 : 方才骂狗为〝野牲畜〞 , 此刻改口了 , 〝它是那么小〞 ; 方才说赫留金的诉说 . 要求〝不错 . 不错〞 , 此刻变换了声调 , 〝它怎么会咬着你的 ?〞〝莫非它够得着你的手指头 ?〞句句替狗说话 , 句句指斥赫留金 . ②专横妄断 , 相貌可恶 . 〞你那手指头必定是给小钉子弄破的 , 此后却妙想天开 , 想获得一笔什么补偿费了 . 你这类人啊是出了名的 ! 我可知道你们这些鬼东西是什么玩艺儿 ! 〞他言三语四 , 胡言妄断 , 硬说赫留金方才的话是谎话 .部署作业1朗诵课文2运用对话手法写一段你与父亲母亲的对话第二课时教课要点1 奥楚蔑洛夫的后四次对话.2奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .教课过程一. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在巡警说了自己〝拿得准〞这条狗不是将军家的这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①翻手云覆手雨 , 寡廉鲜耻 . 一听巡警说 : 〝拿得准〞狗不是将军家的 , 他马上就摇身一变 , 舌头一转 , 改变了说法 : 〝你呢 , 赫留金 , 受了害 , 我们绝不可以不论 . 得好好教训他们一下 ! 是时候了 . 〞②阿谀奉迎 , 奴颜媚骨.说起将军家的狗 , 他的话是〝将军家里都是些名贵的 . 纯种的狗〞 , 夸赞不已 , 媚态可掬 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说: 在巡警说了〝可是也说不定就是将军家的狗头几日我在将军家院子里看见过这样的一条狗〞这些话 , 有人接着也说〝没错儿 , 将军家的〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人: ①讨好卖乖, 奉承迎合, 奴才相实足 . 当他判定这条狗是将军家的无疑此后 , 他又是摇身一变 , 态度大改 , 立即嘱咐巡警 : 〝你把这条狗带到将军家里去 , 就说这狗是我找着 , 派人奉上的 . 〞一副向主子买好邀功的嘴脸, 其态可鄙 . ②嚣张凶狠 , 粗野强横 . 他随口诅咒指斥赫留金 : 〝猪崽子〞 , 〝你这混蛋 , 把手放下来 ! 不用把你那蠢手指头伸出来 ! 怪你自己不好 ! 〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师普洛诃尔说了〝我们那边素来没有这样的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人阿谀谄谀 . 讨好迎合的奴才天性 . 〝既然普洛诃尔说这是野狗 , 那它就是野狗 . 弄死它算了〞 , 在将军家的厨师眼前 , 他显得是多么的恭敬服贴 , 应和不二 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师必定了〝这是将军的哥哥的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这些话能够看出这人攀高接贵 . 奉迎迎合 . 献媚取宠的奴才真相 . 一听厨师必定狗乃是将军的哥哥的 , 他的表情马上变为满脸堆笑 , 〝整个脸上洋溢着浅笑的温情〞 ; 他唱开了赞歌 , 献上了谀词 , 〝哎呀 , 天! 他是惦念他的兄弟了可我还不知道呢 ! 这么说 , 这是他老人家的狗 ?快乐得很把它带走吧〞 ; 他连连夸耀小狗 , 〝这小狗还不赖 , 怪机灵的 , 一口就咬破了这家伙的手指头 ! 〞发问 : 普洛诃尔带着小狗走了 , 警官奥楚蔑洛夫所谓〝我绝不轻易放过这件事〞的故事到此已经是结束 , 而文章为何还写最后一段 ?从全文看 , 奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含哪两个方面 ?解说 : 文章最后一段写奥楚蔑洛夫在走开广场前对赫留金恫吓说 : 〝我早晚要整理你 ! 〞这里突出刻画出这个沙俄警官专横残忍的丑陋嘴脸 .奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含两个方面 : 他是沙俄统治的帮凶 , 在上层势力眼前奴颜卑膝 , 俯首贴耳 ; 他是沙俄统治的代表 , 在广大民众眼前专横残忍 , 横行霜道 . 鲁迅先生有两句话描绘盘剥阶级的〝走狗〞 : 〝它遇到全部的阔人都驯顺 , 遇到全部的穷人都狂吠 . 〞 ( 《〝丧家的〞〝资本家的乏走狗〞》 ) 这两句话能够借用到这个沙俄警官身上 .二. 学习本文奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .解说 : 这篇小说构想奇妙 , 情节波折跌荡 , 戏剧性强 , 故事波涛起伏 , 令人着迷 . 奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态 , 马上就出现新的状况 , 逼他陷于难堪之境 , 而他就马上摇身一变 , 调转舌头 , 作出相反的表态 ; 他刚一作出这相反的表态 , 马上又出现新的状况 , 又逼他陷于难堪之境 , 而他又马上摇身一变 , 另是一套声调 . 就这样 , 他翻来复去的改口 , 朝三暮四的变化 . 小说奇妙的构想 , 生动的描绘 , 对这个专横粗暴 . 寡廉鲜耻 . 见机行事 . 奴性实足的沙俄警官的丑陋作了酣畅淋漓的揭穿和风趣辛辣的嘲讽 .这篇小说经过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描述, 无情的揭穿和讥刺了腐败黑暗的沙俄 _统治 ._ 世纪 80 年代 , 沙俄增强警察制度以图增强腐败黑暗的_统治, 而造成人民磨难重重 , 社会冷清残败 , 这正是作于 _84 年的《变色龙》这篇小说所要反应和揭穿的社会现实 .部署作业把小求情节持续发展下去 , 假想奥楚蔑洛夫穿过广场 , 迎面遇到了将军的哥哥 , 两人进行对话 . 请把这段内容口述出来 . 要求① : 对话要表现人物性格特点 ; ②把课文后〝思虑和练习〞三的词语〝荒 . 唐〞 . 〝机灵〞 . 〝洋溢〞 . 〝垂头丧气〞 . 〝妙想天开〞 . 〝平白无故〞用进去 .语文《变色龙》教课方案三教课目的 :指引学生领会变色龙的外型特点. 生活习惯 .教课过程 :一.导入1.同学们 , 大自然是本绿色的课本 , 里面储藏着丰富的知识 . 很多动物都有自己特异的本事 , 今日我们一同认识此中的一位朋友 .2.带着你对它的喜爱 , 读课题3.请你回想一下 , 课文按事情发展的次序 , 挨次写了哪三部分的内容 ?( 发现变色龙端量变色龙放回变色龙 )二.发现变色龙1.请同学们翻开书籍 , 读读课文 1-8 自然段 , 边读边想 : 想要发现变色龙 , 简单吗 ? 你从哪里知道的 ?2.学生自己读课文3.沟通(不简单)_ 大家在绿叶丛中找了一阵, 没见到〝怪物〞 , 认为是小李在开玩笑 ._ 小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇, 皮肤和豆叶如出一辙 ,很难发现 .4.那为何这样不易被发现呢 ?5.朗诵句子 , 出示 : 〝小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇 , 皮肤和豆叶如出一辙 , 很难发现 . 〞6.是啊 ! 变色龙隐蔽的这么好 , 怪不得很难发现啊 ! 那我们发现时 , 该是如何的吃惊, 如何的欣喜啊 ! 同桌间试着合作读读课文 1-8 节 , 一人读中非工人 , 一人读小李 ,旁白一同读 . 看看谁能把当时的情形表现出来!7. 同桌间试着合作读课文1-8 节8.指名朗诵 , 集体朗诵 ( 男生读中非工人 ,_ 读小李 . 旁白一同读 )三.端量变色龙1.我们不测处发现了变色龙这个〝怪物〞 , 还把它好好地端量了起来 . 请同学们迅速阅读课文 9-_ 节, 看看课文写了变色龙哪三方面的特点 ?2.学生念书 , 沟通_ 外形_ 捕食_ 变色3.你对此中哪一个特点最感兴趣 , 选择那个部分 , 好好读读 . 在你印象深刻的语句下边圈圈画画 .4.学生自学 , 教师巡视全班 , 帮助指导5.沟通_ 外形(1)教师出示一张变色龙的图片 , 指名一个学生朗诵课文第九节 , 其余学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣 ?请学生联合此中的语言文字谈谈领会 .同学们, 在介绍一种小动物的时候, 也要依照必定的次序, 你看看作者是依照什么次序写的啊 ?( 浸透察看次序 : 浑身头身躯 ), 在介绍它身体的某一个部位时 , 也牢牢扣住了它的特点 ( 身体的颜色 . 嘴巴的形状等等 )(3)是啊 ! 看着这变色龙 , 真能够用第一部分中的一个字归纳 , 板书〝怪〞(4)朗诵领会_ 捕食(1)指名学生朗诵 10-_ 节(2)变色龙的样子〝怪〞 , 那它捕食呢 ?你相同能用一个字来归纳吗 ?板书 : 快(3)你从哪里能够领会到 ?自己读读第 _节 , 在有关的词语下边圈圈画画(4)沟通 ( 迅雷不及掩耳之势〝刷〞〝顷刻间 )(5)哇! 真是太厉害了 ! 再送它一个字 , 既快又〝准〞 , 板书〝准〞 )(6)朗诵第 _节(7)变色龙之因此能既快又准地捕获食品 , 靠的就是它那双奇异的眼睛 . 读读课文_节 , 你感觉它的眼睛奇异在什么地方?(8)沟通 ( 每只眼睛能独自转来转去产生立体感 ), 看图片(9)朗诵 _节_ 变色(1)指名朗诵第 _节(2)找出颜色的变化 ( 绿色棕色浅灰色 )(3)它的颜色是依照什么而不停变化的 ?你能够想象 , 它还会如何变化吗 ?让学生试试着谈谈看 , 教师出示相应的图片(4)看到这一幕 , 你还会说它是怪物吗 ?你会如何夸赞它 ?(5)朗诵句子 : 〝变色龙 , 果真货真价实 . 〞四.放回变色龙1.同学们 , 这就是外形独特 , 捕食迅速又正确 , 颜色变化无常的变色龙 . 假如此时 , 遇到这只罕见的变色龙的是你, 你会如何处理它 ?2.学生沟通 , 教师赐予评论3.那作者他们是如何做的呢 ?4.他们这样做的原由是什么呢 ?( 数目少 )五.结束课文1.其实 , 不单是数目不多的变色龙我们要保护 , 自然界中的其余小动物我们也要保护 . 让我们人类和动物和睦地生活在地球上吧 !2.朗诵全文板书设计 :6.变色龙外形怪捕食快变色多初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解变色龙的特点和生活习性。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
培养学生独立阅读、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：变色龙的特点和生活习性的理解。
生字词的正确书写和运用。
三、教学过程1.导入新课教师出示变色龙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？”2.自读课文教师指导学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
学生自读后，教师检查学生对生字词的掌握情况。
3.课堂讨论教师提问：“课文中的变色龙有什么特点？”4.分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子，理解变色龙的生活习性。
5.情境体验教师创设情境，让学生模拟变色龙随环境改变颜色的过程。
学生体验后，谈谈自己的感受。
6.课堂小结学生回顾所学内容，巩固知识点。
7.作业布置教师布置作业：写一篇关于变色龙的观察日记。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、体验等多种教学方法，使学生了解了变色龙的特点和生活习性。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养他们的观察力和想象力。
同时，通过情境体验，让学生更加深入地理解课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
课文《变色龙》在非洲大草原上，有一种神奇的动物，它叫变色龙。
变色龙最特别的地方就是能够随环境改变自己的颜色。
它可以根据周围环境的颜色，变成绿色、棕色、黑色等各种颜色，保护自己免受天敌的伤害。
变色龙的眼睛非常特别，它有两只眼睛，可以单独转动，观察周围的环境。
当它发现食物时，就会伸出长长的舌头，迅速地将食物捕获。
变色龙的生活习性也很有趣。
它喜欢在树上生活，白天出来觅食，晚上则躲在树洞里休息。
变色龙的食物主要是昆虫，如苍蝇、蚊子等。
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五年级上册《变色龙》教案
教学目标：
知识与技能
.揣摩小说个性化的人物语言。
学会通过分析人物揭示小说主题。
领会小说的讽刺意味。
过程与方法
有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。
合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。
情感态度与价值观
.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。
培养学生做人正直，表里如一的意识。
教学过程：
一．创设情境导入新课：
亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。
和平时代最可爱的人——人民警察。
然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？他的名字叫什么？它具有一种动物的特征，这种动物是什么？我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境
的改变而随之改变。
奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。
他审的是一个大案，什么样的大案？他断案的依据是什么？我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。
我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。
好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？
二．回顾课文积极参演
学生演课本剧。
教师出示漫画。
三．现场采访形象分析
采访准备：
拟定采访目的。
选取采访对象。
设计采访题目。
问题设计举例：
赫留金你对此次审判还满意吗？
请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？
学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。
教师板书总结
变色龙
契诃夫
四．合作探究挖掘主题
奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？
是什么样的社会造就了他这样的变色龙？
教师口头总结：
他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。
这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。
我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。
这样的人物是当时社会的必然产物。
当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。
小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。
五．连接生活拓展延伸
有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。
我们有些同学也许对于城管略知一二。
在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。
我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问
题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。
因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。
因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。
老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长，XX“感动中国”十大人物之一刘金国。
教师读颁奖词
学生齐读颁奖词
刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。
六．总结文本
七．礼赞时代
八．作业布置。