初中英语阅读教学心得体会
初中英语阅读教学听课心得
初中英语阅读教学听课心得在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的一环。
学生通过阅读能够扩大词汇量、提高语感和理解能力。
近期，我参加了一堂初中英语阅读教学课程的听课活动，收获颇多。
本文将分享我在这节课中的心得体会。
这节课的教学主题是“环保”。
老师通过多媒体展示了一些关于环保的图片，引发了学生对环境保护的思考。
随后，老师给学生发放了一篇关于“环保”话题的阅读材料。
整个阅读教学过程分为预习、阅读、讨论和总结四个环节。
首先是预习环节。
老师要求学生在课前完成对阅读材料的预习，包括浏览标题、段落和插图等，以便了解整篇文章的主题和结构。
在教室里，学生互相讨论并交流了自己的预习心得。
这种预习形式在一定程度上调动了学生的积极性，使他们对接下来的课堂更有兴趣。
接下来是阅读环节。
老师要求学生轮流朗读全文，并在学生阅读过程中做随堂检测。
学生们在朗读时，语速和语调都相对比较准确，读音和语音语调不够准确的地方老师会及时纠正。
这种互动式的阅读教学方式，有助于学生提高英语语感和朗读能力。
随后是讨论环节。
老师将学生分成小组，让他们一起讨论关于环保话题的问题，并展开交流和互动。
小组合作的形式使得学生们能够互相切磋思想、分享观点。
学生们通过讨论，彼此间的观点互相冲击、碰撞和融合，这样能够拓宽学生的思维和视野。
最后是总结环节。
老师总结了学生们在学习过程中的优点和不足，并对每个问题给出解决办法。
而学生们也表达了对这节课的感想和收获。
总结环节的设计有利于梳理课堂知识，让学生们对课堂内容有更加深刻的理解。
通过听课，我深刻认识到英语阅读教学需要有多元化的教学手段和策略。
除了传统的课堂教学方式，多媒体、小组合作等形式在教学中的应用也能有效激发学生的学习兴趣。
阅读教学中，学生的积极参与和互动是至关重要的，这能够培养学生的思维能力和创造力。
总之，这节初中英语阅读教学课程给我留下了深刻的印象。
通过合理的课堂设计和有趣的教学内容，学生们在阅读课中不仅学到了知识，还培养了对环境保护的意识和责任感。
初中英语阅读教学心得体会模板5篇
初中英语阅读教学心得体会模板5篇初中英语阅读教学心得体会（篇1）新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。
但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。
这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全；捕捉文章信息不分主次，缺乏综合，推测词义脱离语境，一知半解；推理判断看不出线索与事实的关系；理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。
学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。
学生的英语阅读能力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。
大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。
根据教学实践中的观察和调查，我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题：1、词汇量有限。
对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。
2、缺乏有效的阅读策略与技巧。
有的学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好；也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。
3、课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。
有些同学阅读文章时，对文章提及的事实或现象缺乏感性认识，导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误。
因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。
浅谈中学英语阅读教学心得体会(8篇)
浅谈中学英语阅读教学心得体会（8篇）浅谈中学英语阅读教学心得体会 1转眼间，为期三天的继续教育即将结束，在尹老师的细心讲解和自己的潜心学习下，我明白了语文的精髓，知道了教学的重中之重。
这次学习让我对语文知识的教学又有了新的认识，似一盏明灯照亮我今后前进的道路。
通过学习，我知道原来语文教学的每一个环节都是一种智慧，语文课堂就是让学生发现自己、肯定自己、展示自己成功的舞台，“只要我们另起一行”，每名学生都是独特的，也是出色的。
也知道了语文的精髓就是在听、说、读、写四个方面做文章，我的语文课堂也必须时时刻刻从提高学生这四方面为宗旨。
概括的说，就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地__语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表现力，能正确完成阅读活动。
它包括认读、理解和一定的速读能力。
能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。
学习语文，兴趣很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。
因此，首先要从培养兴趣入手，必须创造一定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培养学生学习语文的兴趣，解决精神食粮的不足，语文学习环境不佳的状况，应有一定数量的藏书，如特别是中外文学名著（古代、现代）；应有必要的工具书，如字典，词典；有条件的话还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓学生的知识视野，且注意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。
除此之外，要想有高效的语文课堂，作为教师的我们还应该认真研读课标，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。
初中英语阅读教学的心得体会
初中英语阅读教学的心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的初中英语阅读教学的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语阅读教学的心得体会1接触Goforit教材有四年多了。
可以说这两年多的时间，对我是一种很重要的成长，也是一次很深刻的历练。
从初登讲台时的害怕与茫然，到现在的自信与明朗，我逐渐明白了教师对学生产生的影响是很大的。
依稀记得初上阅读课，面对躲藏于文本中的语法知识，面对跳跃在文本中的语言知识，我试图把它们全都揪出来，一一罗列，毫无保存地传授给学生。
我以为自己的负责，能够换来学生的感谢与互动。
可是课堂上，他们却埋头做笔记，丝毫不来搭理我。
心里很不是滋味，难道他们对我的课不感兴趣吗？经过一次次的教研活动后，我恍然大悟。
原来阅读教学不是语法知识的满堂灌，也不是停留于单词与词组的浅薄传授。
英语教师的职责是，充分利用阅读文本，恰当地运用教学策略，去培养学生读的兴趣，提高学生读的能力。
于是我开始模仿正确的阅读教学模式，借鉴教研活动中所吸收到的好的教学方法，并在自己的课堂上慢慢实践。
一番尝试后，我惊喜得发现，学生其实很愿意和老师互动。
坚持下来，他们的学习兴趣也高涨了许多。
经过两年多的课堂实践，我感觉应该在下面三个方面把好关。
〔一〕课前。
在阅读课前，我总是会布置预习任务，要求学生运用已有的语音知识拼读生词或者跟读磁带，以此来预热新词汇。
这能给认真预习的学生搭建自我展示的平台。
在课堂上，他们能够较快地发出这些词汇的音，适当给予表扬，鼓励其余学生学习。
此外，我设置相关问题，要求学生能够带着问题去通读阅读文本，帮助他们以更好的状态投入到课堂学习中。
〔二〕课中。
在课堂上，读前的导入起到承前启后的作用。
我就设计自由讨论活动，选取对话课的内容，并自然延伸到阅读文本生词的呈现。
如在上八〔上〕Unit10I’m going to be a basketball player。
初中英语阅读课教学心得体会10篇
初中英语阅读课教学心得体会10篇同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢?第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界;多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。
在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。
教师要善与在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践效果，从其中发现差距。
初中英语阅读教学心得体会
初中英语阅读教学心得体会在初中英语教学中，阅读是一个非常重要的部分。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，并且培养对英语文化的兴趣。
在我多年的教学实践中，我总结了一些教学心得体会，希望能对初中英语阅读教学有所帮助。
首先，培养学生的阅读兴趣非常关键。
学生对于英语阅读可能会感到枯燥乏味，这就需要教师通过一些活动来激发学生的兴趣。
例如，可以组织课外阅读俱乐部或者阅读比赛，让学生们相互竞争，并给予奖励。
此外，教师可以选取一些有趣的、与学生生活相关的文章，激发学生对英语阅读的兴趣。
其次，要注重培养学生的阅读技巧。
学生在阅读时可能会遇到一些困难，例如理解词汇、理解句子结构等。
因此，教师应该指导学生学习一些阅读技巧，如通过上下文猜词义、关注关键词、注意句子的转折等。
同时，可以提供一些相关的习题，帮助学生巩固掌握这些技巧。
此外，要注意梳理文章的结构。
在初中英语阅读材料中，文章通常有自我介绍、正文和结尾等部分。
教师可以引导学生分析文章的结构，并教授一些关于文章结构的相关知识，例如段落的组织、句子之间的逻辑关系等。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解文章的内容，并提高阅读效果。
另外，注重培养学生的阅读策略也非常重要。
阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一些应对方法和技巧。
例如，教师可以指导学生学习预测、推理、总结等阅读策略，以帮助学生提高阅读效率和理解能力。
同时，也可以通过给学生提供阅读材料，让他们自主选择适合自己的阅读策略，并进行实际操作和练习。
最后，要注重培养学生的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯对于学生的英语学习非常重要。
教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，鼓励他们多读一些英文书籍、文章或者报刊杂志。
同时，也要指导学生阅读时注意节奏和语音语调，提高阅读的流畅度和准确性。
总之，初中英语阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣，发展学生的阅读技巧和阅读策略，并养成良好的阅读习惯。
通过以上几点的实践和努力，相信可以提高学生的英语阅读能力，达到更好的教学效果。
初中英语阅读教学心得体会
初中英语阅读教学心得体会在初中英语教学中，阅读教学一直占据着重要的地位。
阅读教学是培养学生语言实际运用能力的有效途径，也是提升学生英语综合素养的重要方式。
通过多年的教学实践，我总结了一些初中英语阅读教学的心得体会，现分享如下。
首先，培养学生的阅读兴趣至关重要。
学生对阅读的兴趣会直接影响他们的阅读积极性。
在教学中，我注重通过设计生动有趣的故事情节、引人入胜的题材和形式多样的阅读材料来吸引学生的注意力。
例如，我会选取与学生生活紧密相关的话题，如科技、环境保护、旅行等，使学生能够在阅读中找到与自己实际生活相关的内容，进而产生浓厚的阅读兴趣。
其次，注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧的掌握对学生的阅读理解和语言运用能力提升至关重要。
在教学中，我将培养学生的阅读技巧作为教学的重点之一。
首先，我教会学生通过快速浏览全文，抓住文章的大意和结构框架。
随后，我引导学生通过划线、圈选等方式，找出关键词和句子，辨析词义，理解文章细节。
同时，我鼓励学生多做词汇和句型的拓展练习，以提高他们的词汇量和阅读理解能力。
通过这些培养学生的阅读技巧，他们的阅读能力得到了有效提升。
另外，激发学生的思维能力也是有效提高阅读教学效果的重要因素。
阅读教学不仅要提高学生的阅读速度和词汇量，更要培养学生的思维能力。
在教学中，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过提问、讨论、分析等方式，鼓励学生思考文章背后的意义和作者的观点，拓宽学生的思维广度。
同时，我引导学生在阅读后进行写作、演讲等活动，培养学生的语言表达和思维转化能力。
这些活动既丰富了阅读教学的教学形式，又促使学生在阅读中进行思维训练，进而提高他们的综合语言运用能力。
最后，注重评价反馈是有效推动阅读教学的关键。
通过及时的评价反馈，可以指导学生的学习，并帮助他们发现自身的不足和提升空间。
在教学中，我采取多种评价方式，如定期课堂测验、作业评改、口头评价等。
通过这些评价方式，我可以了解学生的阅读进步和困惑点，并根据评价结果进行相应的教学调整。
初中英语文本阅读教学心得体会五篇
初中英语文本阅读教学心得体会五篇1. 针对性强的教学初中英语文本阅读教学需要针对不同的学生，按照他们的英语水平设置具体的教学目标。
因为只有这样才能更好地激发学生的学习兴趣和自我学习的能力。
例如，对于英语底子较好的学生，可以提供更多的挑战，适当提高材料难度；而对于英语水平较弱的学生，需要平衡难易度，加强基础知识和技能的训练。
在教学过程中，应注意对不同学生的表现进行评价和反馈，因此对于教师来说，多样化的教学策略也是必要的。
2. 结合实际与形象教学初中英语文本阅读教学过程中，可以利用一些实际案例或者具象化的事例，让学生更加深入、直观地理解和记忆相关知识。
例如，在教学环节中可以通过图片、视频、音频等多种形式让学生更加丰富地感受语言的含义和用法。
同时，教师也可以设计一些与学生生活相关的语言内容，借助学生的兴趣爱好，让他们更好地跟随学习的步伐。
3. 激发学生音读能力的培养初中英语文本阅读教学中，很多学生可能存在很强的口语障碍，如快速阅读、流畅口语等方面。
为提高学生的音读能力，教师可以推荐学生阅读英语原著或者听英文原版录音，然后让学生通过自己的发音来模仿和学习。
再就是鼓励学生积极参与口语交流环节，例如英语角等去练习外语口语。
只有学生刻意去练习口语，才能逐渐提高口语表达能力，不断巩固其阅读技能。
4. 摒弃思维定式的束缚在初中英语文本阅读教学过程中，教师与学生都应该清楚的认识到，英语阅读技能训练的本质就是一个不断开拓和探索的过程。
因此，对于教师而言，要多样化教学手段，引导学生思维去超越教材中的“著名答案”，开放思维。
在普及的阅读技巧练习之外，教师也可以启发学生自主思考，并探讨文本在实际生活中的意义和用途。
5. 注重英语文化知识的普及初中英语文本阅读教学不仅仅是学习语言形式和基本技能，更是人文方面的拓展。
学习语言，也是学习不同的语言背后所承载的思想、哲理，从而跨越国界认知和尝试吸收其他国家和民族的文化。
因此，在英语阅读教学中，教师可以适当介入一些英语文化知识的普及，这样能够增加学生的阅读兴趣，同时也能够提高学生的文化素养。
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初中英语阅读教学心得体会
Go for it!教材的阅读课具有大容量，快节奏的特点。
以前一开始接触时，我不知道如何下手。
曾经也和很多老教师一样，以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生，让学生进行跟读，然后讲解，或者在英语早读时提前解决掉词汇。
然后在上课时就直接进入语篇，这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学，忽视了对阅读能力的培养，忽视了对篇章结构的梳理，也忽视了对学生写的能力的训练。
通过教研室组织的一些活动，我从那些上课老师那里学到了很多，自己也在慢慢摸索，平时也对阅读教学总结出了几点。
一、阅读前，引出词汇
在阅读前，教师可以组织学生围绕文章所涉及的背景知识开展一系列活动，然后把学生的注意力引向课文话题，为理解课文内容作好铺垫。
在开展活动的过程中自然而然地引出词汇，适时地处理篇章中的一些语言知识，如教学生一些新的单词、短语或句型，为课文后续阅读活动做好铺垫。
比如在教学Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job时，可以采用这种方式引入：
T:Where are you going to work?
S:I’m going to work in Shaoxing.
T:Oh, you love your hometown. If I have a chance, I’m going to work in Shanghai. Because Shanghai sounds like a city I could enjoy. It’s one of the biggest cities in the world.There’re many foreigners from all over the world. So at the same time, I can practice English with them.There’re lots of beautiful clothes. So I’m going to find a part-time job to save some money.Next year I’m going to Shanghai to buy things for myself and visit my friend Tiantian there.She likes drawing,she has a dream. She wants to move somewhere interesting when she grows up.这样本课时的重点短语基本呈现。
二、阅读中，构建框架
在教学Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job时，在引入新课后，可以这样处理：
第一遍快速阅读让学生找出：What is Tiantian going to be when she grows up? Where is she going to move?
第二遍仔细阅读让学生找出：How is she going to be an artist?
在黑板上板书以下框架：
My dream job
1、What to do （do what I want to do）
2、Where to move（move somewhere interesting ---Paris）
3、What to be （an artist）
4、How to do it
First --- find a part-time jobsave money
Then --- be a student at an art schoolstudy French
Next --- hold art exhibitionsbuy a big housetravel all over the world
5、One dayretire somewhere quiet and beautiful
这样经过梳理后，语篇的基本框架已跃然而出，这样有助于学生对阅读文本的理解。
三、阅读后，整合信息，巩固语篇
如学完八年级上册Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job后。
在黑板上提供了语篇框架和重点词汇，要求学生用这些词汇和框架来复述刚学完的篇章，这种从篇章中提取词汇，最终又将词汇串成篇章的词汇教学策略，体现了词与篇章的不可分割性。
阅读课教学有它的内在规律和原理，但没有任何固定的模式。
我们只有全方位、多角度地精心设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。