苏教版六年级上册古诗两首《示儿》
但悲不见九州同。
1、但：只是。 2：九州：传说中的我国上古行 政区划，后用作中国的代称。
九州同：全国统一。
只是为看不见全国统一而感到悲伤。
王师北定中原日，
1、王师：君王的军队，这里指南宋军队。 2、 定：是平定，这里是收复的意思。 北定：指收复北方。
3、“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。
、解题意
示儿：
告诉儿子，在这里指对儿孙们 有所交代，相当于遗嘱。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄， 重病在床，生命垂危的时刻写给他 儿子的临终嘱咐。
四、懂句子
死去元知万事空，
1、元：同“原”，本来。 2、元知：本来就知道。 3、 万事空：什么事都没有了。
通假字
通假字是中国古书的用字现象之一，“通假” 就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近 的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使 用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代， 有人认为部分通假字就是古人所写的白字。通 假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难 读的主要原因之一。通假字所代替的那个字称 为“本字”。例如：“甚矣，汝之不惠” （《愚公移山》）中的“惠”是“慧”的通假 字，是“智慧”的意思，“慧”便是本字。
陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛 盾异常尖锐的时代。在十二世纪初，我国东北 地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第 二年，金国占领了北宋的都城汴京（今河南开 封市）；第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。 而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安（今浙江 杭州市）建立了政权之后，不但不发愤图强， 收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰 相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年（1142 年）和议告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称 臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五 万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河 山沦为金人的领土，北方的广大人民横被金人 奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人 的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金 签订的“隆兴和议”及宁宗赵扩与金签订的 “开禧和议”，照旧屈辱求和。这种局面，当 然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能 容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中 华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠 的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出
1、家祭：祭祀祖先。 2、无：同“勿”，意思是不要。
3、 乃：你的，你们的。翁，指父亲。
家祭的时候不要忘了（把收复中原的这 件事）告诉你们的父亲。
五、悟诗情
这首诗通过写诗人临终前 的遗嘱，表达了诗人渴望收 复失地，统一祖国的思想感 情，体现了诗人伟大的爱国 之情。
六、拓展延伸
1234年金朝被蒙古族灭亡之后，南宋政府 从淮西调兵进驻开封城内，并从开封分兵收复了 洛阳之后，刘氏在兴奋之际，想到陆游的子孙一 定会遵从他的遗嘱，把这个好消息祭告“乃翁” 的。但是好景不长，那个歌舞湖山、奸臣当道的 南宋小朝廷连暮气已深的金兵尚且不能抵抗，更 何况这“方张之寇”的蒙古大军呢？多亏广大爱 国军民奋起阻击，才使得这个风雨飘摇的政权又 延续了四十多年。这时南宋遗民林景熙写了一首 《读陆放翁诗卷后》，词意极为沉痛，其末四句 云： “青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见 九州同，家祭如何告乃翁！”
1、王师：君王的军队，这里指南宋军队。 2、 定：是平定，这里是收复的意思。 北定：指收复北方。
3、“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区。
宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，
家祭无忘告乃翁。
1、家祭：祭祀祖先。 2、无：同“勿”，意思是不要。
3、 乃：你的，你们的。翁，指父亲。
家祭无忘告乃翁。
四、懂句子
死去元知万事空，
1、元：同“原”，本来。 2、元知：本来就知道。 3、 万事空：什么事都没有了。
虽然我知道人死后就什么都不知道了，
但悲不见九州同。
1、但：只是。 2：九州：传说中的我国上古行政区划，后用作 中国的代称。
九州同：全国统一。
比较常见的九州划分为冀、兖、青、徐、扬、荆、 豫、 梁、雍九州。
4、古诗两首
闻官军收河南河北
示儿
一、读古诗
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
二、知作者
陆游（北宋宣和七年十月十七－南宋嘉定二年十 二月廿九，公元1125年11月13日－1210年1月26 日），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗 人，其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为 丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大 诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋 四大家”。陆游一生创作诗歌很多，保存下来有 九千多首，内容极为丰富。他的诗抒发政治抱负， 反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的强烈 愿望。
形成原因
古人造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示哪 个意思还在形成过程中，没有一定规律，既可以使用这个 字表示某个意思，又可以使用另外一个声音相同或者相近 的字表示那个意思。时代越后的文章，通假字越多。 古人在做记录时，一时想不出本字而用了别字代替，清代 的赵翼在《陔余丛考》一书中指出：“字之音同而异义者， 俗儒不知，辄误写用，世所谓别字也。”第一个人这样写 固然是前面所说的写了白字，但后人都这样效仿以后，便 成了合法的“通假”字了 。 秦始皇焚书坑儒之后，古书几乎都被烧光，到汉代，相当 部分书籍都是凭一些读书人的背诵、记忆重新写出来， “著之竹帛”。由于当时背诵者只记住个读音，未记住其 字形，书写者往往会因方言的差异或其文化程度的影响导 致记录时将同一个字记录成不同的形体。 古人认为语言凭借声音而存在，强调既有此音，即表此义， 闻者听音则知义，因而古人在记录时往往依据声音来记录。 清代学者王念孙、王引之父子在《经义述闻》就这样说 “训诂之要，在声音不在文字。”
这是说，陆游临终时以不见 “九州同”为憾事，现在他的孙子 们却看到了种这局面，但是统一中 国的不是宋王朝，而是新兴的元帝 国，这样的消息在家祭时怎样告诉 他老人家呢？
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
苏教版六年级语文上册古诗两首：《示儿》《闻官军收河南河北》教学设计2份(教学反思参考3份)
4 古诗两首教学目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
学会3个生字，正确理解诗中的词语。
理解诗句的意思，体会诗中表达的爱国情感。
教学重难点：弄懂陆游临终最牵挂的事和杜甫听到胜利的喜讯后那样欢快的原因，体会两首诗明白如话而感染力强的特点。
教具：小黑板和卡片。
课时：两课时第一课时一、揭题：今天我们学习一位爱国诗人杜甫写的一首爱国诗《闻官军收河南河北》板题。
二、生介绍课前收集到的资料。
1.杜甫（712-770）唐代大诗人。
字子美，河南巩县人。
他一生创作了大量诗篇，记述了许多重大事件，所以他的诗又称史诗。
2.《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一快诗，是杜甫当时在四川三台县听到判军头子史朝义兵败自杀，喜极而泣，写下的这首诗。
3.地图上了解除诗中地名。
三、自由读文，读准字音。
四、检查自学情况1.读生字：蓟涕巫襄2.正音，组词，读诗。
五、再读诗，理解诗意。
1.自由读，讨论2.汇报（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪儿去了；我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
在大晴天放声高歌，畅饮美酒。
趁着这春光的陪伴，我也好回我的故乡。
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
我立即就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直向洛阳，就可到家了。
3.读诗，体会作者情绪的变化。
层次分明：忽传——初闻——却看——漫卷，体现出作者从喜极到欢快欲狂。
4.引导学生从诗中想开去（1）如果当时流浪在外的是你，你听到这一喜讯会怎么表达自己的心情？（2）学了这首诗，你有什么体会？5.指导有感情地读诗，欣赏诗中的妙笔（如对仗）。
六、欣赏杜甫的其他诗。
七、小结：这首诗表达了诗人对收复山河的喜悦，表达了对祖国无比的热爱，这就是诗的语言，这首诗是杜甫生平第一快诗。
小学语文苏教版六年级上册《4古诗两首之示儿》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
秋夜将晓出篱门迎凉有感
南宋 陆游 ━ ㆐㆐ ━ ━ ㆐ ㆐ 三万/里河/东入海， ㆐ ━ ㆐ ㆐㆐━ ━ 五千/仞岳/上摩天。 ━ ━㆐㆐━ ━㆐ 遗民泪尽胡尘里， ━㆐━ ━㆐㆐━ 南望王师又一年。
北宋遗民
秋夜将晓出篱门迎凉有感
南宋 陆游 ━ ㆐㆐ ━ ━ ㆐ ㆐ 三万/里河/东入海， ㆐ ━ ㆐ ㆐㆐━ ━ 五千/仞岳/上摩天。 ━ ━ ㆐㆐ ━ ━ ㆐ 遗民泪尽胡尘里， ━ ㆐━ ━㆐㆐━ 南望王师又一年。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台
——陆游
三十功名尘与土，八千里路云和月
——岳飞
课后作业：
搜集并诵读 陆游的《十一月四日风雨大作》 岳飞的《满江红》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
示儿
南宋 陆游 ㆐㆐━ ━㆐㆐ ━ 死去元知万事空， ㆐ ━ ━㆐㆐━ ━ 但悲不见九州同。 ━ ━㆐㆐━ ━㆐ 王师北定中原日， ━㆐━㆐㆐㆐━ 家祭无忘告乃翁。
示儿
南宋 陆游 ㆐㆐━ ━㆐㆐ ━ 死去元知万事空， ㆐ ━ ━㆐㆐━ ━ 但悲不见九州同。 ━ ━㆐㆐━ ━㆐ 王师北定中原日， ━㆐━㆐㆐㆐━ 家祭无忘告乃翁。
示儿
南宋 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
《示儿》为诗人的绝笔，八十五岁的陆游 一病不起，在临终前， 留下了这首诗。“示 儿”的意思是写给儿子们看，也就相当于遗 嘱。
？
示儿
南宋 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
示儿
南宋 陆游 ㆐㆐ ━ ━㆐㆐ ━ 死去/元知/万事空， ㆐━ ━㆐㆐ ━ ━ 但悲/不见/九州同。 ━ ━㆐㆐ ━ ━㆐ 王师/北定/中原日， ━㆐━㆐㆐㆐━ 家祭/无忘/告乃翁。
苏教版 六年级上册语文《古诗两首 示 儿》 (共28张PPT)
作者悲的是什么呢？ 是的他悲的是临终前看不到统一。 谁来读读前两句？（指名读）
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
师：同学们，你怎么理解“万事空”？ 是的“万事空”就是什么事情都不知道了。 是啊，但是作者悲伤的是什么？他唯一心痛的是 什么？谁来读？（但悲不见九州同。） 作者不能万事空的原因就是“但悲不见九州同”。
在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的 茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床 上躺着一位头发花白、奄奄一息的老 人。他真切地感到自己将不久于人世， 于是，他把儿子叫到床前，用微弱地 语气交代遗嘱。这位老人就是我国南 宋著名爱国志士、大诗人陆游。（板 书：陆游介绍）
陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观， 号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终 坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打 击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学 内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
思考
通过学习这两首诗所表达的思想感 情相同吗？
《闻官军收河南河北》和《示儿》
相同点：都表达了诗人的爱国之情。
不同点：《闻官军收河南河北》是通
过喜来表达的，写作者听到失地收复 的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心 情；《示儿》是通过悲来表达的，写 作者临终前的牵挂，他所念念不忘的 是没有见到“九州同”。
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月2日 星期日2021/5/ 22021/ 5/22021/5/2
苏教版六年级上册《示儿》语文教案
苏教版六年级上册《示儿》语文教案一、教材背景《示儿》是苏教版六年级上册语文课本中的一篇课文，讲述了作者在和女儿谈心时，意识到自己曾经在教育孩子中的过错，从而意识到要改正这些错误。
这篇文章以轻松、幽默的语言讲述了家庭教育的重要性，提醒了家长们要对自己的行为做出反思和改变。
在当前社会，很多家长在教育孩子时存在一些误区，这篇文章为教育者提供了有益的借鉴，具有一定的教育意义。
二、教学目标1.能理解文章的意思，理解作者的用意；2.能分析文章的结构、引导学生进行一定的文本解读；3.能在文章基础上进一步探讨如何正确地对待孩子，提升家庭教育水平。
三、教学内容第一部分：课前预习教师应鼓励学生提前完成课文阅读，理解文章内涵及作者关于家庭教育的看法，加深对文章主旨的感悟。
实现方式：课前分角色预习，分析作者的角度和思路，整理自己的想法。
第二部分：整体阅读全班师生读一遍《示儿》，了解文章的故事背景、事件发展以及作者的主张。
文章的主旨是什么，作者的观点是什么。
实现方式：全班阅读，学生观察碎片化的细节，后期装配整体，梳理文本结构。
第三部分：课堂解读学生根据段落探讨文章的主旨和作者的意图，加深全文阅读理解。
实现方式：课堂解读、互动讨论，提升学生分析文本的能力。
第四部分：思考探究探究作者在教育孩子时的误区，分析作者改正错误的心态和行为。
实现方式：小组讨论，反思教育的方法和方式，分享自己的家庭教育经验，成长。
第五部分：课后反思学生在课后应该结合文章主题，思考家庭教育的重要性，反思自己的行为，提升自己的综合素质。
实现方式：作业交流，班级口语等多种方式。
四、教学重点1.理解文章的主旨；2.分析段落组织和语言运用；3.分析作者改正错误的心态和行为；4.探讨家庭教育的重要性。
五、教学效果评估1.学生的参与情况；2.学生阅读和理解文章的情况；3.学生归纳总结的情况；4.学生反思教学情况的情况。
以上是苏教版六年级上册《示儿》语文教案，通过多种方式鼓励学生参与，全方位了解文章内涵，分析段落组织，提升学生分析文本的能力和阅读理解能力，同时，促进学生对家庭教育的思考和思考。
苏教版六年级语文上册《4.古诗两首》ppt课件
苏教版六年级语文上册
分类学生字
字词积累： 涕泪（ t ì ） 多音字：
蓟北（ j ì ） 放纵( zòng)
苏教版六年级语文上册
2.颈联和尾联中包含了作者怎样的一种心情？ 写对孩儿们的嘱托和深切盼望。弥留之际，不以儿
女情长为念，却以“北定中原”为最后遗愿，以“无忘告乃 翁”为最后嘱托。寥寥数笔，既包含了诗人热切的盼望， 也是诗人内心的流露，读后让人动容。
苏教版六年级语文上册
核心问题： 这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？
禄山，史，指史思明，“安史之乱”指他们起兵反 对 唐王朝的一次叛乱。“安史之乱”前后达七年之久。公 元763年正月，叛军首领史朝义兵败自杀，其部将田承 嗣、李怀仙等相继投降，河南河北先后被官军收复，持 续了七年多的“安史之乱”终于得到了彻底平息。
苏教版六年级语文上册
2．“金兵南侵” 陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴
人对国家统一的欣喜。
《示儿》的前两句写诗人以临终时感到悲哀的并不 是个人生死，而是见不到祖国的统一；后两句写诗人相
信中原一定会被收复的坚定信念。全诗表达了诗人的爱
国之情。
苏教版六年级语文上册
课文理解品析
《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 “忽传”说明捷报来得太突然。蓟北是安史叛军的
老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山 河 重新统一。这对于多年漂泊“剑南”，急于返回故 乡 的诗人来说，是天大的喜讯。诗人通过对自己泪如 泉 涌、洒满衣襟的神态描写，反映了悲喜交集的心情。
六年级苏教版语文上册课文原文：《示儿》
六年级苏教版语文上册课文原文：《示儿》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级语文上册《古诗两首(闻官军收河南河北、示儿)》
学习生字：
涕：读音—— t@ 组词：痛哭流涕 洛：读音—— lu^
组词：洛阳
词语注释：
闻：听说。
官军：指唐王朝的军队。
剑外：现在四川剑阁县北，大小剑山 之间有剑门关。唐人以长安为中心，称剑 门以南地区为剑外，通常作为四川的代称。 当时杜甫所在的梓州，位于剑门西南。 蓟北：泛指蓟州、幽州一带，是安史 叛军盘踞的地方。 青春：指春天的景物。作者想象春季还 乡，旅途有宜人景色作伴。
词语注释：
元：同“原”。 九州：古代把中国分为九州， 所以常用九州指代中国。
王师：指南宋军队。
乃翁：你的父亲，指陆游自 己。
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
杜甫 唐代伟 大的现实主 义诗人，字 子美，河南 人，一生创 作大量的诗 篇，被称为 一代“诗 圣”。
古诗两首
示儿 闻官军收河南河北
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
陆游 浙江绍兴 人，一生创作 诗歌很多，内 容极为丰富， 主要抒发政治 抱负，反映人 民疾苦，渴望 恢复国家首——丿
读音—— n3i
六年级上册语文课件第4课《古诗两首 示儿》_苏教版 (共16张PPT)
同学们预习课文，做到以下 两点要求。
1．自读诗歌，读准字音。
2．借助注解，初步了解诗歌的 内容。
自由读古诗,说说你对这首诗的认识。
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
示儿：给儿子看。 但：只。 九州同：祖国统一。 中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 家祭：对祖先的祭祀。 乃翁：你的父亲。
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下
来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民 的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前 作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知 道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当 于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这 是我们这节课要学习的内容。
陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观， 号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终 坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打 击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学 内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国
这首诗是陆游对儿子的临终遗嘱。诗中表 达了一个将去逝的老人至死都不忘因为外族 的入侵而山河破碎的祖国，他希望自己的孩 子能在祖国光复的那一天，告诉他胜利的消 息。从这首诗中，人们可以感觉到诗人在人 生的弥留之际强烈的爱国之心。
1、同学们，学了这首诗后你们有什 么收获呢？
2、伟大诗人陆游还有哪些其它的诗 歌作品呢？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:22:38 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
陆游诗《示儿》教学设计及反思
陆游诗《示儿》教学设计及反思陆游诗《示儿》教学设计及反思「篇一」《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。
教学时，应紧扣诗眼“悲”字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。
一、初读诗文，介绍背景，了解诗人的“悲愁”心事。
上课伊始，让学生初读诗文后，教师简介有关背景，让学生了解诗人陆游生活的时代动荡，金人南侵，南宋统治者屈辱求和，苟且偷安，导致国破家亡，民不聊生，引起诗人陆游无比悲愤。
直至他临终时，已经85岁高龄了，但“北定中原”、“还我河山”的爱国主义思想情感仍有增无减。
他的心事依然是盼望着北伐的胜利和祖国的统一，对光复中原，洗雪国耻表示了深切的期望和坚定的信念。
在此基础上，确定朗读基调：要求学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑；用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。
二、再读诗文，琢磨首句，体会诗人的“悲凉”心情。
指导学生再读诗文后，琢磨首句“死去元知万事空”，让学生了解这一句表明作者即将离开人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。
但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。
它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。
朗读时，“死”字应读得急促，很快地带出“去”字，以显示诗人早已置生死于度外。
“元”、“空”二字要读得强劲有力，以反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
三、精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的“悲怆”心境。
让学生再读诗文，思考“诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是什么？哪句诗写明了这一点？”等问题，引导学生找出诗句“但悲不见九州同”进行精读、理解“但”是“只”的意思。
此句诗意是作者向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。
六年级上语文课件示儿_苏教版
即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。
读一读
剑外忽然间传扬着收复蓟北的消息， 刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。
诗 再看看老伴和孩子，哪里还有一丝的忧愁？
胡乱地卷起诗书，高兴得简直要发狂。
意 在大晴天里放声高歌，还要畅饮美酒，
趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。 放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，
②剑外：现在四川剑阁县北，大小剑山之 间有剑门关。唐人以长安为中心，称剑门以 南地区为剑外，通常作为四川的代称。当时 杜甫在梓（ｚǐ）州（现在四川三台县），正 在剑门西南。 ③蓟北：泛指蓟州、幽州一带（现在河北省北部 地区），是安、史叛（pàn）军盘踞(jù)的地方。
④青春：指春日景物。作者想象春季还 乡，旅途有宜人景色伴行。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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学习古诗方法 一、知诗人，解诗题。 二、抓字眼，明诗意。 三、想意境，悟诗情。 四、诵诗句，品诗味。
作业：
1、学了《闻官军收河南河北》 后你最想做些什么？画一画， 演一演，吟一吟，背一背， 写一写……选择一项或几项 完成。
顺流而下一过襄阳，便一直奔向故乡洛阳。
杜甫（712-770）：唐代大诗人。字子 美，河南省人。他的一生创作了大量 的诗篇。当时社会发生的一些重大事 件在他的笔下都有真实的反映，被称 为一代“诗史”。他的诗，艺术成就 很高，对后世影响很大。
jì
蓟北
wū
巫峡
tì
涕泪
xiānɡ
襄阳
luò
洛阳
注释
①闻：听说。官军：指唐王朝的军队