小学写字论文：凑响低段写字教学三部曲
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”写字是学生语文学习的基本内容之一，也是基础中的基础。
好的写字教学可以提高学生的写字技巧和字形美观度，培养学生的良好的学习习惯和书写习惯。
下面是奏响低年级写字教学的“三部曲”。
第一部曲：入门篇在低年级写字教学的入门阶段，教师要根据学生的年龄特点和发展程度，采取适宜的教学方法和策略，帮助学生掌握正确的握笔姿势和基本的笔画。
教师要引导学生正确握笔。
低年级学生的手掌肌肉还不够发达，因此他们在写字时常常采用不正确的握笔方法。
教师要重点指导学生使用三指握笔法，即食指、中指和拇指夹紧笔杆，其余两指贴在掌心上。
教师要让学生熟悉基本的笔画。
通过板书、示范和师生互动等方式，教师要引导学生掌握常见的笔画，如横、竖、撇、捺、点等。
可以通过编写简单的小课文，让学生学习书写和认读这些笔画所组成的字。
教师要让学生熟悉字形的规范。
通过示范和学生模仿的方式，教师要引导学生按照正确的笔画顺序和顺序书写字形。
要求学生在书写时保持笔画的方向一致，字形的平衡和轻重的适度。
教师要帮助学生提高书写方法。
这包括掌握书写时笔尖与纸面之间的角度，掌握书写速度和节奏，注意笔画的起笔和收笔等。
教师可以结合示范和指导学生进行反复的操练和演练。
在学生掌握了字形的规范和书写方法之后，教师要帮助学生提高写字的美观度和速度，培养学生的书写自信心和兴趣。
教师要引导学生注重写字的美观度。
教师可以向学生介绍一些优美书法作品和字帖，让学生模仿这些样本，追求字形的美感。
教师要鼓励学生在书写时注重笔画的精细和字形的规范。
教师要帮助学生提高书写速度。
可以通过赛写、写字比赛等形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教师要给予学生鼓励和奖励，让学生感受到写字的乐趣和成就感。
奏响低年级写字教学的“三部曲”是一个循序渐进的过程，通过不断地巩固和提高，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和字形美观度。
教师要注重培养学生的写字习惯和兴趣，让学生爱上写字，喜欢写字。
只有这样，学生的写字水平才能得到真正的提高。
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”随着社会的发展和教育的不断改革，低年级写字教学也逐渐受到重视。
写字是学生学习的基础，也是学生语言和表达能力的重要体现。
低年级写字教学的质量和方式都需要得到提升和改进。
为此，我们需要探索一种适合低年级学生的写字教学“三部曲”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握写字的基本技能，提高写字的质量和水平。
第一部曲：创设情境，激发兴趣低年级学生对写字教学需要的是一种积极的情境创设。
教师可以通过相关的故事、游戏和活动来引导学生对写字感兴趣。
可以利用故事情节或角色扮演等方式，让学生在一种轻松有趣的情境中体验写字的乐趣。
教师还可以利用学生喜欢的卡通形象、游戏角色等元素，设计相关的写字活动，激发学生的兴趣和积极性，让他们更主动地参与到写字教学中来。
在创设情境的基础上，教师还可以通过一些形象化的语言引起学生的共鸣。
在引导学生学习写字的时候，可以用生动形象的语言来解释字形的构成和演变规律，让学生更容易理解和记忆。
教师还可以鼓励学生发挥想象力，自己创作字形的变化和组合，提高他们的写字创造能力，增强写字的乐趣和趣味性。
在创设情境的教师还应该加强学生对写字的认知和理解，让他们明白写字是一项具有实用意义的技能，而不是一项枯燥的功课。
通过和学生一起探讨写字的作用和意义，教师可以激发学生对写字的积极态度和学习动力，使他们更加主动地参与到写字教学和活动中来。
第二部曲：循序渐进，循循善诱在激发学生兴趣的低年级写字教学需要一种循序渐进的教学方式。
因为学生的记忆力和认知能力较弱，所以教师需要在教学中循循善诱，慢慢引导学生习得写字的基本技能。
教师可以通过简单形象的示范和讲解，向学生展示正确的写字动作和技巧。
在示范的过程中，教师需要刻意突出写字的规范和美感，以便让学生对写字产生一种美的感知和追求。
与此教师还需要通过多种方式，引导学生逐步习得写字的基本技能。
可以通过模仿、抄写、临摹等方式，让学生慢慢习得写字的规范和美感。
论文写字教学
低年级写字教学“三部曲”小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。
长期以来,写字教学在语文教学中越来越占有重要的位置,成为语文素质教育教学中一个必不可少的环节,因此,在教学过程中我们要正确处理好写字教学与语文教学中各个环节的关系,以达到语文教学的良好效果。
小学阶段尤其应注重写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。
通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下三方面的总结。
首先是激趣。
激发写字的兴趣，让孩子们怀着饱满的热情投入到学习写字的活动中去。
有时我会在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，利用孩子们的好奇心和对新鲜事物的敏感，把写字指导制成优美的动画课件，让孩子们观看，然后学样子仿照书写，孩子们的兴趣往往很高，其效果也很好。
录像、课件、等这些现代化教学手段，既可帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，又让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法，为写字教学增色不少；有时我会根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，如我国古代晋朝的王羲之，晋朝的王冕，他们从小热爱写字，苦练书法，后来都成为书画大师，值得学习，把这些讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情；有时我也根据小学生天性好胜的特点，采取参观榜样习字本的方法，使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，激发学生的写字比赛兴趣，从而使全班出现你追我赶的竞赛局面。
练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练非常重要，同时也是强化兴趣的重要途径。
引导学生通过勤练，使学生逐步把字写端正、美观，他们才能逐渐感受到成功的喜悦，对自己的练字信心与日俱增。
总之，“兴趣是最好的老师”，只要学生爱写，乐写，教师何愁学生写不端正汉字。
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”随着现代教育理念的不断发展，教学方法也在不断创新。
特别是对于低年级学生的写字教学，如何能够更有效地提高他们的写字能力，一直是教育工作者们探讨的焦点。
在这个过程中，有一种被称为“三部曲”的教学方法逐渐被引入到写字教学中，取得了一定的效果。
那么，什么是“奏响低年级写字教学的‘三部曲’”呢？下面就让我们来一探究竟。
第一部曲：培养写字的兴趣。
写字是学生学习语文的一个基本功，也是学生日常生活中经常要应用的技能。
而要想让学生在这件事情上能够主动、积极地去做，并不是一件容易的事情。
在写字教学中，首先需要做的就是培养学生对写字的兴趣。
方法之一就是让写字变得有趣。
比如通过一些趣味性的游戏、活动，让学生在写字过程中感受到快乐和成就感；又通过一些有趣的写字题材，比如动物、植物、小故事等，让学生在练字的过程中感到有意思。
只有激发了学生的兴趣，他们才能够更主动地去完成写字任务，并且从中获得乐趣。
第二部曲：提高写字的技能。
兴趣只是学生能否愿意去做写字的前提条件，而要想让学生写得好，还需要提高他们的写字技能。
这就涉及到了如何有效地进行写字教学。
在这个过程中，一种比较有效的方法就是激活学生的写字意识。
比如可以利用一些看图写词的方式，让学生在图片的提示下去感悟、体会写字的意义，从而提升他们的写字意识；或者可以通过一些写字技巧的讲解和示范，比如正确的握笔姿势、轻重缓急的运笔技巧等，帮助学生掌握写字的基本技能。
通过这些措施，可以让学生更加有效地提高他们的写字能力，从而也更有信心、更有兴趣地去写好每一个字。
第三部曲：巩固写字的基础。
提高了学生的写字兴趣和技能之后，还需要通过一些巩固性的活动来巩固他们的写字基础。
这就需要在写字教学中强调练字的重要性。
只有通过不断地练习，才能够让学生真正掌握好写字的基本技能。
而在这个过程中，可以通过一些写字作业、写字比赛、写字展示等方式来鼓励学生不断地去练习，让他们在写字的过程中不断地提高自己的写字水平，从而拥有更好的写字基础。
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”【摘要】在低年级写字教学中，引入"三部曲"教学法是非常有效的。
培养正确的写字姿势对于学生的写字发展非常重要。
注重字形和笔画顺序的教学可以帮助学生建立正确的字形认知和书写习惯。
激发学生写字兴趣的方法可以提高他们对写字的积极性和主动性。
教师在教学过程中应该注重引导学生正确握笔和设计有趣的写字练习活动，以激发学生学习写字的兴趣和动力。
通过这三部曲的教学方式，可以有效提高学生的写字水平和写字兴趣，为他们的学习打下良好的基础。
通过"三部曲"教学法，可以更好地引导低年级学生学习写字，提高他们的写字技巧和兴趣，为他们的学习之路铺设坚实的基础。
【关键词】奏响低年级写字教学的“三部曲”、写字教学、正确的写字姿势、字形和笔画顺序、激发学生写字兴趣、引导学生正确握笔、设计写字练习活动。
1. 引言1.1 引言写字是每个学生必须掌握的基本技能之一，而学习写字的方法和技巧对于培养学生良好的写字习惯至关重要。
在低年级的写字教学中，通过一系列的教学方法和活动，可以帮助学生建立正确的写字姿势、掌握字形和笔画顺序，以及激发他们对写字的兴趣。
本文将从三个方面展开讨论，分别是“培养正确的写字姿势”、“注重字形和笔画顺序的教学”以及“激发学生写字兴趣的方法”。
通过这三个部曲的讲解，希望能够为教师们在低年级写字教学中提供一些有益的参考和启发。
在接下来的内容中，我们将探讨如何引导学生正确握笔、如何设计引人注目的写字练习活动，从而帮助他们建立良好的写字习惯和技巧。
通过优质的写字教学，可以有效提高学生的写字水平，培养他们的创造力和表达能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 第一部曲：培养正确的写字姿势写字姿势对于学生的字迹美观和速度起着至关重要的作用，因此在教学中要注重培养学生正确的写字姿势。
正确的写字姿势不仅能够减少学生在写字时的疲劳感，还能够帮助他们更好地掌握笔画的顺序和力度，提高写字的效率和质量。
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”在低年级学生的写字教育中，有一些关键的“三部曲”可以帮助学生良好地掌握写字技巧。
这些步骤可以帮助学生建立起正确的写字习惯，同时也能够增强他们的写作技巧和创造能力。
第一部曲：提高基本技能在初学者学习写字时，必须注意关注基本技能的培养。
这包括正确的握笔方式，正确的笔画姿势，以及正确的字母和数字书写姿势。
在训练过程中，老师应当及时纠正学生不规范的书写姿势。
学生应该在正确的笔画技能上下功夫。
在学习之前，老师应该示范如何正确握笔，并指导孩子们如何保持正确的姿势。
在初学者阶段，老师应了解学生的笔画技能，针对不足的地方进行指导和帮助。
比如，提醒学生不能在书写过程中歪斜书写，同时不要插笔和掉笔。
第二部曲：加强写作技能在掌握了基本技能之后，学生开始学习字母和数字的写作技巧。
在此过程中，老师可以引导学生，在利用简单的字母和数字滑动和拖曳过程中练习字母和数字的写作技巧。
此外，老师应该以课文为主线，丰富学生的写作稽核，为他们提供丰富的写作素材，激发他们的写作兴趣。
老师应该鼓励学生进行多次的练习、多次的尝试，同时注意及时指出正确的练习方法。
对于不规范的字体，老师应该分层次地指导学生，渐进地进行强化练习。
在这个过程中，老师要辨别不同学习者的风格，因为他们的风格和写作技巧是不同的。
在课后，学生可以自己练习，逐渐提高自己的写作技巧。
第三部曲：创造力的增强在基础写作技能的基础上，学生应被引导进行写作创作。
这些创造活动可以促进学生的思维和思想的发展。
在此时，老师应该指导学生不仅仅是产生标准化的文本。
他们应该有足够的空间去突破规定，去发挥自己的写作才能。
老师应该教授学生如何理解写作规则，如何适应变化和创造性地运用字母、数字等音素。
通过这种方式，学生将会发现写作是一件非常创意、有趣的事情。
总之，通过这三部曲，学生可以掌握写字技巧、增强写作技能和提升写作创造力。
在这个过程中，老师应该不断地引导学生，激发他们的写作兴趣和潜力。
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”【摘要】在奏响低年级写字教学的“三部曲”中，通过培养正确的握笔姿势、训练基本笔画和笔顺以及练习书写汉字和字母，帮助学生建立起良好的书写基础。
正确的握笔姿势对于书写至关重要，能够减少手部疲劳和提高书写效率。
通过训练基本笔画和笔顺，可以帮助学生掌握书写的基本技巧和规律。
通过反复练习书写汉字和字母，能够提高学生的书写水平和速度。
奏响低年级写字教学的“三部曲”是一个系统性的教学方法，能够有效地引导学生掌握正确的书写技巧，提高书写质量。
通过这样的教学过程，学生可以逐步建立起自信心和兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
【关键词】奏响低年级写字教学的“三部曲”，培养正确的握笔姿势，训练基本笔画和笔顺，练习书写汉字和字母。
1. 引言1.1 概述奏响低年级写字教学的“三部曲”在低年级的写字教学中，奏响“三部曲”已经被证明是一种非常有效的方法。
这一方法主要包括培养正确的握笔姿势、训练基本笔画和笔顺，以及练习书写汉字和字母。
通过这三个步骤的有机结合，学生们能够逐步掌握写字的技巧和方法，提高书写的效率和准确性。
正确的握笔姿势是写字的基础。
通过培养正确的握笔姿势，可以有效地预防写字时可能出现的手部疲劳和不良习惯。
这不仅有助于学生们书写时的舒适度，还能够提高他们的书写速度和字迹的美观程度。
训练基本笔画和笔顺是写字技巧的关键。
通过反复练习基本笔画和笔顺，学生们可以逐渐掌握书写的规律和技巧，提高书写的流畅性和连贯性。
这一步骤也有助于培养学生们的观察力和专注力，提高他们对写字的兴趣和自信心。
练习书写汉字和字母是写字技能的终极目标。
通过不断地练习书写汉字和字母，学生们可以巩固并应用之前学到的握笔姿势和基本笔画，进一步提高他们的书写水平和字迹的美观度。
这也有助于培养学生们对不同字型和字体的认识，拓展他们的书写能力和表达能力。
奏响低年级写字教学的“三部曲”是一种科学有效的教学方法，可以帮助学生们逐步提高写字技能，提升书写水平，享受书写乐趣。
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”写字是学习中文的入门课程之一，也是培养学生语言能力和审美情趣的必修课程。
近年来，随着科技的进步和人们生活方式的变化，写字教学面临着越来越大的挑战。
低年级学生写字基础薄弱，如何开展有效的写字教学成为了每位汉语教师共同面临的问题。
本文将探讨低年级写字教学的“三部曲”。
一、字形教学字形教学是写字教学的基础。
在低年级写字教学中，要求教师要注重细节，讲解清晰，让学生对字形有清晰认识。
首先，教师应该给学生讲授每个汉字的笔画、构造和组成的方法，并通过字形分析让学生了解每个汉字背后的历史和文化。
其次，教师可以在黑板上展示字形，让学生观察、比较、认识字形，再搭配详细的指导，让学生进行书写练习，纠正书写中的错误，逐渐熟悉并掌握正确的字形。
二、纸笔训练低年级的学生对笔画的控制能力有限，写字时常常会出现断笔、脱笔、越笔的问题。
因此，学生需要进行反复的纸笔训练，以提高写字的准确性和美观度。
纸笔训练可以分为三个阶段。
第一阶段是“规划阶段”，即让学生熟悉字形，掌握笔画的基本规律，学会笔划的先后顺序。
第二阶段是“加强训练阶段”，让学生通过多次反复练习来加深对字形的理解。
第三阶段是“巩固阶段”，让学生按照正楷、行书和草书的要求进行训练，逐渐提高写字的速度、美观度和准确度。
三、实际应用写字教学不应仅仅停留在纸面上，要注重实际应用。
教师可以发挥季节、生活、节日等多种因素，引导学生进行相关的写作活动，让学生在实践中理解和掌握所学的知识。
例如，在周年庆祝活动中，教师可以指导学生书写祝福、展板，让学生在表达中感知书写的乐趣和美感。
总之，低年级写字教学需要结合孩子的实际情况和发展特点，让学生在教学中享受到学习汉字的快乐，提高学生的写字水平和文化修养。
只有这样，才能让低年级的学生在写字教学中学有所成，取得更好的成绩。
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奏响小学低段写字教学三部曲
【摘要】在今天，写好汉字是我们接触中国文化的开始，也是一个人终身学习和发展的必备技能。
写字教学的重要性显而易见。
因此，这项基本功应该伴随着识字开始锤炼，也就是说，写字教学要从娃娃抓起，小学低段的写字启蒙教学是重中之重。
可是，现状往往是，我们的小学生不愿意提笔写字，他们认为写字是一项枯燥乏味的作业任务，对于书写作业总是敷衍了事。
这样的现状令人堪忧，在本文中，笔者将从培养小学生写字兴趣、训练正确的写字姿势和技能以及评价引导这三方面来浅谈自身对写字教学的感悟和认识。
【关键词】写字兴趣姿势和技能评价
“老师，怎么又写字啊！”听到学生这样的抱怨，我不禁一阵心寒，同时，也开始反思自己在写字教学中存在的问题。
确实，写字本身存在着枯燥、乏味性，语文课最后10分钟的写字时间短、任务重。
没有经过精心设计的写字教学，教学后果往往是老师在上面写，学生在下面神游，10分钟什么都没有学到，最后提起笔来，草草收场。
“人生聪明写字始”，中华名族五千年的文化史决定了写好汉字在其文化中的重要地位，写字是一项重要的基本功，是我们语文教学中必不可少的一部分。
如何开展好写字教学，让学生认真听、快乐写成为值得我们每个语文教师深思的问题，作为一名低段语文教师，我想从以下三方面来谈谈我对低段写字教学的认识和体会。
一、重视“写字兴趣”的培养
《新课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。
可是，往往就是最开始的“情”难以培植扎根。
在现实教学中，由于书法练习的枯燥性和孩子本身好动特点相互构成矛盾，我们往往陷入孩子们不肯提笔写字，一提到写字就皱眉头等等困境。
这时候，老师们，我们要铭记“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，接下来的事情就简单多了。
我们要带着这样的信念，耐心地去培植兴趣，去浇灌兴趣，让孩子们的写字兴趣渐渐生根发芽。
（一）故事激趣，树立决心
小学生往往很容易崇拜名人，模仿名人的做法。
我们可以在平时有意识地讲讲书法家的故事，一方面可以舒缓写字练习的疲乏，另一方面可以在潜移默化中让学生学到书法家勤学苦练的品质。
比如，我就经常给孩子讲王羲之练黑一池水的故事。
现在，我还记得孩子们听这故事时候专注的神情和不可思议的表情，他们开始知道要写一手好字，一定要有滴水穿石的精神。
这不，我们班很多孩子拍着胸脯对我说：“我要做我们班的王羲之。
”还有的孩子说：“我要努力练字，要写完100支铅笔”……此刻，一个书法“英雄”形象已经在孩子们心中立起来了，我们的小英雄们正朝着心中的大英雄策马奔腾。
（二）活用方法，渐入佳境
除了讲故事，我还会去查阅资料，给不同的字编不同的故事、儿歌、口诀，甚至配图画，让学习写字不再是单一地临摹，花样多了，孩子们的兴趣自然来了。
我通常让孩子把汉字分解、想象，比如在教写“流”这个汉字时，我引导孩子们去想象这个字右边部分的上半部是岩石，下半部分是水流一泻千里，三点水则是溅出来的水滴，水滴是很小的，所以三点水也要写得小一些，写的时候要注意这一点。
反复实践，我发现这种用想象语言描述的形象教学对学生还挺管用的，学习效果也很不错。
（三）巧用媒体，直观演示
多媒体也是我们写字教学的好帮手，老师们可千万别忽略它。
PPT的笔顺动画演示非常直观形象，能帮助学生正确书写汉字。
另外，投影在教学中也必不可少。
比如，教学“尖”一字时，我们可以拿“小”和“大”的词卡来拼凑，将其投影，让学生去观察，有孩子马上举手说“小”和“大”变成“尖”，“小”要变一变。
是啊，这样直观的演示非常形象，也让学生记得深刻。
（四）游戏比赛，增加趣味
孩子的好胜心强，尤其是低段的小朋友，如果我们往写字中融入“比一比”、“赛一赛”的环节，学生的兴趣会更浓，我们可以和同桌比，和老师比，还可以在家里和爸爸妈妈比。
比赛的内容也不仅限于写好字，还可以比比谁最会点评，是厉害的书写评论家；谁的写字姿势漂亮，是小书法家；谁会教大家写字，是大家的写字小老师……此外，一个学期可以举行两次写字比赛，精心挑选好的作品展示，并给予一定的物质奖励。
这些看似平常的做法在不经意中激发了孩子的写字兴趣。
如此一来，写字不再枯燥，而是成了孩子们喜欢的“游戏”和“比赛”。
二、习得正确的写字姿势和写字技能
（一）正确的写字姿势是地基
在一年级教材入学教育中包含了写字姿势的学习，这第一课也是写字教学中重要的一课。
我们可以利用儿歌帮助孩子们养成良好的习惯。
比如：“头正、身直、肩要平，一拳一尺加一寸”。
再者，加强姿势的训练，包括坐的姿势和握笔的姿势，在训练中，及时表扬写字姿势正确的孩子，评出“最美”和“最帅”，树立孩子们写字的信心。
（二）良好的写字技能是门梁
在习得正确的写字姿势后，接下去我们要让孩子们学会一定的写字技能，包括观察、临摹、点评。
其中，观察最为重要。
在实际的教学中，我发现现在的孩子不善于观察，总是迫不及待拿起笔来就写，这个习惯很不好。
教师在最初就应该多花时间去培养学生的观察意识，了解观察的重要性，培养仔细观察的好习惯。
三、“评价”让写字教学锦上添花
“评价”是教学中不可或缺的一部分，写字教学也不例外。
而现实中，我们很多老师把过多的精力放在写的指导上，而忽视了用正确的评价去点评字以及用美丽的语言去鼓励孩子们。
要知道，正确的评价能够指引学生写好字，激发其写字兴趣，它能让写字教学锦上添花。
（一）自主评价
学生是学习的主体，在写字教学中，我们也应该去有意识地培养学生小主人翁的精神。
我经常让学生来当自己的老师。
方法如下：我先让学生观察这个字怎么写，然后认真看老师写，接着自己认真写两遍。
写完之后对比范字，看看自己哪个字写得最接近范字，接着就是让学生在这个最满意的字旁边郑重地打上一个小五角星。
最后再来说说自己的体会，怎么能够把字写得和范字一样好。
长期实践下来，我发现这种方法最能引导学生仔细去观察字。
这种自主评价的学习真正实现了“以生为本”，培养了学生自主学习的意识以及良好的观察能力。
（二）同伴评价
同伴的评价同样重要。
最开始，教师可以挑选几幅具有代表性的书写作品进行示范评价，要注意从章法、点画、结构三方面着手评价，给学生提供一定的评价标准，包括：1、评章法：汉字大小，字体是否匀称，字据、行距是否安排合理；2、评点画：起笔收笔如何；
3、评结构：字的结构是否标准，每部分的比例是否合理。
学生心中有了一定的评价原则，我们把评价的舞台还给学生，让他们互评，分小组评。
与此同时，教师在旁引导学生既要肯定别人书写的优点，又要找出书写中的不足，并给予指正。
在这个过程中，学生们取长补短，进步非常快。
（三）教师评价
在自主评价和同伴评价的基础上，教师还要进行点评总结。
教师的评价起到了关键的作用。
通常，教师的评价分为以下两类：
1、口头表扬和点评
一方面，教师不要吝惜赞美的语言，而是想方设法把学生“吹上天”。
“你真是一个小书法家！”；“今天的生字怎么写得这么棒！”；“老师没看错吧，这是你写的，进步太大了！”“我相信，过不了多久，你会是我们班的写字小明星。
”……写好字不容易，特别是低年级小朋友，对他们来说认认真真写好一副字已经是项很重的任务了，所以，当我看到班上的学生写字有一点进步，我会抓住这个闪光点大做文章，甚至“夸大”地去表扬他。
孩子们收到这些表扬和鼓励时，就变得喜欢写字，因为写字让他们得到了老师的肯定。
另一方面，教师的点评要恰当、准确，不但要肯定学生，还要帮助学生找出不足。
比如在点评一个学生写的“扫”时，我先肯定了他把提手旁写得很准确，看清了这个字是左窄右宽的结构……但是提手旁写得太大了，倒山太矮小了，整个字看上去重心不稳，好像要朝左边摔个大跟头。
一番点评后，我要求这个学生重新写一个“扫”字，这一次，进步非常明显。
2、书面批改和评价
每次书写作业，我要求学生先认真写好带头的生字，写好后拿来给我改。
我会给写的好的字打上五角星，对写的不够好的字进行点评，并让学生重写一遍。
书写的作业评价从一颗星到3颗星不等，写得特别认真或者进步很大的同学可以另外得到“你真棒”章。
有时候，我会在孩子们的作业本上留下像这样的话：“这个字要减肥了！”“你进步了，加油！”激励的方式可以灵活、多样，这样学生的兴趣也就更浓。
汉字传承了国人的文化，更是民族精神所在。
新课程标准反复强调了写字教学在低年级的重要性。
作为低段语文老师，我们应该不断探索求新，发掘吸引学生的教学方法，一步步精益求精，让学生学会写字，写好字，让写字教学的课堂奏响快乐的乐章。
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