湘教版小学美术五年级《同一幅画》说课稿
湘美版美术五年级下册《2.同一幅画》说课稿1
湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》说课稿1一. 教材分析湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》这一课，主要是让学生通过观察和分析，了解和掌握同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受。
教材以生动的案例和丰富的图片，引导学生深入探讨美术创作中的主客观因素，提高学生的审美素养和美术表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和创作有一定的认识和理解。
但他们在观察和分析美术作品时，可能还缺乏系统的方法和深入的思考。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入观察、思考和表现为重点，帮助他们建立起科学的观察和分析方法，提高他们的美术素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受，提高学生的审美观察能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生的主观感受与客观表现相结合的美术创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的美术素养，培养他们的观察力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受。
2.教学难点：如何引导学生深入观察和分析美术作品，将主观感受与客观表现相结合，进行美术创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动观察、分析和创作。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生直观地观察和分析美术作品；同时，采用板书和绘画等手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：以一幅有趣的画作为例，让学生观察和分析同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受，引发学生对课题的兴趣。
2.讲解：介绍同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受的原理和方法，引导学生了解和掌握相关知识。
3.实践：让学生分组进行观察、分析和创作，每组选择一幅画作，从不同角度、不同时间、不同人物眼中进行表现和创作。
湘教版五年级下册美术教案2.同一幅画
湘教版五年级下册美术教案2.同一幅画第一篇：湘教版五年级下册美术教案2.同一幅画课题：二、同一幅画授课时数：3课时备课时间：2015-2-27 授课时间：教学目标：1、了解色彩语言的丰富性。
2、能准确地识色、调色和涂色。
3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和集体协作的精神课前准备：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等第一课时：一、欣赏导入工人》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。
认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。
三、尝试体验1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？彩效果产生变化。
一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化3、出示教材右页马赛克效果的《修路工人》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。
（学生也可参与部分）4、任意找一种《修路工人》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？四、分工合作1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。
将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。
2、临摹涂色。
按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。
五、组合展示第二课时：一、回顾上节课内容二、学生分工合作完成三、组合展示四、课堂小结第三课时：一、欣赏导入这一幅《星空人》，也就是课本所展示的是同一幅画，给你感受最深的是什么？二、感受大师的色彩和笔触1、用绚丽的色彩和奔放的笔触来临摹《星空》2、学生选择自己喜欢的方法来临摹三、学生创作1、学生选择自己喜欢的方法来临摹。
第2课 同一幅画(说课稿)湘美版(2012)美术五年级下册
第2课同一幅画（说课稿）湘美版（2012）美术五年级下册一、教材分析湘美版（2012）美术五年级下册第2课《同一幅画》是一节介绍绘画中颜色表达的课程。
课程内容由浅入深，先介绍单一颜色的表达，再到两种颜色的表达，最后引出多种颜色的表达。
课程内容具有循序渐进、渐进性强的特点，体现了美术课程的教育思路和方法。
二、教学目标1.知识和技能目标1.理解画家用不同颜色来表达同一个形象的方法。
2.通过对色彩的运用来表达画面所表现的情感或氛围。
3.能够灵活运用颜色表达，丰富自己的作品内涵。
2.情感态度和价值观目标1.了解画家的艺术创造过程，发扬对画家的尊重和敬爱之情。
2.在创作实践中，体会色彩世界的美妙和无穷的创造空间。
3.能够欣赏各种颜色的美，发扬审美情趣。
三、教学重难点1.教学重点1.了解画家用不同颜色来表达同一个形象的方法。
2.能够灵活运用颜色表达，丰富自己的作品内涵。
2.教学难点1.通过对色彩的运用来表达画面所表现的情感或氛围。
四、教学策略1.启发式教学：通过教师导入引出学生自由表达，激发学生的想象和创造力。
2.展示式教学：多呈现优秀的作品，引导学生体会色彩运用和情感表达的差异。
3.合作式教学：通过小组合作完成作品，培养合作精神和互相学习的良好氛围。
五、教学过程1.引入通过图片让学生观察并感受画中的颜色，让学生体验不同的色彩所带来的感受。
2.学习1.让学生观察同一种事物用不同颜色表现的情况（可引导学生观察同一种花的不同颜色），通过对比，让学生感受颜色的表现不同。
2.通过展示画家的作品，让学生认识到画家是如何通过运用不同颜色来表现同一个形象的。
3.让学生合作完成作品，设计各自的色彩方案。
3.总结通过学生的作品呈现，让学生自己体会到多种颜色的组合带来的丰富情感表达，引导学生总结出彩色组合的规律。
4.拓展通过观察其他艺术品或自然现象，让学生扩展自己对色彩的认识，拓宽自己的想象空间。
六、板书设计画家名字作品名色彩运用梵高向日葵黄，绿，蓝毕加索吉他手黑，白，灰七、课堂评价通过观察学生的作品和听取学生的发言来评价学生是否达到了课程目标。
五年级下册美术说课稿 - 第二课 同一幅画 ︳湘美版
五年级下册美术说课稿 - 第二课同一幅画 | 湘美版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能：1.了解同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中的不同呈现方式；2.探讨艺术创作中的主题、主观性和客观性之间的关系；3.学习如何用画面语言表现不同的情境和情感。
二、教学重点和难点本节课的教学重点在于培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
同时，也要让学生学会辨析同一幅画的不同呈现方式，探究艺术创作在主题、主观性和客观性之间的平衡点。
教学难点在于如何让学生在感性认识与理性分析之间找到平衡点。
三、教学内容1. 学习同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中的不同呈现方式1.1 同一幅画的不同呈现方式同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中所呈现出来的形态和风格，往往是不同的。
例如，蒙娜丽莎这幅画，被列奥纳多·达·芬奇画成的版本与赫拉斯的版本风格各异。
1.2 湘美版《同一幅画》此次教学，我们选用了《同一幅画》这张作品，来比较同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中的不同呈现方式。
该作品刊登在《湖南美术》2014年第10期，作者唐玲燕。
2. 探讨艺术创作中的主题、主观性和客观性之间的关系本节课的关键是学习如何辨析同一幅画的不同呈现方式，探究艺术创作在主题、主观性和客观性之间的平衡点。
通过学生的作品设计和展示，来达到本节课的教学目标。
3. 学习如何用画面语言表现不同的情境和情感通过学生的自主练习，来锻炼学生用画面语言表现不同情境和情感的能力，同时，也能增加学生的自信心和创造力。
四、教学步骤1. 初步讲解1.1引入同一幅画介绍同一幅画的不同呈现方式，并显示图片。
1.2讲解同一幅画的不同呈现方式通过现场摆放实物、图片、文献等素材，分别对于《蒙娜丽莎》和《同一幅画》进行介绍。
1.3 制作思维导图学生掌握的内容全部记录到思维导图中，以便个别学生遗忘时进行复习。
2. 精讲2.1 分组讲解将同学分成若干组，分别探讨一种同一幅画的不同呈现形式，进行演示。
湘教版五年级下册美术《同一幅画》教案
五年级下册美术教课设计课型：新授教课内容 :同一幅画教课目的：1.知识与能力目标：经过赏识，让学生体验不同色彩给人的魅力。
2.过程与方法目标：学习赏识的方法，能够试试运用色彩的感情特征、笔触的表现力进行勇敢表现；3.感情态度与价值观目标：让学生在赏识活动中获取艺术创作的快乐，培育踊跃乐观的生活态度。
教课要点：经过赏识能够试试运用色彩的感情特征、笔触的表现力进 ,行勇敢表现。
教课难点：经过赏识让学生理解艺术家作品中要表达的感情和学生的个性化的创作。
教课方:法演示法临摩法教具学具准备：颜料等教课过程：一、情境导课入美境，绚烂葵花朝阳开1.让同学们赏识多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，感觉向日葵亮丽的色彩和坚强的生命力，认识向日葵的内在质量。
2.向日葵以它独到的魅力感染了我们，也征服了一位世界有名画家。
下边让我们一同来认识这位艺术家。
运用多媒体展现凡.高自画像：你知道这位爱画向日葵的画家是谁吗请作以简单介绍。
学生回答，老师简要小结：凡 .高是荷兰人，世界有名画家。
他一世沧桑崎岖，在生活上经历了好多磨难，但他在艺术上的追求却特别执著，在他短暂的37 年的生命里，创作了好多幅《向日葵》用来装修房间，还把整个房屋都涂成了跟《向日葵》同样的金黄色。
3.今日我们一同赏识凡 .高的《向日葵》，学习他运用色彩表现向日葵、表达感情的方法，让我们和大师画同一幅画。
板书课题，导入新课。
二、赏识梵 .高向日葵，感觉作品真美魅力1.请学生赏识梵高的美术作品《向日葵》（指引学生赏识作品，分小组议论，而后由小组代表回答。
）（1）作品表达了画家如何的感情（2）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特色2.依据学生回答状况教师作要点重申：经过对作品的赏识，我们能感觉到凡 .高对向日葵的喜欢，对生活的热爱。
我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3.出示一组不同期间不同艺术家的《向日葵》作品，赏识比较，不同期间的作品表现的感情不同样。
五年级下册美术教案-2《同一幅画》｜湘美版
五年级下册美术教案－2《同一幅画》｜湘美版教学内容《同一幅画》这一课，我们将探索如何通过不同的视角和手法，创作出多样性的艺术作品。
学生将学习到，即使是相同的主题，也能通过个人的情感和创意，呈现出千变万化的效果。
我们将以一幅基础的画作作为起点，指导学生运用不同的色彩、构图和表现技巧，创作出属于自己的独特作品。
教学目标1. 让学生理解同一主题可以通过不同手法表现，培养他们的艺术创造力。
2. 培养学生观察、分析和表达能力，学会从多角度欣赏和创作艺术。
3. 通过实践，提高学生的绘画技能和审美水平。
教学难点1. 引导学生突破固有思维，勇于尝试新的表现手法。
2. 如何平衡个人创意与基础技巧的运用。
教具学具准备1. 绘画纸张、画笔、水彩颜料等基础绘画工具。
2. 准备一幅基础画作作为参考。
3. 多媒体设备，用于展示不同表现手法的画作。
教学过程1. 导入：通过展示几幅以同一主题创作的不同画作，引发学生对多样性的思考。
2. 示范与讲解：教师示范如何从不同角度和手法创作同一幅画，并讲解相关技巧。
3. 学生实践：学生根据所学，独立创作自己的《同一幅画》。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并互相评价，教师给予反馈。
5. 总结与反思：总结本课所学，引导学生思考如何将所学应用到今后的创作中。
板书设计1. 主题：《同一幅画》2. 关键词：视角、手法、多样性、创意、表现技巧3. 核心内容：以同一主题为基础，通过不同的手法和视角，创作出多样性的艺术作品。
作业设计1. 作业要求：学生选择一个自己喜欢的主题，运用本课所学，创作出至少三幅不同表现手法的画作。
2. 评价标准：创意、技巧运用、作品表现力。
课后反思通过本课的教学，希望学生能够认识到，艺术创作没有固定的模式，每个人都可以通过自己的视角和手法，创作出独一无二的作品。
在教学过程中，要注意引导学生突破固有的思维模式，勇于尝试和探索，同时也要注重基础技巧的掌握。
通过这样的教学，不仅能够提高学生的绘画技能，还能培养他们的艺术素养和创造力。
五年级下册美术说课稿 -第二课 同一幅画—笔触 ︳湘美版
五年级下册美术说课稿 -第二课同一幅画—笔触︳湘美版一、教学目标1.了解不同笔触的表现形式和艺术效果；2.掌握用简单的线条组合不同的笔法，表现出画面的立体感；3.激发学生的创造性思维，提高其审美和艺术修养；二、教学重难点1.教学重点：了解不同笔触表现的艺术效果；2.教学难点：组合笔触表现画面的立体感；三、教学准备1.书本《湘美版》五年级下册;2.准备幼儿级高分卡纸、牛奶盒、彩色纸、铁丝等材本；3.准备展示具有不同笔触的美术作品；4.备一些展示画笔不同用途的PPT图片；四、教学过程1.导入（15分钟）记忆复习：老师展示多幅著名作品，让学生归纳出不同笔触表现的艺术效果，整理出笔触种类。
2.讲授（20分钟）老师引导学生了解笔触的分类和不同的表现效果。
特别是感性领悟毛笔、长刷、短笔、细线毛笔等不同的笔触特点和表现效果，教学过程中结合多幅笔触作品进行说明。
3.实测（20分钟）请学生选取平面的情境，选择其中一个物体，并用不同的笔触表现该物体的立体感。
4.创作（25分钟）申明本节的任务：教师发下创作任务，同学们将自己所画过的物体拼起来，装饰出完美的立体感场景。
学生根据自己的兴趣，选一种合适技法，自行创作同一个立体感场景，规格为20*30cm，完成后，他们通过评分相互欣赏自己的作品。
5.课堂总结（10分钟）教师着重指出今天我们所讲的：同一幅画—笔触，重点讲述了不同的笔触表现的艺术效果。
讲述了毛笔、长刷、短笔、细线毛笔等几种笔触按不同角度和力度的表现效果，更重要的是，通过对画笔不同用途讲解，讲述了组合笔触如何表现画面的立体感。
五、教学总结学习本节课，领悟笔触不同表现效果，是对学生绘画技法的再次练习锤炼，从画框中拿出画笔，间接培养了同学们的创新思维。
在未来的学习、工作和生活中，同学们也将能够更好地利用笔触构建画面，表达自己的观点、情感和人生感悟。
新湘版五年级下册《同一幅画》(三课时)讲课讲稿
3、导入课题：同一幅画——笔触表现
二、互动讨论，方法探究
1、教师示范，对比感受笔触。
教师运用排列的线条画出一棵树的树冠。
出示用平涂法画的树冠，与之对比，有什么不一样？
2、出示一组不同笔触画得树丛，对比分析。
笔触的运用可不止这一种方法，一起看看还有哪些？（排、点、摆）
（2）反馈：选取两个同学的训练作业，让学生分别介绍自己的调配方法，肯定与指导应注意问题。
三、临摹体验
1、欣赏《修路工人》分格放大图，选取第1列第2、3排分格图观察。
2、问：你看到这两个小格子里面画了什么？
小结：我们可以将这幅画看成许多小色块，近看只是颜色，但远一点或眯眼看，具体的形就呈现出来了。
3、教师示范调配1—2的分格图的色彩，临摹画出。
6、小结：有的用刷、摆的方法表现朦胧宁静的天空及日出时波浪不兴的湖面，表达内心的祥和；有的用点的方法表现树木上阳光的闪耀，也表达出欢愉的心情。针对不同的景色画家的处理方法不一样，所以效果也各不相同。
三、学生作业，教师辅导
1、构思一个表达自己心境的场景，选择《星月夜》的一个局部，选取合适的色彩和喜欢的笔触，体验大师的手笔。
五、组合展示
让完成作业的学生按照底纸上的格子编号，找准坐标贴上自己的那部分临摹作品。
六、作品评议
自评、互评 师小结
第二课时
一、感受体验，游戏导入
1、大家猜猜看
出示《星月夜》的黑夜局部图，请学生猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。
2、出示现实生活中的月亮与《星月夜》局部中的月亮，请学生议论说一说有什么不一样？
5、 引导学生学习色调知识：冷色调、暖色调பைடு நூலகம்
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四、教学思路
本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，根据学生平时所带的水彩笔、油画棒，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。
教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸l一2张，并完成一部分的涂色范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。
2、学情分析
学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。
（三）、师生合作，共同探讨。
分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1．画格。教师事先画好一个4×6的表格，5×10的大格图，共有4×6×5×10=1200格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。
3．临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4、集体组合时应让学生注意A-J与l一5的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。
5．提出要求，巡视指导。
（四）、组合展示
1．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。
2．引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
3．导出新课，板书课题：同一幅画。
（二）、探索体验
1．引导思考：这幅画主要有哪些颜色?
(1)观察与识色。(2)提问。
2．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?
学生讨论，自由发言。
体验l：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?为什么?
小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。
本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。
教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调色练习一对比练习，获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。
体验2：在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化?
小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?学生自由交流。
体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5)，这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
五、教学重点
了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
六、教学难点
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，以及色彩的调节练习。
七、教学流程
（一）、欣赏讨论
1．欣赏《向日葵》。
2．引导提问：你见过这幅画吗?对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
二、说教法
讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。
三、教学目标
1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
（五）、评价交流，进行总结
同一幅画说课稿
一、说教材1、教材分析
同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡•高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型•表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。