基于PBL的经济管理类课程教学模式改革-论文

【 ２ 】 高新芝． 新 世纪 我们应树 立的学习观 与课程观【 Ｊ 】 ｌ 中国 电子教
更要 注 意 培养 学 生发 现 问题 和 解 决 问题 的主 观 能 动性 和 【 ３ 】 昌纯 英 ， 丁宇翔 ， 欧 阳方 丹 ． Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 与传 统 教 学 法 在 基 础 创 新性 。实 行 Ｐ Ｂ Ｌ教学 模 式 ， 可 以促 进经济 管理 专业 教育 护 理 学 教 学 中的 比较 研 究【 Ｊ 】 ｌ 卫 生 职 业 教育 ， ２ ０ １ ２ － ０ ４ — １ ０ ．
本 素 质 的要求 也 是 很高 的 ， 正 因为如 此 ， 在 教 学 的 过程 中
育， ２ ０ ０ ２ — ０ ６ — ０ ５ ．
１ ＿ ２ 经 济 管 理 类课 程 实 施 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 的 意 义
导调 整教 学 方法和授 课 内容 ， 以改进 教学 活动。
参 考 Ｌ的 经济 管理 实 验 教 学 变 革 研 究 【 Ｊ 】 ． 福 建
为提 升 经 济 管理 类课 程 的教 学 质 量 提供 新 的思 路 。
经济 管 理 类课 程 Ｐ Ｂ Ｌ教 学模 式操 作 流程 主 要包 括 以
下 几个步 骤 ： ０ 引 言 ２ ． １ 教学 大纲 的编 写。教学 大纲是 学校 每 门学科 的教 许 多高校 的经 济 管理 类专 业 都将 人 才 培 养 的 目标 定 学纲 要 ， 它是根 据 教 学计 划 ， 以纲 要 形 式规 定 一 门课 程 教 位 为培 养 应 用型 创 新人 才 。传 统 的以讲 授 为 主 的 教学 方 学 内容 的文件。 应用 Ｐ Ｂ Ｌ 教学模 式进 行教 学 ， 成功 的关键 式， 使本 科生 应用 和创 新 能力 的培养 很 难 实现。 而随 着我 是要 尊 重教 学规 律 ， 制定 适 合于 学 生 的 Ｐ Ｂ Ｌ 教学 的教 学 国经济 管 理 类学 科 的迅 速 发展 ， 知 识信 息 成倍 增 长 ， 如 何 大 纲 。 在 有 限的 时间 内提升 经济 管理 专业 学 生分析 、 解 释 现实 经 ２ ． ２ 教 学 问题 的设计 。 Ｐ Ｂ Ｌ 的本质是 以问题来驱 动 学 济 现 象并 有效解 决 问题 的综 合 能力 ， 越 来越 成 为该 学科所 习， 提 出 问题是 本模 式 的核 心和 重点 ， 是 实行 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 模 面ｌ Ｉ 伍的重 要课题 。 因 此 ， 我们 必须 寻 找和 利用 一种 适应 目 式 必不 可少 的一个 环节 。 在 设计教 学 问题 的过程 中应 该注 前环境 的教学 模式 ， 以有效地 培 养应 用 型创新人 才。 而基 意既 要保 证 问题 具 有一定 的难度 ， 又 要保 证 问题 的难 度和 于 问题 学 习（ Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ— ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｐ Ｂ Ｌ ）教 学模 式 为 真实 生活相 符 ， 既能促 进学 生获 取知识 ， 又 能发展 能力 。 本科 生应 用与创 新培养 提供 了解决 问题 的思 路。 ２ ． ３ 教 师的角 色定位 。Ｐ Ｂ Ｌ教学客 观上 要 求教 师在教 １经 济管理 类课 程 Ｐ Ｂ Ｌ教学 模式 的意 义 学过程 中应更 多促 进 、 较 少 教训 ， 更 多指 导、 较 少 直接 干预 １ ． １ Ｐ Ｂ Ｌ的概 念。 Ｐ Ｂ Ｌ是 ２ Ｏ世纪 ６ ０年代兴 起于 西 方 学生 学 习过程 。在 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 中 ， 教 师应 该 是促 进者 、 组织 医 学教学 领域 的教 学模式 。 与传 统 教师讲 授 为主 的教学 方 者或 指导者 ， 而 不是讲 师。 在具体 教 学 中， 教 师能否 设计并 法不同， Ｐ Ｂ Ｌ 强 调 以学 生 为主 的教 学 模式 ， 采 用 学生 自学 与学 生 共 同体 验 学 习过 程 ， 能否发 展学 生 的 自主学 习能 力 与 导 师指 导相 结合 的小组 教 学 法 ， 每组 一 个 导 师 ， 导 师 只 和解 决 问题 能力成 为关键 。 起 导 向性作 用 。这种 教 学模 式是 以学 生 为中 心的 ， 促 使 学 ２ ． ４ 教 学效 果 的反馈 。课 堂教 学效 果 的信 息 反馈是 及 生 在学 习的过程 中 自觉 的获 取知 识 ， 该 教 学模 式在 设置 的 时检 测和 评 估 学生 对课 堂知 识 掌 握程 度 的 一种 有 效 而 重 问题 情景 中利 用小 组 之间 的协 同合作 来解 决 问题 ， 进 而帮 要的手 段 ， 同时教 师教 学效 果 的不断 提高依 赖 于及 时地 从 助 学 生 了解 问题背 后 的科学 知识 。 实践 证 明 ， 在 这 种教 学 外部 意见反 馈 中汲取 有益信 息。因此 ， Ｐ Ｂ Ｌ教学 过程 中 ， 需 模 式下 培 养 出来 的学生 其 思维 和 处理 问题 的能 力 比在 传 要采 取 合 适 的 方法 ， 定 期 反馈 信 息 ， 使得 教 师能 够及 时 指 统 的教学 方法 下培养 出来 的人 才更强 。
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想与 方法也 是 实现经 济管理 教学 目标 的有效 途径 。 １ ． ２ ． ２ 促 进 经济管理 专 业教育 与市 场接 轨。企 业 对经 商 业 高 等 专 科 学校 学报 ， ２ ０ １ Ｏ － １ Ｏ 一 ２ Ｏ ． 济 管理 专业 毕 业生 的期 望值 很高 ， 对该专 业 的学 生各 项基
关键 词 ： Ｐ Ｂ Ｌ 教 学 模 式 经 济 管理 教 学 改 革
３ 经 济管 理类 课程 Ｐ Ｂ Ｌ教 学模式 需 要解决 的 问题 １ ． ２ ． １ 实现 经济 管理 类课程 教学 目标 。经济 管理 类课 Ｐ Ｂ Ｌ教 学面 临 的 重要 问题 是 如 何 处理 其 与原 有 教 学 程 教学 的主 要 目标 有 三个 ： 一是， 以知识 的应用 为 中心 ， 帮 体 系之间的关系。实施 Ｐ Ｂ Ｌ的有 效 途 径 是 设 立专 门 的 助 学生 构建 系统 、 灵 活 的知识体 系 ： 二是 ， 为 了保证 学生 能 Ｐ Ｂ Ｌ学 习机构 ， 并配 给相 应 的教学 资 源 ， 如 师 资和 设备 等 ， 够 在今 后独 立进 行 经营 管理 工作 ， 必须 培 养学 生 的较 深层 并 在原 有 的教 学计 划 之 外 设计 一 套独 立 的 课 程体 系与 教 次 思 维 与 分析 能力 ； 三是 ， 培养 更 多 可 以与他 人 配合 完 成 学 管理和 教学 评价 体 系。需要 指 出的是 ， 实施 Ｐ Ｂ Ｌ教 学并 管 理工作 的有效合作 者 。 Ｐ Ｂ Ｌ教学 模式 有利 于学 生构建 起 不一定 排 斥传 统 的教 学 方式 。 学生在 进 入 Ｐ Ｂ Ｌ学 习过 程 宽 厚 灵 活 的知 识基 础 ， 培 养 有 效 的 问题解 决 技 能 ， 提高 自 进 行 基础 知 识 学 习是 必 要 的 ， 在 实践 中 要 辨证 地 对 主学 习和终 生学 习的技能。 Ｐ Ｂ Ｌ教 学模 式 的主要 目的和 特 之前 ， 点 符 合经济 管理 教 学 的特点 和要 求 ， 其教 学体 系 的基 本思 待 和 处理 二者 的关 系。
基于 Ｐ Ｂ Ｌ的经 济管理类课 程教 学模式改革
张艳 婷 （ 中国 石油大学（ 华东） 经济管 理学院）
摘要 ： 随 着 社 会 和 经 济 发展 的信 息 化 和 全 球 化趋 势 ， 对 人 的创 新 与 市 场 接 轨 。
精 神 和 创 造 性 人 才 的 成长 ， 提 出 了前 所 未 有 的 紧 迫 要 求。 大 学 教 育 必
１ ． ２ ． ３ 完善经 济管 理专 业教 学体 系。 现 阶段 ， 我 国经济
都 没 有一个 定论 ， 学 生们也 因此常 常感 到 困惑。 实行 Ｐ Ｂ Ｌ
须逐渐改变封闭的、 脱 离 现 实 生 活和 偏 重 于 只 是 传授 的倾 向 ， 构 建 一 管 理 方面 的理 论还 很 不完 善 ， 对 很 多经济 管理 现 象 的解 释 种 有 助 于 学 生 投 入 社 会 生 活、 亲 历 实践 过 程 的 实 验课 程 与教 学 体 系 ，
是 学 生形 成 一 种 多 知 识 主 动探 求 ，并 重 视 实 际 问题 解 决 的 积 极 学 习 教学模 式 不仅 可 以培养 学 生发 现和解 决 问题 的 能力 ， 还 能 方式。 因此， 探究式教学的改革， 尤 其 是如 何 开 展 综 合 性 、 设 计 性 和 创
新 性 为 主 的教 学 ，将 成 为 今 后 高校 经 济 管 理 学科 教学 研 究 的 方 向和 够完 善经济 管理 专业 教学体 系 。 ２ 经 济管 理类 课程 Ｐ Ｂ Ｌ教 学模 式操作 流 程 必 然 趋 势 。 本 文拟 探 讨 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 模 式 在 经 济 管理 类 课 程 中 的 应 用 ，