对高中数学课堂教学的几点建议
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对于高中数学的课堂教学的几点建议课堂学习在学生的学习中占有十分重要的地位，高中数学的难度相对而言较大，因此应更加重视其课堂教学。
以下是我对高中数学的课堂教学提出的几点建议：一、提高课堂教学的效率从教材内容上看,高中数学是初中数学的提高和深化。
初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。
高中数学的难度较初中数学有所增加，学生的学习负担也比较重。
学生的状态方面,高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。
自制力较强，学习相对主动。
因此,要提高课堂教学的效率,使学生在有限的四十五分钟内获取最多的知识。
二、重视基础知识、基本技能和基本方法由于近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，以期在考试中能更胜一筹，而忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
这实际上是舍本逐末。
定理、公式推证的过程蕴含着重要的解题方法和规律，在教学中没有将公式、定理进行具体的推理论证，而通过大量的题目来训练学生。
这样一来,学生对基本的知识理解不透彻,记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。
而教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。
解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
由于对基础知识的掌握并不牢固,在考试中,他们感到试题量过大，最后往往无法完成全部试卷的解答，因而无法实现成绩的提高。
可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
因此，在教学过程中要揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，通过逻辑推理及典型例子的分析，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，提高学生的基本技能。
三、突出重点、化解难点每一节课都要有一个重点，而整节的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
高中数学课堂教学的几点总结
高中数学课堂教学的几点总结在新课程背景下，如何构建高效课堂教学，提高学生的学习效率，对于一个高中教师来说，是很重要的课题。
本人结合这几年的教学经验，谈谈自己的几点总结。
课堂教学是实施高中新课程教学的主要阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主要途径。
课堂教学不但要加强双基、提高和发展学生的智力，而且要培养学生的创造力；不但要让学生掌握课本知识，而且要让学生掌握学习的方法。
尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂上的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，对象的变化，灵活应用多种教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
如，在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度，这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。
此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
因此，在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法，“教无定法，贵要得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
二、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段的显著特点：①能有效地增大每一堂课的内容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟内就可以解决；②减轻教师板书的工作量，使教师能有精力精讲所举例子，提高讲解效率，使学生能够很好的把握教学重难点；③直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性；④有利于对课堂所学内容的回顾和总结。
学好高中数学的几点建议
学好高中数学的几点建议高中数学有别于初中数学：初中数学计算量小、知识点少、不需要很强的逻辑思维能力便可以在考试中得高分；但高中数学就不一样 ,计算量大、知识点多、要求有较高的思维能力。
但大多数同学在考试中经常思考不周密。
基于这些本人建议如下：1.多作笔记、多积累有人说：“积累是智慧的源泉 ,记忆是聪明的标志〞。
在开始接触新课时一定要把“书读厚 ,知识点吃透〞。
每一个知识点都要抓死；每一个根本方法和每一种根本技能都要熟练掌握。
例如学习函数的概念时 ,对中的变量和函数符号都通过多作笔记来 ,深刻理解它们的内涵和外延；尤其是学习三角函数时 ,就更应该记住相关的公式。
注重多做笔记帮助对概念、性质和定理的理解。
在做题和考试后 ,我们应该多做比拟：记做错了的题 ,记自己失误的原因。
以便在今后做题中不再出现类似的错误。
2.多作总结学习知识就象在电脑里储存文件一样 ,一定要注意定时进行分类整理。
否那么就会乱成一片 ,乱成一团麻。
导致你理不顺就急燥 ,一急燥就放弃。
所以我们要对所学知识进行整理总结。
一节课后 ,课间十分钟要对上一节课所学的内容进行总结；每天晚上睡前要总结当天的学习内容；一个月 ,一学期都应该这样。
一个章节 ,一本书也应该这样进行总结梳理。
例如看目录 ,自制知识网状图 ,把根本解题方法制成链。
每次考试更应该自我总结 ,总结自己的失误教训 ,总结自己的成功经验。
总结就是“提纲挈领 ,头脑清醒〞。
3.多作比照联想有人说：“万物有亲 ,事事相连〞。
学习数学知识也不例外 ,应该把相关的知识点进行比照、类比 ,找出差异和联系。
例如 ,学习函数时应把“初中的函数概念〞与“高中的函数概念〞进行比照和类比；学习数列时应把“等差数列的性质〞与“等比数列的性质〞比照。
有了比照理解就更加深刻 ,解题时就会产生联想。
比方：看到定义域就会想到定义域的求法 ,就会想到一些根本的初等函数的自身定义域。
总之 ,学习数学的方法就是“总结+联想=成长〞。
给高中数学新教师关于数学教学的几点建议
基础教育 >>52给高中数学新教师关于数学教学的几点建议高 翔辽宁省锦州市黑山县第一高级中学摘要：大学毕业后，我顺利的进入高中工作，成为了一名高中数学教师，工作3年来，对高中数学教学有了更深刻的认识。
在此，我想对我在数学教学中的经验技巧进行总结，分享给即将成为中学数学教师的数学专业的师范生，以及刚刚参加工作的高中数学教师。
下面是我对高中数学新教师如何更好地进行课堂教学提出的几点建议。
关键词：高中数学；教学；课堂一、通过多种方式全面地了解学生为了提高教学效率，应该从以下几点去了解学生：1.了解学生的知识基础。
我们可以通过小测试、查阅学生以往的考试成绩、课堂提问、对学生进行访谈、向班主任询问等多种方式了解学生的知识基础，这样在教学中，可以选择一个适合学生的切入点开展教学，也会对我们决定教学的广度与深度提供重要的参考依据。
2.了解学生的学习习惯。
学生的学习习惯对学生的学习有很大的影响，我们可以通过观察学生上课时的听课态度、自习课的学习状态、对学生进行访谈等方式去了解学生的学习习惯，对学生不良学习习惯及时纠正。
3.了解学生的性格差异。
通过了解学生的性格特点以及班级的学习氛围，采取适合学生学习的方式，营造促进学生学习的课堂氛围。
二、通过多种途径高质量地备课上好一堂课，课前需要大量的准备工作。
首先，要仔细阅读教材，思考每个知识点的地位与作用、知识点间的联系，准确把握教学重难点；其次，通过阅读一些教学设计（课件），听不同教师的课，学习更多的教学方法，掌握更多处理不同问题时的技巧，根据学情，选取最适合自己班级学生的方式进行课堂教学；再次，要多做一些课外题，深入研究高考题，更准确的把握所教内容与其他内容之间的关联和在高考中的地位；最后，每节课都要写一个详细的教学设计，这对流畅地上好一节课很有帮助，同时，课后一定要及时地进行反思，自己哪个地方做的不好，在下次备课和上课时，注意及时改正，一点点提高教学水平。
对高中数学学习的几点建议
对高中数学学习的几点建议【中图分类号】g633.6我从事教育工作十几年，在教学过程中注重引导学生探究知识产生背景、发展、延伸、应用过程，数学公式、定理的推导过程。
注重引导学生认真体会前人在数学活动中解决问题的思想、方法、手段和策略。
提倡学生不依赖老师，要敢于发表自己的见解和看法，即使是错误的，也是有收获的，要做到“开脑有益”。
我所带的学生要由“学会”转化为“会学”最后再能“创新”，学生的数学成绩都有不小的提高。
对于高中教学我有几点看法。
一、立足教材、夯实基础很多学生只关注解题而忽视基础知识的学习，只想知道最后的结果，不听或没有耐心去听老师的过程分析，认为题目做多了自然就会了，这样就导致概念、定理、公式、基本思想、方法、运算等基础知识掌握不牢。
对于数学概念，要抓住它的本质属性，搞清概念的内涵与外延；对于公式往往有的同学连公式都记不住，边做题，边看公式，在这种情况下考试，公式经常记错，用错，这就要他们舍得花时间去研究公式的由来，公式成立的条件，公式的表达形式和应该注意的地方；对于定理，要掌握定理的推导过程及适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理。
数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上化解问题，实现从“未知”向“已知”的转化。
总之，在学习数学基础知识中，要注意构建知识的网络结构，通过框架结构达到基础知识的熟悉，悟其中的规律和实质，进而熟练运用。
将知识形成一个紧密联系的整体，掌握各知识间的内在关系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。
同时还要注重知识产生过程，经历数学公式、定理的推导过程。
通过对教材的学习认真体会前人在数学活动中解决问题的思想、方法、手段和策略。
二、共同参与，提高效率很多知识都是在课堂上进行的，忽视课堂教学，不用心听课，到头来要走很多弯路，甚至知识上会有盲区。
要知道老师的讲课都是精心准备的，会适时提醒你在应该注意的地方注意，而这也是作业、考试中经常考查的内容。
但是学生他对这些是没有认识的，于是在这些地方，我们应该让学生亲身体会，或设置情景让学生共同参与，相互讲解、探讨和补充，然后老师再补充说明，这样学生对这些知识有了更深层次的认识，对新知识的接受，数学能力的培养也有了提高。
对数学教师教学的几点建议
对数学教师教学的几点建议对数学教师教学的几点建议对数学教师教学的几点建议石秋霞冉金龙（重庆市酉阳第一中学校）摘要：让数学教师从繁重的教学任务中自己解放出来，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中充分挖掘自己的潜能。
关键词：建议；基础知识；基本技能；基本思想教学活动中，教师会不自觉地忘却学生的需求，忘却教学的本质，常常为了赶进度而忽视学生的感受，喜欢用教师的讲解来替代学生的数学思考，生怕让学生思考会耽误教学时间，贻误教学进度，完不成教学任务，教师的包办代替造就了学生认为"学习不需要思考"的现实，认为学习数学只需将教师讲过的知识和方法背熟记牢即可，久而久之，学生养成了"衣来伸手，饭来张口"的习惯，也丧失了本该具备的思考能力。
根据笔者多年课堂教学实践，归纳出以下几点建议：一、教师就应注意学生生理、心理的发展变化学生是学习的主体，要充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，只要生理和心理健康成长，学生在学习过程中就会全身心投入，想书本所想，悟出一题多解，一题多变。
二、教师注重基础知识、基本技能、基本思想的教育教师在教学过程中应注意"三基"教育，数学基本功扎实了，学生解决数学问题就有基本思路了。
能让学生在解中低档类型题时有十足的.把握，非常有信心。
拿破仑说："在我的字典里没有不可能这一字眼。
"正是这种自信激发了他无比的智慧与潜能，使他成为横扫欧洲的一代名将。
有一次，我在讲解椭圆里面的一道学习致用题时，用通性通解的方法解，计算量特别大，在讲解的过程中，有的学生就想放弃了。
后来我抛出了用椭圆的第二定义讲，有的成绩好的学生就等待教师去讲，可有一个中等生就认真去思考，最后轻而易举地解出来了。
此时，班上响起了雷鸣般的掌声。
所以只要"三基"过硬，做什么类型题都有把握和信心。
三、教师应分层次教学每个班级的学生掌握的知识参差不齐，但每个学生都能考大学吗？所以针对这种情况，教师就应认识到每一个学生所学的知识，学习能力的主观能动性，这样才能在平时的教学要求中有目的、有针对地提出来，让学生朝着自己的目标努力地奋斗下去，使得尖子生的成绩更加突出，学困生的成绩能步步高升。
关于提高高中数学课堂教学质量的几点感受
自主探究 式学 习是 新课 改提 出 的新 型学 习方 式 。同时， 新 教材中提供 了大量 的操作 、 思考 、 探究 、 交 流的空间 。如 ： 教材 中设 计 了“ 课 题学习 ” “ 探 究” “ 思考交流” “ 学习材料 ” 等。 因此 ， 教师在课 堂上要 给 学生 留足够 的时 间， 让学生 自主探究知识 。 学 习活动 不仅要注重学生获取知识的结论 ，更要 突出学生学 习的过程 。因为学习活动不仅是一个接受知识 的过 程， 更 是 学 生 发 现 问题 、 分析问题 、 解决问题的过程。 教学不 只是学生学会 ， 更重要 的使学生会学。 在探究 学 习过程 中， 学 生 的知 识 、 技 能 得 到充 分 发 展 ， 个 性 得 到张扬 ，从而使他们能深入地掌握知识 ，提高技 能， 培养探索精神 。
的运 用 可 创 设 丰 富 的 情境 ，为 学 生 探 究 学 习搭 建互 动平 台 ，尤其是新教材中设计 的有些内容传统教学
教学是教师的教与学生 的学 的交往互动 。教师 必须确立学生的主体 地位 。课堂教学 中要以学生为 主体 ， 教师 为主导 ， 引导学 生 自觉 、 主动 、 深入地参与 到学 习中来 ， 把过 程还给学生 ， 把时 间还 给学生 ， 把 学习的主动权还给学生。教师要创建平 台引导学生 自主 学习 ， 主动 参与 ， 合作 交流 ， 互 动探究 ， 主体 发 展。 课 堂教 学 以 互相尊重 、 互相坦 诚 、 民主的课堂互动 为主要形式 。 因此 ， 我们教师应 以“ 和煦 的春风” 、 “ 灿烂 的阳光 ” 般 的 姿 态 来 面对 学 生 ， 优化师生情感 ， 构建一 个民主 、 平等 、 宽松 、 融洽的课 堂教学氛 围。
对高一数学教学的几点建议
2013-10新视角慢放定点播放功能可以将每个难点细节全方位地展现出来，随后教师再加以指导，这样学生就能更深刻地领悟动作要领，完善知识体系，随后的学习锻炼效果就可以得到更好的保障，从而大大提高教学效果和质量。
最后，建立健全反馈机制，规范动作标准，提高锻炼效果。
完善的反馈机制可以帮助教师及时掌握学生的锻炼情况，根据学生的自身情况及时调整教学方案，规范动作标准，纠正学生的错误动作，提高学习效果。
例如，可以利用多媒体动画技术，将教学动作以动画的形式展现在同学面前，可以分为标准动作和错误动作对比播放，给学生以形象直观的认识，提高学生掌握水平和观察能力，让学生养成自主观察的习惯，提高自主学习水平。
另一方面，针对学生常犯的错误，教师可以将学生的错误动作记录下来，然后让学生观察，发现自己的不足，及时纠正改正，提高学习效果和质量，促进体育教学活动的高效开展。
总而言之，创新教学模式，克服传统教学的局限性，整合优势教学资源，坚持“以人为本”的教学思想，以强健学生体魄和培养坚韧品质为己任，让学生感受体育的魅力，树立“终身体育”思想，坚持体育锻炼，提高综合素养，实现体育教学的创新发展。
参考文献：［1］朱慕菊.走进新课程［M］.北京师范大学出版社，2002.［2］邓国良.新课程视域下的体育有效教学［J］.成都体育学院学报，2006（06）.［3］张跃文.浅谈中学体育教学现状及改革［J］.体育世界：学术版，2010（12）.［4］陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议［J］.科教文汇，2006（11）.［5］胡宾.中学体育教学现状问题分析及对策研究［J］.决策探索，2010（08）.（作者单位浙江省台州市路桥中学）•编辑王辉高中数学的内容多，抽象性、理论性、灵活性强，不少学生进入高中以后很不适应，特别是高一年级的新生，首先遇到的是概念比较抽象的集合，然后是理论性非常强的函数。
因此导致一些初中数学成绩还不错的学生不能很快适应而感到学习困难。
提高高中数学课堂教学效果的建议
Course Education Research
过与教师主动的情感交流袁达到对数学学习的具有主动的和旺盛 的学习态度等目的遥 如果学生对老师产生良好的情感袁则一定会 迁移到这位老师所教的学科中袁形成一股积极的教育力量遥因此袁 我们要从思想尧生活尧学习上关心学生袁了解他们在想什么袁需要 什么袁有什么困难曰了解他们的生活习性尧学习特点和兴趣爱好袁 建立融洽的师生关系袁使学生野亲其师袁信其道冶袁虽然这已经大大 超出了数学教学的范畴袁然而它对数学教学所起的积极作用是不 可估量的遥尤其是对于后进生袁他们由于成绩较差袁长期被自卑所 困扰袁教师应当更多地注入爱的甘醇袁使他们的心理保持平衡遥
创新版),2008,(11)
提高高中数学课堂教学效果的建议
张俊喜
(兰州市榆中县恩玲高级中学 甘肃 榆中 730100)
揖摘要铱现如今袁高中数学教学模式改革成效已经显现袁它对于广大高中生的学习方式无疑是一场革命遥 本文将通过搜集现有新课
改的相关理论研究成果袁重点阐述了新课改后高中数学高效课堂教学模式的创新与实践遥
四尧充分利用现代化教学手段 要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到有兴趣袁 就应 该把抽象的数学概念形象化袁把静态的数学概念动态化袁以激发 学生的求知欲望和学习兴趣遥因此袁在教学过程中袁可根据教学内 容的特点袁多开展多媒体等电化教学袁适时地通过数学幻灯投影 演示尧电视录像尧多媒体辅助教学等电化教学形式袁使学生一目了 然地看到生动的数学知识遥 在教学中袁充分利用好现代化教学手 段袁这在发展学生的学习兴趣方面将会起到明显的效果遥 总之袁在数学课堂教学中袁教师要激发和培养学生学习数学 的兴趣袁启迪思维尧培养智能袁使学生在乐学之中学会知识遥 充分 调动学生学习数学的积极性袁使学生在课堂上始终处于积极主动 的地位袁使整个课堂兴趣盎然袁生机勃勃遥培养学生学习兴趣的途 径是多样的袁除了上述几点外袁组织数学竞赛尧开展数学游戏尧介 绍数学史话尧举办数学专题讲座等袁也都是行之有效的办法遥所以 我们要在今后的工作中多关注数学教学中的学生兴趣的培养袁以 提高自己的教学水平遥 参考文献院 [1]史凤琢.如何培养学生学习数学的兴趣[J].内蒙古师范大学 学报(教育科学版),2007,(08) [2]陶俊丰,刘殿仁.激发学生学习数学兴趣七式[J].辽宁教育 行政学院学报,2007,(12) [3]梁惠乾.浅谈如何激发学习数学的兴趣[J].今日南国(理论
关于高一数学课堂教学的几点建议
关于高一数学课堂教学的几点建议作者：王恒玉来源：《学周刊·A》2010年第12期高一学生刚踏入高中大门,他们对高中阶段到底该如何学习,可以说是肚里没底、心中无数,脑中基本属于空白。
因此,我认为,我们高一教师不但要给新生传授知识,更要在引导学生建立良好的学习习惯与掌握科学的学习方法上下工夫,即不但要教书,更要教方法、教习惯。
高一是基础、是关键,如果高一这年没抓好,高二、高三抓得再紧,付出再大的努力也很难上去。
因此,可以这样讲,高三不好,根子应出在高一上,应该在高一的级部管理、学生的学习习惯的养成、学习方法的建立上找原因。
下面我就关于高一数学课堂教学提几点建议。
一、更新课堂教学观念课堂教学是高中数学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。
整个数学课程内容中的绝大部分要靠教师的课堂教学去完成,课堂教学观念的转变将是新课程理念真正贯彻、落实和实现的根本性标志。
课堂教学最终应转向以“自主、合作、探究”为精神内涵的新课程课堂教学。
课堂教学中,教师的教学方式直接影响学生的学习方式。
数学课程标准中对教师的教学方式的选择也提出了具体的要求,当然教师的讲授仍然是重要的教学方式,但要注意的是必须关注学生的主动参与,师生互动。
对教学方式的选择,应根据高中数学课程的理念和目标,学生的认知特征和数学特点,结合数学课程标准中对学生的学习方式的要求去选择。
新课标明确提出要改进教学方法,实行启发性教学和讨论式教学。
要求发扬教学民主,师生密切配合,交流互动,激发学生独立思考及对数学问题的好奇心,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新意识,形成学生获取新知识、发展新知识和运用新知识解决问题的能力,以及用数学语言进行交流的能力。
二、实施“两主教学”,还思维于学生,还时间于学生课堂教学首先要解决好主次问题。
我们讲教学的三原则应当是:学为主体,教为引导,练为主线。
大家注意,我这里讲的是教为“引”导,而不是教为“主”导。
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对高中数学课堂教学的几点建议
在素质教育的今天，满堂灌的传统教学方法，是教学中的大忌。
在新课程标准下，高中数学课堂力求从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的话题出发。
教师课前要充分地调研，课上要提供充足的时间、空间让学生思考、操作、活动，使学生有独立思考、探索的机会，从而发现问题、研究问题、解决问题，以达到掌握、理解数学知识的效果。
在高中数学教学过程中，为了在课堂教学中取得更好的成效，教师应着手从以下几个方面更进一步提高：改变教师的教学观念和教学习惯；采用合作式课堂教学模式；根据教学内容，恰当地选择教学方法；在课堂教学中注重情感交流。
在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征选择适合学生实际情况的教学方法，要让学生动情，营造创新氛围。
同时，教师还要设置合理的障碍引导学生动脑，督促学生积极动手，以提高学生的基础素质。
本人就高中数学的课堂教学谈以下几点建议。
一、高中数学课堂要敢于让学生提问，创造民主课堂
在新的教育背景下，教师不再是“管”学生，而是一个服务者，为学生服务，为教学服务。
所以我们教师要转变自己的思想，要正确定位自己。
课堂上更不能只是自己侃侃而
谈，不注重学生的感受，要关心学生的状态和想法，根据时机和班情，适情而教。
教学安排要让学生敢于提问，敢于质疑问题。
提问其实也是给学生一个展示自我的机会，让学生体验成功，引发学生对数学的兴趣。
教师对学生的提问要耐心倾听，并认真回答。
对于学生提出的问题有错或有异议，教师不能嘲笑、讽刺或指责，要用合理的方式进行处理。
对于高智商的学生，我们可以给他更有难度的任务；对于智商一般的学生，我们可以给予他简单一点的问题和任务。
这样既照顾了好生又照顾了差生，做到了兼顾全班。
二、建立小组合作式高中数学课堂教学
作为高中教学教师，我们要树立现代化教学理念。
合作式学习恰恰能帮助我们把课堂变为互助、平等地获取知识的场所。
教师要走下讲台、融入到学生之间，要切实正确地掌握学生年龄段的特点和成长规律，要鼓励学生小组间的讨论，要激励学生大胆想象、积极探索。
在课前，可以让学生阅读和本节课学习有关的书籍、资料等，课堂上可以采取小组互评、小组竞赛等互动游戏，充分调动学生的积极性，激发学生对知识的兴趣和渴望，使学生由被动变为主动。
在课上，对学生提出的问题、研究的结论，教师要及时进行点拨、总结、归纳。
三、高中数学课堂上要注重情感交流
情感交流对于高中数学课来说非常重要。
高中生是一种特殊的群体，这个群体大都是十七到二十岁之间的青年人，他们思想波动大，容易激动，容易崇拜某个个体。
我们教师要注重和他们的情感交流，让其“亲其师，信其道”。
也许你的一个默认的微笑、一句深切的鼓励、一个关心的目光，可以改变他们的一个目标和想法，甚至可以改变他们的一生。
我们在实际教学中也遇到过很多这样的例子，很多已有成就的学生经常写信或打电话给我们，说当时幸亏老师的某一句话，使他们发奋图强……所以，我们教师在数学课堂上可以多给他们一些热情的话语，这些简单的举动足以使他们像一头有目标的骏马，向科学的深处奔驰。
你对学生的期待和信用就是他们最大的动力。
四、把高中数学课堂生活化
数学是一门有内涵的科学，它从生活中来，又回到生活中去。
我们学习数学的目的是在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。
把问题、作业和学生的生活联系起来，可以与身边的新闻、故事、实例入手，能极大地激发学生的兴趣。
教师可以设计有生活背景的课堂实践活动，把数学知识和现代生活、科学技术等结合起来，打破传统的狭隘的教学方式，提出一些有思考价值的问题。
比如，数学和经济有关的话题“按揭贷款的研究”“家庭理财研究”等。
也可以基于这些话题设计作业。
这样学生不但
对生活部分有了充足的体验，也从中获取了学生概念和数学模型，从而在实践中掌握数学知识，完成了学习任务。
五、在高中数学课堂上设置合理的学习目标
有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。
为此，应对其强调学无止境，学到老活到老的思想，进而为学生设置可触击的、动态的目标。
学习目标是学生学习方向，学习目的的体现。
目标的设定既要考虑到学生的实际能力，同时又要考虑到目标的适用性、实际性。
只有这样学生才能感到学有动力，学有成就，学有信心。
例如，班上有些学生，脑子反应挺快就是没把心思放在学习上，原因就是，以前由老妈管着学习，一上高中没人管了也就想随心所欲了，高兴的时候听一下课，学习一下，心情不好就什么都不管。
针对这种情况，我首先让他们认识到时间的紧迫，并且让他们知道自己成绩现在所处的位置，已经拖班级的后腿了，并告诉他们只有他们好了，大家才会好起来。
然后，课后就有学生找到我，对过去的行为做了忏悔，并向我请教学习方法。
在沟通完了以后我就给他提出了最初的目标，先把书上的基础知识、例题、课后习题有计划地解决，每天给我上交所做的题，我负责批改。
当他们感觉到自己的收获越来越大，懂得的知识越来越多时，他们对学习的兴趣也就越来越浓了。
总之，新课改理念下的数学课堂教学，为我们绘出了新
时代教育的光辉蓝图，也对我们数学教师提出了更高的要求。
学习知识是一个思考和创新的过程，而教学本身也是一个充满思考和探索的过程。
（责编闫祥）。