地理课程标准和实验教科书简介
教材介绍
教材介绍一、教材编写目的遵循“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的战略思想，以全面推进素质教育为宗旨，根据教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》，以促进学生全面发展，进行协调人地关系和可持续发展教育为中心为编写目的。
培养和发展学生地理认识能力、社会实践能力、合作交往能力和创新能力；教育学生关心并谋求人类的可持续发展，逐步树立环境意识、全球意识和可持续发展的观念，正确认识和评价人类面临的重大发展问题，并形成对这些问题采取正确行为方式的健康情感、积极态度和正确的地理价值观念，从而具备21世纪所需要的、活跃而有能力的、负责的未来公民的基本素质。
以学生发展为中心、社会需要为方向、地理学科发展为基础进行设计，构建内容体系；从地理课程内容的设置顺序、展开方式、表达方式，提出内容结构和组织模式；体现新的学习理念和方法；贯彻新的学业评价体系。
二、教材编写指导思想本套教材的编写依照《地理课程标准（实验稿）》的基本精神，强化《地理课程标准（实验稿）》中要求的改革内容，着力构建符合素质教育要求的内容体系。
以学生发展为本，按照地理课程标准的基本理念，以培养现代公民为目标，认真选取教学内容，关注与学生生活密切相关的地理知识。
体现《地理课程标准（实验稿）》提倡的“使用多样化的教学方法”和“进行探究式学习”，构建开放式的教科书呈现方式。
内容编写注意地理探究活动，内容结构采用双系列结构。
以符合学生的身心特点和接受能力为要求，以有利于学生学习的多样化呈现方式为落脚点，加强课文系统、图像系统和作业系统的联系，强调图像系统的作用，突出主题和视觉效果，充分反映地理事物的特点与分布，拓展课文的内涵，扩大学生的想象空间，从而有助于学生的理解，使学生“爱学、会学、好学、学会”。
三、教材编写思路本套教材在编写过程中，编写成员认真、反复地学习《地理课程标准（实验稿）》，并依据其精神，较为系统地比较、研究了2002年出版的德国、英国、美国和香港出版的地理教科书，以及国内出版的各套地理教科书，注意吸收它们的研究成果和新观点来设计教材体系和结构，从而形成了本套教材的自身特色。
人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》(七年级上册)简介
3.三个活动 活动1 活动的目的在于引导学生认识不同地形
经度和纬度 在学生初识经线和纬线、经度和纬度的基础上，组织
学生按教材设计开展活动
教学方法： 指导学生观察图1.7，引导学生展开联想，讲解，组
织开展活动 教师作用： 指导，讲解，组织活动
利用经纬网定位 组指学生通过活动掌握如何利用经纬网确定
任意地点位置的基本方法 （有条件的学校，可视学生的情况，补充简
第一段概述：地图是日常生活和学习地理必不可少 的工具；简述地图是怎样绘制出来的；地图的三要素。
第二至第四段，分别讲述了地图的基本要素——比 例尺、方向、图例。 2.三幅图
图1.22 以图说明地图是怎样绘制的；介绍地图三要 素
图1.23 帮助认识在地图上怎样辨别方向 图1.24 介绍常用的图例
3.三个活动 活动1 活动的目的在于引导学生初步掌握如何
球形状认识的大致过程： 天圆地方→天如斗笠，地如覆盘→麦哲伦环球
航行→卫片 然后，组织学生按教材设计的活动1、2，开展
活动
除了教材上“海边看帆船”、“月食”两个证据 外，教师可以启发学生提出诸如“登高望远”等其 他证据。
教学方法： 讲解、组织学生开展讨论 教师作用： 讲解，引导和组织学生开展活动 引导学生讨论： 从人类对地球认识的过程中，你感悟到了什么？
1．地图要素的处理及教学——重读图用图 2．地形图上识别地形部位和地形类型——列表、
自制等高线地形模型、绘剖面图 3．从地图找信息的技能训练——根据需要选择
地图、线路图、量算距离、比较不同比例尺地 图、绘校园或社区草图
学习方法：在实际操作中体验
用图 制图
地图 教材分析
——地图的基本要素： 四段文字、三幅图、三个活动 1.四段文字：
义务教育教科书《地理》（七年级上册）简介
义务教育教科书《地理》(七年级上册)简介根据《义务教育地理课程标准》(2011年版)的修订内容和实验教材的反馈意见，我们对地理七年级上册教材进行了重新修订。
在体系结构、体例结构和呈现形式上保持不变，但是在教材内容选择和安排、图像和版式设计等方面，对教材进行了重点修订。
一、教材修订的主要内容1．按照课程标准中的“课程内容”修订教材的相关内容修订后的课程标准，对具体“标准”的内容及要求做了较大的调整。
教材在修订时，根据新的课程标准，在教材中也落实体现了这种变化。
(1)删除相关内容课程标准中删去的内容，教材也相应地删去。
例如，课标删掉了“提出证据说明地球是个球体”这条标准，原教材根据这条标准，设计了一个活动，在这次修订时，将体现这条标准的活动删除。
课标还删掉了“运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异”和“说出联合国等国际组织在国际合作中的作用”这两条标准，教材修订时也将体现这两条标准的内容全部删去。
除课标删掉的相关内容外，本次教材在修订时，对原教材中一些课标并没有要求的、原本作为铺垫的内容，也将其删去。
例如，第三章第二节中的“气温与我们”、第三章第三节中的“降水与我们”、第五章中的“国家和地区”等黑字标题的内容，都被删去。
这样使教材更加符合课程标准的相关要求，使学习目标更加明确，避免了给学生增加额外的负担。
(2)增加相关内容修订后的课程标准也适当增加了部分内容，对于这些内容，在教材修订时，也以适当的形式融入教材体系结构中。
例如，课程标准增加了“用简单的方法演示地球自转和公转”的“标准”，教材修订时为体现本条“标准”的目的，设计了引导学生自己动手做演示的活动。
再如，课程标准还增加了“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点”，教材在修订时，也相应增加了世界1月和7月平均气温分布图，来引导学生通过读图，归纳世界气温的分布特点。
除此之外，还根据广大教师和学生的意见，在“地形图的判读”一节增加了关于我国大地水准原点的图片和文字说明，以帮助学生进一步理解海拔、相对高度的概念，井对我国的测绘事业有初步的了解。
普通高中地理课程标准试验教科书必修1湘教版
普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ湘教版）教材分析（一）教材内容组织分析《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。
这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。
基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。
基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。
基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。
《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。
呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。
第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。
通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。
通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。
第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。
通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。
第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。
通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。
以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。
普通高中地理课程标准(实验)简介
2、重视探究，注重过程与结果评价的结合 探究是学习方式的转变 地理学科中探究性学习的实施主要分为： 课题研究类和项目活动类两种类型。 课题研究：以认识客观世界和人自身的某一问题
为主要目的，具体包括地理社会调查、 地理科学实验和地理文献研究等。
项目活动：设计以解决一个比较复杂的操作问题
为主要目的，如某块农田的排灌及土 地利用类型模拟设计、某居住小区的 商业网点模拟规划等。
显示出比较强的学科系统 性。例如，必修课分为9个单 元：地球在宇宙中；大气； 陆地和海洋；自然资源与灾 害防治；地理环境的整体性 和差异性；人类的生产活动 与地理环境；人类的居住地 与地理环境；人类活动的地 域联系；人类面临的环境问 题与可持续发展。 此种结构与以往纯粹的部 门地理相比已有革新，但仍 有一定的部门地理痕迹。
中学地理课程
——兼跨 “人文与社会” 和 “科学”两个学习领域
高中地理课程性质
高中地理课程与九年义务教育阶段
课程相衔接，是高中阶段学生学习地球
科学知识，认识人类活动与地理环境的 关系，进一步掌握学习和研究地理的方
法、树立可持续发展观念的一门基础课
程，跨“人文与社会”和“科学”两个
学习领域。由“必修”与“选修”课程
选修课程：与生产生括密切相关的7个模块组成，
课程内容丰富、多样，让学生根据自己的兴趣、爱好和 志向自由选择学习。选修模块涉及地理学的理论、应用、 技术各个层面，关注人们生产生活与地理学密切相关的 领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔 学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养， 增进学生社会适应力和生涯规划能力。
（二）“过程与方法” ——课程的关键目 标
1．初步学会通过多种途径、运用多种手 段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识 和技能对地理信息进行整理、分析，并把地 理信息运用于地理学习过程。 2．尝试从学习和生活中发现地理问题， 提出探究方案，与他人合作，开展调查研究， 提出解决问题的对策。 3. 运用适当的方法和手段，表达、交流、 反思自己地理学习和探究的体会、见解和成 果。
2003-普通高中地理课程标准(实验)
2003-普通高中地理课程标准(实验)
概述
本文档是2003年发布的普通高中地理课程标准的完整版。
该标准是根据教育部门的指导和要求制定的，旨在规范普通高中地理课程的内容和教学目标。
课程目标
1. 培养学生对地理知识和技能的基本理解和运用能力。
2. 培养学生的地理思维能力和动手实践能力。
3. 培养学生的地理观念和环境意识。
4. 培养学生的地理研究兴趣和自主研究能力。
课程内容
本课程涵盖以下主要内容：
1. 地球与地图
2. 宇宙中的地球
3. 人口与城市
4. 区域可持续发展
5. 农业与农村地理
6. 工业与经济地理
教学方法
为了实现上述课程目标，教学方法应多样化。
教师可以采用讲授、实验、讨论、案例分析等多种方式进行教学。
通过实地考察和
小组合作，促进学生的实践能力和团队合作能力的培养。
评价方法
教学评价应多角度、全面反映学生的研究情况。
采用考试、作业、实践报告、小组讨论等方式进行评价，注重对学生知识掌握和
能力培养的评估。
教材及资源
教师可根据教学需要选择适合的教材和教辅资源。
除了常规教
材外，还可以利用多媒体和网络资源，增加教学的多样性和趣味性。
结语
本文档为2003年普通高中地理课程标准的完整版。
教师可以
根据该标准来设计和实施地理课程，以培养学生的地理知识和能力，并加强他们的地理思维和实践能力。
2023年义务教育地理课程：标准教材
2023年义务教育地理课程：标准教材介绍本文档旨在提供2023年义务教育地理课程的标准教材。
教材内容应简洁明了，符合教育要求，并避免引用无法确认的内容。
教材结构地理课程教材应包含以下主要章节：1. 自然地理- 地球与地理学- 大气与气候- 土地与水资源- 生物多样性与生态系统2. 人文地理- 人口与人口迁移- 城市化与城市发展- 经济地理与全球化- 文化与文化交流3. 地理技能与应用- 地图阅读与制作- 地理信息系统（GIS）的基本应用- 地理调查与研究方法教材内容教材应围绕以下内容展开，以满足学生的教育需求：1. 知识点- 提供基本的地理概念和理论知识- 强调地理学科与其他学科的联系2. 实例与案例- 利用具体案例和实例解释地理现象和理论- 强调地理学在实际生活中的应用3. 图表与地图- 使用清晰、简洁的图表和地图来辅助教学- 帮助学生发展地理思维和空间意识4. 互动与实践- 提供互动式学习活动，鼓励学生积极参与- 安排实地考察和实践活动，加深学生对地理的理解教学方法为了提高地理课程的教学效果，教师应采用以下教学方法：1. 启发式教学- 引导学生主动思考和发现地理知识- 鼓励学生提出问题和进行讨论2. 多媒体教学- 利用多媒体技术展示地理现象和实例- 增强学生的学习兴趣和参与度3. 小组合作学习- 安排小组活动，促进学生之间的合作与交流- 培养学生的团队合作能力和解决问题的能力4. 实践教学- 安排实地考察和实验活动，提供实践机会- 培养学生的观察力和实际操作能力总结2023年义务教育地理课程的标准教材应包含自然地理、人文地理和地理技能与应用等主要章节。
教材内容应围绕知识点、实例与案例、图表与地图以及互动与实践展开。
教师应采用启发式教学、多媒体教学、小组合作学习和实践教学等方法来提高教学效果。
(湘教版)普通高中课程标准实验教科书《地理》目录
（湘教版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录（湘教版）普通高中课程标准实验教科书《地理》目录高中必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的结构第二章自然环境中的物质运动和能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环第二节地球表面形态第三节大气环境第四节水循环和洋流第三章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理要素变化与环境变迁第二节自然地理环境的整体性第三节自然地理环境的差异性第四章自然环境对人类活动的影响第一节地形对聚落及交通线路分布的影响第二节全球气候变化对人类活动的影响第三节自然资源与人类活动第四节自然灾害对人类的危害高中必修二第一章人口与环境第一节人口增长模式第二节人口合理容量第三节人口迁移第四节地域文化与人口第二章城市与环境第一节城市空间结构第二节城市化过程与特点第三节城市化过程对地理环境的影响第三章区域产业活动第一节产业活动的区位条件和地域联系第二节农业区位因素与农业地域类型第三节工业区位因素与工业地域联系第四节交通运输布局及其对区域发展的影响第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题第二节人地关系思想的演变第三节可持续发展的基本内涵第四节协调人地关系的主要途径高中必修三第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义第二节区域发展阶段第三节区域发展差异第四节区域经济联系第二章区域可持续发展第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例第四节区域农业的可持续发展——以美国为例第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例第六节区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例第三章地理信息技术应用第一节地理信息系统及其应用第二节遥感技术及其应用第三节全球定位系统及其应用第四节数字地球高中选修一第一章宇宙探索第一节认识宇宙的历程第二节不同的宇宙观第三节宇宙大爆炸假说第四节恒星的演化第二章认识星空第一节恒星天空第二节星座第三节认识星空第三章天体系统第一节宇宙中的星系第二节太阳系第三节太阳概况第四节九大行星第五节月球第四章地球的演化第一节地球的年龄第二节地球的内部结构第三节大地构造假说第四节地表形态的变化高中选修二第一节海水温度和盐度第二节海水的运动第三节“海-气”的相互作用第二章海底形态和构造第一节海底形态第二节海底扩张理论与板块构造学说第三章海岸和海岸带第一节海岸第二节海岸带的开发利用第三节海平面变化和海岸带第四节我国海岸带的开发第四章海洋开发第一节海水水资源和海水化学资源第二节海底矿产资源第三节海洋生物资源第四节海洋动力资源第五节海洋空间开发利用和海洋旅游业第五章海洋灾害与海洋资源环境问题第一节海洋灾害第二节海洋污染第三节海洋污染的防治与环境保护第一节基本概念第二节我国的海洋第三节我国的海洋权益第四节建立国际海洋新秩序高中选修三第一章旅游和旅游资源第一节旅游概述第二节旅游资源第三节旅游资源的形成和分布第二章旅游景观的欣赏第一节旅游景观欣赏方法第二节中国名景欣赏第三节国外名景欣赏第三章旅游规划第一节旅游规划概述第二节旅游资源评价第三节旅游规划第四章文明旅游第一节做合格的旅游者第二节出游前的准备第三节旅游常识和导游基础知识第四节旅游安全高中选修四第一章城乡发展与城市化第一节城市的形成与发展第二节城市化第三节城市环境问题第二章城乡分布第一节乡村聚落与集市的分布特征第二节城市的空间形态与分布特征第三节区域城镇体系第三章城乡规划第一节城乡规划概述第二节城乡规划的主要原则和基本方法第三节城镇整体布局第四章城乡建设与生活环境第一节人居环境第二节商业布局与居民生活第三节城市交通与居民生活第四节城市文化设施布局与居民生活高中选修五第一章自然灾害概述第一节自然灾害的概念与特点第二节自然灾害的类型与分布第三节人类活动与自然灾害第二章我国主要的自然灾害第一节我国自然灾害的特点与分布第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风第三节我国的地震、泥石流与滑坡第四节我国的虫灾与鼠灾第三章自然灾害与环境第一节自然灾害损失的地域差异第二节我国自然灾害多发的环境特点第四章防灾与减灾第一节我国防灾减灾的主要成就第二节高新科学技术与防灾减灾第三节自然灾害与我们高中选修六第一章环境与环境问题第一节环境概述第二节环境问题概述第三节人类与环境第二章自然资源保护第一节自然资源与主要的资源问题第二节非可再生资源的利用与保护第三节可再生资源的利用与保护第三章生态环境保护第一节生态系统与生态平衡第二节主要的生态环境问题第三节生态环境保护第四章环境污染及其防治第一节水污染及其防治第二节大气污染及其防治第三节固体废弃物污染及其防治第四节噪声污染及其防治第五章环境管理第一节环境管理概述第二节中国环境管理政策体系第三节中国环境法规体系第四节环境保护任重道远高中选修七第一章地理信息技术的进展第一节地理信息与地理学第二节地理信息技术构成与功能第二章地图与遥感（RS）第一节地图投影与地图特点第二节遥感工作原理第三节遥感图像目视判读第四节遥感应用第三章全球定位系统（GPS）第一节GIS概述第二节GIS基本操作第三节地图数字化第四节GIS查询与分析第五节专题制图与地图输出第六节GIS展望第四章地理信息系统（GIS）第一节GPS的产生第二节GPS组成及其工作原理第三节GPS接收机第四节GPS的应用第五章3S（RS、GPS、GIS）技术综合应用第一节地理信息技术综合应用第二节数字地球。
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做填图游戏（看谁拼得准、说得快）
第二节 众多的人口
重点内容： 了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策知 道我国人口东多西少的分布特点 知道我国是统一的多民族的国家，读图说明我国各 民族的地域分布特征 逻辑联系： 人口增长快（计划生育） 人口东多西少（自然和社会经济因素的影响） 统一的多民族大家庭（各民族一律平等、互相尊重） 各民族分布特点（大杂居，小聚居）
工业的空间分布 高新技术产业
学习方式： 运用数据、资料，结合读图分析总结；案例分析
例2 植被和民居景观（反映干湿地区的分布） 年降水量分布（东南多，西北少） 干湿地区的划分（降水与蒸发的匹配）
例3 季风气候 （1）读气温曲线和降水柱状图，总结季风气候特点 （2）读冬夏季风风向，了解季风的成因
例4 气候复杂多样 综合分析气温和降水要素 了解我国气候的总体特征
第三节 众多的河流
重点内容：
第二节 复杂多样的气候 重点内容： 了解我国南北气温差异 了解我国东西干湿差异 认识季风气候的特点及其影响 逻辑联系： 气温（南北差异）＋降水（东西差异） 气候复杂多样
学习方法：
探究—— 用气候图和分布图实证分析和推测
例1 冬夏气温分布（冬季南北温差大，夏季普遍高温） 温度带的划分（气温差异＋农业生产实际）
第二章 自然环境 第一节 千姿百态的地表形态 重点内容： 西高东低的地势 多种多样的地形 认识地形和地势对生产、生活的影响 逻辑联系： 地势西高东低－－地形复杂多样－－山区面 积广大
学习方法： 归纳总结，读图 找规律 —— 地势分布特征
（1）东高西低 （2）三级阶梯界线 —— 多种多样的地形 （1）地形类型齐全 （2）山脉构成地形骨架 —— 地形类型的比例特点 （1）山区面积广大（60％） （2）山区开发的有利和不利条件
我国水资源 跨流域调水 时空分布不均
第四章 经济发展
第一节 稳步发展的农业 重点内容： 运用资料说明我国主要农业类型及其地区分布特征 举例说明因地制宜发展农业的意义和措施 举例说明我国农业面临的挑战及其对策 逻辑联系： 农业与生产生活 （地区分布特征） 农业的地区分布 （地区分布的成因/南北差异) 因地制宜发展农业（农业发展的困境和对策）
例1 图3.1 自然资源的类型及其用途
例2 以国土面积、矿产资源、耕地面 积、河流径流量、森林面积等为例，说明我国 自然资源总量丰富，人均不足
一方面要重视节约和保护资源，
另一方面要保证资源供给（从国际和 国内两个渠道）
第二节 珍惜和合理利用每一寸土地
重点内容： 了解土地资源的利用类型 运用图表说明我国土地资源的结构特征和分 布特征 树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源 观
• 逻辑联系： • 位置（纬度和海陆） 国土面积 行政区划
学习方式：读图分析；做游戏
• 地理位置：（1）特征：半球位置、大洲与大 洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等
•
（2）优越性：气候、农业、交通等
• 国土辽阔：领土四至（季节差异）、陆疆和海 疆（资源丰富）、 邻国（发展对外贸易和合作）
• 34个省级行政区：三级行政区划、省级行政区 的空间分布
（3）长江 水能宝库（干流地形剖面） 黄金水道（利用潜力和开发措施）
第三章 自然资源
第一节 总量丰富的自然资源
重点内容：
了解自然资源的种类及其作用
举例说明我国资源丰富，人均不足（国 情教育）
逻辑联系：自然资源（种类和作用）－ －资源节约和保护－－我国资源国情
学习方式：
读图讨论；运用数据资料比较，得出结论；撰写 小论文
逻辑联系： 我国土地资源的特点（联系地形、气候） 保护有限的耕地资源
学习方式： 讲练结合；析图找规律
例如：读图分析 人均耕地不足（与其他国家比较） 比例构成不尽合理（难利用土地多） 分布不均（耕地和林地集中在季风区）
第三节 紧缺的水资源
与第二节是姊妹篇
重点内容： 了解水资源是有限的，我国是一个贫水国 联系气候和河流说明我国水资源的时空分布特点 举例说明解决水资源分布不均的对策（工程措施） 逻辑联系： 有限的水资源 水资源短缺 节水、保护
运用地图和资料说明我国河湖的基本概况
了解黄河各河段的防灾减灾措施
初步提出长江各河段开发利用的对策
逻辑联系：
河湖概况
水文特征Biblioteka 黄河（水害治理）长江（资源利用）
学习方法： 读图分析，体验式地学习（提供问题解决情境）
（1）河湖概况 内流河和外流河及其分布 主要河流流量年变化曲线（汛期、结冰期）
（2）黄河 地上河（成因、表现、危害、治理）
（4）平实、生动的语言风格，使教材有亲切感
（5）教学密切联系生活和生产实际，尤其是注意 挖掘学生的生活经历和体验
•《地理》八年级(上） 教材分析
第一章疆域和人口 第一节 辽阔的国土 • 重点内容： 1运用地图说出我国的地理位置及其特点 2记住我国的国土面积，学会在地图上查阅邻国及其 濒临的海洋 3学会在地图上准确找出34个省级行政区，记住简称 和行政中心
地理课程标准和实验教科书简介
•
落实的课程标准（八上）
三、中国地理 （一）疆域与人口 （二）自然环境与自然资源 （三）经济与文化 （四）地理差异
• （3）教育性原则
4.教科书的特色 (1)在内容的表达上寻求多种思路
(2) 在教科书结构设计中加大了“活动”的力度
（3）教学内容的呈现形式多种多样
学习方法：
阅读图表（折线图、密度图和柱状图）； 计算人口密度
重现象说明，轻原理分析（从学生的感受 中认同，而不作学术推理）
例如：（1）我国人口数量过多，会产生 哪些负面影响？读图说明晚婚晚育在控 制人口增长方面的意义
（2）读图比较我国西北、东南 人口分布的差异
（3）针对“促进人口向西部迁 移的利弊”展开辩论
学习方法： 读图分析；注意学科横向联系（生物）
例如：我国农业的地区分布 （2）南北对比（耕地类型、熟制、主要农作
物和地形、气候的关系） （3）山地农业（垂直差异；立体种植） （1）东西对比（自然条件和主要农业部门）
第二节 迅速发展的工业
重点内容： 运用地图说出我国工业发达地带和主要工业区 运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件 举例说明我国高新技术产业的发展特点 逻辑联系：什么是工业