幼儿园小班游戏观察记录表
小班区域游戏观察记录
时间：第15周
我来到益智区，每个小朋友都选了一篮子自己喜欢的玩具，在安静地玩。我观察到张紫曦小朋友拿了一篮子糖果的拼图在玩。他从盒中随意拿出了几块拼图碎片，随意拼搭，有些都错了。旁边的小女孩发现了不对劲，上前提醒他，帮他拼拼图，于是顾宇辰就认真地观察边上的小女孩是如何拼拼图的，只见小女孩，先那一块碎片，仔细观察轮廓后放到和碎片轮廓相似的地方去。顾宇辰仔细地看着小女孩的动作后，也拿起手中的碎片，在拼图板上比划着，在拼图板上找到了和碎片轮廓相似的地方，完成了一个糖果，这让他很激动。之后，他尝试着拼完多个棒棒糖，基本都拼对了，游戏结束时，他说还想玩。
幼儿园区域活动观察记录表
主题名称
我是小小兵
预设区域
语言区、美工区、生活区、益智区、建构区等
重点关注
益智区：一人安静地玩一个篮子里的玩具，不争抢，自己用眼观察，动脑思考。
材料提供
语言区：来园歌（大字报《来园歌》、图片、响板若干）、美工区：开飞机（彩纸、白纸、固体胶、蜡笔）、生活区：兵娃娃穿迷彩服（兵娃娃、娃娃衣服）、益智区：好玩的拼图（各色糖果的拼图）、建构区：我的小飞机（雪花片、塑料积木、木质积木等）
分析调整
充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。华子灏通过对迷宫板的摆弄激发了他继续探究的兴趣和求知的欲望。游戏中的他还是很认真，细心的。希望通过此类游戏能培养他独立解决问题的能力，并能勇敢地说出心里话，大胆与人交流。教师在游戏过程中应及时关注幼儿，指导幼儿相关游戏材料的玩法，激发幼儿的兴趣，让幼儿积极投入活动。在游戏中，碰到害羞腼腆的孩子应及时鼓励教育。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班活动观察记录表50篇
小班活动观察记录表50篇1) 活动名称：小组合作游戏观察日期：2020年9月10日观察者姓名：张老师观察时间：下午2点-3点观察记录：- 学生们在小组合作游戏中展现了良好的团队合作能力。
- 他们互相协调，分工合作，共同解决问题。
- 有些学生在面对困难时表现得有些焦虑，但其他小组成员能够及时给予鼓励与帮助。
- 学生们在活动中表现出了积极的学习态度和主动参与的意愿。
- 整个活动过程充满了欢笑和互动，学生们之间的友谊也得到了进一步的加强。
2) 活动名称：集体讨论观察日期：2020年9月15日观察者姓名：李老师观察时间：上午9点-10点观察记录：- 学生们表现出了较高的思维活跃度和批判性思维能力。
- 他们能够积极发表自己的意见，并且能够就不同观点展开争论。
- 在讨论中，学生们能够相互尊重，并且尊重他人的意见。
- 有些学生还能提出一些深入的问题，并且引发了更多的思考和探索。
- 整个讨论过程充满了互动和思维碰撞，学生们的思维能力得到了很好的锻炼。
3) 活动名称：科学实验观察日期：2020年9月20日观察者姓名：王老师观察时间：上午10点-11点观察记录：- 学生们在科学实验中展现出了对实验过程的高度兴趣和好奇心。
- 他们能够按照实验步骤进行操作，并且仔细观察实验现象。
- 学生们有勇于提出假设和预测，并通过实验验证自己的想法。
- 在实验过程中，学生们能够有条理地记录实验数据，并且进行数据分析和讨论。
- 这个实验活动既提高了学生们的实验技能，也培养了他们的科学思维能力。
4) 活动名称：写作比赛观察日期：2020年9月25日观察者姓名：陈老师观察时间：下午3点-4点观察记录：- 学生们在写作比赛中展现出了较好的写作能力和创造力。
- 他们的文章内容丰富、观点鲜明，并且能够用生动的语言表达自己的想法。
- 学生们能够合理组织文章，有清晰的篇章结构，并且能够恰当地使用一些写作技巧。
- 一些学生还展示了较强的想象力和文字表达能力，在文章中运用了生动的比喻和修辞手法。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
小班活动观察记录表50篇
小班活动观察记录表50篇观察记录表1:学生互动游戏日期:观察者:活动名称:学生互动游戏活动地点:教室活动对象:小班学生观察目的:观察学生在互动游戏中的交流与合作能力观察内容:1.学生之间的交流方式。
2.学生之间的合作程度。
3.学生的参与程度。
4.学生在游戏中展现的个人能力。
观察记录:在观察期间，学生们进行了一个名为"找朋友"的互动游戏。
游戏的规则是每个学生都会在背上贴上一张卡片，上面写着某个动物或物品的名称，然后学生们互相寻找与自己卡片一样的同伴。
以下是我对学生互动游戏的观察记录:1.学生之间的交流方式:学生之间主要通过口头交流的方式进行沟通。
他们会互相询问对方卡片上写的是什么，并试图通过描述其他特征来找到自己的同伴。
有些学生在交流时表达不清楚，但其他学生会主动帮助他们理解。
2.学生之间的合作程度:大部分学生表现出了很好的合作精神。
他们会主动帮助其他学生找到与自己卡片一样的同伴，并鼓励彼此。
有些学生之间还会互相交换卡片，以便更好地帮助其他同伴寻找自己的同伴。
然而，也有少数学生表现出较弱的合作程度，他们更关注个人利益而不愿意帮助他人。
3.学生的参与程度:大部分学生积极参与游戏，并且非常专注。
他们争相找到与自己卡片相同的同伴，并尽力帮助其他同学。
然而，也有少数学生对游戏兴趣不高，他们主动躲避游戏，或者没有全身心地参与进来。
4.学生在游戏中展现的个人能力:学生在游戏中展现了各种各样的个人能力。
有些学生在寻找同伴时非常敏锐和果断，他们能够迅速地找到自己的同伴。
还有些学生在描述和解释自己卡片上的特征时表现得非常详细和清楚。
然而，也有少数学生在寻找同伴时表现得较为被动，并且描述能力不足。
结论:通过观察学生在互动游戏中的表现，我发现大部分学生都能够良好地交流和合作。
他们积极参与活动，并且展现了各种各样的个人能力。
然而，也有一些学生在交流和合作方面还需要提高。
在未来的活动中，可以加强这些学生的参与度，并提供一些更具挑战性的任务，以促进他们的交流和合作能力的发展。
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)：亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇：游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自我分配主角。
我就让他们分组商量，我明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，”你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：”我那里很痒。
”等。
教师指导策略如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。
分析与评价这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。
比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。
自主游戏活动观察记录表小班第2篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。
异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。
观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。
郝郝一会儿来告状：”教师，他抢我的玩具。
幼儿园观察记录表小班
幼儿园观察记录表小班观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称小班教室观察对象：小班全体幼儿观察目的：了解小班幼儿在园的日常行为表现、社交能力、学习兴趣和习惯养成等方面的情况，以便更好地开展教育教学活动，促进幼儿的全面发展。
观察内容及情况记录：一、入园环节早上，大部分幼儿能够在家长的陪同下愉快地走进教室，主动向老师问好。
但也有个别幼儿表现出分离焦虑，紧紧抱住家长不肯放手，经过老师的耐心安抚，逐渐稳定情绪。
＿____小朋友一开始哭着不愿意进教室，在老师的轻声安慰和引导下，慢慢停止了哭泣，开始和其他小朋友一起玩玩具。
二、晨间活动在晨间活动时间，幼儿们可以自由选择喜欢的玩具进行玩耍。
有的选择了拼图，有的选择了积木，还有的选择了毛绒玩具。
＿____小朋友选择了拼图，他很认真地尝试将拼图拼完整，遇到困难时会主动向旁边的小朋友请教。
＿____小朋友则对积木情有独钟，她用积木搭建了一个高高的城堡，并开心地向小伙伴们展示。
三、集体教学活动在一节语言课上，老师讲了一个有趣的故事，幼儿们听得津津有味。
老师提问时，大部分幼儿能够积极举手发言，表达自己的想法。
＿____小朋友回答问题声音响亮，语言表达清晰；而_____小朋友则显得有些害羞，不敢大声说话。
在一节美术课上，幼儿们学习用手指画来创作花朵。
他们发挥自己的想象力，画出了各种颜色和形状的花朵。
＿____小朋友的画作色彩鲜艳，充满了创意；＿____小朋友在画画过程中不小心弄脏了衣服，但在老师的帮助下，很快就调整好了情绪，继续完成作品。
四、区域活动在区域活动中，幼儿们可以根据自己的兴趣选择不同的区域进行活动。
建构区里，幼儿们用积木搭建各种建筑物，如高楼、桥梁等。
＿____小朋友和_____小朋友合作搭建了一座大桥，他们相互配合，共同完成了作品。
阅读区里，幼儿们安静地翻阅图书，有的还会和小伙伴一起分享故事。
角色扮演区里，幼儿们穿上各种服装，模仿医生、警察、厨师等角色进行游戏。
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幼儿园小班游戏观察记录表
幼儿园小班的游戏观察记录表是一个重要的工具，它能帮助教师更好地了解幼儿在游戏中的表现、兴趣和发展水平。
通过记录幼儿的游戏行为和表现，教师可以及时发现问题，并提供针对性的支持和指导。
以下是一个幼儿园小班游戏观察记录表的范例。
观察日期:___________观察者:______________
幼儿姓名:___________性别:______________
游戏名称:___________游戏地点:______________
游戏规则:
1.游戏目的:_________________________________
2.游戏规则:_________________________________
3.游戏道具:_________________________________
观察项目:
1.身体动作观察
-幼儿的动作是否流畅、协调？
-幼儿是否能控制自己的身体，避免碰撞或摔倒？
-幼儿是否能跑、跳、爬和转身？
结果:_____________________________
2.社交互动观察
-幼儿是否与其他孩子合作？
-幼儿是否分享游戏道具？
-幼儿是否遵循游戏规则？
结果:_____________________________
3.独立探索观察
-幼儿是否主动探索游戏道具？
-幼儿是否尝试不同的方法和策略？
-幼儿是否解决问题的能力？
结果:_____________________________
4.幼儿表现观察
-幼儿对游戏的兴趣和参与程度如何？
-幼儿是否用自己的话来描述游戏？
-幼儿是否表现出创造力和想象力？
结果:_____________________________
5.获得技能观察
-幼儿是否学到新的动作和技能？
-幼儿是否能够在其他游戏中运用这些技能？-幼儿是否通过游戏获得了新的认知和理解？结果:_____________________________
6.教师观察记录
-教师对幼儿表现的评价和反馈
-教师对幼儿游戏中遇到的问题的观察和分析
-教师对幼儿游戏中表现出的特点和发展方向的总结
结果:_____________________________
结论与建议:
基于以上观察结果，我对幼儿的发展提出以下建议:
1.针对幼儿身体动作的观察结果，可以提供一些体能游戏和活动，帮
助幼儿提高身体控制和协调能力。
2.针对幼儿社交互动的观察结果，可以开展一些合作游戏，培养幼儿
与他人合作和分享的能力。
3.针对幼儿独立探索的观察结果，可以提供一些有挑战性的游戏任务，培养幼儿的问题解决能力。
4.针对幼儿表现的观察结果，可以保持对幼儿游戏兴趣的支持，为幼
儿提供更多的创造性和想象性的游戏体验。
5.针对幼儿获得技能的观察结果，可以继续提供丰富多样的游戏，帮
助幼儿学习和运用新的动作和技能。
6.针对教师观察记录的结果，教师可以根据幼儿的表现，给出具体的
反馈和指导，帮助幼儿更好地发展。
以上是一个幼儿园小班游戏观察记录表的范例，通过使用这样的记录表，教师能够更加全面地了解幼儿在游戏中的表现和发展，为幼儿的个别化教育提供有力的支持。