统编版三年级语文下册教案- 11 赵州桥第二课时
《赵州桥》教学设计
一、教材分析
《赵州桥》是新部编人教版义务教育课程标准试验教科书三年级下册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟的一篇好课文。
二、学情分析
三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
三、教学目标
1.知识与技能：了解赵州桥的建造的特点及其作用。
2.过程与方法：学习围绕一个意思写一段话。
3.情感态度与价值观：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、教学重难点
教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其作用。
五、教学准备：
多媒体课件；赵州桥素描画；收集有关桥梁方面的资料。
六、教学时数：
2课时
七、教学过程
第二课时
（一）复习旧知，检查巩固。
上节课我们学习了生字，了解了赵州桥雄伟、坚固的特点，这节
课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。
1.请一位学生当小老师介绍赵州桥的雄伟。
教师总结：“赵州桥长50多米、有9米多宽，横跨在37米多宽的河面上”，作者运用了列数字的说明方法，写出了赵州桥的雄伟。
2.再请一位同学当小老师介绍赵州桥的坚固。
小老师提问：赵州桥为什么设计成一个大桥洞和四个小桥洞呢？学生回答：平时，河水从大桥洞流过。
发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
（二）深入学习第二自然段。
教师出示问题：这种设计,在建桥史上是一个创举。
1.“创举”是什么意思?
生：从来没有过的举动或事业。
2.这样设计有什么好处?
生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？
用关联词“既……又……”造句
（三）品读欣赏课文第三自然段。
1.自由朗读第3自然段，思考这一自然段主要写了什么？能用一句话来概括吗？
生：这座桥不但坚固,而且美观。
师：学习过渡句。
把坚固和美观位置调换一下,行吗?为什么? 生：不行，坚固总结了上文，美观引出了下文。
师：这种句子叫做过渡句，起着承上启下的作用。
本段的关键句是这一句，本段的关键词是哪个词语呢?
生：美观。
教师板书：美观。
2.默读第3自然段，说说“美观”表现在哪里? 课文中写了几种“精美的图案”？用横线画出具体描写“精美的图案”的句子。
生1：美观表现在桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
生2:课文中写了三种精美的图案。
生3:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，
前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3.教师具体讲解三种精美的图案。
（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
师：缠绕是什么意思？
生：你缠着我，我缠着你。
学生动作表演，全班齐读。
（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
师：遥望是什么意思？
生：向远处望。
学生动作表演，全班齐读。
（3）还有的刻着双龙戏珠。
师：戏是什么意思？
生：玩耍。
师：两条龙玩球的心情会是什么样的？
生：开心。
请同学们开心地把这句话读一遍。
4.看图读文巧连线：请你读读文字，与相应的图片连一连。
5.教师出示第三自然段的最后一句话：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
男女赛读第三自然段最后一句话。
师总结：这些龙都雕刻得惟妙惟肖、栩栩如生。
6.游戏：我是小导游。
赵州桥如此美观，如果你是一位导游，你站在赵州桥上，你会如何介绍赵州桥呢？请同桌相互讨论。
7.总结第三自然段的写作方法。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
听老师把第三自然段读一遍，思考以下两个问题：
（1）这段话是什么结构？
（2）这段话运用了什么修辞手法？
生1：这段话是总分总的结构。
生2：这段话运用了排比的修辞手法。
8.小练笔。
请用总分总的结构，并用“有的……有的……还有的……”写一段话。
设计意图：作者写作中，描写赵州桥美观的特点，用总--分--总的结构，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。
我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体。
生1：下课了，操场上顿时热闹起来。
同学们有的在操场上做游
戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球。
大家玩得真开心呀！
生2：池塘里的荷花真是千姿百态。
它们有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的开得正艳。
这些荷花真是美丽极
了！
（四）学习第四自然段。
1.师：赵州桥不但雄伟、坚固，而且美观。
同学们，一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代建起这样一个世界闻名、独一无二的赵州桥，容易吗？当我们在赞叹赵州桥时，更应该赞美劳动人民，没有劳动人民的聪明才干就没有赵州桥，赵州桥是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。
2.让我们自豪地说：(生读第四自然段)，让我们骄傲地对全世界人民说（生读第四自然段）。
3.说一说：夸夸赵州桥。
学完了这篇课文，你想对赵州桥说些什么呢？请你夸夸赵州桥吧。
生1：赵州桥真不愧是世界闻名的石拱桥！
生2：中国人真了不起！
生3：赵州桥，我们以你为骄傲，因你而自豪！
（五）拓展延伸
1.除了赵州桥以外，世界各地还有许多著名的桥梁。
你还知道哪些桥？跟大家分享吧。
2.请同学们展开想象的翅膀在画纸上，绘出你心中未来的桥。
八、板书设计
11赵州桥
雄伟坚固美观
九、教学反思
《赵州桥》是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
上完本堂课，我有以下教学反思：
（一）激发学生兴趣
“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。
课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“趣味”就应让学生学得更简单、更快乐些，让学生的感受更深刻些。
本课，我通过设置“当小老师”、“我是小导游”等活动充分激发了学生的学习兴趣。
在本课教学中，我让学生自己找关键句、关键词，让学生成为学习的主人。
（二）引导学生感悟
在通篇文章中，我们能够体会到作者不仅仅是在游览桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。
所以，在教学中，我重视朗读，让学生以读为本、以读悟情。
（三）拓展学生写作能力
在课文的第三自然段对赵州桥“栏板上雕刻着精美的图案”描写中，作者用了总分总的结构，并用了“有的……有的……还有的……”，这种排比的修辞手法使三幅图联系得自然有序，学生在学习写作文时若能够用到这一方法，必定使作文在逻辑上有所增强，文章的层次也能有所提升。
所以，讲课时我特地突出这个，并请学生用其写一段话，在这自由发挥中，学生学到了知识，也体验到了快乐。
在本次课堂教学中，我还有许多的不足之处，如课堂节奏略显紧凑，我会在今后的教学中改正不足，努力提高自己语文阅读教学的水平。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
统编版语文三年级下册《赵州桥》教案
11 赵州桥1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
思维导图梳理抓关键句多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，理解并运用重点词语。
2.指导书写“赵、省、县、匠、设、计”6个字。
3.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握课文主要内容。
板块一交流分享，导入新课师：同学们，你们见过桥吗？说说你都见过或知道我国哪些著名的桥梁吧！生：我知道武汉长江大桥，它是1957年建成的，是我国第一座长江大桥。
毛主席曾写下“一桥飞架南北，天堑变通途”，表达了对武汉长江大桥的由衷赞美。
生：我曾看到过永定河上的卢沟桥，1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。
生：我知道连接香港、广东珠海和澳门的港珠澳大桥，因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界。
师：同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起来看看吧！（课件播放世界各地的著名桥梁）师：这些桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到1400多年前的赵县，那里有条洨河，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的横跨洨河的石拱桥。
因为古代的赵县叫赵州，所以这座桥就叫作“赵州桥”。
（课件出示赵州桥图片，教师相机板书课题。
）板块二初读课文，掌握生字师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
（学生自读课文，画词语。
）师：我们一起来读一读本课的生字词。
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案部编版三年级下册语文《赵州桥》教案范文（通用5篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
人教部编版三年级下册语文教案：11赵州桥第2课时
执教者：郭嘉慧上课时间：第周上课班级：301 302课时总时数：28课题：10.赵州桥教学目标：（一）知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
（二）过程与方法：朗读课文，赵州桥不但坚固而且美观的特点。
（三）情感态度与价值观：深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。
教学难点：学习作者观察事物的方法及用词准确。
教学方法：引导法、点拨法、讲授法教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。
2.谈话导入，这节课我们继续学习赵州桥这篇课文板书：11.赵州桥二、精读课文，深入感悟1、读了第一自然段你知道了什么？（1）点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。
2、自读第二自然段。
思考：(1)赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？(2)课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？(3)哪些句子写出了赵州桥的坚固？(4)“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。
”这句话使用了________的说明方法。
(5) 理解“创举”一词的意义。
(6)整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。
3、自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？（这座桥不但坚固而且美观）(1).第一句话在文中起什么作用？师：这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句）(2).画出体现赵州桥美观的句子。
(3).有感情地朗读这段话。
4.学习第四自然段(1).齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？(2).你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？(3).大声朗读最后一个自然段，要读出自豪感的感情。
5.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
三、课堂练习默读课文，抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
四、课堂小结。
赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产，我们应该为我们这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
三年级(下)赵州桥第二课时教案精选
11 赵州桥教学目标:知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
2.学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
重点难点1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第二课时【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。
二、精读课文，深入感悟。
1.学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。
（板书：世界闻名、历史悠久）(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。
）(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”）(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。
预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
第11课 《赵州桥》课件-2022-2023学年语文三年级下册(部编版)
dǐ
赵州桥 相互抵着
活动二：读词语 朗读要求3：开火车读，不拖音。
石匠 设计 洨河 拱桥 隋朝 砌成 创举 而且 智慧 历史 桥墩 横跨 坚固 石栏 缠绕 雕刻 前爪 遗产 赵州桥 相互抵着
活动二：读词语
读书要求：1.自由读，读正确。 2.齐读，边读边记。
zhuǎ 猫爪 鸡爪 爪
zhǎo 爪牙 虎爪
活动一：读段落
读书要求：接读课文，想想这段围绕哪 句话来写的？
3.这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧 有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻 着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花 ；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自 回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙 似乎都在游动，真像活了一样。
活动二：读段落
计者？建造年代？
1.河北省赵县的洨河上，有一座世界 闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。 它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的， 到现在已经有一千四百多年了。
活动一：读段落 读书要求：读出以下信息——地理位置？设
计者？建造年代？
1.河北省赵县的洨河上，有一座世界 闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。 它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的， 到现在已经有一千四百多年了。
图案：有的刻着
；有的刻着
；还有的刻着
。所有
的图案都栩栩如生，真像活了一样。
板块二：同步训练，认真专注
活动一：一起做作业 限时：5分钟
活动二：朗读积累
精美的图案 似乎都在游动
两条互相缠绕的龙 两条飞龙
双龙戏珠
板块三：训练表达，理解内化
活动二：说一说
学习要求：自己试着介绍赵州桥。
活动二：演一演
活动一：书写生字
学习要求： 看黑板，说笔画，右手书空。
三年级下册语文授课课件第三单元11.赵州桥第二课时部编版
06
课后作业
背诵课文中的重点段落和语句
通过背诵，可以加深对课文 的理解和记忆，提高语言表 达能力
背诵课文中的重点段落和语 句是巩固课堂所学知识的重 要手段
背诵还可以帮助学生更好地 理解课文中的情感和意境，
培养文学素养
背诵课文中的重点段落和语 句也是完成课后作业的重要
练习巩固生字词的记忆 讲解课文中的重 点语句
讲解课文中的重点语句
分析重点语句的含义、修辞手法及表达效 果
单击此处输入你的正文，请阐述观点
练习巩固重点语句的理解和记忆 单击此处输入你的正文，请阐述观点
分析课文中的段落结构和写作特点
段落结构：按照总分总的结构，先介绍赵州桥的总体特点，再分别从不同方面进行具体描述，最后总结全文。 写作特点：运用了生动的描写和形象的说明，使读者更加深入地了解赵州桥的特点和历史背景；同时，语言简练、准确，易于理解。
介绍本课生字词的读音、含义及用途 单击此处输入你的正文，请阐述观点
引导学生理解生字词在句子中的含义 单击此处输入你的正文，请阐述观点
挑选课文中的重点语句进行讲解 单击此处输入你的正文，请阐述观点
引导学生理解重点语句在文章中的作用 单击此处输入你的正文，请阐述观点
举例说明生字词在课文中的应用 单击此处输入你的正文，请阐述观点
回顾赵州桥的外 观和历史
回顾赵州桥的结 构特点和设计原 理
回顾赵州桥的文 化内涵和历史意 义
回顾赵州桥的建 造过程和历史背 景
引出本节课主题
回顾上节课内容 引出本节课主题：赵州桥 介绍赵州桥的地理位置和历史背景 展示赵州桥的图片，让学生直观感受赵州桥的雄伟壮观
新部编人教版三年级语文下册教师用书电子版书教材+课文原文及教案教学设计-第三单元第11课赵州桥
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
11.赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。
正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学准备：1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。