高中化学《第二节 化学能与电能》说课稿 鲁科版必修2
化学能与电能说课稿
《化学能与电能》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时。
下面我就“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计”五个方面展开我的说课内容。
一、教材分析（一）说教材1．地位和教材的内容要求地位：本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容，是电化学中的基础内容也是核心内容。
内容安排在化学必修1《氧化还原反应》﹑化学必修2《化学能与热能》等内容之后，符合学生认知发展规律。
从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对火力发电中“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
此外，本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。
教材的内容要求：（1）火力发电的原理、过程及优缺点（2）化学能与电能的直接转化（3）原电池的概念及本质（二）说教学目标知识与技能：（1）举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
（2）用自己的话解释原电池的概念及本质。
（3）能够制作简易的水果电池。
过程与方法：（1）查阅相关资料，提升处理信息的能力。
（2）通过科学探究的过程理解原电池的概念、本质。
情感态度价值观：通过对原电池概念及本质的探究、水果电池的制作培养浓厚的学习兴趣，体会合作学习和探究学习的愉悦感。
（三）说教学重、难点重点：化学能与电能的直接转化难点：原电池的概念及本质二、学情分析（一）知识层面：1、在人教版必修一第二章第三节“氧化还原反应”中，学生已经理解了氧化还原反应的基本概念、特征及其本质。
但是，他们并没有在化学中的电现象和物理中的电现象之间建立联系。
2、在本章第一节“化学能与热能”中，学生已经学习了“化学能与热能”的关系，了解化学能与热能在的相互转化；但是，他们并不具有“化学能→电能”的思维方式。
化学能与电能 说课稿 教案
化学能与电能知识与技能：1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。
2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。
4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。
增强环保意识。
过程与放法：1、经历对化学能与电能转化的化学实验，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法。
2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。
情感态度价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。
2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
教学重难点：1、认识化学能转化为电能的基本原理2、了解各类电池在生产、生活实际中的应用教学过程[创设问题情景]电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。
而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。
[播放录像或展示图片][提问]燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？[学生讨论、分析][激疑]针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？[分组实验探究]锌铜原电池原理实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验2：用导线将锌片和铜片连起来。
实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。
将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。
[学生交流、讨论]1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？3、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。
[教师讲解]原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。
必修2 第二章 第二节 化学能与电能说课、教案
必修 2 第一章化学反应与能量变化第二节化学能与电能说课案、教案湖北巴东一中向大荣一、教材分析从能量变化角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量……能量也是守恒；化学能是能量的一种形式，可以转化为另一种形式的能量如热能和电能等”论述的丰富和完善。
从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
二、化学新课程标准1．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
2．举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
3．认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。
活动与探究建议：①查阅资料：化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用。
②实验：用生活中的材料制作简易电池。
③市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。
三、学生情况分析现代生活中，学生对“电”有关丰富而又强烈的感性认识。
当学生了解化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
学生在前面已经学习了氧化还原反应和能量转化的有关知识，对这一节学习奠定了基础。
但由于对氧化还原理解不是很深、很透，高一的学生思维能力较弱，将会对“化学能直接转化电能”，从而形成原电池的概念产生困难。
四、教学目标1．知识与技能：⑴了解电能在现代社会中的重要性，了解火电站的工作原理；⑵了解化学能与电能之间的相互转化；⑶通过对锌－铜原电池等一系列的实验探究，认识化学能转化为电能的装置，初步认识原电池反应的原理，并能正确书写简单的电极反应式和总反应方程式；⑷初步了解常见化学电源的工作原理，了解化学电源的分类、应用和发展前景。
2．过程与方法：⑴通过学生自主讨论，使学生了解火电站工作原理，并实现由化学能转化为电能到直接转化为电能的思维跨越；⑵通过一系列的实验探究，使学生认识原电池的工作原理以及构成条件；⑶通过对原电池中反应物之间电子转移的讨论，理解原电池的形成实质；⑷通过对各种化学电源工作原理的自主交流学习及教师引导，加深原电池原理的理解，并了解化学电源的分类、应用和发展前景。
人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》说课稿
人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》说课稿河南省淮阳中学：夏伟各位评委老师：大家好！我是来自于河南省淮阳中学的夏伟，我说课的内容是人教版高中化学必修二第二章第二节《化学能与电能》。
我的说课分为这三个部分九项内容。
首先是本节课的课程标准。
本节课的三维目标是：在知识与技能方面，了解一次能源和二次能源的含义，认识化学能转化为电能对现代化的重大意义。
初步认识原电池的概念、原理、组成及应用。
认识各种化学电源的原理和应用。
并在此过程中逐渐形成能量观和动态的微粒观。
爱因斯坦曾经说过：提出问题比解决问题更为重要！所以在过程与方法方面通过对原电池的探究培养学生的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于思考,敢于质疑。
树立发现问题和解决问题以及提高动手能力的实验观。
在情感态度与价值观方面，了解研制新型电池的重要性以及化学电源的使用可能会引起的环境问题、增强环保意识。
认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
形成提高能源利用率和发展新型电池的化学价值观。
课程标准对本节课有以下四个内容标准。
1、能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，能以实例简单分析原电池的工作原理。
3、认识提高燃料的燃烧效率和研制新型电池的重要性。
4、能用生活中的材料制作简易电池。
了解不同种类电池的特点、性能与用途。
这是新课程标准和教学大纲的对比，我发现：“课标”在必修部分降低了要求；体现对能源的关注并且要求体验“化学能与电能转化的探究过程”。
其次是关于三本教材。
（一）编写特点人教版教材将这部分内容编写在第二章《化学反应与能量》中，栏目很多，层层设疑，注重原电池观念的形成。
鲁科版教材将这部分知识放在了第二章第三节《化学反应的利用》中，以化学反应为人类提供能源来体现，水到渠成。
有六个栏目，知识与技能要求低，注重化学价值观的形成。
苏教版教材将课标的6个主题进行整体设置。
高中化学说课稿人教版高中化学必修2《化学能与电能(第一课时)》说课稿说课稿
高中化学说课稿人教版高中化学必修2《化学能与电能(第一课时)》说课稿说课稿化学能与电能（第一课时）教学设计各位评委老师大家好：今天我将从六个方面谈谈人教版高中化学必修2第二章第二节“化学能与电能”第一课时的教学设计一、教材和学情分析：本节内容既是对前面所学“化学与能源”“氧化还原反应”“电解质”等知识的扩展和应用,同时是对上一节“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。
同时其也将为后面学习其它常见电池的原理,和选修模块“化学反应原理”中“电化学”奠定基础。
2、学情分析知识层面：在前面提到的教材安排上、物理课上所学电学知识和生活常识都为本节课在识层面作了充分的准备。
情感层面：加上在日常生活中电池扮演着许多重要的角色，使得学生对电池充满着好奇和探知欲望。
能力层面：已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。
这些将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。
基于这些：二、本堂课的教学目标确定为：在对原电池工作原理的探究过程中：通过引导学生主动参与：发现问题，并提出猜想，实验验证，从而解决问题的全过程。
从而认识原电池的工作原理；形成原电池的概念；初步掌握电极判断；掌握科学探究的一般思路。
让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
在原电池的形成条件的探究过程中：引导学生采用化学实验研究的一般方法进行自主探究与合作探究，从而认识原电池的形成条件；掌握科学探究的常用方法---改变影响实验的一个因子。
培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科学态度；学会与他人合作，主动交流。
教学重点：认识原电池的工作原理；形成原电池的概念；初步掌握电极判断方法；理解原电池的形成条件。
体会科学探究中的常用方法和一般过程；培养合作交流的习惯。
教学难点：通过对原电池的实验探究，引导学生从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质，构成条件的探究。
高一化学必修2 第二章第二节 化学能与电能(原电池)(说课)
1、启发、实验演示，（让学生初步认识原电池，形成形象思维） 2、学生探究实验，（探究原电池概念、形成条件，培养学生主动学
习、探究科学的能力和习惯）
3、借助计算机模拟演示实验和实物展示，（增大课堂容
量，提高学生的好奇心，开扩学生的视野。）
五、课堂结构设计
为了体现学生的主体性，本节课我采用实 验探究法来组织教学。分为六个环节。
让学生从各方面进行探究实验， 以探究原电池的形成条件
Ⅳ、学生分组实验探究 ：
Ⅴ、交流讨论、 原电池形成条件 Ⅵ、随堂练习： 归纳总结： 1、课堂作业 2、研究性学习作业 Ⅶ、布置作业：
Ⅰ、 “引入 主题”
煤、电、油闹“三荒” 能源领域危机逼近中国？
去年一场波及大江南北的“电荒”昨天又成主角，在国家 发改委公布的2003年度电力行业十件大事中，电力供应紧张赫 然位列第八件。业内人士认为，今年和明年，中国的缺电状况 会比2003年更严重。 ？
2．从培养学生科学情感和意识角度分析，电能是
现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能 源。而电池的应用更是越来越无可替代。而且本节内容对树立 学生环保意识非常重要。
二、本节教材的三维目标设计
1、认知目标：掌握原电池的工作原理，能正确判断原电池的正负
极。学会书写电极反应式，初步掌握形成原电池的基本条件。并能理论 联系实际，了解常见的化学电源和新型的化学电池
化学能与电能
一、新课标下本节教材的地位和作用 二、本节教材的三维目标设计
三、本课时的教学重点、难点、知识点 四、教学方法 五、课堂结构设计 六、 七、板书设计
一、新课标下本节内容的地位和作用
本节课重点研究化学能与电能的转化。
《化学能与电能》说课稿
《化学能与电能》说课稿今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时一、教材分析原电池是中学电化学基础知识，初中化学从燃料的角度介绍了“化学与能源”的一些知识。
高中必修一学习过氧化还原反应，电解质溶液，必修二又学习了能量守恒，另外物理学上也学习了电学的有关知识。
这些已为本节课的学习做好了知识准备。
在以后的选修四中还要继续深入研究和拓展原电池的相关问题。
所以本节内容起到承前启后的作用，是电化学的基础内容，也是核心内容。
二、学情分析本节课的对象是高一学生，他们有一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对利用所学知识来解决问题充满期待，但这个时期还没有文、理分科，学生的个体情况差别较大。
另外，电池已经成为人类社会必不可少的便捷能源。
与此同时，电池制造以及废旧电池所造成的环境污染和资源浪费，也成为急待解决的社会问题！三、教学目标知识与技能1、理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。
2、通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。
过程与方法通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。
情感态度与价值观通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神。
教学重难点重点：了解原电池的工作原理及构成条件难点：从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质四、教法学法以实验探究的方法教学，采用引导、发现、探究教学模式。
学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时，也能够培养学生的主体性与合作精神五、教学过程【新课导入】设计一个简单的小魔术——气泡的穿越。
将锌片插入稀硫酸中有什么现象？将铜片平行锌片插入稀硫酸中有什么现象？大家想不想看到气泡由锌片表面穿越到铜片表面？将锌片与铜片用导线连接起来，气泡成功穿越高一的学生好奇心很强，事先准备纯度高的锌片，把魔术成功表演就可以顺利吸引吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的强烈愿。
高二化学能与电能说课稿
高二化学能与电能说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
中国（）编辑了高二化学能与电能说课稿，希望对您有所帮助!各位老师尊敬的评委大家好，我来自XXXX，我的说课题目是化学能与电能第一课时，课前说课。
下面我从教材分析，学情分析、教学任务。
教法与学法、教学流程五个方面进行阐述：通过对教材的深入分析这里我摘录了三个关键词，重要理论化学能与电能位于人教版化学必修2第二章第二节，第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、及构成条件，是电化学中的重要知识。
化学能与电能的地位和作用可以说承前启后。
本节既是对初中化学“化学与能源”相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
该内容设置充分体现了学科知识的生长性。
知能双修同时本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。
学情分析：该阶段学生已具备了氧化还原反应等上述相关的理论基础。
也具备了一定的分析问题的能力与合作实验探究的精神，但由于缺乏电化学基础，所以在理解原电池原理时有一定的难度。
依据新课程理念要求，本着对教材结构和内容的深刻理解，以及对学情的具体分析，提出本节教学的目标：1知识与技能了解化学能与电能的转化关系及其应用2了解原电池的概念原理及构成过程与方法：学习科学探究的方法，提高科学探究能力。
培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。
3情感态度与价值观：树立能源观、环保观、转化观，增强社会责任感。
激发学习化学的积极性。
教学重点初步认识原电池概念、原理、构成。
难点为从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
教法与学法：孔子在《论语•》中讲：“不愤不启，不悱不发。
教师设置问题先让学生积极思考，教师再进行适时启发引导，才能使学生更加有效地学习，同时为了更深入直观的了解原电池的工作原理采用微观演示，学生通过分组讨论、合作探究突破难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《必修2 第二章·第二节化学能与电能
（第一课时）》说课稿
一、教材分析
1．教材的内容、地位和作用
本节课是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。
从知识体系和思维能力培养角度看，在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。
人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》部分既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件。
在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前面有关金属性质和用途、电解质溶液、氧化还原反正本质、能量守恒原理等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、实验探究、分析、归纳、总结，是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。
2．教学目标
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：
⑴知识与技能
①初步认识原电池概念、反应原理及构成；
②能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
⑵过程与方法
①分析火力发电的原理及利弊，建立“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的分析，提出实现新思路的各种推测和猜想等，培养创新思维能力；
②通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。
⑶情感、态度与价值观
①培养学生主动参与和合作意识；
②经历探究过程，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。
3．教学重点、难点
由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度，而原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。
因此本节教学重点是初步认识原电池概念、原理、构成及应用。
教学难点是通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
二、教法分析
1．教学模式
为了凸显重点，突破难点，采用指导发现、探究教学模式。
分体现建构理念。
在这一节演示<实验2-4>让学生初步认识原电池，形成形象思维。
3．实验探究法
通过教师的演示，学生的操作，探究原电池概念、形成条件及化学反应电池的本质，培养学生主动学习、探究科学的能力和习惯。
4．多媒体辅助法。
合理、恰当地运用先进教学手段，将静态事物动态化，将抽象事物直观化，以突破教学难点。
三、学法指导
1．培养学生动手实验、从实验现象抽象出现象的本质的能力，从而理解原电池的概念。
2．实验探究法。
学生学习任何知识的最佳途径都是由自己去探索发现，因此，在课堂内增大学生的活动量和参与意识，每四人一套实验装置，通过认真实验，仔细观察，分析，归纳出原电池的组成条件，使学生处于积极主动参与学习的主体地位，有利于突出教学的重点。
四、教学过程
设计思想：知识为载体，思维为主线，能力为目标，设疑探索，实验贯穿，整个教学程序中注重师生互动。
共分为五个环节：
第一个环节创设问题情景，引入主题
以能源危机→火力发电缺点→如何将化学能直接转化为电能的→最早使用的电池—伏打电池→引入探究原电池的原理
第二个环节新课教学
（一）组织学生思考与交流
要想使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转变为电能，要设计怎样的一种装置？（以锌与稀硫酸反应为例）思考以下问题：
1、反应中哪种物质失去电子，哪种物质得到电子？
2、锌是通过什么途径将电子转移给溶液中的氢离子的？
3、想什么办法使锌与氢离子分开，不让氢离子直接在锌表面得电子？
4、如果用导线将锌片和铜片连接，在平行插入同一盛有稀硫酸的烧杯中，推测氢离子到哪里得电子？导线中有无电流？如何知道导线中有电流？
通过讨论，画出自己设计的由锌与稀硫酸反应直接获得电能的装置图。
（二）组织学生实验探究
实验探究是整个教学环节中最重要的阶段
1．原电池的概念
通过做[实验2-4]，观察、记录实验现象，填写表格，并思考：
1.铜片上是什么气体？铜片上的电子从哪来？
2.锌片的质量有什么变化？
3.锌片和铜片上各发生什么反应？
4.从能量角度看，能量的转化形式是什么？
组织探讨实验现象的解释，学生不难得出结论并练习书写电极式和总反应方程式，
抽象出原电池的概念。
2．原电池的形成条件和化学电池的反应本质
学生在实验探究的基础上、通过学习小组之间进行讨论、交流有关原电池的各种观点，归纳出原电池的构成条件和化学电池的反应本质。
（三）微观模拟
在探究出化学电池的反应本质后一部分学生还是会有困惑，为了促动学生主动的思考，使学生再次进入探究的情景中。
，我播放了铜锌原电池实验的模拟过程。
通过此过程，大大降低了学生的抽象概括的难度，从而突破了教学的难点。
此时设问：原电池的原理是什么？（以Cu-Zn原电池为例提出问题）。
通过实验的探究，使学生处于积极主动参与学习的主体地位，加深了学生学习的印象，有效的突出了教学的重点。
（四）学以致用
在这一阶段，引导学生用所学知识去解答一些实际问题，扩大知识的应用面，以此不断的拓展学生的思维，使他们把知识转化为能力，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生切实感受到化学来源于生活，又服务于生活。
利用学生自己得出的构成原电池的条件和实验室准备器材自己设计原电池。
创新应用：几种水果、蔬菜、果汁原电池的制作。
学生动手进行开放式实验探究活动，设计原电池，应用、巩固新知，实现知识的迁移利用。
第三个环节归纳总结
要求学生分组讨论后进行总结。
第四个环节巩固练习
使用课后习题，进行知识的巩固。
第五个环节课后研究
身边的化学
五、板书设计
第二节化学能与电能
一、化学能与电能的相互转化
1、燃煤发电的过程
2、燃烧的本质──氧化还原反应
3、原电池
(1)原电池：将化学能转变为电能的装置
Zn-Cu原电池：锌片：Zn - 2e- = Zn2+ (氧化反应）
铜片：2H+ + 2e- = H2↑ （还原反应）
总反应：Zn＋2H+ = Zn2+ + H2↑
(2)组成原电池的条件
①有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极
②电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）
③两极相连形成闭合电路
化学电池的反应本质：
(3)原电池的原理：
较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）流向较不活泼的金属（正极）。
六、个人的认识和思考
新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。
在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。
不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。
当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。