中外大学比较
相同点
都强调爱国、培养社会责任感。 都强调爱国、培养社会责任感。
上海交大校训“饮水思源，爱国荣校”、西安理工大 学校训“祖国荣誉责任”、美国西点军校校训“责任荣 誉国家”，以及法国巴黎理工大学校训“为了祖国的科 学和荣誉”等几乎并无二致，只是排列顺序不同。
中西方大学校训往往都折射出民族的文化传统 和精神性格。 和精神性格。
（二）反映了明显的宗教色彩 如牛津大学的“上帝乃 反映了明显的宗教色彩
知识之神”、哥伦比亚大学的“在上帝的神灵中我们寻求 知识”等。
ห้องสมุดไป่ตู้
（三）表现出对学术自由的渴望 如斯坦福大学的“愿 表现出对学术自由的渴望
学术自由之风劲吹”、加州理工学院的“真理使人自由” 等。
由此可以看出，中国大学校训反映了以儒 家为文化底蕴的“德性文化”，以厚德、 博学为价值取向；而西方大学校训反映了 以古希腊精神和宗教思想为文化底蕴的 “主真”、“主知”理念，以追求真理和 自由为价值取向。 所以我认为作为21世纪的中国大学，在发 扬校训中“厚德博学”的优秀传统的同 时，也要汲取西方大学校训中追求真理和 自由的精神。这样与时俱进、博采众长， 才能构建完善的大学组织文化，实现大学 的价值，才能使大学自身与社会和谐发 展。
二是名人题词 如拿破仑为法国圣西尔军校题写“为了
打仗而受训”，有的校训是大学奠基人或知名校长以师生 情感亲切为基础，以光荣校史的发扬和对未来的憧憬为动 力，为引领和倡导大学精神，经过艰辛的创意构思而产生。 如斯坦福大学校训“让自由之风吹拂”就是首任校长大 卫·斯塔尔·约旦制订的等等。
三、中西方大学校训 内容比较
四、中西方大学校训 功能比较
中西方大学校训的功能基本相同，概括 起来，主要包括：传播办学主张；规范 影响师生言行，激励鞭策师生奋进。如 中国人民大学的“实事求是”，自身就 是一个号角，具有很大的感染作用，能 很大程度上激励人们。
总结
通过比较中西方大学校训，可见中西方大学 的办学理念、经营方式还是存在很大区别的， 我国大学在新的形势下，应该有选择性的借 鉴西方国家教育的有益元素，并结合自己的 实际情况，与时俱进，避免在前进过程中大 学精神的缺失和扭曲。
主要从以下几方面进行比较
1
价值取向
2
来源
3
内容
4
功能
一、中西方大学价值 取向的比较
我国大学校训的特点
（一）崇尚使用古语 如清华大学校训“自强不息，厚德 载物”这八个字来自《周易》中“乾”“坤”两卦的卦辞： “天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载 物”。 （二）取向创造、拓新 取向创造、 日新为道”。 如北京工业大学的“不惜为体
（三）推崇自强、勤奋 如清华大学的“自强不息 厚德载 推崇自强、 物”、东北大学的“自强不息 知行合一”等。 同时，中国大学校训还具有追求厚德，倡导博学 等特点。 追求厚德， 追求厚德
西方大学校训的特点
（一）对知识和真理的追求 如哈佛大学的“让真理与 对知识和真理的追求
你为友”、 耶鲁大学的“真理与光明”、 哥伦比亚大学 的“在上帝的神灵中我们寻求知识”、 芝加哥大学的 “让知识充实你的人生”、 加利福尼亚大学伯克利分校 的“愿知识之光普照大地”等。
• 校训 是广大师生共同遵守的基本行为准则与道 德规范，它既是学校办学理念、 德规范，它既是学校办学理念、治校精神 的反映，也是校园文化建设的重要内容， 的反映，也是校园文化建设的重要内容， 是一所学校教风、学风、校风的集中表现， 是一所学校教风、学风、校风的集中表现， 体现大学文化精神的核心内取向的启示
（一）科学与人文并重
（二）继承与创新结合
（三）校训要有鲜明特色
二、中西方大学校训 来源比较
我国大学校训的来源主要有三种： 我国大学校训的来源主要有三种：
一是引经注典。 一是引经注典。 二是国家领导人、社会名流、 二是国家领导人、社会名流、德高望重的专家题 词或校长训词。 词或校长训词。如毛泽东给中国医科大学 题的“救
不同点
中国大学校训行业（或专业）特色鲜明 在我国，反映师 中国大学校训行业（或专业） 范的校训如曲阜师大“学而不厌，诲人不倦”，北京师大 的“学为人师，行为世范”；医科类如大连医科大学“健 康所系，性命相托”，首都医科大学“扶伤济世，敬德修 业”，北京中医药大学“勤求博采，厚德济生”工科类如 哈工大“规格严格，工夫到家”，浙江工大“格物致知”； 海洋类如中国海洋大学“海纳百川，取则行远”；法学类 如中国政法大学“厚德明法，格物致公”。 西方大学校训体现了服务社会的思想， 西方大学校训体现了服务社会的思想，呈现出浓厚的宗教 色彩。 色彩。 在西方国家，人们则是看重大学的社会服务功能， 期望大学成为推动社会经济发展的动力源。如耶鲁大学创 立的出发点就是为教会和社会培养人才。
在我国，不少大学把尊师重教和师德放在首位，体 现在校训词上“厚德博学笃行至善”等较多，如南京工 业大学校训“明德厚学，沉毅笃行”；而英国大学求实、 追求理性，如爱丁堡大学的校训“有知识者既能看到事 物的表象，也能发现其内涵”；美国大学开放、尊重个 性，如弗吉尼亚大学校训“我以我的荣誉担保，我没有 说谎、欺骗和盗窃”；由此可见一斑。
死扶伤，实行革命的人道主义” ，江泽民给国防科技 大学写的“厚德博学，强军兴国”等等。
三是全校范围征集 如对外经济贸易大学的校训“博
学诚信、求索笃行” 等。
西方大学校训的来源主要有两种： 西方大学校训的来源主要有两种：
一是引用诗文警句 如美国宾夕法尼亚大学的校训“毫
无特性的学习将一事无成”是其前身费城学院的教务长威 廉·史密斯引自贺瑞斯的一首赞美诗中的一句话，美国杜克 大学的校训“追求知识，信仰宗教”也是取自诗人查尔 斯·韦斯利创作的一首赞美诗《神圣的知识》。
中外大学的不同
中外大学的不同由于中国与外国在政治制度、经济制度、教育制度、文化、历史等众多方面存在着不同，所以中国的大学与外国的大学存在着很大的差别。
第一差异是学生进入大学校门的途径不同。
在中国，从古至今都非常重视考试。
今天中国的高考制度已成为学校教育的指挥棒，虽然经历了数次的高考改革，但是一考定终身的局面还是没有改变。
那么国外学生是如何进高校呢？以美国名校为例，一般要有五个方面的要求：一是参加SAT考试，但考试压力不大，因为一年有7次考试机会，随你什么时候去考，也不管考几次，直到你满意为止；二是高中实行学分制，至于你是三年学完还是五年学完都可以；三是中学考试的平均成绩要达到B，这不是一张考卷所代表的全部分数，即使你全部答对，也只能得50分，平时如果你做一个航天模型，玩一个能够遥控的风筝，也可以拿25分、30分，甚至对同学的帮助有时也会算分，这样综合起来看你是A还是B；四是考大学要有推荐信，特别是要有个性的推荐信；五是学校个别面谈。
这就是国外很多名牌大学的“五关”。
第二个差异是国外不同的学校有不同的教育策略和办学定位。
比如，纽约的服装学院就培养了很多世界一流的服装设计师。
加州理工学院是美国西海岸洛杉矶附近的一个小学校，该校成立之初就规定，不管谁做校长，学校的规模不能扩大。
该校约有2000学生，占地也很小。
但就是这样小的学校照样成了世界一流大学，培养出了一流的人才，我国航天事业创始人钱学森和遗传学专家谈家桢都是该校培养的。
纽约的服装学院，哈佛大学，牛津，剑桥等都是世界一流的大学，但各家的定位却不一样。
第三个差异是高校的内部结构。
这一差异导致了学生培养方法上的根本不同。
我国的高中生考入高校，就被分入几十个不同的系、院，像被领到了一个个窄胡同里面，怎能培养出创新人才？世界上一流的研究型大学，都把广博教育放在培养本科生的首位，把专业培训放在次要位置。
比如哈佛大学早就规定，学生入学后都要学七艺，即文化、逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐，后又加上语文、人文、社会、自然。
中外高校公寓文化建设的差异及启示-精品文档
中外高校公寓文化建设的差异及启示校园文化，作为一种亚文化，随着校园的发展而产生，是在学校中形成的特别的文化。
校园文化，可以分为物质文化，制度文化，精神文化，三者之间相互制约、影响，构成了丰富、立体的校园文化。
如今，学生公寓作为在校学生学习、生活、交流的重要场所，在这一特定的环境里也形成了特殊的文化氛围。
因此，高校公寓文化对于推进高等教育内涵发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有重要的意义。
一、国外高校住宿管理的现状分析在国外，很多高校一般都没有学生宿舍，如日本，只有少数学校为解决初到日本的外国留学生语言不通问题而修建了少量的学生宿舍，并只允许学生住一年。
入住前，需要按照规定提交申请，一年后自行到校外租房。
虽宿舍数量少，但其设施、设备都很齐全、人性化。
有专用的电脑房间，有厨房和餐厅，有学习空间，有洗衣房等。
一般国立大学的宿舍住宿费比较低，私立大学的要高一些。
在英国，虽然每个学校都建有学生宿舍，但原则上优先安排一年级新生和外国留学生。
住宿生的比例约为10%一30%。
宿舍的收费标准取决于住房类型、室内设施和地理位置。
单人间的价格为30—50英镑/周。
由于英国学生多数居住在校外，比较分散，学生的就餐大多自行解决，学生的食堂仅为有用餐需要的部分学生提供就餐服务。
一部分学生因为居住的是带厨房的校内宿舍，学生可在宿舍里做饭在美国正规的私立大学也都建有学生宿舍，宿舍一般可供1 人一一4人居住，有独立的卧室，设施设备齐全，住宿学生公用起居室、厨房和浴室。
需要在校内住宿的学生按学期交纳房租，一般是2 000 —3 000美元/学期。
由此可见，国外高校的校园文化建设中提供学生校内住宿的只在少数，而且宿舍中除了基本的后勤服务及保障外，并没有任何文化建设。
二、我国高校学生公寓文化建设的现状及问题与国外高校不同，我国高校是非赢利的公益性组织。
在我国，高校学生基本住校，宿舍也就成为了在校学生日常生活及学习的重要场所。
中外大学比较
❖ 西方大学校训的特点
（一）对知识和真理的追求 如哈佛大学的“让真理与
你为友”、 耶鲁大学的“真理与光明”、 哥伦比亚大学 的“在上帝的神灵中我们寻求知识”、 芝加哥大学的 “让知识充实你的人生”、 加利福尼亚大学伯克利分校 的“愿知识之光普照大地”等。
西方大学校训体现了服务社会的思想，呈现出浓厚的宗教 色彩。 在西方国家，人们则是看重大学的社会服务功能， 期望大学成为推动社会经济发展的动力源。如耶鲁大学创 立的出发点就是为教会和社会培养人才。
四、中西方大学校训 功能比较
❖ 中西方大学校训的功能基本相同，概括 起来，主要包括：传播办学主张；规范 影响师生言行，激励鞭策师生奋进。如 中国人民大学的“实事求是”，自身就 是一个号角，具有很大的感染作用，能 很大程度上激励人们。
（二）反映了明显的宗教色彩 如牛津大学的“上帝乃
知识之神”、哥伦比亚大学的“在上帝的神灵中我们寻求 知识”等。
（三）表现出对学术自由的渴望 如斯坦福大学的“愿
学术自由之风劲吹”、加州理工学院的“真理使人自由” 等。
❖ 由此可以看出，中国大学校训反映了以儒 家为文化底蕴的“德性文化”，以厚德、 博学为价值取向；而西方大学校训反映了 以古希腊精神和宗教思想为文化底蕴的 “主真”、“主知”理念，以追求真理和 自由为价值取向。
❖ 不同点
中国大学校训行业（或专业）特色鲜明 在我国，反映师 范的校训如曲阜师大“学而不厌，诲人不倦”，北京师大 的“学为人师，行为世范”；医科类如大连医科大学“健 康所系，性命相托”，首都医科大学“扶伤济世，敬德修 业”，北京中医药大学“勤求博采，厚德济生”工科类如 哈工大“规格严格，工夫到家”，浙江工大“格物致知”； 海洋类如中国海洋大学“海纳百川，取则行远”；法学类 如中国政法大学“厚德明法，格物致公”。
中外大学对比
Where is the difference of the Chinese vs. Western developed countries higher education system
•
Like the society refers to a University of everything, university presidents have to pipe. A university president met with foreign guests humorously said: "China's university presidents have to pipe, of course, in addition to the crematorium outside, but as university presidents, the crematorium is to be frequented by the" This even after the University of socialization of logistics, there is no great change. ?? University of Western developed countries also face the impact of market, the penetration of the government executive power and a variety of social factors, but their universities generally, regardless of administrative level, university teachers, nor of academic titles and administrative level corresponds to. Teachers, especially professors, play an important role in the development of the University. Western University of pressure to make money, but this pressure is only on seeking to improve the school's academic development and quality of teaching in the main focus of the school, university presidents.?? The nature of the University of the basic academic subjects, how to adhere to the University's academic grade, to maintain the University's academic nature, the current Chinese higher education system reform must be noted that an important issue. ?
中外大学生理财素质教育的比较研究及借鉴
中外大学生理财素质教育的比较研究及借鉴
陶永 诚 ， 陆妙 燕
（ 浙江金融职业学院 投资与保险系 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ）
摘要 ： 现代 大学通过 强化素质教育来 实现人的全面发展 ， 而人 的全 面发展 必须具备 美好 生活能力 ， 因此， 理财素 质教 育应
成为现代 大学素质教育的基 本 内容之 一。文章从 中外文化 中的财 富观发展 出发 ， 阐述理财 素质教育 的重要性 与 内涵。 分析我
乏私人财富的运作观念。 （ 二） 国外 财 富 观之 演 化
（ 一） 中国古代财富观的发展 财富是人类 历史 文 化 中不可 缺少 的 一大 元 素 ， 我 国亦 然 。我 国的四书五经 中也有较多 对“ 财 道” 的阐述 ， 《 尚书 ・ 洪范》 有“ 五福” 之说 ， 分别指“ 一 日寿 ， 二 日富 ， 三 日康宁 ， 四
《 钱神论 》 “ 为世神宝 ， 亲之如 兄 ， 字日‘ 孔方 … 之讽喻 ， 但 总 体 上是非 主 流 的。其 二 ， 崇 尚节俭 。《 墨 子》 提及“ 用 财 不
费” ， “ 节于身 ， 悔于 民， 是以天下 之 民可得 而治 ， 财 用可得 而
后， 其价值视角 却基本 一致 ， 即社会 需求 。大 学生作 为人 的
、
中外 文化 之财 富观
府” 。“ 士” 一旦进入政府就 以 国家俸 禄为生存来 源 ， 专 为公 家服务 ， 绝不私谋个人经济 。《 论语》 有言 ： “ 士志于道 ， 而耻 恶衣恶食者 ， 未足与议也 。 ” 士人报考 必须身 家清 白， 这 就包 括不能兼营私人 生产 工作。故我 国早期 历史文 化 中整 体缺
以概括为智商和情商。 当前 ， 我 国高等教育 正在 日益重视 学
中外大学对比.ppt
• 大学没有围墙并不奇怪，事实上，整个城市里，各单位 各居民住宅也很少有真正意义上的围墙，即便是有，多数 围墙也只是不足一米高的木栅栏，或者什么都没有，房子 和公路之间只有一片草坪。和中国相比，他们仅在不建围 墙这一项上省下的钱就绝对是个天文数字，还不要说这些 单位雇用门卫的费用。中国到处都是墙，每家每户有墙， 大单位小单位有墙，甚至整个国家还要有一堵墙，这就是 英语称为“Great Wall”的“长城”。我认为中国的“墙 ”不仅和历史传统有关，和社会治安状况有关，更和中国 人的“自我封闭意识”有关。看见直挺挺的门卫常年四季 顶风冒雨耸立在大小机关、厂矿院校门前，而更多的大门 通常则是紧锁着，能开的一般只是小侧门；门卫不少，但 失窃现象却频频发生，该进的常常遇到麻烦，不该进的， 显然貌似森严的门卫没有最有效地挡住。中国人的围墙和 门卫制度肯定是应该做一番反省的。
课程设置
• 美国大学的教学体制和课程安排与中国大学有很 大区别。其中最突出的不同之处在于美国大学更 重视学生的学习主动性和个人学习计划能力。
• 学生从第一天入学校开始就被清楚地告知在接下 来的几年中要完成哪些课程并达到怎样的成绩才 能顺利毕业或者取得继续深造的机会。至于这些 课程该在什么时候读，按照什么顺序读，该上哪 个教授的课，怎样才能让自己的成绩单看起来更 漂亮，完全要靠学生自己来计划安排。对于初到 美国的留学生来说，要想成功完成在美国的学业 ，首先要解决的就是如何选课的问题。
• 大课上教授的讲课方式也各不相同，有的喜欢在 黑板上写板书，有的喜欢用PPT，有的则喜欢什 么都不用，站上讲台就能滔滔不绝地讲完一堂课 。青睐用PPT讲课的教授一般都会给学生提供课 件下载，供学生课后复习。一般来讲，教授讲授 的大课上没有什么提问的机会，如果学生有疑问 ，可以在课程中间的休息时间举手提问。讨论性 小课中，最常见的形式则是学生围坐在一起，教 授在旁引导大家讨论但不过多参与，只会在学生 讨论偏离方向时把大家的思路拉回来。不同课程 的讲授方式也会根据课程本身的特点而有所不同 ，比如物理学，会有很多结合图形的讲解，而文 学类的课程则会有很多精彩片段赏析。
中外大学战略规划制定的比较
中外大学战略规划制定的比较作者：燕俊来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第23期[摘要]战略规划对大学的发展具有非常重要的意义，战略规划是一种重要的现代大学管理手段，制定和实施战略规划是大学发展的内在需要，有助于大学明确自己所承担的工作地位与意义，理解自身工作对实现战略目标的影响，促进大学实现自主发展。
每所大学都有各自独特的校情、历史传统、学科结构、人员结构和地域特点，因此，大学战略规划也各具不同。
本文通过对国内外大学战略规划的比较，学习国外比较成功的经验，取长补短，使我国大学在制定战略规划文本时更加规范化、特色化、实效化。
[关键词]大学战略规划启示一、高校发展战略规划的内涵和意义战略指的是涉及学校长远利益、核心价值的问题，是针对学校的整体利益、长远发展、核心问题的解决方式、方法和思路。
通常包括组织的长远目标，以及为实现这些目标所需要采取的行动方案和指导资源获得，分配和使用的政策方案等。
规划，是某工作领域中一定时间段内发展诸因素的综合谋划与部署，包括规模数量、质量水平、条件支撑、投人来源、制度保障的分项设计与综合。
发展规划作为一种未来导向的目标设定和行动方案，在组织内部管理中发挥着行为导向、资源分配、决策协调、参与动员和效率评价的作用。
高校的发展战略规划也应该是超越学校日常运行的细枝末节，把握学校事业的全局，在不断变化的环境中关注和考量学校总体的发展问题。
高等学校的发展战略规划，是一所大学对未来发展的谋划，安排、部署或展望，是学校在一个较长时期内全局性、方向性的发展目标和思路的集中体现，是对学校未来发展趋势的科学预见和创新性思考，也是对其自身水平和特色定位的反映，是高校改革发展建设的顶层设计和行动纲领。
发展战略规划的主要任务是对学校改革、发展与建设的研究以及战略思路和规划方案的制定、决策与实施。
具体来说就是要确立今后一段时期学校的奋斗目标发展、思路办学理念、特色定位以及为达到这些目标所应选择的办学模式和战略举措等。
中外高校《工程热力学》教材和教学对比分析
2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM中外高校《工程热力学》教材和教学对比分析梁凤丽，张净玉，杨理理（南京航空航天大学 能源与动力学院，江苏 南京 210016）［摘 要］ 《工程热力学》教材的编写与使用一直是国内外各高校非常关注的问题。
中外高校所使用的教材有着明显的区别，教学方法和教学大纲也相差较大。
通过对中美使用的《工程热力学》主流教材和教学大纲的总结，对比分析了教学形式、讲解顺序、例题搭配和紧跟科技前沿等方面的差异。
国内外工程热力学的教学理念和体系，除了有明显差异外，也有共同点，如均注重培养学生实践动手能力和分析解决问题的能力。
秉承求同存异的原则，提出了一些看法和观点，希望能够对国内《工程热力学》教材的编写和教学提供一定的帮助与借鉴。
［关键词］ 《工程热力学》；中外教材；中外教学大纲；教学资源；自主学习［基金项目］ 2021年度军委科技委173计划基金重点项目“一体化氨燃料微管式SOFC-GT混合动力航空发动机设计技术”（2021-JCJQ-JJ-0339）［作者简介］ 梁凤丽（1982—），女，山东郓城人，博士，南京航空航天大学能源与动力学院副教授，主要从事燃料电池关键技术、电解制氢技术、混合动力系统集成研究。
［中图分类号］ G642.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0029-04 ［收稿日期］ 2021-12-01引言热力学是研究热现象中物质系统在平衡时的性质和建立能量的平衡关系，以及状态发生变化时，系统与外界相互作用的学科。
工程热力学是热力学最先发展的一个分支，它主要研究热能与机械能和其他能量之间相互转换的规律及其应用，是机械工程的重要基础学科之一。
工程热力学的基本任务是通过对热力系统、热力平衡、热力状态、热力过程、热力循环和工质的分析研究，改进和完善热力发动机、制冷机和热泵的工作循环，提高热能利用率和热功转换效率。
中外大学生心理素质教育比较研究
２０ ０９年 ９月 第 １ ２卷 第 ３期
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国家命 运 ， 有较 强 的 民族 责任感 。但 是 ， 具 由于社 会
转 型和 自身 发展 阶段 的影 响 ， 得正处 于青 春期 、 使 社 会 阅历浅 的 大 学 生 在 心 理 健 康 方 面 出 现 了诸 多 问
题 。有关 调查 显示 ， 国 大学 生 中 因精 神疾 病 而 退 全 学 的人 数 占退 学 总人数 的 ５ ． ％， ２ ％的大学 生 ４４ 有 ８
心、 自豪 感教 育 以及 爱 国主义 教 育 培 养 学 生学 会 做 人 的勇 气 ， 为人 生做 好 准 备 。英 国 的素 质教 育 是 其 传 统 的“ 士教育 ” 现代 的延 伸 和 发展 ， 累 了在 绅 在 积 新 的历 史条 件下 进行 道德 素质教 育 的丰 富 内容 和经
Ｃｈｎ ｓ ｎｄ ｆｒｉｎ ｃ ｌ ｇ ｔｄ ｎｓ，ａ ｄ ｐ ｏ ｏ ｅ ｏ ｒｃｉａ ｕ ｇ ｓｉｎ ｎ Ｃｈｎ Ｓｑ ａｉ ｄ ｃ ｔ ｎ． ｉ ｅ ｅ ａ ｏ ｇ ｏｌ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｅ ｅ ｎ ｒｐ ｓ ｓｓ ｍｅ ｐ ａ ｔ ｌ ｓ ｇ ｅｔｏ ｓｏ ｉａ’ ｕ ｌｙ ｅ ｕ ａ ｏ ｃ ｔ ｉ
中外高校思想政治教育比较
二、中外高校思想政治教育比较
举办《中国思想文化精要》、《形势与政策 》等报告，涵育学生正确的世界观、人生观 、价值观，培养学生共产主义、集体主义、 爱国主义的情怀； 夯实学生党支部的思想、组织和作风建设， 开展入党积极分子培养考察，引导学生理解 、支持党的政策、方针，自觉维护安定团结 的政治局面。
二、中外高校思想政治教育比较
日常学务管理主要有： 指导团委、学生会策划丰富多彩的校园文化活 动，落实感恩教育、诚信教育、养成教育，营 造优良学风，铸造完美人格； 开展课外科技创作与社会实践活动，培养学生 科研创新和实践动手能力，加强心理健康咨询 、就业指导，引导学生广泛参与文艺、体育活 动，促成学生身心全面发展与和谐进步。
二、中外高校思想政治教育比较
辅之以日常学生思想政治工作，希冀用 马克思列宁主义和“三个代表”重要思 想武装大学生的头脑，构筑起青年学生 无产阶级的精神世界观，提高学生鉴别 力，使他们成为有理想、有道德、有文 化、有纪律的“四有”新人 。
二、中外高校思想政治教育比较
（三）从业队伍状态的比较 1、西方高校思想政治教育由学生事务工作队伍 完成。 一方面，从事学生事务工作的人员大多是取得 了硕士、博士学位的专家，如美国、日本、加 拿大等国的学生事务工作人员大都是教育学、 心理学、精神病学方面的硕士和博士。
二、中外高校思想政治教育比较
• 实用主义认为认识和真理是行动成功的手段， 思想政治教育应为学生应用知识去处理现实问 题提供机会； • 存在主义深信每个人对自己的生活负有责任， 思想政治教育应以帮助学生成长取代控制学生 行为。运用于教育实践，成效显著
二、中外高校思想政治教育比较
以美国高校学生思想政治教育为例： 一是注重课堂灌输，美国高校多将美国历史学 、美国政治学、美国社会学等政治性极强的课 程列为必修课，向学生宣传资本主义政治体制 、私有制和核心价值观； 二是校园文化熏陶，在美国校园内到处飘扬着 美国国旗，设有国史馆，开展潜移默化影响学 生价值观的浓郁校园文化活动；