氢气的制备与性质教学设计
《氢气的制取与性质实验》教学设计-精品文档
《氢气的制取与性质实验》教学设计一、教学设计思路本节内容选自人教版九年级上册第七单元燃料及其应用中的课题 2《燃料的合理运用与开发》，其既是本课题所学氢燃料的一个延续，又是第四单元自然界中的水中课题三《水的组成》中的开篇内容，《氢气性质的深化》是初中化学阶段制取气体的重要实验之一。
在上本节课之前，学生已经学习了水的电解，初步了解了氢气的物理性质，因此，对本节课的知识更容易理解。
该年龄段的学生，思维活跃，喜欢动手操作，对实验操作有浓厚兴趣，为本节课的实验探究奠定了基础。
这节课通过设置多个实验，通过实验观察得出相应化学性质，视觉上的冲击使得学生对所学知识的印象更深刻。
通过学生的自主实验，培养学生的动手操作能力和实践能力。
二、教学目标1.知识与技能：理解实验室制取氢气的原理，掌握氢气的化学性质。
2.过程与方法：通过实验，探究氢气的化学性质，锻炼动手操作能力和分析归纳能力。
3.情感态度与价值观：运用氢气的化学性质，解释氢气作为洁净能源的原因，提高环保意识，初步养成严谨求实的科学态度。
三、教学重点和教学难点重点：氢气的制备和氢气的化学性质。
难点：氢气的化学性质。
四、教法学法分析教法：实验引导、多媒体辅助教学法。
学法：合作学习、探究学习、自主学习。
五、教学过程新课引入：氢气是一种理想的清洁、高能燃料，电解水制备氢气是一种高效的制备洁净、可持续能源氢燃料的技术，近年来，国内外科学家都致力于合成多种电解水催化剂，但因其合成方法复杂等原因很难被推广应用。
近期，天津大学理学院化学系张兵教授课题组设计合成一种新型电解水催化剂CoO/CoSe（氧化亚钴/ 二硒化钴），这种新催化剂合成方法简单，成本廉价，但在中性环境中能耗较低、产氢效率高，有很好的工业应用前景。
教师提问：工业上，通过电解水制氢气，那我们在实验室里又是怎样制取氢气的呢？过渡：早在 16 世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，便把这种气体叫作“可燃性空气”，其实，这种气体就是氢气。
《氢气的制取和性质》实验小教案
《氢气的制取和性质》实验小教案一、教学目标：1. 让学生了解氢气的制取方法及其性质。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 氢气的制取方法。
2. 氢气的性质（如：密度、可燃性等）。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：氢气的制取方法及性质。
2. 教学难点：氢气制备过程中注意事项及氢气性质的实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氢气的制取和性质实验。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨氢气的制取和性质。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2. 实验试剂：稀硫酸、锌粒、氢氧化钠、硫酸铜等。
3. 安全设施：灭火器、防护眼镜等。
【教学过程】1. 引入新课：讲解氢气的制取和性质的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解与演示：讲解氢气的制取方法（如：锌与稀硫酸反应），并进行实验演示。
3. 学生实验操作：分组进行氢气制备实验，引导学生注意实验操作规范。
4. 性质实验：讲解氢气的性质（如：密度、可燃性），并进行实验演示。
5. 学生实验操作：分组进行氢气性质实验，引导学生观察和记录实验现象。
6. 总结与拓展：总结氢气的制取和性质，引导学生思考氢气在生活中的应用及注意事项。
【课后作业】1. 复习氢气的制取和性质实验，完成实验报告。
2. 查找资料，了解氢气在其他领域的应用。
3. 讨论氢能源的优缺点，提出自己的观点。
【教学反思】在教学过程中，关注学生的实验操作和观察能力，及时解答学生的疑问。
在实验过程中，注意安全事项，防止意外发生。
课后积极听取学生的反馈意见，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对氢气制取方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生对氢气性质实验的操作能力和观察能力。
3. 评价学生在实验报告中的总结和分析能力。
七、教学拓展：1. 探讨氢气在其他领域的应用，如航天、交通等。
教案 氢气的性质及制备
听讲、思考、作笔记
思考、回答问题
听讲
做笔记
听课、思考
回答问题
说明氢气具有可燃性
写笔记
听课、思考、回答问题
说明氢气具有还原性
听课、思考
听讲思考、回忆
二氧化碳的制取
仔细观察实验
听课、思考、回答问题
要先验纯
仔细观察实验、总结实验现象及结论
根据前面所学知识引入便于学生理解
对比学习法：
Zn + H2SO4 ZnSO4+ H2
2、装置特点：液态物质与固态物质反应，且不需要加热，生成物为气态。
3、收集方法：①排水 法收集因为氢气难溶于
水
②向下排空气法收集因为氢气的密度比空气的小
实验步骤：查 装 收 离
通过对熟悉的知识迁移到相似的新知识，便于学生掌握及记忆。
培养学生学会知识迁移的能力
手脑并用
达到较好的学习效果
眼、手、脑并用达到较好的学习效果
通过学过知识探究新知识，培养学生的知识迁移能力
眼、手、脑并用达到较好的学习效果
师生互动，合作
提高课堂效率
二、板书设计
3.2氢气的性质及制备
一、氢气的物理性质
氢气是一种无色，无味的气体。在101KPa时氢气在-252℃时变成液体，在—259℃变成雪花状固体，它难溶于水，密度比空气小。
课题：3.2氢气的性质和制备
主讲：范梅仙
学习目标
1.使学生了解氢气的物理性质。
2.学生掌握氢气的还原性，可燃性，并了解有关实验和现象。
3.了解氢气点燃前检验纯度的原因。
4.掌握实验室制取氢气的原理。
5.根据氢气的性质，了解氢气的用途。
学习重点
推导教案氢气的制备与性质推导
推导教案氢气的制备与性质推导推导教案：氢气的制备与性质氢气是一种常见的无色无臭的气体，在自然界中主要以化合物的形式存在。
本教案将围绕氢气的制备和性质展开讲解，以便学生深入了解氢气的相关知识。
一、氢气的制备氢气可以通过多种方法制备，下面将介绍两种常见的方法：1. 金属与酸的反应原料：锌粉、稀硫酸步骤：1）取适量的锌粉放入烧杯中；2）倒入适量的稀硫酸，注意小心操作以避免溅出；3）观察反应过程，同时用导管收集氢气。
2. 金属与碱的反应原料：铝箔、氢氧化钠溶液步骤：1）将铝箔撕成小片；2）将铝片放入锥形瓶中；3）加入适量的氢氧化钠溶液；4）立即用导管收集氢气。
二、氢气的性质1. 燃烧性氢气是高度易燃的，当氢气与氧气混合达到一定比例时，只需有一点火花或火焰，就能引发剧烈的爆炸。
燃烧过程中，氢气与氧气会生成水。
2. 溶于水氢气可以在适当条件下溶解于水中，形成氢气溶液。
这种溶液具有易燃和易爆的性质，需要小心处理。
3. 导热性氢气是一种良好的导热介质，具有良好的热传导性能。
4. 密度氢气是目前已知最轻的物质，其密度远小于空气，因此氢气可以在空气中上升。
5. 化学反应氢气可以与许多物质发生化学反应，例如与氧气反应生成水，与氯气反应生成氯化氢等。
三、氢气的应用1. 工业领域氢气广泛应用于工业领域，例如用作合成氨的原料，也可用于加氢反应、熔炼金属和金属表面处理等。
2. 航空航天领域氢气作为燃料被广泛应用于航空航天领域。
由于其高能量密度和轻质结构，氢气可以提供更高的推力和速度。
3. 能源领域氢气作为一种清洁能源的替代品备受关注。
通过氢气燃料电池，可以将氢气与氧气反应产生电能，这种反应不会产生有害气体，对环境友好。
结语通过本教案的学习，学生们对氢气的制备和性质应有了更深入的了解。
氢气的固有性质以及其在工业、航空航天和能源领域的应用都具有重要意义。
希望本教案能够帮助学生们更好地理解和掌握氢气相关的知识。
氢气的制备与性质教学设计.doc
氢气的制备与性质教学设计.doc一、教学目标：1. 了解氢气的制备方法和性质；2. 掌握多种制备氢气的方法即它们适用的条件，能够进行氢气的制备实验；3. 了解氢气的物理化学性质及其应用。
二、教学内容：1. 氢气的制备方法：(1) 金属与酸反应法；(2) 金属与酸碱反应法；(3) 金属与水反应法；(4) 热解水法；(5) 电解水法；(6) 安瓿法。
2. 氢气的性质：(1) 物理性质：氢气为无色、无味、无臭的气体，密度极小，燃点低，易燃易爆；(2) 化学性质：氢气是一种最轻的易燃气体，与氧气反应生成水，能够与非金属元素形成化合物，如：氢气与氯气反应生成氯化氢气体。
三、教学手段：1. 实验模拟法2. 讲解法3. 互动探究法四、教学过程：1. 制备实验探究环节(1) 金属与酸反应法：取50ml浓盐酸用漏斗加入烧杯中，将锌片加到盛满少量水的试管中，将试管翻转置于试管架上，取一填满水的脱氧瓶罩在试管上，记录下实验过程和产生的气体现象，观察氢气的性质。
(2) 金属与酸碱反应法：取适量铝粉或镁粉，分别加入食盐酸和铝碱土金属氧化物（如氧化铝）中，观察实验化学反应产物，讨论氢气的物理化学性质。
(3) 金属与水反应法：取一根铝条或钠条作为阳极，一根钢丝光滑的铜条作为阴极，放到盛满水的脱氧瓶中，接通电源，在实验观察时讨论电解水的化学反应；取一块钾金属放入烧杯中，加少量的水，立即进行观察，观察氢气的物理化学性质和燃烧的现象。
2. 内容讲解环节（1）老师介绍氢气的制备方法、性质及其应用，让学生了解氢气的基本概念和生产的方式。
在讲解过程中示意图、实物图辅助学生理解氢气的制备方法。
（2）教师介绍氢气常用的一些实验室装置及开展实验的方法与注意事项。
3. 互动探究环节（1）同学互相分享所制备出的氢气，并交流制备过程中遇到的问题及其解决方法。
（2）小组展示氢气的实验演示和燃烧现象，大家探讨燃烧氢气和正常燃烧的区别。
五、教学评价：根据教学的目标和内容，我们采取以下评价方式：1. 知识性评价：对学生进行简单的知识点测试，包括氢气的制备方法、氢气的性质，让学生明确掌握教学内容；2. 操作性评价：检验学生在制备氢气的实验中的操作技能，评价学生实验操作的安全性、准确性和规范性；3. 应用性评价：以实际应用为基础，让学生开展相关实验，了解氢气的应用，评价学生对其认识的理解程度。
氢气的制取和性质教案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《氢气的制取和性质》教学设计2010级化学师范（四）班王容222010316011250 【教材分析】本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，同时为学习二氧化碳的实验室制法奠定了基础，它是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。
本节内容以直观教学贯穿始终，通过活动与探究，提高科学素质，对激发学生学习化学的积极性和创造性思维有重要作用。
【教学目标】知识与技能1、知道氢气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。
2、了解实验室制氢气的步骤、验证氢气的性质。
3、认识制氢气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。
4、熟悉启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作。
5、知道实验室收集氢气的方法（排水法和向下排空气法）。
方法与技能1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。
2、通过小组实验，体验科学探究的方法：提出问题、猜想与假设、查阅资料、解释与结论。
3、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。
情感态度价值观1、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，2、实验初步养成严谨求实的科学态度。
3、通过对演示实验的观察提高对化学学科的兴趣。
【教学重点】实验室制取氢气的方法、收集方法和检查气密性的方法。
【教学难点】制取氢气的仪器连接和组装，氢气的纯度检验。
【实验准备】实验仪器：启普发生器、烧杯、集气瓶、毛玻片、导管、水槽、硬质试管、酒精灯、铁架台、止水夹。
实验药品：硫酸溶液（1:4）、洗涤剂、凡士林、硫酸铜、锌粒。
【教学过程】【板书设计】氢气的制取和性质一、实验目的：1、知道氢气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。
2、熟悉启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作。
3、知道实验室收集氢气的方法（排水法和向下排空气法）。
4、掌握氢气的性质。
二、实验仪器及药品：实验仪器：启普发生器、烧杯、集气瓶、毛玻片、导管、水槽、硬质试管、酒精灯、易拉罐、铁架台。
氢气的制取和性质教案
氢气的制取和性质教案教案：氢气的制取和性质教学内容：氢气的制取和性质教学目标：1.了解氢气的制取方法和原理；2.了解氢气的性质和用途；3.能够进行简单的氢气制取实验。
教学重点：1.氢气的制取方法和原理；2.氢气的性质。
教学难点：1.氢气的性质。
教学准备：1.实验器材：烧瓶、试管、酸性电解池、导管等；2.实验物品：稀硫酸、锌片、铝粉等。
教学过程：Step 1: 引入通过提问的方式引入教学课题，例如：“大家知道氢气是什么吗？它有什么用途？”Step 2: 授课介绍氢气的制取方法和原理：1.酸性电解制氢：稀硫酸电解制氢是常用的制氢方法。
实验装置包括一个酸性电解池、两根导管和电源。
将稀硫酸倒入电解池，通电后，在负极导管产生氢气。
2.金属与酸反应制氢：金属与酸反应能产生氢气。
例如，将锌片与稀硫酸反应，生成氢气。
3.金属还原法制氢：以金刚石为催化剂，通过水蒸气与金属反应制取氢气。
介绍氢气的性质和用途：1.氢气是一种无色、无味、无毒的气体，密度比空气轻，易燃。
2.氢气广泛应用于航天、化工、能源等领域，并且被认为是一种清洁能源。
它可以用作燃料，产生水和热能；用于制备氨、甲醇等化工产品；用于氢氧化电池产生电能等。
Step 3: 实验演示进行氢气制取实验，可选择酸性电解制氢或金属与酸反应制氢实验，此处以酸性电解制氢实验为例：实验步骤：1.在一个烧瓶中装入稀硫酸；2.在烧瓶中插入两根导管，使其分别通到烧瓶底部和烧瓶口部的导管中；3.连接电源并通电，观察负极导管产生的气体。
实验现象：负极导管中产生气泡，并向上冒出。
实验解释：通过电解稀硫酸，产生氢气和氧气，其中氢气聚集在负极导管中。
Step 4: 总结归纳总结氢气的制取方法和原理，以及它的性质和用途。
Step 5: 提问和讨论提问学生关于氢气制取和性质方面的问题，鼓励学生进行讨论并解答问题，加深对氢气的理解。
Step 6: 课堂小结对本节课的内容进行小结，并强调氢气的重要性和应用价值。
氢气的制取和性质实验小教案
《氢气的制取与性质》小教案氢气的实验室制法【教学目的】1.使学生掌握实验室用金属与酸反应制取氢气的化学反应原理2.理解置换反应的概念3.学习用排水法与向下排空气法收集氢气的方法4.培养学生观察问题分析问题的能力【教学方法】讲授法、演示法【实验准备】实验仪器：具支试管、滴液漏斗、烧杯、小试管、导管、水槽、酒精灯、铁架台、止水夹、塑料挡板、火柴、肥皂水实验药品：10%硫酸溶液、锌粒【教学过程】[引言] 早在16世纪，瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧，叫做“可燃性空气”。
这种可燃性气体就是我们本节课要制备的氢气。
[板书] 实验一氢气的制取与性质[教师] 氢气是无色无味并且密度比空气小的气体。
在实验室，氢气就是用金属与酸反应来制备的。
今天我们实验采用锌与硫酸反应制取氢气。
[板书] 氢气的实验室制法反应原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑[提问] 大家想一下，实验室制备氢气的装置有哪些呢？[学生] 试管、启普发生器。
[提问] 既然制备装置有两种，为什么不选用试管呢？[学生] 使用启普发生器制取氢气十分方便，可以及时控制反应的发生或停止。
而使用试管则不容易做到。
[教师] 启普发生器适用于块状固体与液体在常温下反应制取难溶的气体,如氢气,二氧化碳等。
块状固体在反应中很快溶解或变成粉末时,不能用启普发生器。
[提问] 知道了启普发生器的特点，我们来自己设计一个简易的启普发生器。
有谁有可以说说。
[学生] 学生思考，回答。
[教师] 今天我们就用这套教师自己设计的简易启普发生器来制取氢气，我们可以使用一个具支试管来作为气体的发生装置，Zn与稀硫酸在反应之前是不能接触的，要在具支试管里面加入一块塑料挡板，挡板上面就可以放Zn粒，我们将酸放在滴液漏斗当中，想要制取H2的时候我们就要打开滴液漏斗，要实现随用随停，我们可以加一个止水夹。
[提问] 这个止水夹的作用是什么？[学生] 实现随用随停。
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氢气的制备与性质教学设计.
【教学设计思路】
本节内容节选自九年级上册第五单元燃料及其利用，能源的利用和开发。
在上本节课之前，学生已经学习了水的电解，初步了解了氢气的物理性质，对本节课的知识更容易理解。
并且根据学生对实验比较感兴趣的特点，这节课设计了很多的有趣的实验，通过实验观察得出相应的性质，学生经此会印象深刻，容易记忆相应的知识点，在愉悦的氛围中进行学习。
同时本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，氢气的实验室制取是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。
本节课介绍洁净的燃料氢气，突出燃料这个主题从能源清洁高效的角度出发，介绍氢气的热值高、产物洁净的特点。
通过安排大量图表、观察活动、探究活动等，增强学生对知识的探究和感受，培养学生的实践能力，开拓知识视野。
【教学目标】
1.知识与技能：认识氢气的物理性质，了解氢气的燃烧过程及产物，知道点燃氢气之前
验纯的重要性，学习如何检验氢气的纯度。
2.过程与方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究，遵守实验规程，让学生意识到
安全操作的重要性，知道化学变化伴随有能量变化。
3.情感、态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意
识。
通过对演示实验的观察提高对化学的兴趣，初步养成严谨求实的科学态度。
【重点与难点】
重点：氢气的物理性质及可燃性，氢气的验纯。
难点：点燃氢气前必须验纯的原因和方法。
【教学方法】
实验引导，观察分析，结合多媒体教学直观形象化，学生为主体
【教学过程】
【板书设计】
氢气的制备与性质
一、 氢气的物理性质
氢气是一种无色，无味的气体。
它难溶于水，密度比空气小。
二、氢气的化学性质 1、氢气在空气中燃烧
现象：① 氢气在空气中安静的燃烧，发出淡蓝色火焰；
② 烧杯内壁有水珠，并且发热。
结论：H 2 + O 2 −−→−点燃 H 2O 总结：氢气具有可燃性。
三、氢气的实验室制法
1、原理：锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气
Zn + H 2SO 4→ZnSO 4 + H 2↑
2、装置特点：液态物质与固态物质反应，且不需要加热，生成物为气态。
3、收集方法：①排水法收集 因为氢气难溶于水
②向下排空气法收集 因为氢气的密度比空气的小 【教学设计特色】
从我们日常生活中的燃料讲起，引出
清洁能源----氢气，讲明氢气的优势与其作为清洁能源的特点，引发学生思考。
最后讲到氢气的物理与化学性质，运用演示实验，使同学们加深对氢气性质的了解，方便记忆。