绿豆种子实验系列课教学设计
绿豆发芽科学观察教案
绿豆发芽科学观察教案教案标题：绿豆发芽科学观察教案教学目标：1. 了解绿豆发芽的过程和原理。
2. 培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。
3. 提高学生的科学思维和实验设计能力。
教学资源：1. 绿豆种子2. 盆或花盆3. 湿纸巾或棉球4. 水5. 放大镜或显微镜6. 实验记录表格教学步骤：引入：1. 向学生介绍绿豆发芽实验的目的，并解释为什么绿豆发芽是一个重要的科学观察对象。
2. 引发学生的兴趣，例如通过展示一些已经发芽的绿豆种子或向学生提问关于植物生长的问题。
实验设计：1. 将湿纸巾或棉球放入盆或花盆中，使其湿润但不过于湿。
2. 在湿纸巾或棉球上均匀撒上一些绿豆种子。
3. 添加适量的水，保持湿润环境。
4. 将盆或花盆放置在光照充足的地方，确保温度适宜。
观察和记录：1. 学生每天观察绿豆种子的变化，包括种子的外观、颜色和大小等。
2. 学生使用放大镜或显微镜观察种子的微观结构变化，例如根的生长情况。
3. 学生将观察结果记录在实验记录表格中，包括日期、观察内容和描述。
分析和讨论：1. 学生根据观察结果分析绿豆发芽的过程和原理，例如种子吸水后的变化和根的生长。
2. 教师引导学生讨论和比较不同条件下绿豆发芽的速度和效果，例如在不同光照、温度或湿度条件下的差异。
总结：1. 学生总结绿豆发芽实验的结果和所得到的结论。
2. 学生思考和讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
拓展活动：1. 学生可以设计进一步的实验，探究其他因素对绿豆发芽的影响，例如不同浓度的肥料或不同种类的土壤。
2. 学生可以将实验结果与其他种子的发芽进行比较，了解不同种类的植物的特点和生长需求。
评估方式：1. 观察学生在实验中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 评估学生对绿豆发芽过程和原理的理解程度，可以通过口头问答或书面测试的形式进行评估。
教学延伸：1. 将绿豆发芽实验与其他科学知识和课程内容进行关联，例如植物生长的生物学知识或水分循环的地理知识。
初中生物绿豆发芽实验教案
初中生物绿豆发芽实验教案
实验目的：观察绿豆在适宜条件下的发芽过程，了解植物的生长过程。
实验材料：绿豆种子、湿纸巾、透明塑料袋、水杯、水
实验步骤：
1. 将一张湿纸巾放在桌面上，将10粒绿豆种子均匀排列在湿纸巾上。
2. 把湿纸巾和绿豆种子卷起来放入透明塑料袋中，封口并把塑料袋放入水杯中。
3. 每天观察绿豆种子的发芽情况，并记录下来。
注意保持湿纸巾的湿润程度，可以每天适量添加少量水。
4. 在实验结束后，总结观察结果并回答以下问题：绿豆种子发芽的过程中需要哪些条件？为什么需要这些条件？发芽后的绿豆种子会变成什么？
实验注意事项：
1. 需要保持实验环境的清洁和整洁，避免其他物品干扰实验结果。
2. 每天观察绿豆种子时，注意不要过度触摸或移动，以免影响发芽过程。
3. 在实验过程中持续保持湿纸巾的湿润程度，避免绿豆种子因缺水而无法正常发芽。
4. 实验结束后，将实验器材进行清理整理，并妥善处置废弃物品。
教师评价：通过这次实验，让学生能够亲身经历植物生长的过程，增强对植物生长的理解和观察能力。
希望学生能够认真完成实验，并在实验总结中体会到植物生长的重要性。
初中生物绿豆实验教案人教版
初中生物绿豆实验教案人教版
实验目的：通过观察绿豆的发芽过程，了解植物生长的基本过程。
实验材料：绿豆种子、水、透明玻璃瓶、棉花球
实验步骤：
1. 准备材料：先将绿豆种子放入清水中浸泡一夜，使其吸水膨胀。
2. 瓶中放棉花球：取一个透明玻璃瓶，将棉花球塞入瓶中，填满瓶口。
3. 放入湿绿豆种子：将经过浸泡的绿豆种子放在棉花球上。
4. 添加水：在瓶中注入适量的水，保持棉花球和绿豆种子湿润。
5. 观察发芽过程：将瓶放在室内明亮处，每天观察绿豆种子的发芽情况，记录下发芽的时间和过程。
实验注意事项：
1. 保持绿豆种子和棉花球的湿润，避免干燥和发霉。
2. 注意观察瓶中的水量，保持适量的水分。
3. 实验结束后，要及时清洗玻璃瓶和棉花球，保持实验台面整洁。
拓展实验：
1. 在观察绿豆发芽的过程中，可以了解植物生长的基本原理，探究光照、水分和温度对植物生长的影响。
2. 可以进行不同环境条件下的发芽实验，比如在光照、温度等条件下进行对照实验，观察其对植物生长的影响。
实验总结：通过这次实验，我们观察到了绿豆种子在适宜条件下的发芽过程，了解了植物生长的基本原理。
希望同学们通过实践，更深入地了解植物生长的奥秘，培养对生物学的兴趣和热爱。
大班优质科学教案《小绿豆变变变》
大班优质科学教案《小绿豆变变变》科学大班教案：《小绿豆变变变》学习目标：1. 了解绿豆的生长过程。
2. 观察绿豆的形态变化。
3. 培养学生的观察、记录和思考能力。
教学准备：1. 绿豆种子2. 小花盆或玻璃罐3. 水4. 小铲子5. 小铲子6. 白纸和彩色铅笔7. 角色扮演道具（可选）教学过程：1. 导入：老师可以使用一些角色扮演道具，比如一个农民的帽子或工具，引起学生的兴趣。
然后询问学生是否知道种子是如何生长的，让学生自由发表自己的想法。
2. 探究：老师将绿豆种子分发给每个学生，并告诉他们这是一颗魔力种子。
让学生观察种子的外观，并给予表扬。
然后，让学生用泡水浇透种子，并将其放在小花盆或玻璃罐中。
3. 观察：安排学生每天观察绿豆的变化，并鼓励他们记录观察结果。
老师可以提供一个记录表格，包括日期、观察到的变化和自己的想法。
4. 每天观察：在观察的过程中，老师可以在黑板上绘制一个大的渐变图，标记不同阶段的变化，例如种子的发芽、根的生长、叶子的出现等。
学生可以根据自己的观察结果，将自己的记录绘制在白纸上。
5. 分享观察结果：让学生分享自己每天观察到的变化和想法。
鼓励他们用简洁的语言表达自己的观察结果，例如“我观察到种子的根开始变长了”，并给予肯定的反馈。
6. 结论：通过观察和分享，学生将会发现绿豆的生长过程是由“种子发芽、根生长、茎和叶子长出来”这样的基本步骤组成的。
老师可以帮助学生总结这些观察结果，并引导他们得出结论。
7. 思考：在结课时，老师可以提出一些问题，以激发学生的思考，例如：“我们为什么需要种植绿豆呢？”，“其他的植物和绿豆有类似的生长过程吗？”等等。
鼓励学生思考并分享自己的想法。
拓展活动：1. 让学生观察其他不同类型的植物的生长过程，并与绿豆进行比较。
2. 给学生一个观察任务，例如观察一颗绿豆的生长过程，并用图画、文字或视频的方式记录下来。
3. 给学生带来不同发育阶段的植物样本，让他们观察并描述它们的不同之处。
初中生物绿豆实验教案设计
初中生物绿豆实验教案设计
实验目的：通过观察绿豆的发芽和生长过程，了解绿豆的生长规律和生长需求，培养学生的观察和实验能力。
实验材料：绿豆种子、玻璃瓶、水、温度计、尺子、镊子、植物肥料
实验步骤：
1. 将玻璃瓶清洗干净，放入适量的水，将绿豆种子用湿纱布包裹后放入玻璃瓶中，保证种子可以看到。
2. 将温度计放入玻璃瓶中，观察水温情况，确保水温在适宜的范围内。
3. 每天观察绿豆的生长情况，记录发芽的时间和长度，观察绿豆的生长过程，包括根的生长和茎的伸长。
4. 根据观察结果，可以添加适量的植物肥料来促进绿豆的生长。
5. 实验结束后，让学生总结实验过程和结果，探讨绿豆生长的影响因素和生长规律。
实验注意事项：
1. 水温要保持适宜的范围，不能太高或太低。
2. 绿豆种子要保持湿润，不能让其干燥。
3. 植物肥料的添加量要适中，不能过量。
4. 实验过程中要保持实验环境清洁，避免杂质和细菌的感染。
实验评价：
1. 观察能力：学生是否能够准确记录绿豆的生长情况，包括发芽时间和长度变化。
2. 实验操作：学生是否能够正确操作实验材料和工具，保持实验环境整洁。
3. 总结归纳：学生是否能够根据观察结果总结绿豆生长的影响因素和规律。
实验延伸：
1. 可以尝试改变水温、光照、植物肥料等因素，观察绿豆生长的变化。
2. 可以比较不同种类的植物种子的生长情况，探讨植物种子的生长差异。
（备注：此教案设计适用于初中生物课程，可根据实际情况进行调整和改进。
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幼儿园创意手工乐园：绿豆种植与生长实验教案
1. 引言幼儿园是培养孩子创造力和动手能力的重要阶段，如何开展创意手工活动是每位老师需要思考和准备的重要工作。
在这篇文章中，我们将探讨一种有趣且富有教育意义的手工活动——绿豆种植与生长实验，为幼儿园师生提供一份详细的教案。
2. 实验目的通过种植与观察绿豆的生长过程，培养幼儿对植物生长的兴趣，引导幼儿关注大自然，促进幼儿对植物的保护意识，培养幼儿的动手能力和实践能力。
3. 实验材料1）透明玻璃容器2）干净的纱布或棉布3）绿豆种子4）水4. 实施步骤第一步：讲解在进行实验之前，老师可以向幼儿介绍绿豆的种子特点和生长过程，让幼儿对实验有一定的预期和概念。
第二步：准备容器和种子让每位幼儿准备一个透明的玻璃容器，放入一块湿透的纱布或棉布，然后将绿豆种子放在纱布上，倒入适量的水，覆盖上盖子。
第三步：观察安排幼儿每天观察绿豆的生长情况，记录所见所闻，并与小伙伴共享。
第四步：总结在绿豆长成豆苗后，让幼儿总结绿豆生长的过程，并展示给其他同学，让他们共享心得。
5. 实验目标通过这个实验，幼儿能够了解植物的生长过程，培养动手能力和观察能力，激发对大自然的兴趣，培养保护植物的意识。
6. 我的观点和理解绿豆种植与生长实验是一种寓教于乐的手工活动，通过亲身参与和观察，孩子们可以深入了解植物的生长过程，培养动手能力和实践能力。
实验结束后，让幼儿们共享观察到的现象和总结的心得，不仅可以提高他们的表达能力，也能增进彼此之间的合作和交流，是一项非常有教育意义的活动。
7. 总结通过这篇文章，我们对幼儿园的创意手工活动——绿豆种植与生长实验进行了深入探讨。
希望每位老师都能充分发挥创造力，为幼儿园的手工活动带来更多的乐趣和教育意义。
实验结果和分析在观察绿豆的生长过程中，幼儿们将会看到种子慢慢裂开，生长出茎和叶，然后逐渐长成豆苗的过程。
他们能够亲眼见证植物的生命力和成长过程，这对于培养他们对植物的热爱和保护意识非常重要。
通过观察，幼儿们可以发现绿豆在阳光下进行光合作用，吸收水分和营养，从而长成茁壮的豆苗。
最新小学科学《绿豆种子萌发及过程探究》活动方案
最新小学科学《绿豆种子萌发及过程探究》活动方案《绿豆种子萌发及过程探究》实践活动方案指导教师：杨运明一、活动小组组成：学校班级：宜宾县高场镇青云小学校六年级（2）班组长：何春华成员：姓名性别出生年月分工李涛男2003.12 选择饱满的、胚完整的绿豆种子李安琪女2005.02 寻找良好的器皿、土壤石壕攀男2003.12 观察种子的发芽情况并记录吴明山男2004.03 观察种子的发芽情况并记录范旭琴女2003.12 观察种子的发芽情况并记录何春华女2003.11 负责指导观察、记录、探究，总结实验结论二、活动目标：1.培养学生的认知能力，熟悉日常生活中常见植物的种子。
2.观察种子发芽过程，探究其发芽所必需的条件；激发学生探索种子萌发的兴趣。
3.在完成任务的基础上有所拓展，积极引导学生发现身边的科学，通过提问和解答让学生在思考中学到知识。
三、实验原理：狭义上说，种子是裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。
一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。
种子还有多种适于传播或抵抗不良条件的结构，为植物的种族延续创造了良好的条件。
四、实验器材及用品：土壤溶液澄清液，温度计，放大镜，直尺，标签纸，记录纸，绿豆种子（超市购买），土壤，栽培容器等。
五、实验过程：1、观察绿豆种子A.观察种子：种子的大小、形状、颜色。
大小：种子大小的差异悬殊.形状：椭圆形颜色：以褐色和绿色居多，但也有黑、红、黄、白等色。
光滑度：种子表面有的光滑发亮，也有的暗淡或粗糙。
B.重点观察种子的发芽过程：1）种子的选择及准备：这类种子容易取得、发芽快、现象明显2）种子进行实验前，均置于水（只要不是高温的）中2小时进行催芽3）种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱等有没有关系呢？为了证明我的猜想正确与否，我设计以下实验来证明。
2、控制各种条件，分别完成绿豆种子发芽过程的实验探究记录表A、要改变的条件：水不改变的条件：光照B不改变的条件：水光照C不改变的条件：水温度芽的必要条件。
中班科学绿豆实验教案及反思
中班科学绿豆实验教案及反思教案标题：中班科学绿豆实验教案及反思教案目标：1. 让学生了解植物的成长过程，培养他们对自然科学的兴趣和探索精神。
2. 培养学生的观察和记录能力，以及合作和沟通技巧。
3. 培养学生的耐心和责任感，通过照顾绿豆的过程，让他们体验到植物的生命力和成长过程。
教学准备：1. 绿豆种子2. 透明塑料杯3. 湿纸巾4. 水5. 黑板或白板6. 彩色粉笔或白板笔7. 相机或手机教学过程：引入：1. 引导学生回忆上次学习的内容，询问他们对植物的了解。
2. 通过提问和讨论，引导学生思考植物是如何生长的，以及它们需要什么来生长。
实验步骤：1. 向学生解释实验的目的和步骤：我们将通过观察绿豆的生长过程来了解植物的成长。
2. 将湿纸巾放入透明塑料杯中，然后将绿豆种子放在湿纸巾上。
3. 向杯子中加入适量的水，使湿纸巾保持湿润。
4. 将杯子放在教室中阳光充足的地方。
5. 每天观察绿豆的变化，记录下来。
观察和记录：1. 每天指导学生观察绿豆的变化，包括根的生长、茎的伸展和叶子的出现。
2. 鼓励学生用相机或手机拍摄照片，或用绘画记录下观察到的变化。
3. 在黑板或白板上绘制一个时间轴，帮助学生记录和展示绿豆的生长过程。
讨论和总结：1. 在实验结束后，组织学生进行讨论，分享他们观察到的变化和发现。
2. 引导学生思考为什么植物需要阳光、水和土壤来生长。
3. 结合实验结果，与学生一起总结植物的生长过程，并复习植物的基本结构。
反思：1. 教师应及时观察和评估学生的参与程度，并提供必要的帮助和指导。
2. 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
3. 在实验过程中，教师应注意学生的安全，确保他们正确使用实验器材。
扩展活动：1. 邀请学生带来其他种子，进行类似的实验，比较不同种子的生长速度和方式。
2. 带领学生到校园或附近的公园进行植物观察活动，让他们了解更多不同类型的植物。
3. 鼓励学生将实验结果和观察记录制作成小册子或海报，展示给其他班级或家长。
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科学学科教学设计征文《绿豆种子实验》系列课教学设计单位萧山区朝晖小学姓名楼客【整体设计说明】1、通盘考虑，有效延伸。
所谓《绿豆种子实验》系列课是指教科版小学《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的第一部分（第1-3课）：《种子发芽实验（一）》、《种子发芽实验（二）》、《观察绿豆芽的生长》。
旨在通过观察绿豆种子发芽及生长引导学生认识与关注植物与无生命环境的关系。
因此本次教学设计把它作为一个系列课呈现。
作为单元教学的起始课，对后续的单元教学内容起着引领、奠基的作用，教学意义明显。
再细看三课教学内容，我们不难发现后续两课都是前一课探究活动的延续，因此本人在此系列课教学设计过程中通盘考虑，有效延伸，使三课的教学内容成为一个整体，充分落实单元教学目标。
此外依据新课程开放性精神，设计过程中对教材做了适当的处理，补充探究活动内容，真正做到生活大课堂。
2、凸显学情，据“情”而教。
（1）、充分考虑学生的学前概念所谓学生的学前概念是指学生在接受科学概念之前，根据已有的知识经验形成的对事物的认识。
学前概念和科学概念之间存在着一定的差距，有时甚至是完全对立的关系。
它对学生形成科学概念会产生相应的促进或干扰作用。
因此充分获取、把握学生的学前概念，对教学具有最直接的现实指导意义。
教学设计中有意识安排了曝露学生学前概念的环节，为“教”指明方向。
同时根据教学经验和掌握的学生已有的错误的学前概念，微调教材教学内容，使其更符合学情，实现教师的“教学设计”为学生的“学”服务的原则。
同时也探索一条小学科学课堂学前概念到科学概念有效建构的新教学设计之路。
（2）、有效设计学生实践观察作业学科的特性决定了小学科学作业特殊“个性”。
其一，观察实践，周期长。
科学课很多实验探究活动并非一节课、两节课就能完成。
如《绿豆种子实验》系列课就需要学生经历绿豆种子从发芽到生长一段长时间的观察。
且大部分观察实践活动都在课后，有别与其他小学课程的一般作业，完成的周期比较长。
其二，记录分析，表格多。
实验观察的活动过程中需要对实验现象及时记录并做分析，而且大多数的观察记录往往是以表格的形式出现的。
同样以《绿豆种子实验》系列课为例。
本系列课涉及很多对比实验的记录，这类对比实验的记录多数是以表格形式出现的。
除此之外，不同的学生对不同观察实践活动呈现不同的兴趣及观察探究能力。
这些科学作业的“特性”，必然会给学生的完成造成一定的“冲击”。
周期长，学生不易坚持。
表格多，学生不容易画。
兴趣不同，能力不同，课外实践活动也应当因人而异。
如何解决这些问题。
《科学实验观察记录本》的设计也许是个不错的解决方法。
学生不易坚持，《科学实验观察记录本》像本日记有督促、有评价。
表格不易画，《科学实验观察记录本》有表格设计，简化作业。
学生兴趣不同、有差异，《科学实验观察记录本》采用星级分层，观察实践活动有选择。
为体现学科特性及提高学生课外作业的有效性，本系列课的作业设计以一本《科学实验观察记录本》的形式单独呈现。
不再出现在每课时教学设计与方法的最后一环节。
第1课种子发芽实验（一）【教学目标】◆科学概念：1、通过师生自由交流、讨论的方式，知道、了解、确认种子发芽需要一定的条件。
◆过程与方法：1、经历学习制定对比实验的计划，从而初步学会如何设计对比实验。
2、按照自己设计的对比实验计划进行实验观察、记录种子发芽过程中所观察到现象，最终对比得出绿豆种子发芽所需的条件。
◆情感态度价值观：1、在交流设计对比实验的过程中，帮助学生逐渐养成严谨准确的科学思维习惯。
2、通过一定周期的观察记录绿豆种子发芽的过程，养成长期观察记录的科学习惯。
【说明】俗话说：看菜吃饭，量体裁衣。
教学目标的制定是根据“学情”和“教材内容”制定的。
《种子发芽实验（一）》教学中学生将第一次接触对比实验这种科学实验方式。
因此，初步学会设计对比实验是这一课的核心目标。
其二，生物教学的一大特点就是要进行周期较长的观察活动。
这正是培养学生养成长期观察记录科学素养的好时机，教学设计中，尤其在作业布置中，要有所体现。
教学重点：1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点：1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
教具学具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签教学资料：PPT课件、实验计划表、实验记录表【教学过程与方法】一、师生互动猜谜预热导语：同学们，爱猜谜语，老师倒要考考大家。
1、麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（花生）2、一个黑小孩，自小口不开，偶然一开口，跳出舌头来。
（瓜子）3、绿衣裳，圆溜溜，夏天煮汤好解暑。
（绿豆）课件跟进出示谜底图片，最后定格“花生、瓜子、绿豆、凤仙花等种子图片。
二、讨论交流曝露学情1、讨论种子发芽需要哪些条件导语：同学们大屏幕上，植物的种子各种各样。
这些种子发芽需要一定的条件吗？你认为这些种子发芽需要哪些条件呢？（教师板书“条件”两字）。
教学预设：因认知差异学生会有不同的回答。
大概会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气、需要土壤等等条件。
教师不给予取舍，保留学生的各种观点，罗列板书呈现。
2、交流绿豆发芽必须哪些条件导语:这些是我们生活常见的绿豆，同学们你们对照黑板上的条件考量考量哪些条件是绿豆发芽必须的条件？教学预设：根据不同学生的回答，随机用“√”、“？”的方式在各种条件上做记录。
“√”表示认同该条件是绿豆种子发芽必须的条件。
“？”表示不认同该条件是绿豆发芽必须的条件。
结果必然产生分歧。
3、矛盾冲突，酝酿解决方案导语：同学们，根据记录，我们不难发现我们的意见分歧很大。
比如我们以阳光为例。
（在板书“阳光”一词上打一个“☆”）有些同学认为绿豆种子发芽需要阳光，有些同学认为不需要阳光。
那么绿豆种子发芽究竟需不需要阳光呢？（略顿，让学生思考争辩选择）。
你有什么好的实验办法来证明吗？四人小组讨论三、理性追问完善设计1、交流汇报，理性追问。
a. 我们研究什么问题，你的猜测呢?b. 你打算怎样做？你猜想做的结果会是怎样？c. 像你那样做是改变了什么条件？d. 什么条件是没有改变的？e. 改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？根据学生回答，教师灵活机动做以上几个方面的理性追问，完善学生实验方法的同时，穿插介绍什么叫对比实验。
2、表格梳理，完善设计导语：根据同学们刚才所说，我们用这张表格来完善我们的实验设计。
（注文字输入前的表格）（依据学生回答，输入文字后的表格）3、小结对比实验的特性请学生说说设计对比实验过程中需要注意什么？四、对照表格独立设计1、制定实验计划导语:同学们，我们来看看黑板上这些所列的条件，到底绿豆发芽需要哪些条件呢？我们每个同学可以依据自己的兴趣，选择其中一个条件进行实验研究。
首先我们对照实验计划表格，来制定一份实验计划单。
2、交流比对，改进实验设计请同学上讲台实物投影展示自己的实验计划单，同学评议，教师做必要的指导。
3、归纳小结实验过程中注意的事项。
如;(1)、每个盒内要有3粒以上的绿豆。
(2)、给盒子标好编号。
）五、温馨提示：1、激励学生回家按照实验计划认真完成实验，并做好观察记录。
2、鼓励有能力、有条件的同学拍摄绿豆种子发芽过程中的各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
六、课外作业设计注：为体现学科特性及提高学生课外作业的有效性，本系列课的作业设计以一本《科学实验观察记录本》的形式单独呈现。
不再出现在每课时教学设计与方法的最后一环节。
这一课的作业设计请见附件《科学实验观察记录本》。
【说明】本教学设计过程共分五大板块。
第一板块课前猜谜预热，目的是借此出示各种植物种子的图片，这既是对教材的有效补充，又丰富了学生有关“种子”的概念。
第二板块重在交流绿豆种子发芽必须哪些条件。
借此曝露学生的学前概念，为“教”把握方向。
三、四两个板块是本堂课教学重点。
即如何设计对比实验来验证实验的猜想。
鉴于学生第一次接触对比实验，如何让这种全新的实验方式为学生固存、内化、运用，可以说是教学中的一大难点。
故在起始课《种子发芽实验（一）》的教学设计中，设计对比实验的教学环节特别花心思。
由小组讨论解决方案——初步提炼实验方法；到交流汇报，理性追问——完善学生思维，改进实验方法；再到表格梳理，理清实验设计思路；最后独立设计——巩固掌握实验设计方法。
教学的第一印象很重要，让学生具备设计对比实验的能力，起始课的教学要走扎实，稳当。
既体现了教学的精耕细作，又不完全栓鼻牵牛，尽力做到“教”与“学”的统一。
第2课种子发芽实验（二）【教学目标】◆科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度和空气。
◆过程与方法：学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
◆情感、态度、价值观：1、认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
2、养成倾听、交流的习惯。
【说明】这一课，学生将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。
这是一个很重要的过程，是完整的过程与方法过程中十分重要的一个阶段。
依据数据得出科学的结论的实验分析方法，需要孩子了解掌握。
另外，学生在整理自己的实验数据的基础上，还要与同类实验的同学交流。
由于每个学生只研究了一个问题，还有一些问题是别的同学研究的，所以对于自己没有研究的问题就需要倾听同学发言。
教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
学具准备培育的绿豆芽、实验观察记录单。
教学资料教后记一则、课堂随笔一则、学生日记、若干照片教学过程一、夸赞导入师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。
我看他们的脸上写满了幸福。
我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。
请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。
轻松调侃进入课堂。
）二、整理分析师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：。