中学教育心理学专项练习题及答案
中学教育心理学历年试题及答案
安全检查值班制度一、工地当天值班领导，要对各工地安全情况进行监察，项目部值班管理人员要坚持跟班检查落实当天存在问题。
二、值班领导要作好当天安全监察记录，落实措施情况，要责任到人，第二天值班领导要认真了解前一天安全监察情况，作好当天安全监察工作。
三、工地专职安监员要认真处理当天存在的隐患，特殊情况及时向值班领导和科领导汇报。
四、积极配合集团公司、本公司安全“千分制”考核及安全巡回检查。
五、监督检查重点要放在高、难、险施工部位以及要害场所、重点单位工程。
六、要求值班领导及项目部管理人员、安检员认真负责，作风扎实，一丝不苟开展监察工作。
七、对值班人员、项目部管理人员、公司安监员工作，要作到奖罚分明。
安全检查值班制度（2）是指由安全检查人员轮流担任值班的工作制度。
该制度的主要目的是确保安全检查工作的连续性和及时性，以及有效地发现和解决安全隐患和问题。
安全检查值班制度的主要内容包括以下几个方面：1. 值班人员轮流担任：根据安全检查人员的数量和工作安排，制定一个值班表，轮流安排每个人担任值班工作，以确保每天都有人负责安全检查工作。
2. 值班时间安排：确定值班时间段，通常是每天的特定时间段，比如早上、下午和晚上等。
安排好每个人的值班时间，确保每个时间段都有人负责。
3. 值班内容：明确值班人员需要负责的具体安全检查内容和工作任务，比如巡视各个区域、设备的维护和修理，排查潜在的安全隐患等等。
4. 值班记录和交接：值班人员需要认真记录每次值班的情况和发现的问题，并及时向相关部门和领导汇报。
同时，每次交接班时，需要详细向接班人员说明当前的情况和需要注意的问题。
5. 值班人员培训和考核：组织相关培训，提高值班人员的安全检查技能和知识水平。
定期进行考核，评估值班人员的工作表现和绩效，确保整个制度的有效运行。
6. 紧急情况处置：针对突发事件和紧急情况，制定相应的应急预案和处置措施，确保值班人员能够迅速、有效地应对和处理。
总之，安全检查值班制度是一项有效的管理措施，能够确保安全检查工作的连续进行，及时发现和解决安全问题，提高企业安全管理水平。
中学教育心理学题库及答案大全
中学教育心理学题库及答案大全中学教育心理学题库及答案大全1：下列哪一项属于元认知的实例?（）单项选择题A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆2：关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是（）。
单项选择题A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一3：认知结构迁移理论的提出者是（）。
单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳4：教师这一要素主要涉及的方面有（）。
多项选择题A、敬业精神B、专业精神C、专业技能D、教学风格E、教师品格5：__________是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
（）单项选择题A、过渡性B、闭锁性C、社会性D、个体性6：生理自我成熟的时间是（）单项选择题A、3岁左右B、5岁左右C、6岁左右D、7岁左右7：以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。
单项选择题A、调整阅读速度B、获得个别指导C、自我测查D、重新阅读8：在教学设计工作中，中心是（）单项选择题A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标9：看到一朵红花，这时的心理活动为（）单项选择题A、感觉B、知觉C、视觉D、色觉10：以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑郁症。
（）判断题对错11：最早提出迁移概念的心理学家是（）单项选择题A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳12：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为这是（）单项选择题A、示范法B、系统脱敏法C、惩罚法D、行为塑造法13：陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。
中学教育心理学试题及答案
中学教育心理学试题及答案(一)单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是(c)1．C【解析119世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。
A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是()。
2．D【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同的教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。
以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是(3．D【解析】在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权。
因此政治经济制度决定着教育的领导权。
)。
A．生产力B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为(4．C【解析】学校制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。
)。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(．D【解析】见《中华人民共和国教师法》第l0条)。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《<教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的(C【解析】身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。
题中所叙述的正是为了保证学生的身心健康权)。
中学教育心理学考试题库及答案
中学教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教育B. 心理D. 教学答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，中学生处于以下哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是教育心理学的主要研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 猜测法答案：D4. 以下哪个理论是由卡尔·罗杰斯提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：C5. 学习动机的分类不包括以下哪项？A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情绪动机答案：D二、填空题6. 教育心理学认为，学习是学生通过_______、_______、实践，逐步掌握_______和行为模式的过程。
答案：感知、思维、知识7. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是_______需求，最高层次的需求是_______需求。
答案：生理、自我实现8. 教育心理学中的“最近发展区”是由_______提出的，指的是学生在教师指导下能够达到的发展水平。
答案：维果茨基9. 学习策略中的元认知策略包括_______、_______和_______。
答案：计划、监控、调节10. 教育心理学认为，有效的教学应该关注学生的_______、_______和_______。
答案：认知、情感、行为三、简答题11. 简述教育心理学与普通心理学的区别。
答案：教育心理学是心理学的一个分支，它主要研究教育过程中的心理现象和规律，特别是学习过程。
而普通心理学是心理学的基础学科，研究人类心理活动的普遍规律，包括感知、思维、情感等各个方面。
12. 描述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为，学习是一个主动探索和发现的过程。
学生应该通过自己的探索和实践来发现知识，而不是被动接受教师的灌输。
这种学习方式有助于学生形成深层次的理解，培养解决问题的能力。
教育学、心理学(中学)测试卷及答案
教育学、心理学（中学）测试卷总分：【100分】考试时间：【90分钟】一、单项选择题（共50题，每题2分，共计100分）（）1、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。
A、以学生为本B、让学生自发地学习C、给学生以安全感D、排除对学习者自身的威胁【答案】A【解析】罗杰斯的非指导性教学的精髓是“以学生为本”。
在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。
非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观点。
在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。
（）2、“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（ ）。
A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》【答案】D（）3、人的生理成熟以具有（）能力为标志。
A、学习B、思考C、创造D、生殖【答案】D【解析】在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。
（）4、第一个系统论述教育心理学的心理学家是（ ）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、班杜拉【答案】A（）5、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）。
A、历史性B、阶级性C、生产性D、永恒性【答案】C【解析】现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。
教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。
故正确答案为C。
@jin（）6、用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。
中学教育心理学试题及答案
中学教育心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是（）A. 教育现象B. 学习过程C. 教育方法D. 学生心理答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，中学生处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项是维果茨基的“最近发展区”理论的核心观点？A. 学习者应独立完成学习任务B. 学习者应在教师指导下完成学习任务C. 学习者的学习应超越当前能力D. 学习者的学习应与当前能力相匹配答案：C二、填空题4. 根据马斯洛的需求层次理论，最基本的需求是________。
答案：生理需求5. 教育心理学中的“自我效能感”是指个体对自己完成特定任务的_______。
答案：能力的信心三、简答题6. 简述中学生心理发展的一般特点。
答案：中学生心理发展的特点包括：认知能力显著提高，开始形成抽象思维能力；情感丰富而复杂，易受同伴影响；自我意识增强，对自我形象和他人评价更加敏感；社会性发展迅速，开始形成自己的价值观和世界观。
四、论述题7. 论述如何运用教育心理学理论指导教学实践。
答案：运用教育心理学理论指导教学实践，首先需要了解学生的心理发展特点和学习风格，以便设计符合学生需求的教学内容和方法。
其次，教师应运用积极的心理策略，如增强学生的自我效能感，激发学生的学习动机。
再次，教师应关注学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
最后，教师应不断反思和调整教学策略，以适应学生的发展变化。
结束语：通过本试题的练习，希望能够帮助学生更好地理解教育心理学的基本概念和理论，并能够将这些理论应用于实际教学中，以促进学生全面发展。
中学教育心理学试题及答案
中学教育心理学试题及答案一、选择题1. 下列哪项是正确的？A. 教育心理学是指研究教育与心理之间关系的学科。
B. 教育心理学是指研究教育机构内心理活动的学科。
C. 教育心理学是指研究儿童心理发展的学科。
D. 教育心理学是指研究大学教育心理问题的学科。
答案：A2. 下列哪项不属于教育心理学的研究内容？A. 学生学习的心理过程B. 教师的教学方法C. 学生的智力发展D. 教室环境的布置答案：B二、填空题1. 教育心理学是一门研究________与________之间关系的学科。
答案：教育，心理2. 学生学习的心理过程包括注意、________、记忆、思维等方面。
答案：感知三、简答题1. 简述教育心理学在教学中的应用。
教育心理学在教学中有多方面的应用。
首先，教育心理学通过研究学生的心理特点和心理发展规律，帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而调整教学策略，提高教学效果。
其次，教育心理学可以提供有效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率和学习动力。
此外，教育心理学还可以深入研究学生的个性特点，帮助教师针对不同学生制定差异化教学方案，促进学生全面发展。
2. 简述教育心理学在学校管理中的应用。
教育心理学在学校管理中起着重要的作用。
首先，教育心理学可以帮助学校了解学生的心理健康状况，提供必要的心理辅导和支持，促进学生身心健康发展。
其次，教育心理学可以为学校提供咨询服务，帮助学校解决学生的心理问题和矛盾，维护学校的正常秩序。
此外，教育心理学还可以为学校制定完善的教育评价体系提供科学依据，促进学校教育教学的改进和发展。
四、论述题教育心理学在中学教育中的作用教育心理学在中学教育中发挥着重要的作用，主要体现在以下几个方面。
首先，教育心理学可以帮助教师更好地了解学生的心理特点和心理需求，从而合理调整教学策略，提高教学效果。
例如，通过了解学生的认知特点和个体差异，教师可以针对不同学生的学习需求制定差异化教学方案，提供个性化的教育服务。
中学教育心理学考试试卷答案
中学教育心理学考试试卷答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于教育心理学的研究范畴？A. 学习者的认知发展B. 教师的教学策略C. 学习者的家庭教育D. 学习者的情绪调节答案：C2. 以下哪种学习理论认为学习是行为的变化？A. 认知学习理论B. 行为学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论答案：B3. 以下哪种教学方法最符合人本主义教育理念？A. 传授式教学B. 情境教学C. 任务驱动教学D. 案例教学答案：C4. 以下哪种学习策略属于元认知策略？A. 复述策略B. 精细加工策略C. 自我监控策略D. 组织策略答案：C5. 以下哪项是皮亚杰关于儿童认知发展的观点？A. 儿童认知发展是连续的、阶段性的B. 儿童认知发展是线性的、均匀的C. 儿童认知发展是跳跃性的、非连续的D. 儿童认知发展是受社会环境影响的答案：A6. 以下哪种情绪调节策略对中学生最有效？A. 情绪表达B. 情绪压抑C. 情绪转移D. 情绪合理化答案：C7. 以下哪种心理现象是中学生常见的？A. 逆反心理B. 恋爱心理C. 恐惧心理D. 焦虑心理答案：A8. 以下哪种教育方法最符合皮亚杰的认知发展理论？A. 传授式教学B. 情境教学C. 任务驱动教学D. 案例教学答案：B9. 以下哪种心理现象是中学生常见的？A. 自我意识增强B. 同伴关系紧张C. 学习动机减弱D. 情绪波动答案：D10. 以下哪种教育理念最符合加德纳的多元智能理论？A. 因材施教B. 素质教育C. 创新教育D. 情境教育答案：A二、填空题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的三个核心问题是______、______和______。
答案：学习、教学、评价2. 建构主义学习理论认为，学习是______和______的建构过程。
答案：个人、社会3. 以下三种学习策略分别是：认知策略、______和______。
答案：元认知策略、资源管理策略4. 皮亚杰将儿童认知发展分为______、______、______和______四个阶段。
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单项选择题
1．心理现象分为（）。
A．心理过程与个性心理
B．认知过程与个性心理
C．情感过程与个性心理
D．意志过程与个性心理
2．心理过程包括（）。
A．认识过程情感过程行为过程
B．知觉过程情感过程行为过程
C．感觉过程知觉过程意志过程
D．认识过程情感过程意志过程
3．个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。
A．认知过程
B．情感过程
C．意志过程
D．认知过程，情感过程，意志过程
4．（）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。
A．普通心理学
B．发展心理学
C．理论心理学
D．生理心理学
5．（）在广度上研究各个社会领域内的心理。
A．社会心理学
B．应用心理学
C．发展心理学
D．比较心理学
6．进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）。
A．社会心理学
B．理论心理学
C．应用心理学
D．普通心理学
7．自然实验法的优点是（）。
A．减少人为性，提高真实性
B．减少人为性，降低真实性
C．提高人为性，增加真实性
D．提高人为性，降低真实性
8．（）的《生理心理学原理》被心理学界认为是心理学的独立宣言。
A．笛卡尔
B．洛克
C．冯特
D．缪勒
9．（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
A．1789
B．1879
D．1897
10．（）被誉为心理学之父或心理学第一人。
A．冯特
B．洛克
C．笛卡儿
D．缪勒
11．学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）。
A．人和动物的学习
B．人类的学习
C．学生的学习
D．知识和技能的学习
12．认为学习是外部行为变化的学者是（）。
A．桑代克
B．斯金纳
C．加涅
D．金布尔
13．强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）。
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．奥苏伯尔
D．金布尔
14．提出“学习风格”概念的学者是（）。
A．奥苏伯尔
B．加涅
C．布鲁纳
D．塞伦
15．一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）。
A．效果律
B．应用律
C．失用律
D．准备律
16．根据强化的性质和目的可以分成（）。
A．自然强化物和人为的近似强化物
B．积极强化和消极强化
C．正强化和负强化
D．强化和惩罚
17．以下属于智力因素的是（）。
A．注意力
B．动机
C．情感
D．意志
18．以下属于非智力因素的是（）。
A．观察力
C．意志力
D．思维力
19．以下属于从外在观点对动机下定义的是（）。
A．动机是推动人们行为的内在力量
B．动机是个体的内部过程
C 为实现一个特定的目的而行动的原因
D．动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用20．对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）。
A．直接兴趣
B．间接兴趣
C．中心兴趣
D．广阔兴趣
21．某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。
该课题是属于（）的研究。
A．基础理论研究
B．外推的基础科学研究
C．应用水平研究
D．实践水平研究
22．中学心理学的性质是（）。
A．自然科学
B．社会科学
C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主
D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主
23．按学生的年龄．性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（）。
A．系统抽样
B．分层随机抽样
C．有意抽样
D．不随机抽样
24．调查法中技术性最强的方法是（）。
A．测验法
B．问卷法
C．观察法
D．谈话法
25．个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（）。
A．心理发展
B．心理的种系发展
C．心理的个体发展
D．青少年的心理发展
参考答案：
1-5 ADDCB 6-10 CACBA 11-15 CBCDB 15-20 CACCD 21-25 BCBAA
26．遗传素质在儿童心理发展中（）。
A．不起作用
B．起决定作用
C．起主导作用
D．起自然（物质）前提作用
27．学校教育在儿童心理发展中（）。
A．起决定作用
B．起潜移默化作用
C．起主导作用
D．起自然前提作用
28．初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（）。
A．能看出事物的内在联系和本质特征
B．能准确地把握事物的内在联系和本质特征
C．往往看不出事物的内在联系和本质特征
D．还不可能看出事物的内在联系和本质特征
29．初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上（）。
A．属于形象抽象思维
B．已属于理论型思维
C．已属于辨证思维
D．还属于经验型思维
30．初中阶段学生记忆力的发展（）。
A．是稳定时期
B．是最佳时期
C．是较慢时期
D．已开始有所下降
31．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。
A．初中一年级
B．初中二年级
C．初中三年级
D．高中一、二年级
32．初中学生的想象（）。
A．多为有意识有目的的
B．全属有意识有目的的
C．意识性目的性较差
D．多为无意识无目的的
33．初中学生的情绪带有冲动性．不善于自制，两极性明显，其行为（）。
A．便于预测
B．不易预测
C．容易预测
D．无法预测
34．少年对意志品质的理解（）。
A．还欠全面正确
B．不够全面但正确
C．既不全面又不正确
D．既全面又正确
35．初中学生个性结构的主要变化在于（）。
A．个性结构不断完善
B．自我意识迅速发展
C．自我意识起了质的飞跃
D．自尊心．自信心增强
36．初中学生自我意识的发展（）。
A．无性别差异和城乡差异
B．有性别差异无城乡差异
C．无性别差异有城乡差异
D．既有性别差异又有城乡差异
37高中学生的思维具有更高的抽象性．概括性，并开始形成（）。
A．抽象逻辑思维
B．发散思维
C．辨证思维
D．形象抽象思维
38．高中学生的情感倾向（）。
A．尚未定型
B．基本定型
C．完全定型
D．多数定型
39．青年初期是世界观（）。
A．形成时期
B．初步形成时期
C．初步成熟时期
D．成熟时期
40．造成学生心理个别差异的原因是（）。
A．遗传．社会环境．学校教育
B．遗传．社会环境．人际关系
C．遗传．学校教育．活动特点
D．遗传．学校教育．生长发育
41．兴趣维持时间的长短称为（）。
A．兴趣的指向性
B．兴趣的广阔性
C．兴趣的稳定性
D．兴趣的效能性
42．能力是一种（）。
A．心理特征
B．行动方式
C．行动动力
D．心理过程
43．人的能力的差异主要表现在能力的类型差异．发展水平的差异和（）。
A．性格差异
B．表现早晚的差异
C．智力差异
D．创造能力的差异
44．一般来说，智力就是（）。
A．分析问题的能力
B．思维能力
C．解决问题的能力
D．认识能力
45．最早系统研究气质的人是（）。
A．俄国生理学家巴甫洛夫
B．美国心理学家吉尔福特
C．古希腊医生希波克拉底
D．瑞士心理学家荣格
46．巴甫洛夫高级神经活动类型中的强．不平衡型，与其相对应的气质类型是（）。
A．多血质
B．粘液质
C．抑郁质
D．胆汁质
47．如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（）。
A．活泼型
B．安静型
C．兴奋型
D．弱型
48．林黛玉的气质类型属于（）。
A．粘液质
B．胆汁质
C．抑郁质
D．多血质
49．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（）。
A．能力
B．气质
C．性格
D．兴趣
50．人们在感知．记忆．想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（）。
A．性格的理智特征
B．性格的情绪特征
C．性格的意志特征
D．性格的态度特征
参考答案：
26-30 DCCDB 31-35 BABAC 36-40 DCBBA 41-45 CABDC 46-50 DACCA。