人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告
《人才培养方案调研报告》
为了更好地适应经济社会发展的需要，各级学校和企业都在不断探索创新人才培养方案，以培养适应未来社会需求的高素质人才。
本次调研针对不同类型的人才培养方案进行了深入研究和比较分析，得出了以下几点结论。
首先，传统的人才培养方案仍然占据主导地位，但随着社会的不断变革和发展，传统培养模式已经难以满足复杂多变的社会需求。
因此，各级学校和企业纷纷开始尝试新的人才培养方案，例如项目化学习、实习实训、跨学科培养等，这些新方案为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的实践机会，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
其次，针对不同类型的人才需求，各类培养方案也存在差异。
在本次调研中，我们发现一些学校更加注重理论知识的传授，而另一些学校更加注重实践能力的培养。
企业培养方案更加侧重于技能的培养和职业素养的塑造。
这种差异性体现了人才培养方案的多样性和灵活性，为学生提供了更多选择的空间。
最后，我们也发现一些人才培养方案仍然存在一些问题，比如对学生个性的照顾不够、对学生发展规划的不足等。
这些问题需要各级学校和企业在制定方案时加以重视，并进行改进和完善。
总的来说，各级学校和企业在人才培养方案上的不断探索和创
新，为培养更多更好的人才提供了更多的可能性。
我们期待未来能够看到更多更优秀的人才通过这些不断完善的人才培养方案脱颖而出，为建设和谐繁荣的社会做出更大的贡献。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告一、引言人才是一个国家或组织发展的重要资源。
为了更好地培养和选拔人才，我们对当前人才培养方案进行了广泛调研。
本报告旨在总结并提出改进人才培养方案的建议。
二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方法进行人才培养方案的调研。
问卷调查主要针对学生、教师和雇主，并收集了意见和反馈。
访谈主要是与各级教育主管部门、人力资源专家和企业家进行深入交流和探讨。
三、调研结果1.培养目标在调研中发现，当前许多人才培养方案过于注重学术能力，忽视了实践和创新能力的培养。
许多雇主对大学毕业生的实际工作能力仍然存在诸多疑虑。
2.课程设置调研结果表明，当前的教学内容过于理论化，与实际需求的接轨度较低。
学生普遍反映课程设置缺乏实践训练和实际案例的教学。
教学方法也偏重于传统的讲授式教学，缺乏互动和合作式的教学模式。
3.实践机会通过调研发现，学生缺乏实践机会也是一个普遍存在的问题。
实践课程和实习经验对于提高学生的实际操作能力和工作经验是至关重要的。
但是目前的实践机会不足，很多学生在毕业后面对实际工作存在困惑。
4.师资力量调研结果表明，一些学校的师资力量存在问题。
一方面，部分教师缺乏行业实践经验，无法将理论与实际结合起来进行教学；另一方面，一些教师培训和发展机会较少，难以跟上教学方法和知识更新的步伐。
四、改进建议1.综合素质培养加强学生的实践和创新能力培养，培养学生的综合素质。
除了注重学术能力的培养，还要注重学生的动手能力、沟通能力、团队合作能力等，使毕业生具备更全面的竞争力。
2.课程进行课程，加强实践能力的培养。
引入实践案例和项目，通过项目实践和模拟等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
多样化的教学方法也应该应用于课堂教学当中。
3.实践拓展增加实践机会，为学生提供更多实践和实习的机会。
与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供真实的工作环境和实践机会，使他们能够更好地适应工作岗位需求。
4.师资培养加强教师培养和发展，提高师资队伍的素质。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告1. 调研背景人才培养是一个关键的任务，对于组织的发展和竞争力至关重要。
各行业都在积极探索和实施不同的人才培养方案，以满足各自的需求。
本调研报告旨在研究不同组织的人才培养方案，探讨其特点和效果，为其他组织在制定自己的人才培养方案时提供参考。
2. 调研方法本次调研采取了多种方法，包括网络调查、实地访观和采访。
我们首先在互联网上搜索了与人才培养相关的文献和案例，了解了目前流行的人才培养方式和实践。
然后我们选择了几个代表性的组织进行实地访观，观察他们的人才培养计划和实施情况。
最后，我们采访了一些专家和相关人员，了解他们对于人才培养方案的看法和经验。
3. 调研结果根据我们的调研，我们总结了一些常见的人才培养方案和他们的特点。
3.1 内部培养内部培养是指组织通过内部资源和机制培养自己的人才。
这种方式的特点是可控性强，可以根据组织的需求和特点有针对性地培养人才。
内部培养的方式包括培训、轮岗、导师制度等。
3.2 外部引进外部引进是指组织从外部招聘或引进人才。
这种方式的特点是快速性和专业性强，可以迅速填补组织的人才缺口。
外部引进的方式包括校园招聘、社会招聘、人才交流等。
3.3 跨界培养跨界培养是指组织通过跨部门或跨行业的培养方式，培养具有多方面知识和技能的人才。
这种方式的特点是培养人才的全面性和创新性强。
跨界培养的方式包括跨部门轮岗、跨行业交流等。
3.4 国际化培养国际化培养是指组织通过国际交流和合作，培养具有国际视野和跨文化能力的人才。
这种方式的特点是培养人才的国际竞争力和领导力强。
国际化培养的方式包括留学、海外实习、国际交流项目等。
4. 调研发现通过对调研结果的分析和总结，我们发现以下几点：•不同组织的人才培养方案各具特色，没有一种通用的最佳方案；•组织内部培养和外部引进可以相互补充，取长补短；•跨界培养和国际化培养可以提高人才的创新能力和竞争力；•人才培养方案的设计和实施需要根据组织的需求和特点进行个性化调整。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告人才培养方案调研报告1. 背景介绍随着经济的快速发展和产业结构的不断优化，培养和引进高素质人才成为了各企业和组织发展的关键要素。
为了满足不同行业和领域的人才需求，各大高校和培训机构纷纷推出了各类人才培养方案。
本调研报告将对目前人才培养方案的现状进行调查研究，为相关机构和企业提供参考和指导。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查的方式收集数据，共发放了500份问卷，有效回收问卷400份。
问卷内容包括人才培养方案的类型、内容设置、实施效果等方面的问题。
此外，还对一些人才培养计划的负责人进行了深入访谈，了解他们对于人才培养方案的看法和建议。
3. 调研结果分析3.1 人才培养方案的类型根据调研结果，目前人才培养方案主要分为以下几种类型：- 学术型人才培养方案：主要注重学术研究和理论学习，培养学术型人才；- 技术型人才培养方案：主要注重实践操作和技术培训，培养技术型人才；- 综合型人才培养方案：既注重学术研究，又注重实践操作，培养综合型人才。
3.2 人才培养方案的内容设置调研结果显示，人才培养方案的内容设置主要涵盖以下几个方面：- 知识学习：包括专业基础知识和领域前沿知识的学习；- 实践操作：注重实践技能的培养和操作能力的提升；- 综合实践：要求学生参与实际项目或案例，锻炼综合能力；- 交流合作：强调团队协作和与他人的交流合作能力；- 社会实践：要求学生参与社会实践活动，了解社会需求。
3.3 人才培养方案的实施效果多数受访者表示，人才培养方案的实施效果良好，学生在专业知识、实际操作和综合能力等方面有了明显提升。
然而，也有部分受访者认为，人才培养方案在实际操作环节的设计上还有待改进，并建议增加实践操作的机会，加强与企业的合作，提高学生的实际应用能力。
4. 结论与建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：- 人才培养方案应根据不同的行业和领域需求进行差异化设置，既注重学术理论的学习，也注重实践技能的培养；- 人才培养方案应加强与企业的合作，提供更多的实践机会，增强学生的实际应用能力；- 人才培养方案应注重学生的综合素质培养，提高学生的社交能力和团队合作能力；- 人才培养方案应定期进行评估和调整，根据学生的反馈意见和行业变化进行相应的优化和改进。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告一、背景介绍随着经济社会的快速发展和科技创新的推动，人才的培养成为各个领域的重要任务。
为了满足社会对高素质人才的需求，各个企业和机构都制定了各具特色的人才培养方案。
本次调研旨在了解各个机构的人才培养方案，并从中总结出有效的经验和亮点，为其他机构提供参考和借鉴。
二、调研内容和方法1. 调研内容（1）了解各个机构的人才培养目标和需求；（2）了解各个机构的人才培养方案和内容；（3）调研各个机构的人才培养成效和评价。
2. 调研方法（1）文献资料调研：通过查阅各个机构的官方网站、学校教学大纲、企业培养计划等相关资料，了解其人才培养方案；（2）访谈调研：与各个机构的相关负责人或人才培养负责人进行面对面的访谈，了解其人才培养目标、方案和评价。
三、调研结果1. 人才培养目标和需求（1）综合型人才培养：各个机构普遍注重培养通才型人才，要求学生具备广泛的知识面和跨学科的能力，具备创新思维和团队合作精神。
（2）专业技能培养：各个行业或领域对人才具有专业技能的要求不同，机构根据自身需求设定相应的培养目标，注重实践和实践能力的培养。
2. 人才培养方案和内容（1）学科培养：各个机构在学科培养方面，注重培养学生的专业知识和理论，强调实践操作和实验能力的培养。
（2）实践项目培养：各个机构通过设计各类实践项目，让学生在实际工作中学习和实践，提升解决问题的能力和团队合作能力。
（3）导师制度：各个机构建立了良好的导师制度，指定导师负责学生的学习和成长，给予学生个性化的培养指导和辅导。
3. 人才培养成效和评价（1）就业率：各个机构的人才培养方案在就业率方面表现良好，学生毕业后能够较快就业并得到用人单位的认可。
（2）社会评价：各个机构的人才培养方案受到了社会的广泛认可和好评，被认为培养出了一批优秀的人才，为社会做出了贡献。
四、总结与建议1. 总结调研结果显示，各个机构的人才培养方案都存在一定的亮点和成功经验，即注重综合能力培养、实践项目培养和导师制度的建立。
专业人才培养方案改革的调研报告
专业人才培养方案改革的调研报告一、引言随着社会的快速发展和科技的不断进步，各行各业对于专业人才的需求也在日益增长。
为了满足这种需求，我们需要对现有的专业人才培养方案进行深入的改革。
本次调研旨在了解行业对专业人才的需求，分析现有培养方案的不足，提出改革建议，为未来的专业人才培养提供参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈和文献资料等多种方法。
问卷调查主要针对各行业从业人员和高校相关专业教师，收集他们对专业人才培养的看法和建议。
访谈对象包括行业专家、企业领导和成功人士，以获取他们对专业人才培养的独特见解。
文献资料主要包括国内外相关研究报告和政策文件，用于深入了解专业人才培养的最新趋势和政策导向。
三、行业对专业人才的需求通过问卷调查和访谈，我们了解到行业对专业人才的需求主要体现在以下几个方面：1、实践能力和创新精神：行业需要的是具备实践能力和创新精神的专业人才，能够在实际工作中解决复杂问题，并具备持续学习的能力。
2、跨学科知识整合能力：随着各行业的交叉融合，行业需要具备跨学科知识整合能力的专业人才，能够理解和应用不同领域的知识。
3、良好的沟通能力和团队合作能力：行业需要具备良好沟通能力和团队合作能力的专业人才，能够与不同背景的人有效合作。
四、现有专业人才培养方案的不足通过对比分析现有专业人才培养方案，我们发现存在以下不足：1、实践环节不足：现有的培养方案中实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，难以培养实践能力和创新精神。
2、知识更新缓慢：现有课程知识体系更新缓慢，不能及时反映行业发展的最新趋势和需求。
3、缺乏跨学科整合：现有培养方案中缺乏跨学科的课程和项目，学生难以具备跨学科知识整合能力。
4、沟通能力培养不足：现有培养方案中缺乏针对沟通能力和团队合作能力的训练，学生难以在实际工作中有效发挥这些能力。
五、专业人才培养方案改革建议针对以上问题，我们提出以下改革建议：1、加强实践环节：增加实践环节的比重，设立更多的实践项目和实习机会，让学生在实践中学习和应用知识。
本科人才培养方案调研报告
本科人才培养方案调研报告《本科人才培养方案调研报告》一、引言二、调研方法1.采访法：通过与校内教师、学生和毕业生的深入交流，了解他们对本科人才培养方案的看法和意见。
2.调查问卷法：向本科学生和毕业生发放调查问卷，收集他们对现行培养方案的评价和改进意见。
3.数据分析法：对收集到的定量和定性数据进行统计分析，得出一些共性观点和建议。
三、调研结果1.现行本科人才培养方案的优点：（1）强调知识与实践相结合：现行方案注重培养学生的实践能力和社会适应能力，使学生能够更好地应对就业和创业的挑战。
（2）开放性选修课程：方案中设置了开放性选修课程，满足个性化学习需求，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
（3）实践教学环节设置合理：方案中安排了实践教学环节，提供了实践锻炼的机会，增强了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.现行本科人才培养方案存在的问题：（1）课程设置缺乏灵活性：一些学生反映课程设置过于固定，不能满足个性化的学习需求。
（2）实践教学环节不够贴近实际：一些实践教学环节缺乏与社会实践结合的机会，使学生无法真正感受到专业知识在实际操作中的应用。
（3）能力评价方式单一：现行方案评价方式主要集中在考试成绩，忽略了学生的实践能力和创新能力的评价。
四、改进建议1.提升课程设置的灵活性：引入选修课程或模块化课程，为学生提供个性化学习的机会，满足不同学生的需求。
2.加强实践教学环节：增加校企合作项目，提供更多的实践锻炼机会，使学生能够更好地将所学知识应用到实际中。
3.多元化能力评价方式：除了考试成绩，还应加入项目报告、小组讨论、实习评价等综合评价方式，全面评价学生的能力和表现。
4.建立有效的教育质量监控机制：建立长效的教育质量监控体系，定期收集学生和教师的反馈意见，及时优化和改进本科人才培养方案。
五、结论本次调研对现行本科人才培养方案进行了全面的探讨和分析，了解了现行方案的优缺点，提出了一些改进的建议。
通过适时修改人才培养方案，可以更好地满足学生的需求，培养出更加适应社会需要的优秀人才。
人才培养方案调研报告
人才培养方案调研报告调研背景人才是推动社会发展的核心力量，人才培养是国家发展战略的重要一环。
为了进一步提升人才培养质量，许多学校和机构积极探索创新，制定了各种各样的人才培养方案。
本报告旨在对人才培养方案进行调研，分析各方案的特点和优势，为其他学校和机构提供参考。
调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，通过向不同学校和机构的相关人员发送问卷，收集各方案的具体信息和评价，并且与相关人员进行面对面的访谈，深入了解各方案的实施情况和效果。
调研结果通过调研，总结出以下几个人才培养方案的特点和优势：方案一：实践导向该方案注重学生实践能力的培养，通过实习、实训、实验等方式，让学生在实践中学习和应用知识，提升解决实际问题的能力。
该方案得到了学生的一致好评，认为实践经验对未来就业起着重要的作用。
方案二：创新教学该方案注重培养学生的创新精神和实际应用能力，通过开设创新课程、组织创新实验等方式，激发学生的创造力和创新意识。
学生普遍认为该方案提高了他们的创新能力，并有助于将所学知识应用于实践中。
方案三：国际化培养该方案注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，通过开设国际课程、组织海外交流等方式，让学生了解国际社会、不同文化背景下的工作方式和思维方式。
学生认为该方案培养了他们的国际竞争力，并提升了跨文化沟通的能力。
总结与建议通过对各方案的调研，可以得出以下结论：1. 人才培养方案应注重实践和创新能力的培养，帮助学生将所学知识运用于实际问题的解决中，提高创新能力和实践能力。
2. 人才培养方案应注重国际化培养，通过开设国际课程、组织海外交流等方式，提升学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
3. 人才培养方案的实施需要与实际情况相结合，根据学校和机构的特点和资源，制定具体可行的方案。
基于以上结论，建议学校和机构在制定人才培养方案时，参考相关的成功案例，并结合自身实际情况和需求，制定切实可行的方案，进一步提升人才培养质量，为社会发展和人才队伍建设做出积极贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人才培养模式调研报告第一部分前言一、调研背景分析随着我国改革开放的不断深入，中国经济持续健康、高速增长。
职业教育肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任，职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量。
党中央、国务院高度重视职业教育改革与发展，先后出台了《国家中长期人才发展规划纲要》、《国家中长期教育发展规划纲要》及其他国家职业教育改革发展相关政策，引导我国职业教育进入了一个新的历史发展机遇期。
在经济发展过程中，社会各行各业的企事业单位都需要会计人员，所以总体上来看，整个社会每年对会计类人才的需求总量是非常大的。
会计电算化专业是职业类学校开设非常普遍的专业之一，近些年我国各类学校为社会培养了大量会计电算化专业人才。
但是，随着社会发展，企事业单位对会计人员的素质要求逐步提高，整个社会对中等职业学校会计电算化专业毕业生的需求量和提供的会计岗位发生了深刻的变化，与此同时，中职学生的生源情况也发生了深刻的变化，中职学生对原有会计专业课程设置和要求越来越不适应，原有学科体系下的教学内容已不能适应新形势下会计人才培养的实际需要，从而导致目前的中职会计电算化专业教育和社会需要之间产生了一些新的矛盾。
二、调研目的意义本次调研的目的是了解枣庄市及周边辐射区域经济建设与社会发展对会计电算化专业人才的需求状况，明确中职会计电算化专业的定位和内涵，为推行理论实践一体化、教学做一体化的教学模式，建立以能力为本位、实践为主线、典型工作项目为主体的模块化新型课程体系奠定基础。
通过调研，进一步增强中等职业教育改革的针对性和实效性，统一思想认识，为会计电算化人才培养方案的形成提供基础资料和依据。
第二部分调研基本情况一、调研组织方法枣庄经济学校财经系全体专业教师共同开展了本次调研活动，本次调研对全市中小企业进行了分类，选择了具有代表性的企业进行，分别采用了文献检索、问卷调查、会议研讨、走访座谈、现场交流、参观考察、电话访问等方法，获得了大量的调研资料。
1. 调研任务和内容依据创建示范校人才培养方案的要求，我们确定本次调研的任务和内容是：明确会计电算化职业领域的国家政策、用人单位的规范要求及本专业毕业生能胜任的岗位、岗位能力要求、职业标准等。
明确适合中职会计电算化专业毕业生的职业岗位群，了解岗位对学生的职业素质和能力要求，包括职业道德和行为态度、文化素质和专业知识、职业技能和职业能力以及身心健康等方面的要求。
明确与会计电算化专业培养方向有关的职业资格证书，了解国家职业资格证书对职业知识与技能的要求及行业、企业对这些证书的认可度。
了解相关职业学校会计电算化专业课程建设情况，了解近三年市内外会计电算化专业毕业生的就业状况和升学情况。
2. 调研对象基本情况用人单位方面，我们对全市10多家用人单位进行了参观考察、问卷调查、走访座谈或电话访问，接受调研的单位包括国有企业、民营企业、会计师事务所等，行业领域涵盖工业、商业、保险业、服务业等会计人员就业的主要领域。
调查的内容包括被调查单位的性质、人员规模、业务方向、提供的会计相关工作岗位和需求规模、使用的财务软件等基本信息，也包括用人单位要求的中职会计电算化专业人才应具备的知识、能力和素质要求，还包括企业对中职学校文化基础课程和会计电算化专业课程开设情况的建议和要求，以及校企合作的情况等。
学生方面，我们对近几届部分会计电算化专业毕业生进行了涉及专业认识、学习态度、学习状况、专业实践、职业规划等方面的问卷调查，还对一部分已毕业学生的职业发展情况进行了追踪调查。
二、行业现状与人才需求情况1. 会计电算化从业人员素质现状财政部发布的《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》指出，改革开放以来，在党中央、国务院的正确领导下，财政部门适应经济社会发展需要，大力推进会计人才队伍建设，我国会计人才整体素质和专业水平稳步提高。
会计电算化职业领域已从传统的记账、算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域。
但是，根据《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》的内容和我们的调研情况，可以看出，当前我国会计人才发展的总体水平同世界先进国家相比仍存在较大差距，与我国经济社会发展需求相比还有一些不相适应的地方，主要是：高层次复合型会计电算化人才缺乏，会计人才结构和布局不尽合理，会计人才发展的体制机制有待完善，会计人才市场管理有待加强等。
另外，在企事业单位中（尤其是中小企业）从事基层会计工作的人员基本素质较差，他们的知识难以迅速更新，不能适应新的经济形势对会计工作提出的要求，诸如电算化软件、基本的会计系统维护等。
因此，我国目前在需要补充高端会计专业人才的同时，为了促进会计人才结构和布局的合理性，也需要补充一批精强能干、动手实践能力强、知识更新快的初级会计人员。
2. 会计从业人员需求状况《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》指出，到2020年，我国会计人才发展的战略目标是：培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才竞争优势，建设国际一流的会计人才队伍，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定会计人才基础。
重点工作之一是进一步优化会计人才结构：继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10:40:50，会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理。
由此可以看出，按照财政部的规划，未来需要的初级会计人才在会计人才中所占的比重最大。
经过调研，目前市场对会计电算化人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。
而中职学校承担的正是为社会提供技能操作型人才的任务，所以，中等职业学校在优化我国会计人才结构方面具有重要的作用。
从需求量上看，据中国财会网显示，会计人才的市场需求量近些年一直居于各类人才需求量的前列。
而根据国家工商总局发布的一项统计分析也表明，全国私营企业每年增加约30万户，由此导致市场上会计人才的年增加需求量也较大。
从枣庄市统计数据来看，每年新增的农村经济合作社多达600家，这都为会计电算化专业毕业生提供了就业岗位。
从工作内容上看，社会发展对于会计人员的要求不再是一种传统意义上的记账式会计，而是要求会计人员既精通会计知识、又懂得相关知识；既有敬业精神、又有团队意识；既有创新观念，又有风险意识，并且渗透于金融、保险、投资等多行业。
会计行业这种专家化、中介化、职业化的发展趋势对会计人才提出了更高的要求，也给会计人才的培养提供了更加广阔的空间。
三、职业岗位（群）的情况1. 国家、行业相关规定对会计岗位的设置状况我国财政部发布的《会计基础工作规范》的第六条规定：各单位应当根据会计业务的需要设置会计机构；不具备单独设置会计机构条件的，应当在有关机构中配备专职会计人员。
第十一条规定：各单位应当根据会计业务需要设置会计工作岗位。
会计工作岗位一般可分为：会计机构负责人或者会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、总账报表、稽核、档案管理等。
开展会计电算化和管理会计的单位，可以根据需要设置相应工作岗位，也可以与其他工作岗位相结合。
第十二条规定：会计工作岗位，可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。
根据我们的调研情况，可以看出，规模大的企业一般会对会计岗位分工设置，而规模小的企业则往往将会计岗位合并设置，有些中小企业只设会计和出纳各一人，还有相当数量的小企业则委托会计师事务所或其他代理记账机构进行代理记账。
2. 单位对会计岗位人员的素质和能力要求基本素质与综合能力方面，要求会计人员具有坚定正确的政治方向，认真贯彻执行党和国家的财政方针、政策及相关法律法规；遵守职业道德，树立良好的职业品质、严谨的工作作风，严守工作纪律，努力提高工作效率和工作质量，热爱本职工作，维护国家和企业的利益；具有良好的心理素质、沟通能力、理解能力、分析判断能力、语言表达能力及应用文写作能力；具有良好的身体素质。
会计专业通用能力方面，要求会计人员熟悉财经法律、法规、规章和国家统一会计制度，熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，并按规定的程序和要求填制凭证、登记账簿、编制和分析财务报表，完成单位全部会计核算工作，保证所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整，为改善单位内部管理、提高经济效益服务；熟练掌握会计电算化软件。
3. 毕业生胜任的岗位（1）与专业定位对应的岗位群。
能够适合中职学历层次的会计专业毕业生的岗位主要是一些理论知识要求不高、技能操作要求比较熟练的岗位。
目前适合中职学生的会计类岗位主要有：单位出纳员、会计、主管会计、成本核算会计、销售内勤、往来会计、税务会计、收银员、会计税务资产评估事务所助理从业人员等。
（2）可拓展的岗位群。
中等职业学校会计专业的毕业生经过适当的社会或企业培训，还可以就业的岗位有：商务接待员、物流工作人员、经济管理、银行信贷或银行结算等金融行业从业人员、保险从业人员、市场营销人员等、专业融资担保公司从业人员、金融管理公司从业人员，专业拓展较广，毕业生适应能力强，就业面广。
（3）职业发展。
中等职业学校会计专业的毕业生经过进一步的学历提升，提高专业水平和积累工作经验，取得会计职业或执业资格证书后，可能的发展途径是：从事总账、财务报表、资产管理、审计等专业要求更高的会计工作岗位；发展成为注册会计师、资产清算评估人员、政府审计部门工作人员、企事业单位的内部审计人员等；通过努力，可以晋升为单位财务经理、财务科长、财务主管、财务总监、总会计师、部门或单位负责人等。
四、职业资格与技术等级1. 国家会计职业资格证书的级别（1）会计从业资格证书。
《会计基础工作规范》和《会计从业资格管理办法》均规定：各单位应当根据会计业务需要配备持有会计证的会计人员。
未取得会计证的人员，不得从事会计工作。
所以，会计从业资格证书是从事财务会计类人员必需持有的上岗证书。
相关规定要求报考者应具有高中毕业（含技校、职校）及财经中专结业证书、专业证书以上学历，所以中职毕业的学生有资格参加会计从业资格证书考试。
考试的科目包括《财经法规与职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》等。
（2）全国会计专业技术资格证书。
其中初级会计资格和中级会计资格实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度，高级会计师则采用考评结合的方式。
初级会计资格和中级会计资格考试的报名条件如下表所示：初级会计资格考试科目包括《经济法基础》和《初级会计实务》，考生必须一次性通过2个科目；中级会计资格考试科目包括《财务管理》、《经济法》和《中级会计实务》，考生须在连续的两个考试年度内全部通过3个科目，才可取得中级资格证书。