中学英语阅读教学中存在的问题及对策
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高在初中阶段，学生的兴趣多集中在游戏、电视剧等方面，对于阅读英语课文或文章的兴趣并不高。
学生在进行英语阅读时，缺乏主动性和积极性，影响了阅读的效果。
2. 文章内容难度大许多英语课文和文章难度较大，对于初中学生来说，可能需要花费较长时间去理解，导致学生在阅读过程中产生厌烦情绪，影响了阅读的积极性和主动性。
3. 缺乏阅读策略和技巧许多初中学生在阅读英语文章时，缺乏阅读策略和技巧，无法快速准确地获取文章信息，导致理解困难，影响了阅读的效果。
二、解决策略1. 激发学生的阅读兴趣引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读兴趣，可以通过丰富多彩的阅读活动来引导学生关注课外阅读的乐趣，如举办英语阅读比赛、朗读比赛等，以及鼓励学生分享自己的阅读经验和感受，逐渐培养学生的阅读习惯和兴趣。
2. 分层次设置阅读材料针对学生实际水平和能力，可以适当调整阅读材料的难度，分层次设置教材内容。
在课堂上可以选择一些生活化的话题或内容，如校园生活、假期活动等，让学生更容易理解和接受。
在教学中也可以加入一些趣味性的阅读材料，如笑话、趣闻等，激发学生的阅读兴趣。
3. 教授阅读策略和技巧在英语阅读教学中，老师需要教授学生一些阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读效率。
可以教授学生如何快速筛选文章的主题句和关键词，如何利用上下文推测词义，如何通过上下文判断段落大意等，培养学生的快速阅读能力和语篇分析能力。
4. 培养多元化的阅读习惯在英语阅读教学中，老师需要引导学生培养多元化的阅读习惯。
可以鼓励学生多读英语报纸、杂志，多在互联网上浏览英语网站，多利用电子设备进行英语阅读，培养学生主动获取信息和知识的能力，丰富学生的阅读体验。
5. 创设轻松愉快的阅读氛围在进行英语阅读教学时，老师要创设轻松愉快的阅读氛围。
可以通过引入多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，增加课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松的氛围中愉快地进行英语阅读。
中学生英语阅读中存在的问题及对策
中学生英语阅读中存在的问题及对策学生英语阅读能力的提高需要大量的词汇积累，但是很多学生的词汇量不够。
这是因为学生在英语研究过程中经常只注重语法和句型的研究，而忽略了词汇的积累。
因此，学生在阅读时经常会遇到很多生词，导致阅读速度慢，理解困难，影响阅读效果。
为了解决这个问题，教师应该在课堂上注重词汇的教学，同时鼓励学生在日常生活中多读英文书籍、报纸、杂志等，积极扩大词汇量。
三、阅读策略不当阅读策略是指学生在阅读过程中所采用的方法和技巧。
很多学生缺乏正确的阅读策略，导致阅读效果不佳。
例如，一些学生在阅读时只注重单词的意义，而忽略了句子之间的逻辑关系，导致理解混乱；一些学生在阅读时只注重细节，而忽略了文章的主旨，导致阅读效果不佳。
因此，教师应该在课堂上教授学生正确的阅读策略，例如快速浏览、预测、推断等，帮助学生提高阅读效果。
四、缺乏阅读惯阅读是一种良好的惯，但是很多学生缺乏阅读惯。
他们经常把阅读当做一种任务，而不是一种享受。
因此，教师应该在课堂上鼓励学生多读英文书籍、报纸、杂志等，同时引导学生养成良好的阅读惯，例如每天定时阅读一定量的英文书籍，逐渐提高阅读速度和理解能力。
总之，中学生的英语阅读能力的提高需要教师和学生共同努力。
教师应该找出学生在阅读方面存在的问题，并采取针对性的教学措施，帮助学生提高阅读能力。
同时，学生也应该积极主动地参与英语阅读，扩大词汇量，掌握正确的阅读策略，养成良好的阅读惯。
只有这样，才能真正提高中学生的英语阅读能力。
在研究词汇方面，考生应该注重积累常用词汇，而不是盲目追求词汇量的增加。
在阅读理解中，遇到生词不必惊慌，可以根据上下文来推测其含义。
对于一些不重要的生词，可以直接跳过，不必花费过多时间去记忆。
同时，要注意一些表示同位关系及补充说明的词或短语，它们可以帮助我们推测生词的含义。
通过这些技巧的培养，我们可以更加高效地完成阅读理解任务。
四、看懂长句和难句要理解一篇文章，仅仅有一定的词汇量和猜词能力是不够的。
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策
初中生在英语阅读理解中存在的问题与对策初中生在英语阅读理解中常常遇到各种问题，以下是一些常见问题及相应的对策。
问题1：词汇理解困难初中生对于词汇的掌握程度有限，很容易因为不认识某个单词而影响整篇阅读理解的理解。
对策：学习词汇的重要性不言而喻，建议初中生们要在学习中注重积累词汇。
多读英语文章，逐步熟悉常见的单词，并学会使用上下文语境来猜测单词的意思。
可以运用各类词汇学习工具，如词汇卡片、背单词软件等，加强对词汇的记忆。
问题2：句子结构难以理解英语语言的句子结构特点与中文有很大差异，初中生往往对英语句子结构不熟悉，难以理解句子的含义。
对策：初中生首先应该学习基本的句子结构，包括肯定句、否定句、疑问句等，掌握它们的语法规则和常用的句子句型。
可以通过多读英语文章，不断练习分析句子结构，理解句子的组成部分和语法关系。
也可以通过参考语法书籍或请教老师来加强对句子结构的学习和理解。
问题3：阅读速度慢初中生在阅读英文文章时，由于对句子结构理解慢、词汇掌握不牢，导致阅读速度较慢，影响到对整篇文章的整体理解。
对策：提高阅读速度需要通过大量的阅读实践来达到。
初中生可以从简单的英语文章开始阅读，提高阅读量和频率。
可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语故事书、报纸、杂志等。
读时要尽量把握文章的大意，不要过于注重细节，重要的是培养整体理解能力和阅读流畅性。
问题4：阅读时缺乏思维导向初中生在阅读英语文章时往往缺乏明确的思维导向，容易迷失在文章的细节中，导致对整篇文章的理解不够全面。
对策：初中生在阅读前可以先了解一下文章的大致内容、主题和结构，这样有助于明确阅读的目的和思维导向。
阅读过程中要有意识地寻找关键信息，不要被细节所迷惑，重点把握文章的中心思想和主题。
可以标记关键词、画线等方式来帮助自己找到文章中的重点内容。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，通过阅读可以帮助学生扩大词汇量，提高语言理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题，比如学生阅读兴趣不高、理解能力差、阅读速度慢等。
本文将从这些方面深入探讨初中英语阅读教学中的相关问题，并提出相应的改进措施。
一、学生阅读兴趣不高学生对于英语阅读的兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这可能是因为学生对英语阅读材料缺乏兴趣，或者是因为他们觉得阅读英语比较难和无聊。
为了解决这一问题，教师们可以采取以下改进措施：1.选择适合学生的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和水平选择一些生动有趣的英语阅读材料，比如故事、漫画、歌词等，让学生在阅读中感受到学习英语的乐趣。
2.利用多媒体资源。
教师可以利用多媒体资源，比如英语短视频、英文歌曲、英语电影等，来激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在不知不觉中提高自己的阅读能力。
3.组织一些有趣的阅读活动。
教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如英语角、朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的阅读兴趣。
二、学生阅读理解能力差另一个问题是学生的阅读理解能力较差。
在初中阶段，学生们面临的是阅读量大、词汇量大、语法难度大的英语阅读材料，这就要求教师在教学中采取相应的措施来提高学生的阅读理解能力：1.培养学生的阅读习惯。
教师可以通过定期布置英语阅读任务，让学生在日常生活中养成阅读的习惯，提高自己的阅读速度和理解能力。
2.注重词汇和语法的教学。
在英语阅读教学中，教师要注重词汇和语法的教学，让学生能够更好地理解阅读材料，提高阅读的效果。
3.采用多种教学方法。
教师可以采用多种教学方法，比如预习、导读、讲解、复述等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
三、学生阅读速度慢由于学生的阅读基础不扎实、阅读习惯不好等原因，很多学生的阅读速度较慢，不能够在规定时间内完成英语阅读任务。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策随着我国教育改革的不断深化，英语教学也在不断进行改革和探索。
而初中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，但在实际教学中，我们也会发现一些问题。
本文将分析初中英语阅读教学存在的问题，并提出相关的对策。
一、存在的问题1. 学生英语基础薄弱，阅读障碍初中生的英语基础不够扎实，很多学生没有形成良好的英语阅读习惯，导致在阅读理解上遇到困难。
他们在阅读中无法流畅地理解文章内容，也很难从阅读的材料中获取信息。
这一问题在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣和对英语阅读的兴趣。
2. 阅读教学内容单一，缺乏趣味性现阶段的英语阅读教学内容单一，很多教材都是以文言文或者是经典故事为主，多为传统文化和历史题材。
这些内容与学生的生活经验和兴趣相脱节，学生缺乏对阅读的兴趣，使得阅读教学缺乏趣味性。
3. 老师阅读教学策略单一一些老师在英语阅读教学中采用的策略比较单一，以传统的教学方式呈现给学生，如直接讲解，背诵单词和短语等，缺乏互动性和灵活性，不能引起学生的全面思考和参与。
二、对策建议学校和老师应该加强英语基础训练，帮助学生掌握单词、语法和语音知识，为后续的阅读理解提供支持。
可以通过多种形式的练习，如听说读写结合，拓展学生的英语技能，并激发学生参与阅读的兴趣。
针对学生的兴趣和认知水平，可以选择一些生活化、富有趣味的阅读材料，如校园故事、名人传记、科普知识等，让学生通过阅读感受到阅读的乐趣，渐渐培养起学生的英语阅读兴趣。
3. 探索多种教学策略，提升阅读教学效果老师在英语阅读教学中应该多样化教学策略，采用互动式、合作式等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对阅读材料的深入理解。
可以采用小组合作阅读、角色扮演阅读等方式让学生参与进来，提升学生的阅读能力。
也可以结合现代科技手段，如多媒体课件、网络资源等，拓展阅读资源，提高阅读素材的多样性。
4. 注重阅读策略的培养，提高阅读技能在英语阅读教学中，也要注意培养学生的阅读策略，使学生掌握一定的阅读技巧，如提取关键信息、推理、总结等，同时也要引导学生对阅读材料进行有效的分析和解释。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
在实际教学中，我们也会发现一些问题存在。
本文将深入探讨初中英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够为初中英语阅读教学提供一些指导和帮助。
一、存在的问题1. 教师的教学方法单一在初中英语阅读教学中，一些教师可能会采用传统的讲授式教学方法，过分侧重于教师讲、学生听的模式，忽略了学生的主动性和参与性，导致学生对英语阅读的学习兴趣不高，学习效果不理想。
2. 学生的阅读兴趣不高在现实生活中，一些学生对英语阅读缺乏兴趣，认为英语阅读枯燥、无趣，不愿意主动进行阅读学习。
这也导致学生的英语阅读能力得不到有效的提升。
3. 缺乏足够的阅读材料一些学校的英语阅读教学过程中，可能存在着阅读材料不够丰富、质量不高的问题。
这样的情况下，难以激发学生的学习兴趣，也难以提高学生的阅读能力。
4. 学生缺乏有效的阅读策略在英语阅读教学中，一些学生缺乏有效的阅读策略，不知道如何去阅读、理解和运用所学的英语知识，这也导致了学生在英语阅读中的困难和挫折。
二、对策探微针对教师的教学方法单一的问题，我们可以通过优化教学方法，采取多种教学手段，如教师讲解、学生讨论、小组合作等多种形式结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
为了提高学生的阅读兴趣，我们可以在教学中引导学生选择他们感兴趣的、与自己学科或生活相关的阅读材料，增强学生的主动性和参与性，让学生愿意积极主动地进行英语阅读学习。
为了解决阅读材料不够丰富、质量不高的问题，我们可以通过丰富阅读材料，如故事、诗歌、新闻、科普读物等，满足学生多样化的阅读需求，从而提高学生的阅读兴趣和能力。
在教学中，我们可以引导学生学习和掌握一些有效的阅读策略，如预测、提炼关键词、理解上下文等，从而帮助学生提高对英语阅读材料的理解和运用能力，解决学生在阅读中的困难和问题。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是培养学生阅读能力和提高英语综合运用水平的重要环节。
在实际教学中，存在着一些问题，需要我们采取相应的对策来解决。
问题一：阅读材料选择单一传统的初中英语阅读教材多以教科书为主，内容固定、题材单一，难以激发学生的兴趣。
教材中的阅读材料往往简单，缺乏挑战性，难以提高学生的阅读能力。
对策：1.扩大阅读范围：引入多样化的阅读材料，如新闻、文章、故事、小说等，丰富学生的阅读内容。
2.关注学生兴趣：选择与学生兴趣相关的阅读材料，激发他们的学习兴趣和阅读欲望。
3.适度挑战：选择一些稍微困难一些的阅读材料，提高学生的阅读能力。
给予学生必要的支持和引导，帮助他们克服困难。
问题二：阅读教学注重表面信息在传统的初中英语阅读教学中，注重阅读短文的字面意思和细节，而忽视了学生对文章整体意义的理解和推测能力的培养。
对策：1.培养学生的整体阅读能力：在教学中引导学生从整体上理解文章的主题、结构和逻辑，培养他们的整体阅读能力。
2.注重推理能力的培养：通过引导学生根据文章中的线索进行推理，培养他们对文章隐含信息和作者意图的理解能力。
问题三：阅读教学重点过于侧重于语法和词汇初中英语阅读教学中，很多教师过于关注学生的语法和词汇掌握，忽视了学生对文章内容和结构的理解。
对策：1.调整教学重点：将重点从语法和词汇转移到文章内容和结构的理解上，让学生在阅读过程中更加关注意思的理解而不是语法和词汇的考察。
2.融合语法和词汇教学：通过有针对性地对语法和词汇进行讲解和练习，使学生能够更好地理解和运用文章中的语言点。
问题四：缺乏有效的阅读策略指导学生在阅读过程中，往往缺乏一些有效的阅读策略，没有系统性地掌握阅读技巧，导致阅读效果不佳。
对策：1.教授常用的阅读策略：如预测、推测、概括、选择和记笔记等，教会学生如何有序地阅读和处理信息。
2.引导学生自主学习和运用阅读策略：在教学中提供一些实际的例子和问题，引导学生通过运用阅读策略来解决问题，培养学生的自主学习能力。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略：一、问题：1. 学生对英语阅读的兴趣不高：由于英语阅读对于初中生来说相对较难，学生可能会觉得枯燥乏味，对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小：阅读理解需要理解文章中的生词和词组，如果学生的词汇量较小，将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略：学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑，不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配：有些教材中的阅读材料难度较大，不适合初中学生阅读，导致学生理解困难。
二、解决策略：1. 激发学生对英语阅读的兴趣：教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动，增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量：教师可以设计词汇教学活动，帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法，帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略：教师可以引入一些阅读理解策略，如预测、推测、揣测等，帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构，提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践，帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料：教师要根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，具有一定的可读性和可理解性，使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略，教师还可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等，激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈，及时发现和纠正学生的问题，实施个性化的辅导和指导，帮助学生提高英语阅读能力。
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中学英语阅读教学中存在的问题及对策
阅读是一种语言交际形式，也是人们获取信息知识的重要手段。
《中学英语教学大纲》明确规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。
培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。
尽管我国的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
本文简要指出了现行英语阅读教学中存在的问题并提出来相应的对策。
一、在阅读教学中，部分教师以讲解语言知识为主，对学生的阅读基本技能训练不足
对此，就要将阅读训练落在实处，把握好训练的“度”。
再难的阅读技能，也是建立在基本阅读技能的基础上的。
因此，教师要逐渐地、有目的地培养学生的推理、归纳能力和阅读策略，加强学生获取和处理信息的能力。
改变传统的讲解语言知识的教学方法，把培养阅读技能和语言知识的讲解有效地结合起来。
阅读训练活动应该多注重细节内容的捕捉、辨析、排序和课文重组以及复述课文，要求学生挖掘课文的深层次的意义。
二、词汇量不足，是学生阅读中最大的障碍
对长句和难句的理解能力不够强，影响了对整篇文章的理解。
阅读英语文章时读不懂文章的大意是最大的问题，造成思维能力停滞不前。
词汇和阅读是相辅相成的。
词汇量的增加有助于阅读能力的提高，而词汇量的增加、语感的增强，又必须通过阅读来实现，我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就用词典查意，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。
每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
课外阅读也是提高学生词汇量和阅读量的有效途径，每周布置几篇有关英美国家的历史、地理、风俗方面的文章让学生为精读材料进行阅读训练，有利于学生开阔视野，积累英语背景知识；另一方面让学生自己积累他们感兴趣的英文歌曲与歌词以及相关的体育报道作为泛读材料，这样有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习英语的能力。
此外，精心组织“周末书店日”活动，鼓励学生周末到书店外文区进行趣味阅读。
另外，师生都应该克服急于求成的心理，平时要切实抓好基础知识的教学。
在教学中，教师要有意识地渗透语法知识的讲解以及词法知识和词汇结构的辨析，帮助学生提高猜测词义的能力，督促学生及时复习所学的词汇以便降低单词的遗忘率和错误率。
选择适合学生阅读水平的文章进行阅读，例如生动有趣的故
事，即使有生词也比较容易推测大意，适当增加科技文、说明文和议论文。
这必然有利于学生阅读水平的提高。
三、教师在讲评阅读时，多以考察细节内容和判断正误为主，缺乏对学生推理和归纳能力的培养以及对类似的推理和归纳试题技巧的指导
改进讲解阅读题型的方法，教会学生从上下文的相关信息内容猜测词义和语境，如：通过同义词的猜测、近义词和反义词的对比提示、长句和难句的结构简化来理解句子意思；根据首段和末段的主题句来把握文章的脉络。
不应该将思维停留在生词和难句上，造成阅读时间不够。
再有，对解题方法进行点拨，教会学生运用排除法和推理归纳法排除选项中脱离原文、以偏概全、更改重要词汇、扩大和缩小范围以及答非所问的选项。
组织学生进行有针对性的阅读训练。
逐步优化阅读教学过程：1.在教材的基础上适当增加提高阅读技能的活动，如：组织学生猜测文中所描述的各种人物的不同背景情况和性格特征，运用对比、分析和归纳等方法阐述自己的观点；2.组织学生进行讨论和辩论，要求学生客观地评价文中人物的性格特征和行为、思想；3.挖掘课文中语言的内在涵义，提高学生对文章的分析和归纳能力。
四、考试成绩不佳使学生产生了畏难的情绪，影响了阅读能力的发挥
精心挑选和补充课外阅读训练题型，为学生精心选择阅读材料，使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，以便学生克服阅读中的困难，增强自信心，激发阅读兴趣，不断体验成功的喜悦。
五、学生的课业负担过重，没有时间进行自主阅读，大多是在考试状态下被动地阅读枯燥乏味的材料，导致兴趣不高，影响阅读能力的提高
学生考试中最担心的问题而且是失分最多的题型是把握主旨大意题、推理判断题和词义推测题。
有相当部分的学生对这几种题型进行过强化训练，但都是由于平时的作业量太多，即使计划了，也不能在持续中进行，也就看不出有多大的效果。
因此，教师在完成课堂阅读讲评课之后适当补充一些课外读物，有针对性地布置阅读题作为课外作业是培养其阅读能力的一种有效的方式，多训练学生推理和归纳能力方面的技巧。
六、部分学生在平时的阅读中就养成了许多不良的习惯，如声读、指读和重读等，影响阅读速度的提高
要竭力纠正不良阅读习惯，养成阅读时只移动视线的习惯。
大力提倡快速捕捉信息的阅读方法。
读文章如同看树林，人站在树林前不能光看一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一片一片地看，看到最后，还是一片片树叶，树叶固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看，我们必须迅速开阔视野，这样才能对森林全貌有所了解，读文章亦当如此。
如何才能加强对阅读文章的理解呢？那就要求在阅读时学会快速阅读。
快速阅读是综合运用阅读技巧，在快速阅读时通过逻辑思维，获取尽可能多的信息。
在整个快速阅读过程中，要集中思想，让大脑处于高
度兴奋状态中。
如果念得很慢，一词一词地读，往往念完全文，很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。
所以现在的英语测试都有一个阅读速度的要求。
当然，提高学生的推理和归纳能力是一个循序渐进的过程，需要教师在改进教学方法的基础上，更加重视从讲解语言知识和辨析表层意义过渡到深层理解，在阅读量有所增加的基础上加强对学生阅读方法的指点，切实根据当前初中学生生理、心理特点，阅读训练的内容和形式要关注学生的实际生活，体现真实的交际活动，这才有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。