农村小学生心理健康教育实施策效果研究研究方案
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题一、研究背景及意义二、研究目标1.了解小学生心理健康现状，找出存在的问题。
2.分析影响小学生心理健康的因素。
3.探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
三、研究内容1.小学生心理健康现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生心理健康的现状，包括情绪、人际关系、学习压力等方面。
2.影响小学生心理健康的因素分析：从家庭、学校、社会等角度，分析影响小学生心理健康的各种因素。
3.小学生心理健康教育策略研究：结合实际情况，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
四、研究方法1.文献综述：查阅国内外关于小学生心理健康教育的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，对小学生进行心理健康现状调查。
3.访谈法：与小学生、家长、教师等进行访谈，了解他们对小学生心理健康的看法和建议。
4.实证研究：通过实验、观察等方法，验证小学生心理健康教育策略的有效性。
五、研究步骤1.准备阶段：确定研究主题，查阅文献，设计问卷和访谈提纲。
2.实施阶段：开展问卷调查和访谈，收集数据。
3.分析阶段：对收集到的数据进行分析，找出存在的问题和影响因素。
4.策略研究阶段：结合分析结果，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
六、预期成果1.揭示小学生心理健康现状，为政策制定提供依据。
2.分析影响小学生心理健康的因素，为家庭、学校、社会提供干预建议。
3.探讨小学生心理健康教育策略，为实际工作提供参考。
七、研究团队1.项目负责人：具有丰富教育经验和心理健康教育背景的专家。
2.成员：心理学科教师、教育工作者、研究人员等。
好啦，到这里，我们的“小学生心理健康教育课题研究方案”就告一段落了。
希望这篇方案能给大家带来启发，让我们一起为小学生心理健康教育事业贡献一份力量！谢谢大家！注意事项：1.确保问卷调查的科学性和有效性解决办法：在设计问卷时，要充分考虑小学生的理解能力和回答意愿，问题要简洁明了，避免歧义。
农村小学生心理健康教育研究论文
农村小学生心理健康教育研究论文现代小学心理专家认为:小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视小学生身体健康的同时,要重视小学生的心理健康。
下面是店铺为大家整理的农村小学生心理健康教育论文，供大家参考。
农村小学生心理健康教育论文范文一：浅析农村留守儿童心理健康问题论文关键词：农村留守儿童;心理健康;问题论文摘要：我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。
由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。
首先分析了农村留守儿童心理健康教育中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。
改革开放以来，我国大量的农民涌进城市打工，目前我国进城务工人员达到2.3亿，庞大的进城务工人员造成约2000万农村留守儿童出现。
农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。
这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。
从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响。
因此，加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题1.性格上的缺陷由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。
同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。
具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。
2.心理上的障碍亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。
小学生心理健康教育课题研究方案
《提高小学生心理健康水平的策略研究》研究方案延长县小学课题组薛敏一、课题研究背景及研究意义：随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，人类进入了一个瞬息万变的时代，人与人之间的竞争将日趋激烈，人际关系变得越来越复杂，这一切无不加重了现代人的心理负担。
成长中的儿童，青少年也将面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。
现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。
培养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，是素质教育的重要内容。
世界卫生组织在1948年提出的健康新概念指出：健康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。
但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。
尤其是以重视学生考试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使许多教师对学生的德育和思想政治工作不够重视，导致在许多小学生中产生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康发展。
据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。
当今小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。
如何帮助今天的儿童、青少年提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我们教育工作者所面对的迫切问题。
对于这一问题，老师们依靠传统的说教手段难以奏效。
为此，我在上好语文课的同时对小学生进行心理健康教育，并探索其心理教育的规律，以此来提高学生的心理素质乃至整体素质，来开拓班级工作新局面。
二、研究对象：我班全体学生。
三、课题研究的理论依据：1．研究本课题的重要理论基础是心理学。
因为“心理学是研究心理现象及其规律的科学。
它对各种各样的心理现象作出了科学的解释和说明。
”它系统地研究了人的心理机制、感觉记忆、思维技能以及动机情感、心理差异等心理发展的规律。
小学生心理辅导课题研究方案
小学生心理辅导课题研究方案心理辅导在小学生教育中的重要性及研究方案一、背景介绍随着社会的发展，小学生面临越来越多的压力和挑战。
他们正处于身心发展关键期，因此，对小学生进行心理辅导显得至关重要。
本文将探讨心理辅导在小学生教育中的重要性，并提出相应的研究方案。
二、心理辅导的重要性1. 帮助小学生健康成长心理辅导能够帮助小学生了解并处理内外部困扰，培养积极乐观的态度，并培养健康良好的个人行为习惯。
通过情绪管理和问题解决技巧等方面的指导，可以促进小学生全面发展。
2. 提升学习成绩心理健康是良好学业表现的基础。
通过对小学生进行合适的心理辅导活动，能够增强他们集中注意力、自我控制、调节情绪和解决问题等认知技能，从而提高他们的学习成绩。
3. 促进社交能力发展在日常交往中，小学生可能面临与同伴之间的无法解决的问题或困扰。
心理辅导能够帮助他们建立良好的人际关系，提升沟通能力和合作意识，增强彼此理解与尊重。
4. 预防和处理心理问题一些小学生可能面临自信心不足、焦虑、抑郁等心理问题。
通过对这些问题进行及时干预和引导，心理辅导可以帮助他们预防并妥善处理这些情绪困扰，避免其对学习和个人健康造成负面影响。
三、研究方案1. 总体目标本研究旨在探索有效实施小学生心理辅导的方法，促进他们全面发展，并提出相应的推广措施。
2. 研究内容a) 心理辅导策略研究：通过文献分析、案例复盘等手段，总结过去心理辅导活动中行之有效的策略，并针对性地调整适应小学生特点。
b) 辅导效果评估：设计相关问卷、观察表等工具以评估心理辅导对小学生学习成绩、内外部困扰处理以及社交能力等方面的影响。
c) 心理辅导措施推广研究：结合实际情况，制定可行的心理辅导措施与实施方案，并通过教育培训及家长参与等方式进行推广。
d) 心理辅导师资培养：针对学校和家长需求，开展小学生心理辅导专业人员的培训，提高其专业水平和服务质量。
3. 研究方法a) 文献综述法：梳理国内外相关研究论文，总结各类心理辅导策略与方法，并甄选适用于小学生群体的经验。
农村留守儿童心理健康教育策略课题
研究团队的努力
团队精诚合作，共同攻 克难题 特别感谢指导老师的支
持与帮助
202X 谢谢观看！
策略实施中的困难与挑战
资金支持不足
寻求资助项目，争取更 多资源支持
人力资源不足
培训更多师资，提高 心理健康教育水平
收效不明显的问题
加强效果评估，及时调 整教育策略
如何应对挑战与突破 困境
与各方合作，共同寻求
解决方案，坚持努力
● 04
第四章 实证研究设计与 方法
研究问题与目标
在农村地区，留守儿童心理健康问题备受关注。研究问 题的提出和目标的设定至关重要，旨在深入了解留守儿 童心理特点，制定更有效的教育策略。研究的意义与价 值在于提高留守儿童心理健康水平，为其成长保驾护航。
● 05
第五章 结果与讨论
研究结果汇总
在本研究中，通过数据分析结果图表展示，我们总结了 留守儿童心理健康教育策略的影响。
结果解读与讨论
探讨研究结果的深层含 义
提出进一步研究的方向
结果的意义
未来研究方向建议
分析研究结果给予的 启发
结果的启示
研究局限性与不足
在研究过程中遇到的问题以及数据分析的不足之处是 我们需要反思和改进的地方。同时，对结果可信度的 评估也需要深入探讨。
研究发现
心理健康教育策略的实施效果
展望未来
探讨更有效的心理健康 教育策略
结合新技术推动心理健 康教育
未来研究的方向
创新领域
农村留守儿童心理健 康教育的未来发展
发展趋势
实践意义
将心理健康教育策略结合农村留守儿童实际情况，提升 心理健康水平，促进社会发展。在实践过程中需关注内 容的针对性和实施效果的评估。
农村小学生心理健康影响因素及对策研究
农村小学生心理健康影响因素及对策研究摘要：现阶段，我国农村小学缺乏心理健康课程，留守儿童较多，部分学生心理健康状况堪忧。
针对这一现状，本论文从多个方面分析了影响农村小学生心理健康的因素，并提出了相关的对策，希望能够为农村小学生建设一个更加积极的、健康的学习和生活环境，让每一名农村小学生都能够健康成长，快乐的学习。
关键词：农村小学生、心理健康、影响因素、对策笔者认为，想要提升农村小学生的个人素质，最重要的是关注他们的心理健康教育问题，让他们充满自信，快乐的迎接生活和学习中的挑战。
当前，心理健康问题已经成为了部分农村小学生成长道路上的阻碍，但是由于农村学校缺少相关课程，农村小学生的心理健康问题不能得到有效的解决，长此以往，很有可能影响孩子们健全人格的形成。
一、农村小学生心理健康影响因素据调查发现，农村小学生心理健康状况较差，而且呈现出低龄化的趋势。
当前农村小学生主要存在的一些心理问题主要有：自卑感，抗压力较差，学习习惯较差，嫉妒心重，自我控制能力较差等，如果老师不能够有效解决这些问题，将会阻碍学生们的全面发展。
笔者认为，农村小学生心理健康影响因素主要有以下四个方面：（一）个体因素个体因素是农村小学生心理健康问题出现的内在因素，一般来说小学生个体因素主要由遗传因素，心理因素和生理因素组成，这三个方面都与学生心理问题的产生有着密切的联系。
其中，有些学生由于遗传因素导致心理问题，有的学生则因为生理上的缺陷产生自卑感，还有的学生则是在学习和生活中遇到挫折和冲突，抗压能力差，因无法得到及时的排泄而产生的心理问题。
（二）家庭因素对于三到五年级的孩子来说，他们的个人意识正处于快速发展阶段，家庭对孩子的心理健康影响非常的大，一些不和谐的家庭因素甚至影响到孩子的一生。
因此家庭结构是否稳定，家庭氛围是否和谐，家长教育是否恰当，家长文化素质和心理素质是否健康等几个方面都会影响孩子们的健康成长。
（三）学校因素在农村，学校教育实施是否得当，对学生心理健康状况也有着重要的影响。
小学生心理健康教育课题研究方案
小学生心理健康教育课题研究方案一、选题依据小学生是心理健康的重要群体，良好的心理健康对小学生的身心健康发展、学习成绩和社交能力有着至关重要的影响。
随着社会经济快速发展和教育改革的不断深化，小学生的学习、生活和社会环境的变化，也对其心理健康带来了新的挑战。
因此，针对小学生的心理健康问题进行研究具有重要的现实意义。
二、研究目的1.探究小学生的心理健康现状，分析影响小学生心理健康的因素；2.考察心理健康教育在小学生中的应用效果，研究心理健康教育的实施策略；3.指导学校、家庭、社会等各方面加强对小学生心理健康的关注和支持。
三、研究内容1.调查小学生心理健康现状。
以小学生为研究对象，通过问卷、访谈等方式收集小学生的心理健康状况，包括自尊、心理抗压能力、情绪管理、人际交往等；2.分析影响小学生心理健康的因素。
通过文献研究和实地调查，分析家庭教育、学校教育、社会环境等因素对小学生心理健康的影响；3.探究心理健康教育的实施策略。
结合小学生心理健康的特点和教育需求，针对性地研究心理健康教育的普及策略、课程设置和教学方法；4.评估心理健康教育的效果。
通过实验对照组设计，对心理健康教育的实施效果进行评估和分析；5.提出加强小学生心理健康的建议。
以研究结果为依据，提出针对小学生心理健康教育的推广和完善建议。
四、研究方法1.问卷调查法。
采用标准化心理测量工具，对研究对象进行相关数据的收集和分析；2.访谈法。
采用半结构化访谈方法，对小学生、家长、教师等相关人员进行深入访谈，了解其对小学生心理健康问题的认识和看法；3.文献研究法。
对心理学、教育学等领域相关文献进行系统性研究和综合分析；4.实验对照组设计法。
对心理健康教育的实施效果进行评估和分析。
五、研究进度安排第一阶段(1-3个月)：确定研究方案，文献研究和准备研究工具；第二阶段(4-7个月)：开展问卷调查、访谈和实地调查；第三阶段(8-10个月)：数据分析和研究结果的整理；第四阶段(11-12个月)：实验对照组设计和效果评估，撰写论文。
农村小学生心理健康教育方式的研究
《农村小学生心理健康教育方式的研究》研究成果报告一问题提出的背景（一）理论背景当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。
在倡导素质教育的同时，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。
从一定意义上说，心理素质决定着其他各种素质的质量水平，甚至于决定着学生最终能否成才。
心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质的健全发展。
（二）实际背景1、农村小学生心理健康发展的需要在广大农村，多数学生家长是家庭的支柱，工作繁忙，负担重，子女跟随爷爷奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育与孩子身心发展不相适应；或者家长文化水平较低，教育方法不当，使孩子心理得不到健康发展。
这样，给学校、家庭教育带来很大影响。
通过问卷调查，学校有90、3％小学生存在以下情况：①易怒。
遇事急躁，稍不如意就做出过激行为，如行凶、斗殴、骂人，做事不考虑后果，事后冷静下来又后悔。
②任性。
过分关心自己的需要，达不到目的就大发脾气，纠缠不休。
③自卑。
无力克服学习中遇到的困难和生活中遇到的挫折，久而久之形成自卑心理。
④嫉妒。
看到自己的条件、才能不如别人而心怀怨恨，在嫉妒心理的驱使下，不但不学习他人长处，反而对他人挖苦、讽刺、破坏等。
⑤厌学。
由于客观原因，对学习失去信心，认为学习是一件苦事，甚至把学校看成地狱，希望早点离开学校。
⑥抑郁。
遇到挫折会过度悲伤而长期不能恢复，多愁善感，对周围的人或事缺乏兴趣，情绪悲观、失望等。
另外还有一些学生表现出焦虑、多动等情况。
因此，对小学生进行心理健康教育已成为当务之急。
2、家长、教师亟待解决的问题独生子女政策是我们现在和今后若干年内必须奉行的基本国策，一些家长实行的“小太阳”教育导致许多独生子女“以我为中心”，依赖性强，自理能力差，经不起挫折。
我校通过对200名家长进行问卷调查，其结果表明90、5％家长意识到孩子不好管，学校应加强管理。
调查教师在教育教学中遇到的困惑是什么？有87、5％的教师认为学生缺乏学习动力，对学习没有兴趣、逆反心理较强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国“十二五”教育技术研究重点项目《无线网络时代区域性德育资源整体开发及综合应用的研究》课题《农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究》子课题研究方案《农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究》鼓匠小学课题组一、课题的提出随着社会的进步和发展，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视，“心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解。
关注少年儿童的身心健康已成为社会关注的热点。
长期以来，在我国小学教育实践中，重视学生智力的而开发，而忽视了学生心理健康的教育和培养。
素质教育强调全面贯彻教育方针，提高国民素质为宗旨。
受应试教育的影响，农村学校、家长、老师片面追求升学率，只注重对学生智力因素的培养，而忽视了非智力因素的教育、培养，导致小学生学习负担重，给其心理健康造成了很大的伤害。
随着市场经济的迅猛发展，农村的劳动力常年在外务工，导致农村学校的小学生凸显出了很多新的问题，如：农村留守儿童、单亲孩子和孤儿等特殊家庭孩子心理健康教育已成为教育的焦点。
他们这个年龄段应该得到更多的父爱和母爱，但这类孩子得到的很少甚至得不到。
这些孩子缺乏了家庭教育、家庭的温暖和社会的关爱，造成了心理素质脆弱，导致各种心理障碍的存在：表现在学习上的有：厌学、逃学、上课不认真、作业马虎或者不作业等；行为上的有：多动症、攻击性行为、贪小便宜、随意说谎、离家出走、抽烟，玩游戏等；心理上的有：孤僻、失落、不合群、自卑等。
由于他们心理健康出现问题，影响了学校正常的教育教学，所以，农村这类学生心理健康教育和辅导，应早日纳入到正式的学校教育中去，以其为孩子的健康、顺利成长奠定良好基础。
新世纪的到来，使我国的学校教育面临着现实与未来的双重挑战。
从现实来看，市场经济大潮的冲击，价值观念的多元化变迁、升学竞争的压力，独生子女的教育等等许多问题，使学生受到各种心理困扰，从未来社会的发展趋势看，未来人才不仅要有聪明智慧，而且要有健康的心理素质，具有适应社会的能力和自主发展的意识。
随着心理问题的日益突出，心理学界对于心理健康问题的关注逐渐增多。
达到共识的是在学生众多的素质中，心理素质是其他素质形成的中介，心理素质的提高可以极大促进其他各方面素质的提高。
另外，随着社会文明的进步，人道主义的兴起，使人们更关注人性问题和自身的生活质量问题，因此，对各种不健康的一面都有积极防治的需要。
教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。
”根据这些原则和要求，积极开展心理健康实施策略，完善心理健康教育机制，是学校工作的迫切任务，由此我们确定了本课题的研究方案。
二、农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究的意义。
心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。
如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。
反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。
开展此课题实践活动的研究正是适应了农村问题学生这一心理发展要求，使他们一直处于一种积极向上的心理状态。
一旦在教育教学过程中，心理辅导与策略能触及到问题学生心灵深处，相信这部分问题学生就会迸发极大热情投入到正规的生活、学习中去。
小学心理健康教育实施策略及效果研究是根据小学生心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和全面提高素质教育的活动；是素质教育的重要组成部分；随着小学生心理的发育和发展、社会阅历的拓宽及思维方式的变化，特别是面对生活、家庭、社会竞等方面因素的影响，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
所以，在农村小学开展心理健康教育实施策略及效果研究，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
同时，也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
因此，我校有针对性的提出了《农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究》这个研究课题，旨在对农村小学生及时有效地进行心理健康教育，让农村小学生心理健康、快乐成长，让学生和谐、全面发展，培养社会主义事业合格建设者和接班人，为民主、平等、富强、和谐的社会主义社会做贡献。
三、农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究的目标总目标：通过本课题的研究，了解小学生生理、心理发展的特点，对当前农村小学生产生不良影响进行正确归因，从而探索出科学、有效的当代农村小学生心理健康教育的方法和途径，初步建立学校、社区、家庭三维立体辅导网络，初步形成一套较完整且可行的心理教育辅导体系，初步构建有效的心理教育运行机制和实施保障制度。
促使全体教师协调各方面力量有序列、有层次地开展心理健康教育活动，以便抵各种诱因对小学生产生的心理健康教育方面的不良影响，矫正学生的偏差行为，消除心理障碍，培养学生一定的社会适应能力，培养学生的学习适应能力，建立正确的自我观、价值观，乐观学习，乐观生活。
分目标：1、对当前农村小学生的心理健康教育问题进行归因研究。
通过在本校和本地区的教师、家长和学生中对当前农村小学生出现的心理健康教育的各种问题进行问卷调查、家庭访问等形式，了解现象的同时，还要深入到事物的本质，找出正确的归因。
2、为教师、家长、学生搭建网络心理健康教育信息平台，促进学生自主参与、自主发展，从而促进学生心理健康水平提高；3、研究学校、社区、家庭三维心理教育网络模式，调动各种因素促进学生心理健康教育研究。
4、对小学生心理特点进行深入的研究，并调动小学生的积极性，探讨多种实用、有效、针对性强的心理健康教育模式、途径、方法、形式等，增强心理教育的效果。
5、培养一支懂得一定心理专业知识、具备一定心理教育技巧的心理教师队伍。
6、充分发挥信息时代的优势，利用网络资源，为小学生创建健康的、符合小学生身心发展特点的网络心理健康教育资源。
四、农村小学生心理健康教育实施策略（一）建立农村小学生心理健康教育的长效工作机制，关注农村小学生心理健康教育的发展，为农村孩子撑起一片蓝天，让他们健康茁壮成长是我们这个社会每个人的责任与义务。
（二）建立学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。
建立学校心理辅导工作领导组，校长、教导主任、班主任及全体教师都要参与到心理健康教育中来，既要开设专门的心理健康教育课和心理咨询，又要渗透于学科教学之中，及时予以指导。
从学校领导到每个教师要克服心理健康教育的神秘感，形成多层次、多规格、全方位的心理健康教育的网络体系，营造课内外，校内外浓厚的心理健康教育氛围。
（三）大力加强农村小学心理健康教育的师资培训，最大程度地动员广大教师参与。
构建学校心理健康教育的网络体系，提高学生心理健康水平，关键是提高教师的心理素质和辅导水平，而广大农村学校条件艰苦，经费不足，心理健康教育师资簿弱。
我们必须创造条件，组织教师学习心理学、教育学、社会学等有关理论，学习和掌握开展心理健康教育的操作技术和方法，敢于实践、探索和总结，真正做到关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，帮助学生克服心理障碍。
（四）发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，建立心理健康教育的全员意识。
教师应与学生多谈心，做他们的知心朋友，在生活上多给一丝微笑，多给一份关注，多给一句赞扬，用自己宽广的胸怀去接纳他们。
继续发挥家长学校，关心下一代工作委员会的作用，按学生心理发展水平，有针对性的向家长开设心理知识讲座，共同培养学生健全的人格。
（五）根据农村小学生的认知、意志，情感和个性特点，加强学校常规教育，进行正面引导。
学校心理健康教育是预防性和发展性的教育，重点摆在心理行为的训练上，不要过多传授心理知识，切忌把学校心理健康教育德育化、神秘化。
对有心理障碍的学生，通过矫正训练，增强其适应能力和抗挫能力。
有条件的学校可以通过建立心理辅导室、悄悄话信箱营造校园文化氛围，帮助学生提高心理素质，消除部分学生心理困惑发展学生健康心理，促进学生身心的全面发展。
五、农村小学生心理健康教育实施策略及效果的研究方法本研究采用文献研究、问卷调查与个案访谈相结合的方法，了解全校小学心理健康教育的基本情况，并在此基础上提出有效的解决策略。
1.文献研究法。
对国内外心理健康教育的相关研究进行综述，以对心理健康教育的研究现状与发展趋势形成比较清晰的认识，并为构建具有中山本土特色的小学心理健康教育体系提供理论支撑与实践借鉴。
2.问卷调查法。
分别选取小学管理者、教师以及三到六年级的小学生进行问卷调查，了解全校小学心理健康教育工作的现状，以及学校管理者、教师的心理健康教育理念与实践所得。
通过国际互联网上查阅关于职业方面的论著、国内外关于综合职业能力培养方面的情况进行大量阅读，并归类整理、思考。
3.访谈法。
向课题组的老师们进行请教，与实验教师进行访谈，接受他们对该研究的指导及收集本研究相关的资料。
对心理健康教育特色学校的管理者进行访谈，以深入了解全校小学心理健康教育的特色以及一线管理者的实践体悟。
以国内外相关文献概述分析是进行研究的基础。
本人查阅了国内外相关文献，以对当前心理健康教育的现状形成一个较为清晰的了解，并把握心理健康教育的发展走向，为构建具有中山本土特色的小学心理健康教育体系提供理论支撑与实践借鉴。
4.个案研究法。
个案研究是找出与本研究有关的单一对象的仔细考察，进行质的研究，但也不限于质的研究。
可以将个案研究方法作为本研究的整个研究部分。
5.行动研究法：这是本研究的最基本研究方法。
通过日常观察记录、开会讨论录音录像、个案研究、个人报告、阶段报告等手段来收集资料和分析资料的。
利用信息交流的平台，在家校间开展全方位的交流与协作实验，探讨利用快捷的通讯设备实现提高学生德育和心理健康的有效途径。
六、农村小学生心理健康教育实施策略及效果研究的具体实施措施1、课题实施培训（1）举办有关人员培训班。
对参与本课题研究人员进行课题设计方案、有关知识和操作培训。
提高教师心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导问题学生心理健康教育实践，帮助问题学生克服心理障碍。
（2）、对参与课题研究的教师进行心理健康知识培训。
2、建立学生心理辅导关系在鼓匠乡小学这一范围内，对全校三至五年级的班主任取得联系，对班内存在这样那样的心理问题学生进行心理行为问题专项性的问卷。
只要根据教师平时的观察，初步确定问题学生的类型，然后进行问卷调查，问卷分学生自测和老师或家长评测。
并根据检测结果确定重点辅导对象。
同时了解问题学生的家庭及其本人的基本情况，建立辅导关系，设立个案。