北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计
三年级数学北师大版上册 第七单元《7.2一天的时间》教学设计 教案
《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日，《一天的时间》是本单元的第二课时。
本课教材充分联系了学生的实际生活，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。
并能在两者之间进行转换，通过解决一些时间问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。
学习目标1．学习目标描述：以知识技能结合生活经验，认识24小时，使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别，能够对两种计时法所表示的时刻进行换算，并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2．学习内容分析：本课通过“一天的时间”的情境，使学生通过“看一看，说一说”、“认一认，说一说”和“填一填，说一说”三项内容，学习关于两种计时法的知识，在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3．学科核心素养分析：学生在各自交流过程中，通过合作探究，表达自己的想法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
重点认识24时，发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。
难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示课件。
1、谁在撒谎？2、讨论谁在撒谎？生1：我说的是下午！学生看图，指名说一说。
通过看图，回答问题，为新知识的学习做铺垫。
生2：我说的是凌晨！3、教师谈话：怎样区分他们所说的时间？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：一天的时间。
讲授新课（20分钟）1、课件出示例题：一天的时间。
2、怎样能表达清楚?生:1：凌晨1时，淘气在睡觉。
生2：下午1时，我在看书。
3、你知道吗？教师讲解：凌晨1时、下午1时，这叫分段计时法。
《一天的时间》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《一天的时间》教案一、教学目标1. 让学生理解一天时间的概念，知道一天有24小时，能够正确地计算时间差。
2. 通过观察时钟，学生能够准确地识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
3. 培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
二、教学内容1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一天时间的概念，学会计算时间差，能够准确地读取时间。
2. 教学难点：时间的计算，尤其是时间差的计算，以及时钟的读取。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自带的小时钟、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一天的时间，让学生初步了解一天的概念。
2. 新课导入：讲解一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
让学生观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
3. 实践操作：让学生分组进行时间差的计算练习，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写时间差，例如：上午8点到下午2点的时间差是多少？2. 判断题：让学生判断时间的准确性，例如：现在是上午10点，时针指向10，分针指向2，是否正确？3. 问答题：让学生回答关于时间的问题，例如：一天有多少小时？分为哪几个时间段？八、课后反思通过本节课的教学，学生能够理解一天时间的概念，学会计算时间差，并能够准确地读取时间。
三年级上册数学教案-《一天的时间》｜北师大版(2023秋)
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和掌握《一天的时间》这一章节的内容。通过这次教学，我发现以下几点值得反思和改进：
（4）时间观念的培养：让学生从内心深处认识到时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
举例：通过故事、案例等形式，引导学生理解时间是不可逆转的，学会珍惜时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一天的时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间的变化？”比如，早上起床、上学、吃午饭等都是在不同的时间点。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的奥秘。
三年级上册数学教案-《一天的时间》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《一天的时间》｜北师大版(2023秋)三年级上册数学教案，教学内容主要包括以下章节：
1.认识钟面：了解钟面的结构，包括时针、分针、秒针，以及钟面上的数字和刻度。
2.时间的读取：学会读取整点时间，例如1时、2时、3时等，以及半点时间，如1时30分、2时30分等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何合理安排放学后的时间？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
一天的时间教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
一天的时间教案20232024学年数学三年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将学习北师大版三年级上册的教材中关于"一天的时间"这一章节的内容。
这一章节主要帮助学生理解和掌握24时计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。
教学目标：1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地进行时间转换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我将重点讲解如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何用24时计时法表示经过的时间。
这个过程中，我会使用一些实际生活中的例子来帮助学生更好地理解和掌握。
教具与学具准备：1. 教学PPT，包含相关的知识点和练习题。
2. 计时器，用于演示时间的计算。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
板书设计：1. 24时计时法的概念。
2. 普通计时法转换为24时计时法的方法。
3. 用24时计时法表示经过的时间的方法。
作业设计：答案：8:00 am > 08:00, 12:00 pm > 12:00, 5:00 pm > 17:00, 11:00 pm > 23:00。
答案：9:00 am > 09:00, 3:00 pm > 15:00, 10:00 pm > 22:00。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们在理解24时计时法方面存在一些困难，特别是在将普通计时法转换为24时计时法时。
在课后，我会针对这个问题进行一些额外的辅导，帮助学生们更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，尝试用24时计时法来表示时间，这样可以进一步加强他们对这个知识点的理解和记忆。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了北师大版三年级上册的教材中关于"一天的时间"这一章节的内容。
在这一章节中，我们主要帮助学生理解和掌握24时计时法，以及如何将普通计时法转换为24时计时法。
一天的时间教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：一天的时间20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识钟面，学会看钟表，并能用普通计时法正确地表示一天中的某一时刻。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，增强时间观念。
二、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的运行规律，12个数字的分布及含义。
2. 认识时间：整点、半点、一刻钟的时间表示方法，以及时间单位的换算。
3. 一天的作息时间安排：根据实际情况，学会合理安排一天的作息时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟面，学会看钟表，并能用普通计时法表示一天中的某一时刻。
2. 教学难点：时间单位的换算，以及用普通计时法正确表示时间。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、课件、磁性黑板、教学挂图等。
2. 学具：学生用钟表模型、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过谜语、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注时间。
2. 自主探究：让学生观察钟表，发现钟面的结构特点，认识时针、分针、秒针，了解它们的作用。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己观察到的钟面特点，互相学习，共同进步。
4. 教师讲解：对钟面的认识、时间的表示方法进行讲解，引导学生掌握重点知识。
5. 实践操作：让学生动手操作钟表模型，学会看钟表，用普通计时法表示时间。
6. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置适当的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 钟面的结构特点：时针、分针、秒针的运行规律，12个数字的分布及含义。
2. 时间的表示方法：整点、半点、一刻钟的时间表示方法，以及时间单位的换算。
3. 一天的作息时间安排：学会合理安排一天的作息时间。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-7一天的时间-北师大版
三年级上册数学教案-7一天的时间-北师大版一、教学目标1.知道一天有24小时，一个小时有60分钟，可以将一天的时间分成不同的时段；2.理解时间的流逝是有规律的，能够简单描述不同时刻的活动；3.能够使用钟面图表示时间。
二、教学资源1.电子钟或钟表；2.钟面图；3.学生手册。
三、教学过程1. 导入新知1.本节课要学习的是“一天的时间”。
请问，一天有多少个小时？（学生回答）2.一个小时有多少分钟？（学生回答）3.老师拿出一个钟表或电子钟，询问学生目前的时间是多少，让学生帮忙指出时间的时针和分针在哪里。
4.老师询问学生是否在平时生活中遇到过需要知道时间的情况，让学生接受时间观察练习的启示，如：上学、吃饭、做作业等。
2. 教学内容1.Div.1：时间的分段1.老师让学生思考自己每天的学习生活和休息时间，用简单的语言描述将一天时间分成不同的部分，如上午、下午、晚上等；2.老师帮助学生列出一份一天的时间表，可用以下格式：时间内容7:00起床7:30吃早餐8:00上学12:00吃午餐13:00下午课堂学习16:30放学回家18:00吃晚餐19:00休息时间（看电视）20:00晚自习（做作业）22:00睡觉2.Div.2：时间的流逝1.老师让学生描述一天中不同时刻自己在做什么，搜集并呈现结果；2.老师在黑板上画出一整个时钟；学生根据刚才呈现的结果，将不同时间的活动描述填入钟面中，让学生自己拉出时针和分针指向对应时间。
3.Div.3：钟面图1.老师让学生观察钟表，引导学生分析表面上的数字和指针的关系；2.老师给学生展示钟面图，让学生理解每小时有60分钟的意义，以及指针表示时间的概念；3.老师给学生展示几幅已绘制好的钟面图，让学生用铅笔和尺子画出教师给定的时间。
3. 温故知新1.老师让学生回忆前面学过的数字表示时间，诵读数字；2.老师选几个数字随意排列，让学生将它们按顺序排列成时间；3.老师让学生思考如何解决时间紊乱的问题，如度过快乐和充实的一天，或按时完成作业等。
三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间 北师大版
三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间- 北师大版1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.能够准确读懂时间，并用数字形式表示 24 小时制时间中的小时和分钟。
2.能够根据时间计算间隔时间。
3.能够根据有关的时间信息，合理安排活动时间。
1.2 情感态度目标1.培养学生对时间的敏感性和规划时间的能力。
2.倡导学生要珍惜时间，合理利用时间，树立时间意识。
2. 教学内容1.读懂时钟和时间；2.理解小时和分钟的概念；3.掌握 24 小时制；4.计算时间的间隔；5.安排一天的时间；6.实际操作和理论学习相结合。
3. 教学重难点3.1 重点1.学生能够正确读懂时间，并用24小时表示法表示时间。
2.安排一天的时间，站在时间的高度思考生活。
3.2 难点鼓励学生自行分配时间来计算每个间隔的时间。
4. 教学方法4.1 情景教学法用实际的生活情景来演示时间的概念，激发学生对时间的敏感性。
4.2 操作性教学法为学生提供实际操作机会，包括分组活动和小组讨论等方式来帮助学生学习。
4.3 互动教学法学生的互动帮助他们共同学习，提高合作能力。
5. 教学步骤5.1 导入（5分钟）1.导师问学生，你最早几点起床？周末起床时间和平时有没有变化？2.导师提出问题，为什么需要知道准确时间？学生可以分享一些他们需要知道准确时间的情景。
5.2 学习和探讨（30分钟）1.学生操作钟面读写电子钟式的时间，并了解分针和时针的区别。
2.导师引导学生关注24小时制和12小时制的区别。
3.学生自主计算时间间隔。
5.3 练习和拓展（25分钟）1.学生可以独立完成小组问题解决。
2.导师可以提供实际情景来帮助学生安排时间，比如制定一天的时间表并准备一顿饭。
5.4 总结（10分钟）1.总结所学的知识和技能。
2.回答以下问题，学生对时间的敏感度提高了多少？如何更好地利用时间？6. 教学评价6.1 成果评价检测学生在掌握知识和技能方面的能力和表现，包括时间表达和计算时间间隔的能力。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计【教学目标】知识与技能1.结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2. 结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
【教学重点】结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
【教学难点】推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件(1)复习导入把下面的时间从大到小排列起来。
日月年时秒分生：年月日时分秒师：同学们对上节课知识掌握非常好。
（2）激趣导入师:观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思，看一看，说一说。
（课件展示）生: 凌晨1点淘气在睡觉。
生：下午1点时，淘气在学习。
生：下午1点可以表示为13点。
师：同学们观察非常仔细，这节课我们就来学习：一天的时间。
（二）探究新知1.问题1（1）师：认一认，说一说。
生：夜里11时就是23时。
生：15时就是下午3时。
生：在一天的时间里时针正好走了（2 ）圈。
时针每走一圈时间经过（24 ）小时。
一天=24小时生：我们知道一天有24时，在一天的时间里时针正好走2圈，时针每走一圈时间经过12小时.师：同学们发现的信息非常多，观察也非常仔细，接下我们来看问题22.问题2小组讨论交流：讨论：第二次取信到第三次取信间隔时分。
说一说你是怎么想的？师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：14点就是下午2时，18时30分就是下午6时30分。
生：15、16、17、18，共4个小时，加上30分钟是4小时30分钟。
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北师大版小学数学三年级上册《一天的时
间》教案教学设计
2一天的时间
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的基础上进行教学的。
由于学生在生活中经常采用的是普通记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过对比教材70页情境图中淘气在两个“1时”所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的研究兴趣。
有关时间的计算，因为学生年龄小，研究起来有一定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：
1．游戏导入，激发兴趣。
上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生研究新课的兴趣。
2．直观演示与动手操作相结合。
教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及普通记时法与24时记时法的联系。
通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。
课前筹办
教师准备PPT课件时钟模型
学生准备时钟模型
教学过程
⊙创设情境，导入新课
师：目前老师和大家做一个游戏，我说一个工夫，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时辰(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出下列时辰：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、早晨9时。
(学生做各种动作)
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。
同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。
今天我们研究一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间”。
(板书课题)
设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生活紧密相连，激发学生研究新知的兴趣。
⊙经历过程，体验感知
1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。
学生汇报：
生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。
学生交流，师巡视。
(3)学生交流后教师总结：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却不是一个时刻。
第一幅图是夜晚的1时，也就是凌晨1时；第二幅图是白天的1时，也就是下午1时。
2．介绍24时记时法。
提问：你晓得下午1时还可以怎样表示吗？
(1)学生自由交流表示方法。
(2)教师小结：一天有24时，下午1时还可以表示为13时。
3．感触感染一天的工夫有多长。
(1)提问：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？(学生发表意见，教师不作答复)
师：让我们一起来看一段影像吧！这是春节联欢晚会上大家一起迎接新年第一天的情境。
(课件播放倒计时的影像) 师：新年的第一天开始了，钟面上是什么时候的12时？(深夜12时)师：深夜12时表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。
作为新的一天的开始，又把深夜12时说成凌晨时。
师：凌晨时我们通常在做什么呢？(睡觉)
(2)师：凌晨时，我们在睡梦中开始了新的一天。
师：(钟面停在早晨6时45分)天亮了，太阳升起来了，我们在这个时候会做什么？
师：(钟面停在上午10时15分)现在是什么时候？我们会做什么？师：(钟面停在中午12时)时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了吗？
师：(钟面停在下午4时30分)下学工夫到了，我们要收拾整顿好书包回家了。
师：(钟面停在下午6时)现在是什么时候？到吃晚饭的时间了吗？师：(钟面停在晚上9时25分)现在是什么时候？我们在这个时间会做什么？
教师总结：适才我们用普通记时法体会了一天的工夫有多长，用此方法表示工夫时一定要用上午、中午、下午等限制词。
⊙引导学生自主探究，认识24时记时法
提问：(1)回想一天里钟面上的时针转了几圈？
(2)时针走的第一圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？(3)时针走的第二圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？学生可以同桌或小组讨论、交流，并汇报结果。
师：从中午12时到夜里12时是一天中的后12个小时，可以接着用12时，13时，14时直到24时来表示。
(课件出示教材70页的钟面展开图)
师总结：我们用时、1时、2时直到24时来表示一天的工夫，通常叫作24时记时法。
⊙探究24时记时法与普通记时法的转化方法
1．把用普通记时法表示的时刻转换成用24时记时法表示的时刻。
(1)提问：夜里11时、下午3时用24时记时法应该如何表示？(学生可以独立思考，然后在小组内交流解决问题的方法)
师：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记XXX 表示一天中的时刻时不要说上午、下午等限制词。
(2)提问：中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样吗？师总结：中午12时以前，上午几时就是24时记时法的几
时；中午12时以后的时刻，需要加上12时才能转换成用24时记时法表示的时刻。
2．把用24时记时法表示的时刻转换成用普通记时法表示的时刻。
提问：(1)24时记时法中的8：00用普通记时法怎么表示？
学生交流后得出12时从前的时辰直接加上“早晨”或“上午”等限制词就可以的结论。
(2)14：00、17：30用普通记时法怎么表示？
引导学生说出12时以后的时刻要减去12时，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制词。
设计意图：经由过程着手操作，直观演示，使学生履历认识24时记时法的过程，加深对两种记时法互相转化的认识。
⊙探究并掌握推算经过时间的方法
出示教材70页邮筒情境图。
提问：观察这幅图，从取信时间的图表中你找到了哪些数学信息和要解决的问题？(生独立思考，与同桌交流后个别汇报)
预设
生1：我先将两个时辰都转换成普通记时法的形式，然后借助钟面数出来的是4时30分。
生2：我直接用24时记时法数出来，是4时30分。
生3：我是这样想的，第二次取信工夫是14时，第三次取信工夫是18时30分，18时30分－14时＝4时30分。
总结方法：用结束的时辰减去开始的时辰，就可以求出颠末工夫。
设计意图：经由过程钟面直观演示，使学生晓得了从14时到18时30分履历了4时30分，使学生掌握了计算颠末工夫的方法，履历由直观到抽象的过程，体会办理问题策略的多样化。
⊙巩固练
1．两种表示时辰的方法的互相转化。
(教材71页1题)
2．糊口中的应用。
(教材71页2题)
⊙课堂总结
通过这节课的研究，你有什么收获？
⊙布置作业
教材71页3，4题。
板书设计
一天的工夫
(0时～24时)下午1时可以表示为13时。
(1日＝24时)
18时30分－14时＝4时30分。