部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》教学设计(教案)
《习作：中国的世界文化遗产》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“中国的世界文化遗产在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.美育与审美能力：课文通过生动的语言和丰富的图片，展示了我国世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。这有助于提高学生的美育素养和审美能力。
4.文化传承与理解：本节课的学习，使学生了解我国的世界文化遗产，增强对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识。这有助于提高学生对我国文化的传承与理解能力。
-中国的世界文化遗产图片和视频资源：提供丰富的图片和视频资源，让学生直观感受世界文化遗产的魅力。
2.拓展建议：
-参观世界文化遗产：鼓励学生在假期或周末参观中国的世界文化遗产，亲身感受其独特魅力。
-开展世界文化遗产保护活动：组织学生参与世界文化遗产保护活动，如清理垃圾、宣传保护知识等，提高学生的环保意识和责任感。
2.重点：了解我国的世界文化遗产数量及代表性
难点：掌握一些典型的世界文化遗产及其特点
解决办法：通过讲解、讨论、举例等方式，帮助学生了解我国的世界文化遗产数量及代表性。运用多媒体展示一些典型的世界文化遗产的图片和视频，让学生直观感受其魅力。引导学生运用课文中的描述，练习总结这些世界文化遗产的特点。
3.重点：培养学生对祖国的热爱，提高对文化遗产的保护意识
本课的主要内容包括世界文化遗产的定义、我国的世界文化遗产数量、以及一些典型的世界文化遗产。课文以生动的语言和丰富的图片，展示了长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产的魅力，让学生感受到我国文化的博大精深。
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一、教案背景本教案是针对部编版五年级语文下册中关于《习作：中国的世界文化遗产》这一单元内容设计的教学计划。
这个单元的主要内容是介绍中国的世界文化遗产，帮助学生了解中国传统文化的价值和重要性，培养学生的文化自信和对传统文化的热爱。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并能简单介绍其特点和价值；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1.中国的世界文化遗产2.世界文化遗产的保护与传承3.中国传统文化的价值和意义四、教学方法1.听说读写结合的教学方法；2.合作学习和小组讨论；3.视频展示和图片展示；4.创设情境引导学生思考和写作。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片和视频引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣；2.学习：教师讲解中国的世界文化遗产有哪些，让学生感受传统文化的魅力；3.活动：分组讨论，让学生选择自己最感兴趣的世界文化遗产进行介绍；4.总结：教师总结本节课的内容，引导学生对传统文化的重要性有更深的认识。
第二课时1.导入：复习上节课内容，引出世界文化遗产的保护与传承；2.学习：教师讲解世界文化遗产的保护措施和重要性，让学生了解保护传统文化的责任；3.活动：小组合作，讨论世界文化遗产的保护措施；4.总结：教师引导学生总结课堂内容，培养学生的文化自信和责任感。
第三课时1.导入：引出中国传统文化的价值和意义，激发学生对传统文化的热爱；2.学习：讲解中国传统文化的重要性和影响，让学生了解传统文化对人们的生活和思想的影响；3.活动：学生展示自己对传统文化的理解和感悟；4.总结：教师总结本节课内容，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的参与度、合作能力、表达能力等；2.作业评价：布置写作内容，评价学生的写作能力和对传统文化的理解。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的自豪感。
2.提高学生的写作能力，训练学生的文字表达能力。
3.培养学生对世界文化遗产的保护意识，引导学生关注文化保护和传承。
二、教学重点1.理解中国的世界文化遗产，能够简单描述文化遗产的意义和特点。
2.运用所学知识进行习作创作，表达对中华文化的热爱和珍惜之情。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.板书、多媒体设备3.习作指导手册4.纸笔等写作工具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、视频等教学工具展示中国的几个世界文化遗产，引起学生兴趣，激发学生对文化遗产的探究欲望。
2. 学习与讨论（15分钟）1.请学生阅读相关课文，了解中国的世界文化遗产，讨论文化遗产的意义和保护重要性。
2.教师解释文化遗产的概念和特点，指导学生理解课文内容。
3. 习作创作（30分钟）1.指导学生关注自己所在的城市或中国的其他文化遗产，思考自己对文化遗产的认识和感受。
2.让学生进行习作创作，引导他们表达对文化遗产的热爱和珍惜之情。
4. 作品展示（10分钟）邀请学生分享自己的习作，让其他同学进行评价和讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了中国的世界文化遗产，培养了对中华文化的自豪感。
希望同学们能够进一步关注和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1.完成习作《中国的世界文化遗产》，并认真润色。
2.自主了解一个中国的文化遗产，并写一篇关于该文化遗产的文章。
七、教学反思本节课通过习作的形式让学生更好地理解和关注中国的世界文化遗产，培养了学生的写作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并认识其重要性。
2.锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、教学内容本次教学内容为《习作：中国的世界文化遗产》部分，主要介绍了中国的世界文化遗产及其价值。
三、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.条幅展示中国世界文化遗产图片3.小组讨论题目卡片4.学生练笔本和书写工具四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣。
步骤二：听说读写（15分钟）1.展示中国的世界文化遗产图片，带领学生进行听说读写。
2.学生边观看图片，边听老师介绍，了解各个文化遗产的背景和价值。
步骤三：小组讨论（20分钟）1.学生分成小组，每组分配一张世界文化遗产的图片，讨论这项遗产的历史和重要性。
2.每组选出一名代表，进行展示和发言。
步骤四：写作练习（20分钟）1.要求学生根据所分配到的文化遗产图片，进行写作练习，描述该文化遗产和自己的感受。
2.学生可以结合课文内容，展示对中国传统文化的理解和感悟。
步骤五：总结提问（10分钟）教师和学生一起总结本节课的重点内容，提出问题引导学生思考。
五、教学反思通过这节课的教学设计，学生在了解中国的世界文化遗产的同时，也提升了自己的写作能力和合作能力。
在未来的教学中，可以结合更多互动方式，激发学生的学习热情，让他们更加深入地了解和体验中国传统文化的魅力。
六、延伸阅读1.《中国的非遗文化》2.《中国古代建筑》以上是本次教学设计的具体内容，希望能够对教学有所帮助。
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
部编版五年级下册语文习作七《中国的世界文化遗产》教学设计一. 教材分析《中国的世界文化遗产》这篇课文主要介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等。
课文通过生动的描绘和丰富的图片，使学生对这些文化遗产有更直观的认识，激发学生对中国传统文化的兴趣。
教材还提供了相应的练习和写作指导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的历史文化有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业术语和文化遗产的历史背景不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对这些概念的理解，并激发他们对历史文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，掌握相关的专业术语，如“故宫”、“长城”等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，提高他们对历史文化的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中的关键词汇，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：理解文化遗产的历史背景和文化价值，能够进行相关的写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个生动的历史文化情境。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。
3.写作指导法：在写作环节，给予学生具体的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.练习题：准备与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.写作指导：为学生提供写作指导和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注这些文化遗产的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解中国的世界文化遗产。
教师在这个过程中给予必要的引导和帮助，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案教学内容一、教材分析本单元主要内容为《中国的世界文化遗产》，通过学习该单元，学生将了解中国的一些世界文化遗产，增加对中国传统文化的了解和认识。
二、教学目标1.了解中国的一些世界文化遗产，如故宫、长城等；2.提升学生对中国传统文化的兴趣和了解程度；3.增强学生的写作能力，训练学生的观察能力。
三、教学重难点1.了解中国的世界文化遗产；2.通过习作的写作练习，培养学生对文化遗产的综合认识能力。
教学过程一、导入（5分钟）用图片展示中国一些世界文化遗产，引导学生对话题的展开，激发学生的兴趣。
二、呈现新课（15分钟）1.通过PPT或教科书的文字说明，介绍中国的世界文化遗产；2.同学们一起讨论，根据自己的理解，尝试描述这些文化遗产的重要性和影响。
三、习作（30分钟）1.布置习作任务：请同学们根据所学内容，写一篇短文，描述自己认为中国的一个世界文化遗产的特点、历史和重要性；2.学生开始动笔写作；3.教师巡视指导，提供帮助和反馈。
四、展示与点评（15分钟）1.请若干名学生读出自己的习作；2.全班一起讨论和点评，分享彼此的观点和见解。
五、作业布置（5分钟）布置作业：继续完善并修改自己的习作，准备下次课上展示。
教学评价通过本节课的教学，学生应能够了解中国一些世界文化遗产的重要性和历史背景，同时提升自己的写作能力和对文化遗产的综合认识能力。
教学反思教师应根据学生实际情况和表现，灵活调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
同时，要注重培养学生的综合能力，引导他们在真实情境下进行认知和表达。
以上为教案内容，希望对教学有所帮助。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案【第1篇】《中国的世界遗产》教学设计教学目标：1、了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。
2、了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流。
3、通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它们、研究它们、保护它们。
教学重难点：重点：感受、理解、体验文化遗产的价值。
难点：判断、交流、评价有关文化遗产的价值。
课前准备：教师：多媒体课件，影像资料等。
学生：课本，自己收集的我国的世界文化遗产。
教学过程：一、引导阶段1、展示不同类型的风景风光。
2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然遗产’”，探究世界遗产的条件。
二、发展阶段（一）、长城1、播放有关长城视频，引导学生进入学习。
2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。
3、播放有关长城的，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。
4、秦长城的文化遗产价值。
（二）、泰山——五岳之首1教师出示泰山，按照一定路线将穿插，引导学生赏析。
2世界遗产委员会的评价结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。
（三）、故宫出示故宫若干。
教师总结学生阐述情况，适当进行补充。
调出有关网页，和学生一起了解故宫概况。
三、总结与拓展鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案【第2篇】《中国的世界文化遗产》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。
设计理念：1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。
2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。
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部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》教学设计(教案) XXX《作：中国的世界文化遗产》优质教案
教学目标：
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写作中要确定重点，选取有特点或有价值的内容介绍。
4.养成修改自己作的惯，并能主动与他人交换修改作。
教学重点：
学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
教学难点：
写作中要确定重点，选取有特点或有价值的内容介绍。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，哪一种方式可以让更多的人了解一件事？
预设：
说话只能面对面，只有少数几个人可以听见，上节课我们进行的讲解，虽然接受的人数比较多，但是也只是在小圈子里交流。
这两种方式的接受人数都不多，而且说完了就随风消逝了。
写作就不一样了，优秀的作品可以流传很广，让无数的人接受到自己的观点，并且作品保存的时间比较长，还可以让后人知道自己的思想。
所以，同学们一定要写好作文。
2.今天我们就用一篇文章介绍中国的天下文明遗产。
知道天下文明遗产吗？你知道中国有哪些天下文明遗产吗？
预设：
世界文化遗产，是一项由XXX发起、XXX负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。
北京时间2019年7月6日，在阿塞拜疆首都巴库召开的第43届XXX
XXX会议(世界遗产大会)上，XXX审议通过将浙江省杭州市余杭区的良渚古城遗址列入《世界遗产名录》。
自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化
遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项。
中国的文明遗产很多，像北京故宫、敦煌莫高窟、龙门石窟、北京颐和园、长城等都属于天下文明遗产。
让我们来看一看写作要求吧！
二、明确要求
1.阅读课本104页的作要求，小组交流这次作的目标。
预设：介绍中国的天下文明遗产。
2.明确：
1）选择一处中国的天下文明遗产介绍给别人。
2）有针对性地收集相关资料。
3）分类整理资料，准备写作素材。
4）撰写文章，有条理地进行介绍。
3.教师明确：本次作文重点不仅仅是写作，收集和整理资料也是重点，我们要先明确自己要写什么，然后有针对性地区收集资料。
并根据自己的需要对资料进行取舍和加工。
为写作做好充分的准备。
三、写作指导
一）选择写作目标。
截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
你选择了哪一处？
预设：
推荐前面提到的长城、故宫等世界文化遗产，同时介绍武当山、苏州园林、布达拉宫等世界文化遗产。
二）收集相关资料。
1.你选择了哪一个中国的世界文化遗产？
2.选择同一项中国的天下文明遗产的同学构成一个小组。
小组内交流自己收集到的资料。
三）进行资料整理。
1.分类整理自己小组手中的资料。
2.想一想你要写什么，根据自自己的需要选择材料，对于小组成员提供的材料，要学会取舍。
预设：
可以从以下方面介绍世界文化遗产：
突出特点：位置、外观、结构等。
历史变迁：用途、修缮、毁灭、现状等。
相关故事：能够体现文化遗产的特点或由来等。
四）编纂写作提纲。
根据提示编辑写作提纲。
预设：
1.你打算从哪几个方面介绍？
2.你的写作重心放在哪方面？
3.你想用几个自然段来描写？
4.你能够在描写中体现出对我们民族的赞美之情吗？
五）方法举一反三。
你能从本单元的研究中获得开导吗？
学生从本单元的课文研究中找到写作方法，并在写作中尝试运用这些方法。
1.你在研究《威尼斯的小艇》一文时获得了哪些方法？
预设：
作者从小艇的重要地位、构造特点、船夫的技术、与人民的生活的关系等方面组织材料，我们也可以这样介绍事物。
2.你在研究《牧场之国》一文时获得了哪些方法？
预设：
作者抓住了荷兰作为牧场之国这一个特点介绍荷兰，突出了牧场之国辽阔、
宁静、祥和的特点。
3.你在研究《金字塔》一文时获得了哪些方法？
预设：
1）课文用两种不同的文笔介绍金字塔，我们也可以根据自己的需求选择合适的表达方式，突显景物的特点。
2）可以借助图片、表格等来辅助表达。
四、放胆试写
1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。
2.30分钟自由写作，用心完成佳作。
3.出示写作提示。
根据写作提纲写作
注意段落的划分
可以引用资料，但不要大段抄写。
要注意在字里行间体现自己感情。
五、赏评完善
1.小组交流，根据问题，赏读作文。
出示问题：
这篇文章你觉得有条理吗？作者写出了世界文化遗产的哪些特点？让你印象深刻的是哪一点？
2.小组交流，进行同题作文比赛，选出写得最有特点的作品。
请写得最好的同学作为天下文明遗产的“推广大使”朗读自己的作品。
2.进行总结反思，提升写作能力。
1）次写作中你获得了怎样的写作经验？
2）你的作文还有哪些需求改进的地方？
3）把优秀作品配上图片张贴到班级宣传栏里，让更多人的同学了解中国的天下文明遗产。