《蒹葭》PPT【优质课件】
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第12课《蒹葭》课件(共17张ppt)

回
顾
“风”,又叫“国风”,是各地的民歌民谣。
旧 知
“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼。
“颂”是祭祖乐歌,用于宫廷宗庙祭祖。
“赋”:陈述铺叙的意思。
“比”:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其
特征更加鲜明突出。
“兴”:烘托、衬托,借助Байду номын сангаас他事物为所咏之事做铺垫。
听 读 蒹(jiān)葭(jiā)苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 课 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 文
分
析
1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用?
讨
论
开头两句以秋景起兴,交代了时令,展现了一幅萧瑟
、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图。为全诗渲染了萧索
凄迷的气氛,烘托了人物所思不见的怅惘心情。
分
析
2.“宛”字在本首诗中一共出现了三次,请从炼字的
讨
角度赏析其妙处。
论
“宛”是“好像”的意思,将实景与想象结合,创造
水边
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
向右迂曲
水中的小块陆地
溯洄从之,道阻且右,溯游从之,宛在水中沚。
译文:逆流而上去追寻她,道路艰险并且高而陡。顺流而下去追寻她,(她)好像
就在水中的小洲上。(河边)芦苇一片茂盛的样子,清晨的露水还没有干,(我) 所爱的人在哪儿,(那人正)在水边。逆流而上去追寻她,道路艰险又向右迂曲。 顺流而下去追寻她,(她)好像就在水中的小块陆地上。
写法借鉴
1.反复咏叹,凸显感情
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式,反复写“可望而不可 即”的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变化,感情也有发 展,这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
第12课 《诗经》二首《蒹葭》课件(共21张PPT).

小结
《蒹葭》四字一句,节奏鲜明而短促,重 章叠句、回环复沓,产生了一唱三叹,余 音绕梁的效果。
品读悟情
结合以下词语含义,朗读第一章,感知内容,体会情感。
苍苍:茂盛的样子。 伊人:那个人。 在水一方:在河的另一边。 溯洄从之:逆流而上去寻找。
阻:艰险。 溯游:顺流而下。 宛在水中央:好像在水的中央,意思是相距不远却无法接近。
蒹葭
蒹葭 苍苍,白露 为霜。所谓 伊人,在水 一方。 溯洄 从之,道阻 且长。溯游 从之,宛在 水中央。
蒹葭 萋萋,白露 未晞。所谓 伊人,在水 之湄。 溯洄 从之,道阻 且跻。溯游 从之,宛在 水中坻。
蒹葭 采采,白露 未已。所谓 伊人,在水 之涘。 溯洄 从之,道阻 且右。溯游 从之,宛在 水中沚 。
拓展
死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。 ——《诗经.邶风.击鼓》
风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?。 ——《诗经.郑风.风雨》
谢 谢
思考:
1、诗人是怎样一个形象? 2、诗中的“伊人”是何人?
1、诗人是一个为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻, 矢志不渝的青年。
2、“伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追求的女子,也可以泛 指一切美好的事物,诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美 好事物的执着追寻。
第一章借景抒情,在以景起兴要稍慢、
表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人” 的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
拓展
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 ——《诗经.郑风.子衿》
昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。 ——《诗经.小雅.采薇》
轻柔,读出凄清冷寂的气氛。
《诗经二首——蒹葭》课件(共33张PPT)

❖ 一组意象构成了优美意境,为了完成此意境的营造,作者构 筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠 人、天涯”等意象,把这些名词意象直接连缀,产生的悲凉 气氛就是意境。
❖ 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象:蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
❖ 景 秋晨雾霭 烟水迷离 ❖ 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 ❖ 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
❖ 蒹葭苍苍,白露为霜。 ❖ 所谓伊人,在水一方。 ❖ 溯洄从之,道阻且长。 ❖ 溯游从之,宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。
❖ 蒹葭萋萋,白露未晞。
河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法:
❖ 一、政治说
诗中的“伊人”,为“知周礼之贤人 ”。也有人说: “‘在水一方’的‘所谓伊人’,隐喻周王朝礼制。如果逆周礼 而治国,是走不通、治不好的。反之亦然。
❖ 二、爱情说(现在人们往往将其当作爱情诗)
诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于所追求的 心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
❖ 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
秦风·蒹葭
❖闻一多:
❖ “我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉 得它百读不厌。”
诗的主人公 是怎样一个
形象?
❖ 为自己的理想目标而上 下求索,不怕艰难险阻 ,矢志不渝的青年。
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题,给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
❖ 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象:蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
❖ 景 秋晨雾霭 烟水迷离 ❖ 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 ❖ 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
❖ 蒹葭苍苍,白露为霜。 ❖ 所谓伊人,在水一方。 ❖ 溯洄从之,道阻且长。 ❖ 溯游从之,宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。
❖ 蒹葭萋萋,白露未晞。
河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法:
❖ 一、政治说
诗中的“伊人”,为“知周礼之贤人 ”。也有人说: “‘在水一方’的‘所谓伊人’,隐喻周王朝礼制。如果逆周礼 而治国,是走不通、治不好的。反之亦然。
❖ 二、爱情说(现在人们往往将其当作爱情诗)
诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于所追求的 心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
❖ 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
秦风·蒹葭
❖闻一多:
❖ “我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉 得它百读不厌。”
诗的主人公 是怎样一个
形象?
❖ 为自己的理想目标而上 下求索,不怕艰难险阻 ,矢志不渝的青年。
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题,给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
蒹葭优秀ppt课件

蒹葭萋萋,
芦苇一片凄清清,
白露未晞。 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻。
理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊, 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她,
越走越高道儿难。
溯游从之, 顺流而下去找她,
宛在水中坻。 像是站在水中小洲上。
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。 二、用反复咏叹方法,更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹,表现了依然是可望 而不可会晤,深沉的相思之情。
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请你试用一句话来表现诗中优美的画 面。
读这首诗,我仿佛看到了__________。 读这首诗,我仿佛听到了__________。
❖1、朦胧美。 ❖(1)主题的朦胧。 ❖写爱情 ❖写理想 ❖写隐士 ❖……
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芦苇一片凄清清,
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理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊, 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她,
越走越高道儿难。
溯游从之, 顺流而下去找她,
宛在水中坻。 像是站在水中小洲上。
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《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。 二、用反复咏叹方法,更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹,表现了依然是可望 而不可会晤,深沉的相思之情。
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请你试用一句话来表现诗中优美的画 面。
读这首诗,我仿佛看到了__________。 读这首诗,我仿佛听到了__________。
❖1、朦胧美。 ❖(1)主题的朦胧。 ❖写爱情 ❖写理想 ❖写隐士 ❖……
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三 《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情, 但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”,但 其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效 果的。
所谓“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭凄凄,白 露未晞”“蒹葭采采,白露未已”,刻画的是一片 秋水岸边凄清的秋天景色,描绘了一幅秋苇苍苍、
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溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。
溯洄从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。 洄,逆流。从,跟随、追寻。 阻:艰险。 溯游:顺流而下。 宛:仿佛、好像。
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译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她,她好像就站在水的中央。
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蒹 葭
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朗读课文:
蒹葭苍苍,白露为霜。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水一方。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且长。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中央。溯游从之,宛在水中坻。
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四 《诗经》中的诗多是四字一句,两字一顿,各 章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗,感受其 节奏和韵律。
《诗经》的句式,以四言为主,四句独立成章, 其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很 强的节奏感,是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。
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四字句节奏鲜明而略显短促,重章叠句和双声叠 韵读来又显得回环往复,节奏舒卷徐缓。《诗经》 重章叠句的复沓结构,不仅便于围绕同一旋律反 复咏唱,而且在意义表达和修辞上,也具有很好 的效果。
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三 《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情, 但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”,但 其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效 果的。
所谓“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭凄凄,白 露未晞”“蒹葭采采,白露未已”,刻画的是一片 秋水岸边凄清的秋天景色,描绘了一幅秋苇苍苍、
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溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。
溯洄从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。 洄,逆流。从,跟随、追寻。 阻:艰险。 溯游:顺流而下。 宛:仿佛、好像。
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译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她,她好像就站在水的中央。
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蒹 葭
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朗读课文:
蒹葭苍苍,白露为霜。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水一方。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且长。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中央。溯游从之,宛在水中坻。
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四 《诗经》中的诗多是四字一句,两字一顿,各 章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗,感受其 节奏和韵律。
《诗经》的句式,以四言为主,四句独立成章, 其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很 强的节奏感,是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。
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四字句节奏鲜明而略显短促,重章叠句和双声叠 韵读来又显得回环往复,节奏舒卷徐缓。《诗经》 重章叠句的复沓结构,不仅便于围绕同一旋律反 复咏唱,而且在意义表达和修辞上,也具有很好 的效果。
《蒹葭》ppt课件(22页)

萋 未 伊 之 从 且 从 水
萋 晞 人 湄 之 跻 之 中
, 。 , 。 , 。 , 坻 。
•萋萋:茂盛的样子
•晞:干
•湄:岸边,水草交 接的地方谓 洄 游
采 伊 从 从
采 人 之 之
, , , ,
白 在 道 宛
露 水 阻 在
未 之 且 水
已 涘 右 中
作品的音韵美是如何表现的?(节奏和韵律)
(1)大都是四言的语句形式,朗读时采 用“二二”拍,听起来很整齐; (2)作品押韵: (3)运用叠词,如:苍苍、萋萋、采采; (4)运用重章叠韵,一意化为三叠,反 复咏唱、一唱三叹。
感受画面美。 诵读全诗,描绘你脑海中的一组画面。 要求:什么场景?什么人物?什么活动? 用一段话来描绘给大家欣赏。
意境:文艺作品借助形象传达出 的意蕴和境界。是诗人的主观情 感与客观景物相交融而创造出来 的浑然一体的艺术境界。
景、人、物
氛围、境界
诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境? (描写了哪些景物,造成一种怎样的气氛?) 全诗通过苍苍芦苇、露结的白霜、茫茫 的秋水、曲折的河流、水中的小洲、难 觅的伊人 等意象,营造出一种凄清、朦 胧的意境。
。 。 。 沚 。
•采采:茂盛,众多 •未 已:还没有完 •涘:水边 •右:弯曲 •沚:水中的小块陆地 已:停止
每章前两句,语速应缓慢,读出苍凉味。 ”溯洄“、”溯游“两句,动作焦急急迫, 语速应较急促。 ”道阻且长“等句,语速应慢,体现险阻 重重。 ”宛在“三句,应读出失望、怅惘之情。
这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的?
每章前两句写景,点明节令,烘托气 氛; 后六句写寻求“伊人”的情况。
全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热烈 地追求其所爱慕的“伊人”,虽然在 大河上下反复寻求,可望而不可即, 仍然神魂颠倒,执著专一。
《蒹葭》ppt课件

课文研读
➢诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果? 答: “溯洄”指逆流而上,“溯游” 指顺流而下,两词连用,侧面刻画 了主人公追求的一往情深与执着, 以及内心的焦急与忧愁。
课文研读
译读完这首诗歌,请用一句话来概括诗歌内容。 概括要素:时间、地点、人物、事件
秋天的河边,芦苇苍苍、白露茫茫,男子在苦苦 寻觅心中的伊人却终未寻到。
初读诗歌
蒹葭/苍苍,白露/为霜。 所谓/伊人,在水/一方。 溯洄/从之,道阻/且长。
蒹葭(jiān jiā):芦荻,芦苇。 溯洄(sù huí):逆流而上。 萋萋:茂盛的样子,
溯游/从之,宛在/水中央。 晞(xī):晒干。 湄(méi):水和草交接之处,
蒹葭/萋萋,白露/未晞。 指岸边。
所谓/伊人,在水/之湄。
感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓
②都运用了“兴”的手法,借景抒情,郁;
托物寄意;
巨鹿之战 ② 《关雎》叙事线索明晰,画面形
③都大量使用重章叠句的艺术形式, 象可见。
反复咏唱;
④在语言形式上大多四言一句,二二 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发
《蒹葭》
拍,一般隔句用韵,但并不拘泥,而 是富于变化;
了对“伊人”可望而不可即的无限 情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。
思考:诗中的“伊人”可以是什么呢?
爱情:诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于 所追求的心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
理想: 人们根据对“伊人”的执著追求,以及追求道路 的曲折,所以就有了“理想说”,即人们追求理想的道 路是荆棘丛生的,但对理想的态度应是坚持不懈的!
惜时:诗歌之中反复的“白露”“流水”意象,它们有一 个共同点:转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。
第12课《蒹葭》课件(共22张ppt)

1、诗歌中哪些诗句描写了景物? 所写景物有怎样的特点?写景有 什么作用?
溯洄从之,道阻且长;
溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。
所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻;
溯游从之,宛在水中坻。
以秋景起兴,交代了时令,展现了一 幅萧瑟、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景 图,为全诗渲染了萧索凄迷的气氛, 烘托了人物所思不见的怅惘心情。
追求“伊人”的道路艰险而漫长,但主 人公仍不放弃,从侧面表现了主人公的 痴情、执着和内心的焦急与忧愁
解读诗歌
蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。
“未晞”,营造了冷寂、落寞的氛围,烘 托了主人公惆怅失意的心情。
溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。
表现了主人公追寻之路的艰难,主人公却 不改初衷,上下求索,从不放弃。
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
失望惆怅 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚
主人公形象:热烈向往爱情,不畏险阻,百折不 挠,执著追求,坚贞不渝的人。
诗歌总结
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通 过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述, 淋漓尽致地表达了主人公对心上人真诚的向 往,执著的追求,以及对伊人可望不可即的 苦恼和惆怅。
表现了主人公追寻“伊人”困难重重,突 出了他想见“伊人”的惆怅失望的心情。
结构梳理
溯洄从之——道阻且长 在水一方
溯游从之——宛在水中央蒹ຫໍສະໝຸດ 伊 在水之湄 溯洄从之——道阻且跻
葭人
溯游从之——宛在水中坻
溯洄从之——道阻且右 在水之涘
溯游从之——宛在水中沚
反伊 复人 咏难 叹求
品味诗歌
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。
品味诗歌
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晞:干。
蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。
萋萋:茂盛的样子。 湄:岸边,水与草相接的地方。 译文:芦苇长得非常茂盛,清晨露水没有干。
我所怀念的心上人啊,她就站在河的岸边。
这四句表现了伊人难寻。
溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。
道阻且跻:路又险又高。阻,险。跻,高。 坻:水中的高地。
蒹 葭
朗读课文:
蒹葭苍苍,白露为霜。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水一方。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且长。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中央。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
疏通文意:
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。
蒹葭:芦苇。
苍苍:茂盛的样子。
白露为霜:白色的露水 所谓:所说的。 结成了霜。
伊人:那人,指所爱的人。 在水一方:在水的另一边,指对岸。
译文:大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成 霜。我所怀念的心上人ห้องสมุดไป่ตู้,她就站在对岸河边上。
这几句营造了怎样的氛围?抒发了什么感情?
开头以“蒹葭苍苍,白露为霜”起兴,描绘了一 幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了 时间和环境,为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛,抒发 了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。
这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的, 只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意;另一方面 是因为民歌是口头传唱的,这种形式便于记忆和传 诵。如“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一 方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄 从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。”
则是虚写。每章都是先写秋景,写路远难寻心上人, 结尾却用“宛在”一转,似乎“她”就在前面,用 想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
深入探究
《关雎》和《蒹葭》二者的风格和表现手法 有何不同?
《关雎》一诗重在“叙事”,可以看出主人公从 爱上“窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中得 到她这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事,只 选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显 追寻的艰险和主人公的执著。《蒹葭》比《关雎》情 感韵味更浓郁。
译文:芦苇长得非常茂盛,清晨的露水还没有 完。我所怀念的心上人啊,她就站在河那边。
溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
右:向右迂曲。 沚:水中的小块陆地。
译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又弯曲。 顺流而下去追寻她,她好像站在水中的陆地上。
“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”
重章叠句:采用重章叠句的手法,更显韵味绵 长。一再“溯洄”“溯游”,几度寻踪求索,不避 险阻,可谓情真意切。
二 《诗经》经常使用比、兴手法。比,即比喻; 兴,指先说别的事物,引出所吟咏的对象。诵读 这两首诗,看看哪些诗句使用了比、兴手法,并 举例分析。
溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。
溯洄从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。 洄,逆流。从,跟随、追寻。 阻:艰险。 溯游:顺流而下。 宛:仿佛、好像。
译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她,她好像就站在水的中央。
“溯洄”“溯游”的连用,侧面刻画了主人公 追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。
在艺术手法上,《蒹葭》比《关雎》“兴” 的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉 映,浑然一体,用作比兴的事物与所要描绘的对 象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧”和“距 离”正是这首诗的动人之处。
拓展延伸
钱钟书和杨绛
1932年,钱钟书在清华园认识了无锡名门才女 杨绛,一见钟情。第二年,钱钟书与杨绛便举办了 订婚仪式。据说这个书生气十足的清华才子,在家 里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐,这个 习惯一直保持到老。在二十世纪的中国,钱钟书和 杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹:“钱钟书、
译文:逆流而上去追寻她,道路艰险又难攀登。 顺流而下去追寻她,她好像站在水中的高地上。
这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定,虽然伊 人可望不可即,但主人公并没有因此放弃,仍执著 追求,这两句强烈地表现了主人公的相思之情。
蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。
采采:茂盛鲜明的样子。 未已:没有完,这里指还没有干。 涘:水边。
结构梳理 溯洄从之——道阻且长
在水一方
溯游从之——宛在水中央
蒹 葭
伊 人
在水之湄
溯洄从之——道阻且跻 溯游从之——宛在水中坻
反伊 复人 咏难 叹求
溯洄从之——道阻且右
在水之涘 溯游从之——宛在水中沚
主旨概括
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通 过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述, 淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即 的苦恼和惆怅。
写法借鉴
1.反复咏叹,凸显感情。 《蒹葭》三章采用重章叠句的形式,反复写“可
望而不可即”的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变 化,感情也有发展,这样就显得富于变化而无呆滞之 弊。诗篇语言质朴,接近于当时的口语,但于质朴中 又有蕴味,使人深感其朴素之美。
2.虚实结合,想象丰富。 诗中实写蒹葭、小洲、河流等,而所谓“伊人”
课后习题参考答案
一 《诗经》多采用重章叠句的形式,即上下句或上 下章基本相同,只是更换其中的几个字,造成回环往 复的表达效果。选择本课中的一首诗,做具体分析。
《诗经》章法形式的重要特征就是重章叠句、反 复咏唱,也就是一首诗由若干章构成,章与章之间字 句基本相同,只对应的变换少数字词,反复咏唱,重 章复唱的形式,又称为叠咏体,是民歌中常用的样式。
杨绛伉俪,可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书 如英气流动的雄剑,常常出匣自鸣,语惊天下;杨 绛则如青光含藏的雌剑,大智若愚,不显刀刃。” 在这样一个单纯温馨的学者家庭,两人过着“琴瑟 和弦,鸾凤和鸣”的围城生活。钱钟书和杨绛晚年 时期,爱女去世,钱钟书重病在床,杨绛悉心照顾
在旁,一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去 世后,杨绛悉心整理着他的书稿,依然坚守着他 们的爱情,直至2016年5月25日离开人世。这对 文坛伉俪的爱情,不仅有碧桃花下、新月如钩的 浪漫,更有两人心有灵犀的默契与坚守。