言语康复训练课教案a的句子练习
言语康复集体教案模板范文
一、课程名称言语康复集体课二、适用对象针对言语障碍儿童，如自闭症、脑瘫、语言发育迟缓等。
三、教学目标1. 培养儿童在集体环境中的沟通和交流能力。
2. 提高儿童的语言理解和表达能力。
3. 增强儿童在集体中的适应能力和团队协作意识。
四、教学内容1. 基本沟通技巧训练2. 语言理解和表达能力训练3. 团队协作和集体意识培养五、教学过程第一课时：基本沟通技巧训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 认识并运用基本的沟通符号，如表情、手势等。
2. 学习基本的沟通用语，如问候、感谢、道歉等。
三、实践练习1. 老师通过角色扮演，让儿童在模拟情境中练习沟通技巧。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第二课时：语言理解和表达能力训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习基本的词汇和句型，提高语言理解能力。
2. 学习如何运用词汇和句型进行表达，提高语言表达能力。
三、实践练习1. 老师通过图片、实物等教学工具，引导儿童理解和表达。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第三课时：团队协作和集体意识培养一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习如何在集体环境中与他人合作。
2. 学习如何遵守集体规则，培养集体意识。
三、实践练习1. 老师通过团队游戏，让儿童在合作中学习。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
六、教学评估1. 通过观察儿童在课堂上的表现，评估其沟通技巧和语言能力。
2. 通过家庭作业和课外实践，评估儿童的团队协作和集体意识。
七、教学总结1. 对本次课程进行总结，肯定儿童在课堂上的表现。
2. 针对儿童存在的问题，提出改进建议。
【K12学习】语言康复训练教案
语言康复训练教案语训教案-口舌操目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，前往后；第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头卷变为放平，反复做(如同发\啦\音的方式)；第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。
变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
教学反思：智力类型轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾学习情况改进地方语训教案-宝宝看病目的：学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
最新语言康复训练教案
最新语言康复训练教案引导孩子模仿医生说“啊”，使用压舌板帮助孩子正确发出a的音。
然后穿上白大褂，戴上白帽子，模拟医生给宝宝看病的情境，引导孩子说出“啊”来检查宝宝的喉咙。
变换形式：可以引导孩子模仿动物叫声，例如狗叫“XXX”，猫叫“XXX”，并帮助孩子正确发出相应的音。
教学反思：针对不同智力残疾程度的孩子，可以适当调整难度和形式，让他们更容易理解和参与。
同时，要注意给予孩子充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
引导孩子认识以上元音所对应的汉字，如“爸爸”，“妈妈”，“鸟儿”，“小鱼”，“大象”，“飞机”等。
研究歌谣：“苹果树上长苹果，一口咬下甜又脆。
a、o、e、i、u、ü，六个元音好好学。
”教学反思：对于轻度智力残疾的孩子，可以适当增加研究的元音数量，加深练的难度；对于中度和重度智力残疾的孩子，则需要更多的示范和帮助，可以采用手势和肢体语言等方式辅助教学。
每天晚上画一幅画，记录当天最突出的事情，并将其装订成册。
在睡觉前，看一下小册子，谈论今天、昨天和明天的事情，形成时间概念。
这种方法可以帮助孩子记录生活中的点滴，促进思维发展。
进餐-语训教案的目的是让孩子养成良好的用餐惯，研究用餐的词汇和语言。
在晚餐时，可以让孩子帮忙摆放餐具，并数数餐具的数量。
在用餐时，可以询问孩子想吃什么，强调词汇，并用规范的语言进行交流。
如果孩子还不能表达，可以让他们通过剪贴、绘画、玩具等方式来认识事物和餐具的名称。
散步-语训教案的目的是让孩子了解有关散步的日常用语，培养他们的观察力和表达能力。
在出门前，可以告诉孩子要去哪里，并在路上谈论吸引他们注意的事物。
当见到熟人时，可以介绍给孩子认识并问好。
同时，可以谈论交通，让孩子了解各种车辆和交通规则。
这种方法可以在任何外出的活动中进行语言教学。
去食品店-语训教案的目的是为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，并研究买东西的典型语言。
可以将要买的东西做成画片，让孩子看到并说出它们的名称。
幼儿园语言康复教案
幼儿园语言康复教案
一、教学目标
1.学会正确发音；
2.能够较准确地使用单词和简单的句子表达自己的意思；
3.加强听说能力，能够听懂简单的英语对话并回答问题。
二、教学内容
1.音素练习；
2.单词和短语的练习；
3.简单的日常用语；
4.简单的英语对话。
三、教学重点和难点
重点
1.认识和练习重要的音素，如元音和辅音；
2.学会正确的单词发音和短语使用方法。
难点
1.理解英语对话，能够听懂并回答问题；
2.发音标准和语音语调。
四、教学方法
1.图片辅助法
2.互动游戏法
3.配对练习法
4.角色扮演法
五、教学步骤
第一步：音素练习
1.给孩子听发音范例，包括元音和辅音；
2.让孩子模仿练习。
第二步：单词和短语的练习
1.布置单词和短语练习作业，让孩子自己练习；
2.让孩子分组练习，互相帮助。
第三步：简单的日常用语
1.给孩子介绍简单的英语日常用语；
2.让孩子模仿并练习；
第四步：简单的英语对话
1.给孩子准备一些简单的英语对话，如问候等；
2.让孩子互相进行对话练习。
六、教学评估
1.给孩子布置测验，检查孩子是否掌握了教学内容；
2.考虑孩子的学习情况，适当调整教学方法。
七、教学拓展
1.可以安排孩子去看英语动画片，提高他们的英语听力能力；
2.在日常生活中用英语进行简单交流。
语言康复训练教案
语训教课设计 - 舔一舔目的：关于舌头不会伸出的孩子，经过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵巧性。
准备：白糖少量置于盘中。
步骤：指引孩子伸出舌头舔食白糖，可频频练习。
变换形式：在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：锻炼口舌运动的力量和灵巧性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴依据音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头依据音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头依据音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床依据音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头依据音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前去后；第六节：弹舌头依据音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变成放平，频频做 ( 好像发 " 啦"音的方式 ) ；第七节：活动嘴依据音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其余食品。
步骤：指引孩子张开大嘴咬蛋糕。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教课设计 - 吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：领会气流从鼻子经过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵” ( 用手感觉鼻翼振动 ) ，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习 m、n，正确发出 m、 n 作为声母的音。
教课反省：智力种类学习状况改良地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾目的：学会发 a 的音，经过学发 a，培育正确发音的习惯。
康复护理康复治疗技术言语康复学习教案
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第十页，编辑于星期二：二点 四分。
二、失语症的康复
失语症是由于脑部损伤使原
来已经获得的语言能力受到损
门，停止声带的内收。
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（一）发音训练
2．持续发音训练 当患者能够正确启动发音后可进行持续
发音训练。一口气尽可能长时间地发元音， 用秒表记录持续发音时间，最好能够达到 15～20秒。由一口气发单元音逐步过渡到发 2～3个元音。
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第二十六页，编辑于星期二：二点 四分。
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第十三页，编辑于星期二：二练 1）让患者照镜子检查自己的口腔动作是不 是与言语治疗师做的口腔动作一样。 2）患者模仿治疗师发音，包括汉语拼音的 声母、韵母和四声。 3）言语治疗师画出口形图，告诉患者舌、 唇、齿的位置以及气流的方向和大小。
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第六页，编辑于星期二：二点 四分。
（二）言语治疗原则
3．循序渐进 言语训练过程应该遵循循序渐 进的原则，由简单到复杂。
4．及时给予反馈 根据患者对治疗的反应， 及时给予反馈，强化正确的反应，纠正错误 的反应 。
5．患者主动参与 言语治疗的本身是一种交 流过程，需要患者的主动参与 。
一一适应证适应证从理论上讲凡是有言语障碍的患者都可以接受言语治疗但由于从理论上讲凡是有言语障碍的患者都可以接受言语治疗但由于言语训练需要训练者言语训练需要训练者言语治疗师言语治疗师与被训练者之间的双向交流因此与被训练者之间的双向交流因此对伴有意识障碍情感障碍行为障碍智力障碍或有精神病的患者对伴有意识障碍情感障碍行为障碍智力障碍或有精神病的患者以及无训练动机或拒绝接受治疗的患者言语训练难以进行或难以达以及无训练动机或拒绝接受治疗的患者言语训练难以进行或难以达到预期的效果
语言康复训练教案
语言康复训练教案一、教学内容本节课选自《语言康复训练》教材第四章“语音感知与发音训练”，详细内容主要包括：语音感知的基本原理、发音器官的协调运动、常见语音错误分析及纠正方法。
二、教学目标1. 理解并掌握语音感知的基本原理，提高学生对语音的敏感度。
2. 学会协调发音器官，准确发出各个元音和辅音。
3. 能够识别并纠正常见的语音错误，提高发音准确性。
三、教学难点与重点难点：发音器官的协调运动，常见语音错误的识别与纠正。
重点：语音感知的基本原理，各个元音和辅音的发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响、镜子、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、镜子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段语音，让学生尝试听辨并模仿，引导学生关注语音感知的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）介绍语音感知的基本原理，如声音的传播、听觉器官的结构与功能等。
讲解发音器官的协调运动，强调各个器官在发音过程中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）分析常见语音错误，如平翘舌不分、前后鼻音不分等，并给出纠正方法。
演示各个元音和辅音的发音方法，让学生跟随模仿。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行语音感知和发音练习，互相纠正错误，提高发音准确性。
学生反馈学习情况，提出改进建议。
六、板书设计1. 语音感知与发音训练2. 内容：语音感知基本原理发音器官协调运动常见语音错误分析及纠正方法各个元音和辅音的发音方法七、作业设计1. 作业题目：录制一段自己的语音，尝试纠正一个常见的语音错误。
2. 答案：录音中能明显看出对某一语音错误的纠正过程。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多模仿，提高语音感知和发音能力。
推荐相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习语言康复训练知识。
重点和难点解析1. 发音器官协调运动的讲解与练习。
2. 常见语音错误的分析及纠正方法。
3. 语音感知的基本原理在实践中的应用。
4. 作业设计中语音错误纠正的实操性。
残疾儿童语言康复训练教案
残疾儿童语言康复训练教案一、语训教案-口舌操目的：锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：第一节：张大嘴，按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；第二节：伸舌头，按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；第三节：顶舌头，按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；第四节：舔牙床，按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；第五节：卷舌头，按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，从前往后；第六节：弹舌头，按照音乐节拍或鼓点儿舌头卷变为放平，反复做(如同发\啦\音的方式)；第七节：活动嘴，按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
二、语训教案-舔一舔目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：白糖少许置于盘中。
步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习，变换形式。
在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
三、语训教案-大口咬目的：在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
四、语训教案-吹蜡烛目的：练习呼吸，学会运用气流。
准备：蜡烛若干、娃娃一一个。
步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭根或更多，练习呼吸量。
五、语训教案-学小猫叫目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：学小牛、小羊叫。
加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
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1、矫正并练习a的发音；
2、说句子练习；
五、总结：
六、作业：
说句子：这是××阿姨；
2、认读拼音a；
3、看教师手势发长短a的音；
4、唱音训练：深呼吸，大声地、长长地说a；
深呼吸，大声地、短短地说a；
深呼吸，分别交替地说a；
三、新授：
1、出示图片，小声发音阿姨，学生跟读；
2、矫正学生发音；
3、说句子练习：创设情境，今天家里来了一位漂亮的王阿姨，出示图片说这是王阿姨，学生跟读；
4、出示图片，说句子：这是××阿姨；
言语康复训练
韵母a句子训练
第八课时
教学目标：
知识与技能目标：
A组：正确认读拼音a，正确说清词语阿姨并说句子这是××阿姨；
B组：认读拼音a，说清词语阿姨并说句子这是××阿姨；
C组:会认读拼音a。
过程与方法目标：
1、教师示范，学生模仿，辅助教师矫正；
2、通过展示图片学生观察学习内容；
情感态度与价值目标：
训练学生发音的练习；
教学内容：
1、认读Байду номын сангаас音a；
2、说清词语阿姨；
3、说句子这是××阿姨；
教学重点：
1、认读拼音a；
2、说清词语阿姨；
3、说句子这是××阿姨；
教学难点：
说句子这是××阿姨；
教学用具：
图片
教学过程：
一、课前准备：
1、师生问好；
二、复习：
1、训练前放松准备：坐端正，身体放松；
低头、抬头、向左偏头、向右偏头、颈部转一圈、反方向转回来，速度由缓到快连续做5遍；