幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园大班(户外游戏)观察记录
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”
幼儿园户外自主创意游戏观察记录表
幼儿园户外自主创意游戏观察记录表
1. 观察记录表介绍
该观察记录表旨在记录幼儿园户外自主创意游戏的观察情况。
通过观察记录，可以了解幼儿在户外环境中展开的自主创意游戏，进而为教师提供有关幼儿游戏行为和需求的信息，以促进幼儿的全面发展。
2. 观察记录表内容
3. 观察记录表使用说明
- 序号：每条记录的序号，用于区分不同的观察记录。
- 时间：记录观察的具体时间。
- 场地：幼儿进行游戏的具体地点。
- 游戏内容：幼儿进行自主创意游戏的具体内容。
- 参与幼儿：参与该游戏的幼儿姓名。
- 观察者：对该游戏进行观察的教师姓名。
4. 观察记录表填写要点
- 在观察过程中，要尽量客观地记录幼儿的游戏行为和表现，
避免主观评价。
- 注意观察幼儿的参与程度、合作与沟通、想象与创造力等方
面的表现。
- 对幼儿的游戏内容进行简要描述，不必过于详细。
- 观察记录需及时填写，以确保数据的准确性和完整性。
5. 总结
幼儿园户外自主创意游戏观察记录表可以作为一种有效的工具，帮助教师了解幼儿在户外环境中的游戏行为和需求。
通过观察记录
的分析和总结，教师可以更好地引导、支持和促进幼儿的自主创意游戏，从而推动幼儿的全面发展。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
幼儿园自主户外游戏活动《跳泥坑》观察记录表
自主户外游戏活动观察记录表时间观察地点泥水区记录人幼儿游戏主题跳泥坑教师捕捉的游戏情景游戏开始后，孩子们最先拿的是铲子，说明他们喜欢用铲子挖来挖去，同时也明白在泥水区，可以用铲子挖泥土，建水道。
游戏中，孩子们多数都是穿着雨靴在泥水里踩来踩去，就跟《小猪佩奇》上的佩奇一家一样，喜欢跳泥坑。
其中有一个小男孩，裤子都湿透了，根据我们以往的思想层面，这时候就会用生气的语言斥责他。
但转念一想，是自主游戏，要的就是这份开心快乐，所以我转变了态度。
我在旁边询问他：“看你把裤子都湿了，难受吗？”他笑哈哈的说：“不难受啊，很好玩呐！”这是孩子最纯真的回答。
但我为了保证孩子的健康，电话告知了老师，通知其家长给孩子送衣服来。
另外，还有一波幼儿将水管都打开了，把水池里都装满了水，拿着铲子洒水玩。
玩得过程中，有几名幼儿“沾了光”，衣服被溅上了泥水，但他们玩得很开心。
不过在控制思想的意念下，我制止了他们的行为。
这时不知道，我这种做法对不对，有没有防止孩子的自由发展？值得关注的教育点1、是否可以制作一个专门存放雨靴的支架，便于幼儿取的同时，又便于幼儿放？2、是否可以在工具框的下面安装上轮子，便于老师收放工具？3、是否可以将草除掉，便于幼儿挖掘？4、各班在教室，是否应该提前告知幼儿如何使用铲子？以及泥水区的游戏规则？幼儿行为分析幼儿在儿童阶段，模仿行为一直存在，所以不管在任何时候，我们老师都要以身作则，身正示范。
游戏中存在的问题1、虽然口头告知了孩子们，脱下鞋子后要摆放整齐。
可是，听从要求的很少。
孩子们在换下自己的鞋子后，开始在我的引导下还有几个摆放整齐的，后来没有提醒时，孩子们的鞋子就开始杂乱无章了。
2、游戏结束后或者孩子们换其他区域时，虽说孩子们把雨靴都放进了小房子里，但是雨靴的摆放真的是没层次，没秩序，左右脚完全混乱了，最后老师整理起来又费时又费力。
3、开始玩的头两天，我都是将工具框拉到小房子外面，便于幼儿取放，在游戏结束后，自己再抬进去。
幼儿园自主性游戏观察记录表
开展主题： 游戏日期： 带班老师：
游戏
要求
能与同伴一起阅读同一本书。
在游戏过程中，能通过商量等方法来解决游戏中所存在的问题。
游戏环境或
游戏材料
在阅读吧准备一些图书。
观察内容
或对象
阅读区
游戏情况
观察记录
黄XX翻看图书，并边看边嘴巴里轻轻地讲述图书中的相应内容。
高XX在识字区中看到几个认识的字就大声地念出来，并询问我说的对不对，同时还向问我其他的字是怎么念等。
状况的分析
幼儿对于图书区中贴出的相应汉字较为感兴趣。可能有的幼儿在家父母教过一定的汉字，所以有的孩子能够念出汉字。大部分孩子有爱护图书的良好习惯，并且在翻看图书时能边看边轻声讲述图书中的内容。朱XX等幼儿能够将生活中自己所见的角色、行为等反映在游戏中。
对下次游戏
的分析及建议
在下戴XX一起看书，朱XX小朋友有时将自己图书中的内容给戴XX看，见到有趣的图片两人凑到一起笑。戴XX将自己认识的字念给同伴听，并说我认识这个字，过了一会儿换了一本书，又在开始读起来了。黄XX自己一个人看书，一会儿对其他同伴说我做老师，然后在里面教其他同伴唱歌、做操。做老师给同伴上课。
游戏讲评
及对幼儿游戏
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察日期：具体日期观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园游戏区域名称观察对象：幼儿姓名游戏背景在本周的自主性游戏活动中，我们为幼儿提供了丰富多样的游戏材料和场景，旨在鼓励他们自由探索、发挥想象力和创造力，同时培养他们的社交能力、问题解决能力和动手操作能力。
观察记录场景一：建构区幼儿姓名来到建构区，他选择了一些木制积木开始搭建。
一开始，他只是随意地堆砌积木，但很快他似乎有了一个明确的目标，开始专注地搭建一座“城堡”。
他小心翼翼地将积木一块一块地叠放，不断调整位置，以确保城堡的稳定。
在搭建过程中，他遇到了几次积木倒塌的情况，但他没有放弃，而是重新开始，并尝试使用不同的搭建方法。
经过一番努力，他终于成功搭建出了一座有城墙、城门和塔楼的城堡，脸上露出了自豪的笑容。
场景二：角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名和几个小伙伴选择了扮演“家庭”。
幼儿姓名扮演爸爸，他模仿着爸爸的样子，系上围裙在“厨房”里忙碌着，为“家人”准备午餐。
他熟练地拿起玩具锅铲，翻炒着“锅里”的食物，还不时地转头询问“家人”想吃什么。
在这个过程中，他与小伙伴们有说有笑，分工合作，共同营造了一个温馨的家庭氛围。
场景三：美工区幼儿姓名来到美工区，被五颜六色的彩纸和画笔吸引。
他决定制作一张贺卡，他先挑选了一张粉色的卡纸，然后用剪刀剪出了一个爱心的形状。
接着，他用画笔在爱心上画上了漂亮的花朵和笑脸，还在贺卡的内部写下了“祝老师快乐”几个字。
完成后，他拿着贺卡跑到老师面前，递给老师并说道：“老师，这是我送给您的礼物。
”幼儿表现分析1、创造力和想象力在建构区搭建城堡的过程中，幼儿姓名能够根据自己的想法进行创作，不断尝试和改进，展现出了较强的创造力和想象力。
在美工区制作贺卡时，他能够自主选择材料和设计图案，体现了一定的艺术创造力。
2、问题解决能力当积木倒塌时，幼儿姓名没有沮丧和放弃，而是积极思考并尝试不同的方法重新搭建，这表明他具备一定的问题解决能力和挫折承受能力。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第-1周)(1)
任天宇说“恩”。
“为什么不买pockey呢？我们的pockey很好吃的。”朱文密急忙说到。
“可是我就想吃糖啊。”任天宇解释说。
“糖也是一元钱，pockey也是一元钱，pockey还比糖好吃呢！”顾子旭急忙说到。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大班日期：2011.10.16记录者：孟春芳
观察时间
10:05—10:35
观察地点
小超市
观察对象
任天宇、顾子旭、朱文密
观察目的
培养幼儿的职责意识，学会讨论，了解幼儿在超市活动中遇到顾客如何应对。
儿童行为表现与分析：
角色游戏开始了，只见小朋友们都来到了自己喜欢的区域准备游戏。这时超市里没有客人，只见促销员顾子旭和朱文密正在超市里整理东西。
在幼儿进行角色游戏的时候，教师应该做的是多观察幼儿的行为，在适当的时候可以稍微介入或者间接介入的方法提高幼儿的游戏水平。大班的孩子对事物的认识各有各的见解，但是确不能像对方清楚地解释自己的想法，有时会导致相互争吵，此时教师的介入可以帮助幼儿更好的进行游戏。组织幼儿讨论：作为烧烤店的老板可以在员工提出质疑的时候一味要求员工按照自己的想法来做事吗？
班级：大班日期：2011.12.20记录者：孟春芳
观察时间
10:00—10:45
观察地点
小吃一条街
观察对象
吴洁、邱岩
观察目的
孩子在扮演角色的时候都能充分的做好自己角色的职责，并且完全投入到角色的表演中去，幼儿能否把积累的生活经验充分利用到角色表演中。
儿童行为表现与分析：
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园大班教室及户外游戏区观察对象：大班部分幼儿观察目的：了解大班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的社交能力、创造力、问题解决能力以及规则意识等方面的发展情况。
一、游戏背景在幼儿园的一日活动中，自主游戏是幼儿非常喜欢的环节。
它给予幼儿充分的自由和空间，让他们能够按照自己的兴趣和想法去选择游戏内容和方式。
本次观察选择了建构区、角色扮演区和美工区这三个常见的游戏区域。
二、观察记录1、建构区在建构区，幼儿姓名1、幼儿姓名2和幼儿姓名3选择了搭建城堡。
他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后开始往上搭建城墙。
幼儿姓名 1提出要在城堡的四个角搭建瞭望塔，这个想法得到了其他两个小朋友的赞同。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题。
幼儿姓名 2主动去旁边的区域寻找合适的积木，但是拿回来的积木不太合适。
幼儿姓名 3观察了一会儿，说：“我们可以把这些积木拼在一起，当成一块大的。
”经过尝试，他们成功地解决了这个问题，城堡的搭建顺利进行。
在这个过程中，我看到了孩子们的合作能力和问题解决能力。
他们能够一起商量、分工，并且积极尝试解决遇到的问题。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子选择了扮演公主和仙女。
幼儿姓名 4扮演公主，她穿着漂亮的裙子，戴着皇冠，坐在“宫殿”里。
幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演仙女，她们拿着魔法棒，在空中挥舞，嘴里还念念有词。
突然，“公主”说她想要吃蛋糕，于是“仙女”们就开始动手“做蛋糕”。
她们用彩色的纸和橡皮泥制作了一个“蛋糕”，递给了“公主”。
这几个女孩子在游戏中充分发挥了自己的想象力，创造了一个充满奇幻色彩的世界。
她们能够根据角色的设定进行相应的活动，并且在游戏中不断丰富情节。
3、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在画画。
幼儿姓名 7画了一幅全家福，他仔细地描绘着每个人的表情和动作。
幼儿姓名 8则画了一个大花园，里面有各种各样的花朵。
在画画的过程中，幼儿姓名 8不小心把颜料洒在了桌子上，他赶紧拿纸巾擦拭，并且向旁边的小朋友道歉。
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幼儿园自主游戏观察记录表
学生姓名：_______________________日期：
_______________________
年龄：___________________________幼儿园班级：
___________________
观察目的：观察幼儿园自主游戏，了解幼儿的兴趣、能力和发展情况，并为教师提供参考。
观察项目：
1.游戏类型：
a.积木搭建
b.穿插穿戴
c.假扮角色
d.制作手工
e.填色绘画
f.玩具拼装
g.醒目贴画
h.其他（请注明）
2.观察内容：
a.游戏开始时间：
b.游戏结束时间：
c.游戏对象（玩具、图片等）：
d.游戏的发展情况：
-游戏过程中的互动（与他人互动或独立进行）：-对游戏的理解和掌控程度：
-在游戏中呈现的表现或创造力：
-游戏中出现的问题或困难：
-如何解决问题或困难：
-对游戏的评价和态度：
分析与评价：
1.对幼儿的个别评价：
a.兴趣和能力的发展情况：
b.在游戏中的表现和创造力：
c.在解决问题或困难时的能力：
d.对游戏的态度和参与程度：
2.游戏中可能需要给予幼儿的支持或引导：
a.提供更多的玩具或游戏对象来激发兴趣：
b.对游戏规则进行说明和示范：
c.鼓励幼儿表现和发挥创造力的机会：
d.帮助幼儿寻找解决问题或困难的方法：。