魏红的教学设计七上Unit5
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人教版英语七年级上册Unit5SectionA1a1c优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们感受到学习英语的乐趣。
2.培养学生良好的学习习惯，使他们能够主动参与课堂，积极完成作业。
3.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们对英语学习的重视程度。
4.培养学生关爱他人、分享合作的精神，使他们能够主动帮助他人，与他人共同进步。
5.情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度与价值观，让学生认识到学习英语的重要性，培养学生对学校生活的热爱，使学生在学习过程中能够保持积极的态度，提高学习效果。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，我作为教师注重创设情境、运用任务型教学法、设计多样化教学活动，以及注重评价学生的过程性表现。通过这些教学策略和手段，学生在课堂上表现出积极参与、乐于表达的态度，取得了一定的学习效果。
2.任务型教学法：教师运用任务型教学法，组织学生进行小组讨论和竞赛活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.多样化教学活动：教师设计了丰富多样的教学活动，如观察图片、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.过程性评价与终结性评价相结合：教师注重过程性评价与终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况，及时给予他们反馈和鼓励，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：教师可以鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和学习成果。例如，让学生写一篇短文，描述自己在本节课中学到了哪些知识，以及如何在日常生活中运用所学知识。
2.同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的学习成果和表现。例如，学生可以互相填写评价表，评价对方的口语表达、团队合作等方面。
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们感受到学习英语的乐趣。
2.培养学生良好的学习习惯，使他们能够主动参与课堂，积极完成作业。
3.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们对英语学习的重视程度。
4.培养学生关爱他人、分享合作的精神，使他们能够主动帮助他人，与他人共同进步。
5.情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中注重培养学生的情感态度与价值观，让学生认识到学习英语的重要性，培养学生对学校生活的热爱，使学生在学习过程中能够保持积极的态度，提高学习效果。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，我作为教师注重创设情境、运用任务型教学法、设计多样化教学活动，以及注重评价学生的过程性表现。通过这些教学策略和手段，学生在课堂上表现出积极参与、乐于表达的态度，取得了一定的学习效果。
2.任务型教学法：教师运用任务型教学法，组织学生进行小组讨论和竞赛活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.多样化教学活动：教师设计了丰富多样的教学活动，如观察图片、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.过程性评价与终结性评价相结合：教师注重过程性评价与终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作情况，及时给予他们反馈和鼓励，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：教师可以鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和学习成果。例如，让学生写一篇短文，描述自己在本节课中学到了哪些知识，以及如何在日常生活中运用所学知识。
2.同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的学习成果和表现。例如，学生可以互相填写评价表，评价对方的口语表达、团队合作等方面。
七年级英语上册(人教版)Unit5第三课时(SectionB1a1d)教学设计
（2）运用启发式教学，引导学生主动探究，发现语言规律。
（3）创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。
（4）注重情感教育，培养学生的家庭观念和社会责任感。
（5）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅充满温情的家庭照片，引导学生观察并提问：“Can you guess who they are?”（你们能猜到他们是谁吗？）
此外，七年级学生正处于青春期，具有较强的表现欲和竞争意识。教师可以充分利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的团队合作精神和人际交往能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.教师引导学生学习1a中的对话，让学生跟读、模仿，掌握句型：“Who is the man/woman? He/She is my...”
4.讲解一般现在时态的用法，结合实例进行说明，引导学生发现动词三单形式的变化规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员作为话题，运用新学的词汇和句型进行讨论。
2.小组成员互相介绍自己的家庭成员，如：“This is my cousin. He is a student.”（这是我的表弟，他是一名学生。）
3.教师巡回指导，关注学生的语言表达，适时给予鼓励和纠正。
4.每组选一名代表进行汇报，展示小组成果。
（四）课堂练习
1.教师播放教材Section B 1b的听力材料，让学生完成相应的练习。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握语言知识，提高语言运用能力。
（3）创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。
（4）注重情感教育，培养学生的家庭观念和社会责任感。
（5）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅充满温情的家庭照片，引导学生观察并提问：“Can you guess who they are?”（你们能猜到他们是谁吗？）
此外，七年级学生正处于青春期，具有较强的表现欲和竞争意识。教师可以充分利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的团队合作精神和人际交往能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.教师引导学生学习1a中的对话，让学生跟读、模仿，掌握句型：“Who is the man/woman? He/She is my...”
4.讲解一般现在时态的用法，结合实例进行说明，引导学生发现动词三单形式的变化规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员作为话题，运用新学的词汇和句型进行讨论。
2.小组成员互相介绍自己的家庭成员，如：“This is my cousin. He is a student.”（这是我的表弟，他是一名学生。）
3.教师巡回指导，关注学生的语言表达，适时给予鼓励和纠正。
4.每组选一名代表进行汇报，展示小组成果。
（四）课堂练习
1.教师播放教材Section B 1b的听力材料，让学生完成相应的练习。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握语言知识，提高语言运用能力。
人教版英语七年级上册Unit5优秀教学案例
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行角色扮演和小组讨论等活动，培养了学生的团队合作精神和竞争意识。小组合作使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，提高了学生的口语表达能力和团队协作能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和相互评价，帮助学生发现自己的不足和提高方向。反思与评价的教学策略培养了学生的自我认知和自我评价能力，使学生能够更好地监控自己的学习过程和成果。
5.教学策略的灵活运用：本案例中，教师根据学生的特点和能力，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的有效结合，使教学内容与过程丰富多彩，提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的全面发展。
人教版英语七年级上册Unit5优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七年级上册Unit 5，该单元主题围绕“My family and friends”（我的家庭和朋友）展开，主要介绍家庭成员和朋友的相关知识。通过本单元的学习，学生能够掌握描述家庭成员和朋友的词汇，学会使用英语进行简单的交流，并能运用所学知识进行日常生活中的实际应用。
3.设计开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。例如：你认为什么是真正的朋友？朋友对我们的生活有什么意义？
（三）小组合作
1.将学生分成小组，根据小组成员的特点和能力，分配不同的任务和角色，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势和特长。
2.设计小组活动，如角色扮演、小组讨论、小组竞赛等，激发学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.引导学生相互评价，鼓励学生给予他人肯定和鼓励，培养学生的友善和尊重他人的态度。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和提高方向。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和相互评价，帮助学生发现自己的不足和提高方向。反思与评价的教学策略培养了学生的自我认知和自我评价能力，使学生能够更好地监控自己的学习过程和成果。
5.教学策略的灵活运用：本案例中，教师根据学生的特点和能力，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的有效结合，使教学内容与过程丰富多彩，提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的全面发展。
人教版英语七年级上册Unit5优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七年级上册Unit 5，该单元主题围绕“My family and friends”（我的家庭和朋友）展开，主要介绍家庭成员和朋友的相关知识。通过本单元的学习，学生能够掌握描述家庭成员和朋友的词汇，学会使用英语进行简单的交流，并能运用所学知识进行日常生活中的实际应用。
3.设计开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。例如：你认为什么是真正的朋友？朋友对我们的生活有什么意义？
（三）小组合作
1.将学生分成小组，根据小组成员的特点和能力，分配不同的任务和角色，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势和特长。
2.设计小组活动，如角色扮演、小组讨论、小组竞赛等，激发学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.引导学生相互评价，鼓励学生给予他人肯定和鼓励，培养学生的友善和尊重他人的态度。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和提高方向。
七年级上册英语unit5教案
【教案】主题：七年级上册英语Unit 5教案一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握单词：country, city, river, mount本人n, beach, farm, lake, bridge, hill, forest1.2 熟练掌握句型：What’s your city/town like? It’s beautiful.2. 能力目标2.1 能够听懂并流利朗读有关城市、山川、海滩等地理环境的英语对话2.2 能够用所学句型描述自己居住的城镇或其他地理环境3. 情感目标3.1 培养学生对地理环境的浓厚兴趣3.2 培养学生对不同地理环境的包容与欣赏之心二、教学重点1. 掌握词汇：country, city, river, mount本人n, beach, farm, lake, bridge, hill, forest2. 熟练运用句型：What’s your city/town like? It’s beautiful.三、教学难点1. 运用句型描述不同地理环境2. 区分并正确使用词汇country和city四、教学准备1. 教学课件2. 多媒体设备3. 课堂小道具：图片、地图等五、教学过程1. Warm-up (5分钟)1.1 看图片说单词：展示地理环境的图片，让学生说出对应的英文单词，如river, mount本人n, beach等1.2 地理环境词汇梳理：用表格形式列出地理环境相关的词汇，让学生逐一朗读并做简单解释。
2. Presentation (15分钟)2.1 授课词汇：通过课件和多媒体设备向学生介绍地理环境相关的词汇，并加以解释和例句。
3. Practice (30分钟)3.1 组内对话：将学生分组，让他们互相练习用英语描述自己所居住的城镇或其他地理环境。
3.2 句型操练：老师示范问句“What’s your city/town like?”，学生回答并做相关补充。
4. Production (30分钟)4.1 小组展示：每个小组选择一处不同的地理环境，用英语对其进行描述，并做简单的展示给全班同学。
七年级英语上册(人教版)Unit5单元整体教学设计
4.跨文化交际能力的培养：理解并尊重不同文化背景下的购物习惯和礼仪。
-重难点突破设想：引入真实的跨文化购物案例，进行讨论和分析，让学生在实践中学习并体验不同文化的交际策略。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如多媒体展示、实物演示、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
2.创设生活化的教学情境，如模拟商场、在线购物等，让学生在真实语境中学习和使用英语，增强语言的实际运用能力。
6.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生都能在原有基础上取得进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣，导入新课：
1.利用多媒体展示一组购物场景的图片，引导学生观察并说出图片中的活动，如：“What is the girl doing? She is buying clothes.”通过这种方式，让学生初步感知本课的主题。
二、学情分析
针对七年级学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。但在本单元的购物主题下，学生可能面临以下挑战：
1.生词和短语的记忆与运用：学生对购物相关词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在教学中加强引导和巩固。
2.时态的运用：学生对一般现在时和一般过去时的运用尚不熟练，需要通过大量练习和场景模拟，提高时态运用的准确性。
4.了解英语国家购物文化及礼仪，提高跨文化交际能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主学习和掌握知识。
2.利用小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高口语交流能力。
3.创设真实购物场景，让学生在角色扮演中，运用所学知识进行实际操作，提高语言运用能力。
-重难点突破设想：引入真实的跨文化购物案例，进行讨论和分析，让学生在实践中学习并体验不同文化的交际策略。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如多媒体展示、实物演示、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
2.创设生活化的教学情境，如模拟商场、在线购物等，让学生在真实语境中学习和使用英语，增强语言的实际运用能力。
6.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生都能在原有基础上取得进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣，导入新课：
1.利用多媒体展示一组购物场景的图片，引导学生观察并说出图片中的活动，如：“What is the girl doing? She is buying clothes.”通过这种方式，让学生初步感知本课的主题。
二、学情分析
针对七年级学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。但在本单元的购物主题下，学生可能面临以下挑战：
1.生词和短语的记忆与运用：学生对购物相关词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在教学中加强引导和巩固。
2.时态的运用：学生对一般现在时和一般过去时的运用尚不熟练，需要通过大量练习和场景模拟，提高时态运用的准确性。
4.了解英语国家购物文化及礼仪，提高跨文化交际能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主学习和掌握知识。
2.利用小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高口语交流能力。
3.创设真实购物场景，让学生在角色扮演中，运用所学知识进行实际操作，提高语言运用能力。
人教版英语七年级上册Unit5单元整体教学设计
（2）鼓励学生利用网络资源、英语学习软件等，进行自主学习，提高英语水平。
（3）布置小组合作任务，让学生在课后进行讨论、实践，培养团队精神和合作能力。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、小组合作成果等，全面评价学生的学习效果。
（2）关注学生的情感态度，鼓励他们在学习过程中积极尝试、勇于挑战，培养自信心。
2.学会使用一般现在时描述自己的校园生活，如：“I go to school at 7:00 a.m.”、“My teacher is very nice.”等。
3.能够听懂、会说、会读、会写本单元所学的句型，如：“What time do you have...?”、“I have...at...”等。
（2）利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，辅助教学，提高学生的学习积极性。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的思维能力和表达能力。
（4）关注学生个体差异，进行分层教学，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
2.课后作业：
（1）布置与课堂所学相关的课后作业，巩固所学知识，如：词汇填空、句型练习、短文阅读等。
2.教师对学生的表现给予评价，强调本节课的重点和难点。
3.教师对本节课进行总结，回顾所学词汇、句型和语法知识，提醒学生注意课后复习。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成一篇关于自己校园生活的短文。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生将本节课所学的词汇，如：classroom、teacher、student、library、playground等，每个单词抄写5遍，并用自己的话解释它们的意思，加深对词汇的理解和记忆。
（3）布置小组合作任务，让学生在课后进行讨论、实践，培养团队精神和合作能力。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、小组合作成果等，全面评价学生的学习效果。
（2）关注学生的情感态度，鼓励他们在学习过程中积极尝试、勇于挑战，培养自信心。
2.学会使用一般现在时描述自己的校园生活，如：“I go to school at 7:00 a.m.”、“My teacher is very nice.”等。
3.能够听懂、会说、会读、会写本单元所学的句型，如：“What time do you have...?”、“I have...at...”等。
（2）利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，辅助教学，提高学生的学习积极性。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的思维能力和表达能力。
（4）关注学生个体差异，进行分层教学，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
2.课后作业：
（1）布置与课堂所学相关的课后作业，巩固所学知识，如：词汇填空、句型练习、短文阅读等。
2.教师对学生的表现给予评价，强调本节课的重点和难点。
3.教师对本节课进行总结，回顾所学词汇、句型和语法知识，提醒学生注意课后复习。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成一篇关于自己校园生活的短文。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生将本节课所学的词汇，如：classroom、teacher、student、library、playground等，每个单词抄写5遍，并用自己的话解释它们的意思，加深对词汇的理解和记忆。
Unit5 (SectionA 1a-1c)教案 人教版七年级英语上册
Teaching PlanGrade: Grade SevenTitle:Unit 5 Do you have a soccer ball?Teaching content:Unit 5 Section A1a-1c语言能力:Master the new words and the sentence:do(does), have, tennis, ball, ping-pong, bat,soccer,soccer ball,volleyball,basketballDo you have a/an…? Yes,I do./No, I don’t.Does he/ she have…? Yes,he/ she does./No,he/ she doesn’t.Do they have …? Yes,they do./No,they don’t.学习能力:Use these new words to ask and answer.Do...have...? Does... have...?肯定回答Yes,.. do/does. 否定回答No,... don’t/ doesn’t.思维品质:Have the students take interests in English by talking about sports words and they should learn all kinds of activities.Make students learn to work together.文化意识:Master the new words and try to use them to talk about What people have.Learn to wore together and help each other.重难点:Master the new words by making conversations.Do you / they have a/an…? Yes, I /they do./No, I /they don’t.Does he/ she have…? Yes,he/ she does./No,he/ she doesn’t.Pay attention to does. 教学用具:Computer and overhead projector 教学策略:Task-Based Language Teaching Teaching process:。
英语七年级上册《Unit5》教案
Let students realize the importance oftheir relatives.
教学重点
Teaching key points.
New words:businessman,weekend,together,others,hard.
Key structures:I have no brothers or sisters,have fun doing sth.
1.Words and phrases:
member, son ,daughter, drive, policeman ,radio,
2.Sentences :
●What does she do?●She is driving a bus.
●Look at this photo.●She is walking to school.
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
Lesson 25: Jenny’s Family
课型
新授课
教学目标
Teaching aims
nguage goals:
New words:member,son,daughter,drive,policeman,radio,
史密斯一家_________________一位公交司机_______________
在警用电台上_________________步行去上学________________
轮流干某事___________________
nguage points(8’)
(1). We are the Smith family.
Learn to maketheir own family tree.
教学重点
Teaching key points.
New words:businessman,weekend,together,others,hard.
Key structures:I have no brothers or sisters,have fun doing sth.
1.Words and phrases:
member, son ,daughter, drive, policeman ,radio,
2.Sentences :
●What does she do?●She is driving a bus.
●Look at this photo.●She is walking to school.
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
Lesson 25: Jenny’s Family
课型
新授课
教学目标
Teaching aims
nguage goals:
New words:member,son,daughter,drive,policeman,radio,
史密斯一家_________________一位公交司机_______________
在警用电台上_________________步行去上学________________
轮流干某事___________________
nguage points(8’)
(1). We are the Smith family.
Learn to maketheir own family tree.
人教版七年级英语上册Unit5SectionA1a1c教学设计
2.难点：对于学生而言，运用一般现在时进行描述可能会存在一定难度，尤其是主语为第三人称单数时，动词的变化形式。此外，如何将所学词汇和句型灵活运用于实际情境中，也是学生需要克服的难点。
（二）教学设想
1.创设生活情境：通过展示学生熟悉的日常生活场景，引导学生用英语进行交流，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一张早晨起床、吃早餐、上学等场景的图片，让学生用所学词汇和句型进行描述。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据所学词汇和句型，结合自己的日常生活，讨论并制定一天的时间表。
2.学生在小组内部分工合作，互相提醒、纠正错误，共同完成时间表的制定。
3.各小组向全班展示自己的时间表，并用英语进行介绍，其他学生认真倾听，学习借鉴。
4.教师针对各小组的表现给予评价，鼓励学生积极参与小组讨论，提高合作意识和口语表达能力。
4.学生心理特点：七年级学生自尊心强，渴望得到肯定和表扬。教师在教学过程中应多给予鼓励和认可，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述日常活动的词汇和句型，如morning, afternoon, evening, time, eat, drink, play, read, study, watch TV等，以及句型What time is it? It's ... o'clock. What do you do at ... o'clock? I ... at ... o'clock.同时，要让学生学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.教师通过多媒体展示一组日常生活场景的图片，如早晨起床、吃早餐、上学、上课、午餐、课外活动、晚餐、做作业、看电视、睡觉等，让学生观察并描述图片内容。
（二）教学设想
1.创设生活情境：通过展示学生熟悉的日常生活场景，引导学生用英语进行交流，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一张早晨起床、吃早餐、上学等场景的图片，让学生用所学词汇和句型进行描述。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据所学词汇和句型，结合自己的日常生活，讨论并制定一天的时间表。
2.学生在小组内部分工合作，互相提醒、纠正错误，共同完成时间表的制定。
3.各小组向全班展示自己的时间表，并用英语进行介绍，其他学生认真倾听，学习借鉴。
4.教师针对各小组的表现给予评价，鼓励学生积极参与小组讨论，提高合作意识和口语表达能力。
4.学生心理特点：七年级学生自尊心强，渴望得到肯定和表扬。教师在教学过程中应多给予鼓励和认可，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述日常活动的词汇和句型，如morning, afternoon, evening, time, eat, drink, play, read, study, watch TV等，以及句型What time is it? It's ... o'clock. What do you do at ... o'clock? I ... at ... o'clock.同时，要让学生学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.教师通过多媒体展示一组日常生活场景的图片，如早晨起床、吃早餐、上学、上课、午餐、课外活动、晚餐、做作业、看电视、睡觉等，让学生观察并描述图片内容。
人教版英语七年级上册Unit5教学设计
-设计听力任务，如听后回答问题、填空、排序等，培养学生的信息捕捉和处理能力。
-通过听力游戏和小组合作活动，增加听力训练的互动性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本单元主题的兴趣，导入新课将采用以下方式：
1.教师展示一组家庭环境的图片，引导学生观察并说出图片中的物品和房间名称，为新词汇的学习做好铺垫。
2.通过提问方式，如“Can you describe your bedroom?”，让学生尝试用英语描述自己的房间，激活学生的背景知识。
3.教师播放一段与本单元相关的家庭生活场景视频，让学生预测视频中的家庭成员可能会进行的活动，引发学生的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将重点关注以下内容：
（五）总结归纳
在课程结束时，教师将带领学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学词汇、句型和语法，让学生复述并进行实际操作，检验学习效果。
2.邀请学生分享在本节课中的收获和感受，促进师生之间的交流。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强调学习英语的重要性，激发学生持续学习的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本单元的学习内容，确保学生能够熟练掌握家庭环境词汇、句型和一般现在时的用法，特布置以下作业：
2.能够运用本单元所学的句型，如：“This is...”, “Is this...?”, “Where is...?”, “It's in/on/near...”等进行简单的家庭环境介绍和物品位置描述。
3.能够运用一般现在时描述家庭成员在家庭环境中的活动，如：“My father is watching TV in the living room.”
（一）教学重难点
1.词汇：本单元的家庭环境和家具名词，以及方位介词的用法是教学的重点。对于学生来说，掌握这些词汇并能够熟练运用是学习的难点。
-通过听力游戏和小组合作活动，增加听力训练的互动性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本单元主题的兴趣，导入新课将采用以下方式：
1.教师展示一组家庭环境的图片，引导学生观察并说出图片中的物品和房间名称，为新词汇的学习做好铺垫。
2.通过提问方式，如“Can you describe your bedroom?”，让学生尝试用英语描述自己的房间，激活学生的背景知识。
3.教师播放一段与本单元相关的家庭生活场景视频，让学生预测视频中的家庭成员可能会进行的活动，引发学生的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将重点关注以下内容：
（五）总结归纳
在课程结束时，教师将带领学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学词汇、句型和语法，让学生复述并进行实际操作，检验学习效果。
2.邀请学生分享在本节课中的收获和感受，促进师生之间的交流。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强调学习英语的重要性，激发学生持续学习的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本单元的学习内容，确保学生能够熟练掌握家庭环境词汇、句型和一般现在时的用法，特布置以下作业：
2.能够运用本单元所学的句型，如：“This is...”, “Is this...?”, “Where is...?”, “It's in/on/near...”等进行简单的家庭环境介绍和物品位置描述。
3.能够运用一般现在时描述家庭成员在家庭环境中的活动，如：“My father is watching TV in the living room.”
（一）教学重难点
1.词汇：本单元的家庭环境和家具名词，以及方位介词的用法是教学的重点。对于学生来说，掌握这些词汇并能够熟练运用是学习的难点。
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Show time: four pairs show like this A: Let’s…B:That’s sounds…
2. Second listening:
T:Listen again and find out which one of the four things they will do and why they don’t do the other three things. Maybe you can take some notes.
Step5Summarize andorallyexercises.
1.What have you learned in this class?
Use pictures to helpstsread out the new words and main sentence patterns.
2.Orally exercises
Step 3Listening Comprehension
1.First listening :
T: When we want to do someactivities ,howshould we suggest? Then how should we give responses to others’suggestions? Now let’s listen to a conversation between Paul and Jenny before listening make sure what you need to mainly listen for. Your task is1c,you can get help from 1a. One minute for you to do the pre-listening preparation.
Enjoy the music and watch the pictures.
2.Practicethe simple present tensein chain likethis.
A: I have a…B: A has a…and I have…C: A has a…B has a…and Ihave a…
Unit 5 Do youhave a soccer ball?
Section B (1a-1d)
孝丰镇中学——魏红
Teaching aims:
1. Language goals:
Keyvocabulary: interesting, boring, fun, difficult, relaxing, watch, watch TV
Target language:
Do you have a basketball? Yes, I do. / No, I don’t.
Let’s play computer games. That sounds interesting.
Let’s watch TV. No, that sounds boring.
Thoughts of design
Step 1Warmingup andRevision:
1. Read a chant to review“Do you have…?Doeshe /she have…?
Chant : HavehaveI have ,you have we have and they have
Four pairs to show the answers in the way of conversation, after listening they can get three minutes to prepare.
Step 4Speaking practice
1.Groupwork:
Discuss what to do after school this afternoon like Paul and Jenny. They are two, but you are at least four. Three for preparation then perform in front of the class.
Teaching importantand difficultpoints:
1. New words.
2. Learn to make suggestions politely and respond correctly.
Teachingaids: Multi-media
Teaching procedures:
2. Ability goals
Learn to make suggestions politely andgiveresponses.
Train the students’ listening andspeakingskills.
3. Moral goals
Learn to express theirownfeelings about different suggestions.
2．1a Match the words with the pictures Do it orally together.
3. Brain storm to helpstsremember these adjs.
Pictures and the first letter flash on the screen andstssay the word as quickly as possible.
(1). Let’s(踢足球).
--That sounds (很有趣).
(2). Let’s play basketball.
-- I(没有)a basketball.
Let’s playping-pong.
--That sounds(那太好了).
(3).you(你有) a baseball bat?
Practicests’ability of king together and their speaking skills
Helpstsreinforce what they have learned in class
Blackboard writing
Make surestsknow what they need to get from the class.
Helpstsmaster the new words and get ready to listen to a long conversation.
Teachingstssome listening skills like how to prepare before listening takenotes while listening,and summarize after listening.
Unit 5 Do you have a soccer ball?Section B (1a-1d)
interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watch, watch TV
Let’s…
Do you have…
That sounds…
-- No, I don’t.
Let’s(看电视).
-- That sounds(很无聊).
Reinforcests’impression of the usage of the simple present tense and make they active for the following task
Hashashe has she has Lily has and Bob has too
Dou you have Do I have and do they have
Yes I do. Yes youdo .Yes they do.
Does he have Does she have
No hedoesn’t .No shedoesn’t .
To see which team has the longest chain.
Step2Leading–in and preparation for listening.
1．Show some pictures of different sports and musical instruments onpptand letstssay the name and teacher give suggestions like this: Let’s…and lead them to say“That soundsinteresting,/boring/fun/difficult/relaxing
2. Second listening:
T:Listen again and find out which one of the four things they will do and why they don’t do the other three things. Maybe you can take some notes.
Step5Summarize andorallyexercises.
1.What have you learned in this class?
Use pictures to helpstsread out the new words and main sentence patterns.
2.Orally exercises
Step 3Listening Comprehension
1.First listening :
T: When we want to do someactivities ,howshould we suggest? Then how should we give responses to others’suggestions? Now let’s listen to a conversation between Paul and Jenny before listening make sure what you need to mainly listen for. Your task is1c,you can get help from 1a. One minute for you to do the pre-listening preparation.
Enjoy the music and watch the pictures.
2.Practicethe simple present tensein chain likethis.
A: I have a…B: A has a…and I have…C: A has a…B has a…and Ihave a…
Unit 5 Do youhave a soccer ball?
Section B (1a-1d)
孝丰镇中学——魏红
Teaching aims:
1. Language goals:
Keyvocabulary: interesting, boring, fun, difficult, relaxing, watch, watch TV
Target language:
Do you have a basketball? Yes, I do. / No, I don’t.
Let’s play computer games. That sounds interesting.
Let’s watch TV. No, that sounds boring.
Thoughts of design
Step 1Warmingup andRevision:
1. Read a chant to review“Do you have…?Doeshe /she have…?
Chant : HavehaveI have ,you have we have and they have
Four pairs to show the answers in the way of conversation, after listening they can get three minutes to prepare.
Step 4Speaking practice
1.Groupwork:
Discuss what to do after school this afternoon like Paul and Jenny. They are two, but you are at least four. Three for preparation then perform in front of the class.
Teaching importantand difficultpoints:
1. New words.
2. Learn to make suggestions politely and respond correctly.
Teachingaids: Multi-media
Teaching procedures:
2. Ability goals
Learn to make suggestions politely andgiveresponses.
Train the students’ listening andspeakingskills.
3. Moral goals
Learn to express theirownfeelings about different suggestions.
2．1a Match the words with the pictures Do it orally together.
3. Brain storm to helpstsremember these adjs.
Pictures and the first letter flash on the screen andstssay the word as quickly as possible.
(1). Let’s(踢足球).
--That sounds (很有趣).
(2). Let’s play basketball.
-- I(没有)a basketball.
Let’s playping-pong.
--That sounds(那太好了).
(3).you(你有) a baseball bat?
Practicests’ability of king together and their speaking skills
Helpstsreinforce what they have learned in class
Blackboard writing
Make surestsknow what they need to get from the class.
Helpstsmaster the new words and get ready to listen to a long conversation.
Teachingstssome listening skills like how to prepare before listening takenotes while listening,and summarize after listening.
Unit 5 Do you have a soccer ball?Section B (1a-1d)
interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watch, watch TV
Let’s…
Do you have…
That sounds…
-- No, I don’t.
Let’s(看电视).
-- That sounds(很无聊).
Reinforcests’impression of the usage of the simple present tense and make they active for the following task
Hashashe has she has Lily has and Bob has too
Dou you have Do I have and do they have
Yes I do. Yes youdo .Yes they do.
Does he have Does she have
No hedoesn’t .No shedoesn’t .
To see which team has the longest chain.
Step2Leading–in and preparation for listening.
1．Show some pictures of different sports and musical instruments onpptand letstssay the name and teacher give suggestions like this: Let’s…and lead them to say“That soundsinteresting,/boring/fun/difficult/relaxing