《时间告诉我》教学反思
时间告诉我教案及教学反思
时间告诉我教案及教学反思一、教学目标1. 让学生认识和理解时间的概念，包括时、分、秒。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3. 培养学生通过观察和思考，发现时间与生活、学习的关系。
二、教学内容1. 时间的基本概念：时、分、秒。
2. 时间的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 时间与生活：认识时间在生活中的重要性，学会合理安排时间。
4. 时间与学习：学会制定学习计划，提高学习效率。
三、教学重点与难点1. 重点：时间的基本概念，时间的换算。
2. 难点：时间与生活、学习的关系，时间管理能力的培养。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察钟表模型，了解时间的基本概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作，掌握时间的换算。
3. 采用案例分析法，让学生通过生活中的实例，认识时间的重要性。
4. 采用小组讨论法，让学生合作探讨，提高时间管理能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考时间在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：介绍时间的基本概念，时、分、秒。
3. 课堂讲解：讲解时间的基本概念，让学生通过观察钟表模型，加深对时间的认识。
4. 课堂实践：让学生亲自动手操作，进行时间换算的实践。
5. 案例分析：教师呈现生活中的实例，引导学生分析时间与生活、学习的关系。
6. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，分享时间管理的方法和经验。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在时间管理方面的不足，并提出改进措施。
8. 作业布置：教师布置有关时间管理的作业，让学生课后巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践、案例分析和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了时间的基本概念和换算方法，认识到了时间在生活和学习中的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在时间管理能力的培养方面，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生时间管理能力的培养，引导学生学会制定合理的学习计划，提高学习效率。
湘教版小学美术四年级上册《时间告诉我》教学反思
《时间告诉我》教学反思我执教的《时间告诉我》是湖南美术出版社四年级上册第四课的活动一。
要求利用身边的材料制作一只精美、别致的钟表，本节课属于设计运用学习领域。
本课的教学目标是：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点是让学生分析各种钟表的造型，并掌握钟表的制作方法，教学难点是设计制作别致的钟表。
围绕以上教学目标和重难点，我从以下几个环节实施了教学：为此，我采用了这样的教学程序：了解钟——赏析钟表——设计钟表——制作钟表——展示钟表。
通过实施以上各环节教学，有效达成教学目标。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
反思这节课，有以下亮点与不足：课堂亮点：1、美术教学是一个预设和开放并存的系统，这节课采用了“开放式”的课堂教学。
在这一节课中，打破了常规的课堂教学形式，学生感兴趣的的动画片导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
2、在课堂中有机的渗透德育，使学生在认识钟表制作钟表的美术活动中懂得要珍惜时间的道理。
3、多途径的利用教学资源，为实现教学目标服务。
如在学生初步感知钟表的环节中把学生心爱的钟表作为学具带入课堂，使得课堂教学形象直观，因为是学生心爱的东西，更是对学习内容感兴趣，激发了学生的学习欲望。
还利用多媒体展示人类最早的计时方法日晷和水运浑天仪，来拓展学生的视野，多样的世界各地各式的钟表图片的出示，让学生的思维也随之开阔，为课堂学生设计别致的表做铺垫。
湘版美术四年级上册时间告诉我教学设计和反思
湘版美术四年级上册《时间告诉我》教学设计和反思教材分析时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
学情分析本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
教学目标1、让学生初步了解钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式和材料设计制作工艺钟。
2 、培养学生对形体的组合能力，发展创新思维，合作探究以及废旧材料的利用能力。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点和难点教学重点：钟表的制作。
教学难点：钟面设计的合理性和协调性。
（将钟面巧妙的设计在造型中）。
教材分析时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。
学情分析本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
教学目标1、让学生初步了解钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式和材料设计制作工艺钟。
2 、培养学生对形体的组合能力，发展创新思维，合作探究以及废旧材料的利用能力。
3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点和难点教学重点：钟表的制作。
教学难点：钟面设计的合理性和协调性。
（将钟面巧妙的设计在造型中）。
教材分析时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。
《时间告诉我》教学反思三篇
《时间告诉我》教学反思三篇《时间告诉我》教学反思三篇《时间告诉我》教学反思1教学目的：1、理解有关钟的历史和文化，尝试运用绘画的形式设计制作钟表。
2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点：将钟面巧妙地设计在造型中。
教学难点：钟面上指针的设计，以及刻度和数字的创意。
教学准备：教具：教学课件、课件、学生作业、老师范作等。
学具：钟表、课本、水彩笔、作业本、珍惜时间的名言警句等。
教学过程：一、导入1学生交流搜集的珍惜时间的名言警句。
《时间告诉我》。
二、新授(一)欣赏钟表1、观看迪斯尼动画片《TIME》片段，欣赏感受各种风格的钟表。
聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2、展示老师搜集的各种钟表，古老的，时尚的，卡通的。
(二)理解钟表1、学生拿出自己带来的钟表，小组比一比，说一说，你们的钟表都有什么共同特点?钟体外形、钟面、指针、刻度、数字。
2、将自己搜集的材料进展分析^p ，分出合适做钟面的材料、合适做刻度的材料、合适做指针的材料。
(三)设计钟表设计一只创意的`钟表。
要求：1、钟面指示明确，便于准确地看清时间。
2、钟面简洁大方。
3、色彩搭配协调。
(四)小闹钟，大舞台1、最正确创意奖2、最正确设计奖(五)课后拓展1、要求学生课后去理解古代是怎样记录时间的?2、课后去查阅更多的关于时间的知识。
《时间告诉我》教学反思2这节课我紧扣“时间”这个主题，设计了一个完好的活动，将认识时间、理解钟表的构造和特点、合理设计钟表这些教学内容有机的联络在一起，课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养了学生自主学习主动探究的才能;通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，开展了学生的想象力、进步学生的创造力。
下面我就把自己的感受说一说希望和大家共勉。
一、注重教学内容与现实生活严密结合知识来于生活实际。
小学美术_时间告诉我教学设计学情分析教材分析课后反思
《时间告诉我》说课稿教材：小学美术湘版四年级上册第二课《时间告诉我》课型：造型表现课时：1课时本年度一师一优课，我讲课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第四课《时间告诉我》一课，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：情感目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：钟表的制作。
教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。
（将钟面巧妙的设计在造型中）。
二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—、）创设情境---欣赏现代的各式各样的钟表我首先设计了“创设情景——欣赏现代设计师设计的钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。
时间告诉我教案及教学反思
时间告诉我教案及教学反思时间告诉我教案及教学反思教学目标：1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用绘画的形式设计制作钟表。
2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点：将钟面巧妙地设计在造型中。
教学难点：钟面上指针的设计，以及刻度和数字的创意。
教学准备：教具：教学课件、课件、学生作业、教师范作等。
学具：钟表、课本、水彩笔、作业本、珍惜时间的名言警句等。
教学过程：一、导入1学生交流收集的珍惜时间的名言警句。
《时间告诉我》。
二、新授（一）欣赏钟表1、观看迪斯尼动画片《TIME》片段，欣赏感受各种风格的钟表。
聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2、展示教师收集的各种钟表，古老的，时尚的，卡通的。
（二）了解钟表1、学生拿出自己带来的钟表，小组比一比，说一说，你们的钟表都有什么共同特点？钟体外形、钟面、指针、刻度、数字。
2、将自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
（三）设计钟表设计一只创意的钟表。
要求：1、钟面指示明确，便于准确地看清时间。
2、钟面简洁大方。
3、色彩搭配协调。
（四）小闹钟，大舞台1、最佳创意奖2、最佳设计奖（五）课后拓展1、要求学生课后去了解古代是怎样记录时间的?2、课后去查阅更多的关于时间的知识。
教学反思1我和学生共同学习了认识时间中——时分的认识，课的伊始根据一年级学生的年龄特点，我采用了歌曲导入课的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，当当当……”让同学们认真听，歌曲中唱到了什么？学生们回答“表”也有的说是“闹钟”我又问：“谁能说一说表是用来干什么的？”“表可以帮助我们掌握时间，晚上早睡，早上早起，闹钟还可以帮我们不迟到……”“上一学期，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课老师要和大家一起继续来认识时间”首先我出示了老师和学生上课的情景图，让同学们来说一说自己从图中看到了什么？然后又用图中的钟表引出了本节课要学习的新内容！接着再出示钟面请同学们说一说，图中的钟面上都有什么？“我发现钟面上有12个数字，有12个大格，时针从一个数字走到另一个数字是一小时。
湘美版(2014秋)四年级上册美术2《时间告诉我》教学反思教案
《时间告诉我》教学反思《时间告诉我》是湘版小学美术四年级上册第二课中的教学内容，属于“设计、应用”领域。
要求利用身边的材料制作一只精美、别致的钟表，或者折叠一只纸手表，设计添画完整，带在手上玩一玩。
我选择了第二种作业形式，本节课属于设计应用学习领域。
本课的教学目标是：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点是让学生分析各种钟表的造型，并掌握表带的基本折法，教学难点是设计制作别致的钟表。
围绕以上教学目标和重难点，我从以下几个环节实施了教学：猜钟表（猜钟表、明道理）——认识钟表（认识自己的钟表、认识古人的钟表、认识钟表的分类及结构）——制作表（制作技法指导、学生自主制作）——玩表（玩表评表、律动结课）。
通过实施以上各环节教学，有效达成教学目标。
100%的学生积极参与学习活动，95%的学生掌握了表的折叠方法，并设计制作了自己喜爱的手表，90%的学生手表造型新颖别致。
反思这节课，有以下亮点与不足：课堂亮点：1、猜谜的导课方式新颖、有趣，谜语的难度适中，快速有效的揭示了课题。
2、在课堂中有机的渗透德育，使学生在认识钟表制作钟表的美术活动中懂得要珍惜时间的道理。
3、小组合作学习管理在课堂中体现充分。
评价以小组的方式开展，激励组员积极参与美术活动，有效实施小组管理。
在认识钟表环节多采用小组讨论的方式来获得钟表的种类及结构。
在折叠表的环节中以小组合作互助的方式开展，发挥小组长的作用，帮助组员掌握折叠技法。
4、多途径的利用教学资源，为实现教学目标服务。
如在学生初步感知钟表的环节中把学生心爱的钟表作为学具带入课堂，使得课堂教学形象直观，因为是学生心爱的东西，更是对学习内容感兴趣，激发了学生的学习欲望。
还利用多媒体展示人类最早的计时方法日晷和沙漏，来拓展学生的视野，多样的世界各地各式的钟表图片的出示，让学生的思维也随之开阔，为课堂学生设计别致的表做铺垫。
时间告诉我教案及教学反思
时间告诉我教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生认识和理解时间的概念，知道时间的重要性。
2. 培养学生按时作息、珍惜时间的好习惯。
3. 引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
二、教学内容：1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位有哪些（小时、分钟、秒等）。
2. 时间的重要性：时间对个人成长、学习、工作的影响。
3. 合理安排时间的方法：如何制定时间表，如何分配学习、休息、娱乐时间。
4. 时间的计算：学会计算时间，如计算经过的时间、推算未来的时间等。
5. 珍惜时间：从小事做起，如按时作息、避免拖延、提高学习效率等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的基本概念、时间的重要性、合理安排时间的方法等。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生认识到时间管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何合理安排时间，分享彼此的经验和心得。
4. 实践操作法：让学生制定个人时间表，践行合理安排时间的原则。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的重要性。
2. 讲解时间的基本概念，让学生了解时间的单位及计算方法。
3. 分析时间的重要性，让学生认识到时间对个人成长的影响。
4. 教授合理安排时间的方法，让学生学会制定时间表。
5. 组织小组讨论，让学生分享时间管理的心得和经验。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、清晰地讲解了时间的基本概念和重要性。
2. 反思教学方法：是否适合学生的年龄特点，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学效果：学生是否能理解和接受课程内容，实践操作是否顺利。
4. 反思自身表现：教学过程中是否有不足之处，如语言表达、课堂组织等。
5. 改进措施：针对反思结果，提出改进教学内容和教学方法的建议。
六、教学评估：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对时间概念的理解程度。
2. 个人时间表的制定：收集并评估学生制定的个人时间表，检查其是否合理并符合教学要求。
3. 学生反馈：通过问卷或口头反馈的方式，了解学生对教学内容和教学方法的满意度及建议。
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《时间告诉我》教学反思
《时间告诉我》是湘版小学美术四年级上册第二课中的教学内容，属于“设计、应用”领域。
要求利用身边的材料制作一只精美、别致的钟表，或者折叠一只纸手表，设计添画完整，带在手上玩一玩。
我选择了第二种作业形式，本节课属于设计应用学习领域。
本课的教学目标是：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点是让学生分析各种钟表的造型，并掌握表带的基本折法，教学难点是设计制作别致的钟表。
围绕以上教学目标和重难点，我从以下几个环节实施了教学：猜钟表（猜钟表、明道理）——认识钟表（认识自己的钟表、认识古人的钟表、认识钟表的分类及结构）——制作表（制作技法指导、学生自主制作）——玩表（玩表评表、律动结课）。
通过实施以上各环节教学，有效达成教学目标。
100%的学生积极参与学习活动，95%的学生掌握了表的折叠方法，并设计制作了自己喜爱的手表，90%的学生手表造型新颖别致。
反思这节课，有以下亮点与不足：
课堂亮点：
1、猜谜的导课方式新颖、有趣，谜语的难度适中，快速有效的揭示了课题。
2、在课堂中有机的渗透德育，使学生在认识钟表制作钟表的美术活动中懂得要珍惜时间的道理。
3、小组合作学习管理在课堂中体现充分。
评价以小组的方式开展，激励组员积极参与美术活动，有效实施小组管理。
在认识钟表环节多采用小组讨论的方式来获得钟表的种类及结构。
在折叠表的环节中以小组合作互助的方式开展，发挥小组长的作用，帮助组员掌握折叠技法。
4、多途径的利用教学资源，为实现教学目标服务。
如在学生初步感知钟表的环节中把学生心爱的钟表作为学具带入课堂，使得课堂教学形象直观，因为是学生心爱的东西，更是对学习内容感兴趣，激发了学生的学习欲望。
还利用多媒体展示人类最早的计时方法日晷和沙漏，来拓展学生的视野，多样的世界各地各式的钟表图片的出示，让学生的思维也随之开阔，为课堂学生设计别致的表做铺垫。
5、根据学习内容的难易程度采用不同的教学方式。
对于比较简单直观的钟表结构、种类、标示刻度等，让学生通过小组讨论的学习方式直接归纳出学科知识。
对于有一定难度的表的折叠方法采用教师讲授的方式让学生获得美术技法。
而设计别致的表造型这一难题除了让学生通过观察探究的方式学习外，老师还进行的设计示范，解决难点问题。
6、教师用生动的语言调动学生学习欲望，问题设置程度适中，利于美术知识的启迪，教师的示范清晰、准确，给予学生直观的感受，适时开展评价促进了学生的学习。
不足：
美术课在制作与展示评价两个环节交替中普遍存在规定时间内都能完成作品制作，但是却有少部分学生为了进一步完善作品，只顾继续作品的制作，不能投入到作品的展示评价中，对评价的效果有所影响。
今天的课堂也有极少数学生在老师的反复催促下依然在继续制作，最后在律动的活动中才停止制作，由于学生的制作欲望导致绝大多数美术课堂都会出现类似的问题，这是一个值得所有美术教师来探究的教学问题。