2012年秋季学期二年级语文期末试卷质量分析材料
2012年二年级语文教学质量分析
第九 大题 第十 大题
考查学生诗词积累 考查学生阅读
学生得分率在56%左 出现错字别字 右 学生得分率在39%左 理解短文较差。 右 能把内容写下来，但 不能把内容写具体、 写生动
第十一 大题
考查学生看图写话
学生得分率在60%左 右
改进 意见 或打 算
一、加强基础知识的积累和识记。对于基础知识的积累，不仅要让他 们会认、会读，还要让他们会写、会灵活运用。 二、有效指导学生阅读课外书籍尤其是作文。通过积累好词、好句、 好的写作方法等提高写作水平。
2012年二年级教学质量分析
科目：语文 试 题 分 析 成 绩 年级：二 时间：2011 —2012年度第 二 学期
此套试卷安排了十一个大题,分别对拼音、形近字、多音字、反义词、词语 补充、选词填空、根据内容填空、诗词积累、句子训练，诗词积累、看图写 话进行了检查。试题以语文课标为依据、试题覆盖面广、难易层度适中，以 学生发展为本，着眼于学生各方面能力的培养。
人数
平均分
A等率
B等率
C等率
题号
考查内容
答题分析
错误原因
第一 大题
学生会拼音，但汉字 考查学生读拼音写词 学生得分率在70%以 掌握较差，错字较多 语知识 上 。 考查学生对形近字的 学生得分率在60%以 学生不认识汉字无法 掌握情况 组词、错字较多 上
第二 大题
第三 大题
考查学生的多音字
学生得分率在95%以 部分学生对“藏”字 掌握略欠 上
答 题 情 况 分 析
第四 大题
考查学生的反义词
学生得分率在70%以 主要出现错字别字 上
第五 大题
考查学生词语积累
学生得分率在70%左 主要是出现错字别字 右
小学二年级语文期末考试质量分析
２012—2０１３学年二年级语文上学期期末考试质量分析大村小学孙乃云一、试卷情况:本次检测的语文试卷，能紧贴教材,既考查了学生对于课本知识的掌握情况,又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。
既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用,同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向.题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考察,份量适中，有一定的梯度。
二、学生考试的基本情况分析：我班共有学生12人，参加考试人数12人，班级总分８4３,平均分70．２5，及格率83.3％，优秀率为50％，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。
下面将从学生答题得分情况主题分析如下: (一)识字写字部分共28分,全班平均分为22．4分。
这部分主要是考察学生对字、词等基础性知识的识记与书写情况.分为五个小题：分别从26个字母、选择正确读音、看拼音写词语、组词、字的结构与书写几个方面来考察.（二)积累应用部分共４0分,全班平均分为30．６分．这部分主要是考察学生对基础知识的理解和简单应用。
分成四块来考察：第一块:字、词的积累与应用；第二部分:改写句子与把混乱的词语排列成一句通顺的话;第三部分:按课文内容填空;第四部分:天气小常识。
（三)阅读理解部分共15分，全班平均分为7．３分。
有五个小题。
分别从：数自然段、找反义词、归纳课文知识点、理解课文内容、短文内容延展等几方面来考察学生。
（四)看图写话共15分,全班平均分为9.9５分.这次的写话题比较简单，是一位老奶奶摔倒了,一个小朋友去扶她.图画也简单,是本次成绩的压轴题，有几个学生写的不错,能在描述中用到很多优美的词语.比如:“高高兴兴”,“太阳的脸笑眯眯的”等待。
三、反思1、总体情况从本次考试中学生完成的综合情况来看:大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的,得分率较高,说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧,学生能多读、多练、多巩固．但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。
二年级语文期末检测质量分析2012年6月
2011-2012学年度下学期二年级语文期末质量分析本次考试由县教育局统一命题，统一组织安排，各校老师相互合作，本着本校本人不监不改本班本年级试卷的原则进行。
本次语文期末试卷共分为十个大题，满分100分，考试时间80分钟。
本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
一、总体分析学生情况分析：（一）、成绩分析：3、从答卷来看，学生中有几名主要表现在接受能力差，对拼音不过关，可能学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，据我分析，可能是由于单亲家庭，家庭教育缺失。
另外有几名学生属于及格边缘徘徊的，有一些孩子，基础较差，性格特别的内向，不愿与同学与老师交流。
还有的孩子表达能力较差，天生口吃，接受能力也较差。
4、这一部分学生的成绩上不去，直接影响全镇整体成绩。
这就要求在以后的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
（二）、试卷及学生答题情况分析：这次检测共设了十道题目，可以说题量不大，内容难度适中，学生基础掌握的不够充分，失分相对严重，今后加强基础的复习。
我们从试卷来看：第一题，看拼音写词语，我是最棒的。
(18分)本题0分的有8人，满分的人数也较多。
很多学生都放得错误是，会拼不会写字，生字掌握不好，拼音有错误的地方，有学生没有搞清，错误多,书写较差，马虎，不认真。
组词里插入了多音字，学生也不会正确的组词，能组词不会写字，平时加强记忆方面的复习，特别多音字应加强复习。
第二题，我有一双明亮的眼睛，比一比，再组词。
（8分）本题主要考察学生牢记字词的能力，大部分基础知识扎实的同学都能得满分，组词可以说是形近字组词，组词得分较高，都是学过的字，错误较多的是“缓”和“暖”、“郎”和“朗”、“陪”和“培”这些字还不能完全区分，错得较多，字抄错，不认真较粗心。
201206市调考二年级语文质量分析1
2011--2012学年度下学期小学二年级语文期末调研考试质量分析报告一、试卷分析：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文调考检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长，突出语文贴近自然和生活的特点，让学生从语文课堂的学习中去认识、理解、运用，体现语文的综合性、运用性、实践性。
试题共分为兴趣习惯、识字写字、日积月累、读读背背、我的写话五大版块。
每个板块考核目标明确，考核内容丰富，涵盖本学期学生所接触的大部分题型，如听写、读拼音写词语、抄写汉字、选择多音字的正确读音、查字典、成语填空、造句、写句、补充古诗等，都是平时学生常见常练的内容，阅读理解也没有给学生设置障碍，要求简单明了。
学生最担心的写话也是紧扣课文内容，寓言《守株待兔》后的拓展练习，让学生有话可说。
有几处自主性较强的开放性题目，如写自己喜欢参加的语文学习活动，阅读理解中的“你会说”，都能紧密联系学生的学习、生活实际。
每道题都以醒目的对话框呈现，用富有儿童情趣的语言明确要求，体现了试题的人文性，使学生能从始至终轻松自信地答题。
试卷多处设有田字格，强调学生写字规范工整，体现了年段特点。
题量适当，分值合理、难易适度、形式多样，考核了学生语文学习习惯、态度及各方面的语文综合素养，为今后的语文教学指明了方向。
二、学生成绩总体分析本次抽考二年级总参考人数671人，满分19人，优秀人数624人，及格人数662人，不及格9人，最高分100分，最低分21分。
年级合格率98.7%，年级优秀率93%。
年级总分61233分，年级人平分91.3分，班级人平最高93分，最低88分，相差5分，班人平分差距较小，比较平衡。
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)第1篇: 小学二年级语文期末质量分析本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习，充分的指导学生课前预习，指导学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，让学生在合作之中，把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。
二年级语文期末质量分析报告
一、整体分析：本学期的语文期末考试如期完成，总体来说，学生们的汉字书写、阅读理解、语法运用等方面都有了一定的提高。
但也存在着一些问题，比如课文的理解不够深入，写作表达方面还需更多的练习。
接下来，我将从听、说、读、写四个方面对学生们的学习成果进行具体分析。
二、听力分析：三、口语分析：在口语方面，学生们的表达能力有所提高。
他们能够正确地运用汉语进行简单的交流，但在描述和叙述方面还有待加强。
在平时的教学中，需要多加强学生的口语训练，培养他们运用语言进行思维的能力。
四、阅读分析：学生们的阅读理解能力有了一定的提高，能够理解文章大意和提炼出关键信息。
但是在理解难度较高的课文和名著方面还存在一定的困难。
需要在课堂上对这些课文进行适当的解读和引导，帮助学生们深入理解。
五、写作分析：在作文方面，学生们的书写能力有了明显的提高。
他们能够规范地书写汉字，但写作表达的水平还有待提高。
在写作方面可以给予学生们一些启发和引导，让他们多积累一些写作素材，提高写作的逻辑性和连贯性。
六、建议与措施：1.加强听力训练，提高学生们的听力理解能力。
可以通过听磁带、看电影和参加角色扮演等方式进行训练，培养学生们对复杂对话和文章的理解能力。
2.提高学生们的口语表达能力。
可以通过课内外的口语对话练习，拓宽学生们的词汇量和运用语言的能力。
3.加强阅读训练，培养学生们的阅读理解能力。
可以通过课外阅读、课内赏析等方式培养学生们的阅读兴趣和理解能力。
4.提高学生们的写作水平。
可以通过写作指导和写作示范，引导学生们进行有关主题的写作，提高他们的写作能力。
7、总结：通过本次语文期末考试的质量分析报告，我们可以看出学生们在语文学习方面取得了一定的进步。
然而，仍然需要进一步加强各个方面的训练。
在学期之后，我们将加强针对性的培养学生们的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语文素养。
希望学生们在以后的学习中能够保持良好的学习态度，不断提高自己的语文水平。
2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析
2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析为全面了解我校语文二年级语文本学期来的教学质量情况，更是为了发现问题，改进教学方法，提高语文教学质量，我对二年级学生语文试卷进行详尽的整理，下面就本次检测作个简要的分析：《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
”本学期小学语文二年级试卷主要由“卷面”、“基础天地\“阅读空间\”写话乐园””四大部分组成。
试卷依据《语文课程标准》，以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来自于课本，不出偏题怪题，使百分之九十以上的学生都能交上满意的答卷。
既保护了孩子们的自尊心，又激发了他们的学习语文的兴趣。
本次二年级共有 219份试卷。
我对试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。
试卷最高分100分，最低分56分，份试卷总分19729.2 分，平均分90.03分，优秀率66.2.％，及格率98.6％。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点一、试卷亮点1. 注重对学生基础知识的考查《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。
基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、三、四、题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验，学生基础知识掌握得挺好，得分率分别是95.9％、96.7％、95％、90％、2. 重视语言的积累和运用要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。
因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生课内知识和生活实践的联系。
2012秋二年级语文期末测试质量分析
2012～2013年度上学期1103班语文期末测试质量分析
一、总体情况
成绩分布统计表（一）
成绩分布统计表（二）
二、学生答题情况分析
第一大类：积累与应用，约80%的学生全答得满分，大部分学生能组词，理解意思填写词语，失分的主要原因是错别字太多，如：“座”写成“坐”，“福”写衣字旁，“注”写成”“住”等，在补充短语时“的”“地’不分，不会正确运用，造成失分很多，照样子补充句子和背诵部分的体型，学生大多能填，但错别字多。
第二大类：阅读理解：学生失分较多，也觉得答题困难，主要原因是不会不会抓住关键词来概括段意，有部分学不理解短文内容，不会审题造成错答。
第三大类：写话部分：85%的学生能写出一段话来，但语言表达不够清楚，内容不太连贯，错别字多，标点较乱，书写欠工整。
三、改进意见
1、加强对拼音的复习，很多学生有遗忘现象。
2、出现错别字较多，注意加强识字、辨字的能力培养。
3、审题能力较差，阅读概括能力不强，不会抓重点词语来概括段意。
4、多让学生练笔，培养学生语言表达，注意弄清图意，注意培养想象力和观察能力。
四、对试题的评价
本测试题较符合二年级学生素质测试，涉及知识较全面，没有偏题、怪题出现，阅读题考学生概括段意偏难些。
2012年秋季二年级语文期末质量分析
小学2012年春二年级语文科期末检测质量分析一、基本情况1、考试对象：我校全体二年级学生，共81人。
2、考务工作：按中心校的要求统一组织、统一司号、学校互换监考。
于2012年6月19日上午9：10——10：10进行考试；6月20日集中镇中心校进行统一评卷。
二、基本数据应考人数参考人数参考率总分平均分优秀人数优秀比值2A良好人数良好比值1.5B及格人数及格比值C不及格人数不及格比值0.2D积分三、试题及答卷简析1、试题结构本试卷满分100分，期中2分为书写卷面分，答卷时间60分钟。
共设三个大题，第一大题为“我会填”，下设10个小题，共68分，主要考查拼音、字、词、句及课文背诵等情况；第二大题为“我会连”，共有2个小题，满分10分。
主要考查拼音、词语搭配；第三大题为“我会读”，满分5分，主要考查学生的阅读理解能力；第四个大题为“我会写”，满分15分，考查学生的看图说话能力。
2、试题特点试题内容全面广泛，注重检测了学生基础知识的掌握，基本能力的培养情况以及学习过程。
各部分分值合理，较好地体现了层次性。
试题围绕课本，联系生活实际，难度适宜，考查了平时老师的教学过程以及学生的学习情况。
3、答卷分析本次考试整体上考得不是很理想，有48位同学达到优秀，13个良好，5个及格，不及格的就占了15个。
良好的和及格的很少，这说明中等水平的学生很少，基础比较差的还是占了不少部分。
期中个位数分数的就有2个同学，所以整个年级的平均分就很低了。
第一大题“我会填”共68分，大部分同学能拿到60分以上，但是也有相当一部分同学只得到40、50分。
期中第1、2小题“在正确的音节后面打√”、“拼看拼音，写词语”，考查学生的读拼音写词语的能力，很多同学“子弹”“玻璃”等的拼音勾错，这是粗心的表现；老师平时注意强调“慌乱”、“蜘蛛”、“骄傲”等词语，还是有学生留空。
“英雄”、“敬爱”、“油灯”等词语平时少练习，所以错得比较多；第3题考查组词能力，很多同学都能拿到了满分，只有个别同学在“甸”和“坡”这两个组词犯了难。
二年级语文期末质量分析
一、总体情况分析：本学期二年级语文期末考试的整体质量总体较好。
本次考试结束后，我们对学生成绩进行了统计和分析，对学生的优点和不足进行了总结。
从整体情况来看，学生的语文水平有了一定的提高，但也存在一些问题和不足。
二、优点分析：1.阅读理解能力提升：学生在理解课文内容以及把握关键词汇的能力上有了显著的提高。
他们能够准确理解课文中的故事情节和主题，能够利用上下文的线索来推断字词的意思，在阅读理解方面取得明显的进步。
2.书写规范：学生在本学期通过反复的训练，书写字迹趋于工整，字形规范。
部分学生书写字迹清晰，字间距适中，字形规范，具备了良好的书写习惯。
3.语言表达：学生在写作方面表现出一定的创作能力和语言表达能力。
他们能够用简单的语言正确地传达自己的意思。
在描述人物和事件时，学生能够运用丰富的形容词和动词来丰富语言表达。
三、不足分析：1.字词组织能力较差：部分学生在写作中难以正确使用一些常用的词语和短语，造成表达的不准确或含义模糊。
一些学生在写作时文不对题，内容组织不连贯，缺乏逻辑性。
2.听力理解困难：一些学生在听力理解方面仍然存在困难，有时难以准确抓住关键信息，理解课文的主旨和细节。
“拆词”等基本技巧掌握不够，导致对语文知识的理解和运用存在一定的问题。
3.字形和声调混淆：一些学生在书写时，字形和声调的掌握还不够熟练，导致错写、漏写甚至颠倒字形、声调。
4.作文内容单一：学生的写作内容局限于自己的经历和认知范围，缺乏扩展思维。
写作内容单一，缺乏想象和创造力。
四、改进措施建议：1.针对字词组织能力较差的问题，我们将加大对字词的学习和拓展，鼓励学生多读书、多积累词汇，培养他们的语感和语言表达能力。
2.加强听力训练，提高学生的听力理解能力。
规范教师的授课语速，提供多样化的听力材料，让学生通过多次反复听取进行训练。
3.加强练习字形和声调的训练，提高学生书写的准确性和规范性。
通过规范书写和课内外习题的训练，提高学生的书写速度和书写质量。
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二年级语文上册期末测试质量分析材料
（2012年秋季学期）
根据期末测试的试题结构和学生的实际答题情况，结合学生的实际作出如下的几点粗浅分析，基本了解学生掌握课本知识的应用情况，以便今后在教学工作中改进不足之处，努力让学生掌握所学课程的知识内容。
一、基本情况
我班有学生44人，其中男生有26人，女生18人。
成绩较好的有6人，一般的有十来人，较差的有二十多人。
二、测试情况
参加测试人数44人，总分1000.2分，均分22.73分，与上期相比上升2.3分，及格人数6人，及格率13.64%，其中最高分89.5分，最低分3分。
试卷内容：全卷分十一大部分：
第一部分：我是小小书法家占全卷8％，根据音节写词语。
第二部分：火眼金睛，辩字组词占8%，形近字组词，辨别形近字，正确组成合理的词语。
第三部分：我能写出带有下面偏旁的字，并给它们分别组词占8%，部分学生完成得还可以。
第四部分：反义词占全卷的4％，由于学生接触太少，因此大部分学生完成得较差。
第五部分：查字典我最棒占9%，有的学生掌握不够丢分较多。
第六部分：用“√”标出正确的字或音节占10%，部分学生完成得还可以。
第七部分：好朋友，拉拉手占10%，有的学生掌握不好丢分较多。
第八部分：词句大本营占18%，有的学生基础太差以致丢分较多。
第九部分：课文精彩回放占5%，部分学生上课时不太认真以致丢分较多。
第十部分：快乐阅读占10%，本题由于平时做过练习完成得还可以。
第十一部分：作文占10%，在贺年卡上写心里话，由于平时练习的都是看图写话，与之有出入因此丢分较多。
三、试卷分析：本套试卷题量适合，内容适合三年级学生测试，无偏题现象，本套试卷主要题型可从填空、选择、连线、查字典、反义词、照例写词等几个方面总结，都涉及到相关教学目标要求内容，并且紧贴教材内容。
每种类型的试题都从不同的内容去检测学生所掌握的知识概况，所占题型比例也很适合。
从字、词、句、段各个层面检测学生对于基础汉字的认识、理解与运用，以考查学生的记忆能力与运用能力。
对于此套试卷各题的分值给得比较合理，难度也适中，适合二年级学生在规定的时间内测试。
虽然关于词语检测部分大多数都能完成，但语句部分丢分较多，说明可能这也是教学的薄弱环节，学生对句子的运用方面还
很欠缺，今后应当予以加强训练。
四、对检测情况的分析和思考
从测试结果看，体现出许多学生的基础还是相当差，平时未多加努力，字词句段的运用过程不会变通，关于灵活运用的能力有待提高。
这需要在教学过程中多加训练和培养，强调学习方式的转变，强调以学生为本、自主学习，还要学会合作探究，这是很有必要的，但我们不能因此而忽视学生语文基础功底的培养。
一方面要重视培养学生扎实的语文基础功底，另一方面还要多训练学生的读、记、用的能力水平。
经过测试检查后，初步了解学生的大概情况，但他们还是存在着许多不足的方面。
关于导致在试题中的理解、识记、积累部分丢分特别多，这是一个不容忽视的重要问题。
究其原因主要由于学生的基础比较差，另外是因为我们在教学过程中忽略了理解运用的实践训练的重要环节，需要在今后的工作中努力弥补。
虽然从成绩的表面看，比上期有所退步，但是这不能说明学生和教师的的能力水平差，不足以说我们师生没能力，但是说明我们教学工作中存在需要弥补的环节。
至此，要让学生的素质能力上一个层次，还得加强他们各个方面的训练，就得重视学生的全面发展，才能促进我们教育教学质量成效的展现。
分析人：田华鹏
2013年1月10日。