梳理人物的心理(感情)变化

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部编版 九年级语文下册第5课《孔乙己》 (含答案)

部编版  九年级语文下册第5课《孔乙己》  (含答案)

柔弱的人(契诃夫)阅读字数:约1 200字建议用时:15分钟分值:15分考查题型:第2题写作背景:19世纪末,俄国还处在沙皇统治下的农奴制封建社会,正是俄国资产阶级民主革命前夕,也是沙皇俄国走向衰败的时候。

此时,俄国沙皇政府为维护其统治,残酷地压迫和剥削人民,实行专制统治,社会空前腐败黑暗,普通民众饱受压榨,命运悲惨。

阅读提示:在本文中,契诃夫入木三分地刻画了家庭教师尤丽娅受尽“有权势的强者”欺压,却处处退让,逆来顺受,像任人宰割的羔羊的形象。

她被有权者欺压,却还要对有权者充满感激。

在当时的社会背景下,有众多尤丽娅这样的人,承受着太多的委屈和不公,却无人问津。

孩子的情况,顺便付给她应得的工资。

我对她说:“请坐,尤丽娅·瓦西里耶夫娜!我想工资应该付给您了。

您也许要用钱,您太拘泥礼节,自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥,每月三十卢布……”“四十卢布……”“不,三十……我这里有记载,我一向按三十付教师的工资的……呶,您待了两个月……”“两个月零五天……”“整俩月……我这里是这样记的。

这就是说,应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的,只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸,牵动着衣襟,但一语不发……“三个节日一并扣除,应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙痛三天,我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九,扣除……还剩……嗯……四十一卢布。

对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜的表情更加难看,她显然想说什么,下巴在颤抖。

她神经质地咳嗽起来,擤了擤鼻涕,但一语不发。

“新年底,您打碎一个带底碟的配套茶杯,扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高,它是传家之宝……上帝保佑您,我们的财产到处丢失!而后,由于您的疏忽,柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双,也是出于您的玩忽职守,您应负一切责任,您是拿工资的嘛,所以,也就是说,再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了十卢布……”“我没支过!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。

梳理小说中人物的心理、情感态度变化

梳理小说中人物的心理、情感态度变化

梳理小说中人物的心理、情感态度变化梳理小说中人物的心理、情感态度变化【专题说明】高考小说阅读中分析和括人物形象是重要考点,分析小说中人物心理、情感态度变化是高考常见题型之一。

对考生来说这既是重点,也是难点。

这类试题是对人物形的局部考查,通常就某一细节探求人物心理,或者就某一事件理人物心的变化过程。

小说说中人物的感态度,是在特定的情节和细节的发展过程中形成的,梳理小说中人物形象的情感态度,是理解小说的人物形象,把握小说主题的一个重要方面。

人物的情感态度蕴含在情节发展的各个过程之中,因此作为读懂小说的一个切入点,梳理小说中人物情感度的变化,也就成了一个重要考点。

【典型例题】阅读下面的文字,完成1—3题。

寻访“画儿韩”邓友梅望着陶然亭的湖水,甘子千着实犯愁——上哪儿去找“画儿韩”呢?画儿韩是搞“四化”用得着的人,自己不在有生之年把他找回来,闭不上眼呀。

甘子千跟画儿韩有过节儿,那是三十多年前的事。

那日画儿韩作寿,请甘子千赴宴。

酒过三巡,画儿韩吆喝两学徒捧来一幅画,作了个揖对众人说:“今天惊动各位,可不单为兄弟的寿日,兄弟我六百大洋收了幅假画。

”甘子千一看画,心中大惊,那竟是自己一时兴起,用一张宋纸、半块古墨仿张择端的画而作的《寒食图》。

众人齐说:“造假能这样乱真,也算开眼了。

”画儿韩说:“大家别叫它吓住,还是先挑毛病,好从这里学点道眼。

”他一眼扫在甘子千身上,笑道:“子千眼力不凡,你先挑挑破绽,让大家开开窍!”甘子千脸早已红了,幸亏有酒盖着。

他走到画前,看看左下角,找到一个淡淡的拇指指纹印,确认是自己的作品,但承认笔力终究不如真品,就说:“还是腕子软些;纸是宋纸,墨是宋墨,难怪连韩先生也蒙过去了!”画儿韩爽朗地笑了两声说:“今天我要劝诸位的就是人万不可忘了谨慎二字。

这画看来维妙维肖,其实只要细心审视,破绽还是挺明显的。

《寒食图》画的自然是清明时节,中州的清明该穿夹袄了,画中这小孩居然还戴捂耳风帽!再细看,这小孩在张择端的《瑞雪图》见过。

中考语文复习 考点2 分析人物心理、情感

中考语文复习 考点2   分析人物心理、情感


要结合全文内容,注意把握作者的思想感情,探究作者为什么要这样说。
1
通过对文段中的关键词句的解读,领会文章的言外之意。必要时,还可结
合文章的写作背景、作者的经历,联系自身生活体验等进行思考。还可从
以下方面入手作答:
(1)先分析句子本身;


(2)再结合上下文(即上下语境);
2
(3)最后结合人物性格、年龄、经历等(特别是文中有关人物的动作、
考点2 分析人物心理、情感
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第三部分(第⑫~段):警察打电话说,苗苗在车站警务室,在邻居的陪同下,奶奶 去警务室见到了苗苗,并得知事情原委——苗苗想给爸妈一个惊喜。 第四部分(第段):火车进站,暗示苗苗一家团聚。
读 细(怎么说的) 3. 用横线“____”勾画出文中运用了修辞手法的句子,并在相关句旁做批注。(如 注明:“比喻”“拟人”“夸张”“排比”等字眼) 这个年还咋过?我咋向他爸妈交代?老天爷啊!苗苗奶奶双腿如灌了铅,“扑通” 瘫坐在地上。(反问、比喻)
语言、神态等描写性句子)理解文意。
考点2 分析人物心理、情感
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考向 2 分析人物情感(2016.8,2015.11,2014.12第二问,2010.12)


考点探源
1
2. (统编八上《背影》“思考探究”)在这篇文章中,“我”对父亲的情感
态度有怎样的变化?
【解题思路】首先确定这是把握人物情感变化的类型,然后在作答中寻找
因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。 ②苗苗奶奶哆嗦着手听完电话,扯着电话线瘫倒在地。 得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。
考点2 分析人物心理、情感
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3. 小说两处写雪花,各有什么作用?(4分) 第一处,交代了当时的天气状况,加深了奶奶的焦虑和恐慌。第二处,渲染了 轻松、欢快的气氛,衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。

学案32:分析散文的思路结构-2024年高考语文文本阅读总复习

学案32:分析散文的思路结构-2024年高考语文文本阅读总复习

学案32:分析散文的思路结构“作者思有路,遵路识斯真。

”能够精准分析散文的思路结构,既是散文阅读的关键能力,又是高考散文考查的重要内容。

分析散文的思路结构,就是要弄清散文的线索,弄清材料安排的顺序和特点,弄清段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。

因此,复习备考时就要强化对散文思路结构的把握能力,顺利地解答线索、构思、句段作用三种题型。

知识图要一、新题试做自我体验阅读下面的文字,完成文后题目。

文本一:千载白鹭鸣庐陵徐剑已经是晌午,秋阳浮冉于中天。

秋后阳光仍炽,苦夏未尽。

赣江清如镜,楼高八面风,一行白鹭盘旋江面,东风起,送我上青云。

秋声近,吉安城郭。

我看到白鹭洲,一洲分两水,青螺屿楼浮在水上,章贡之水赣南来。

白鹭展翼,扶摇直[注]鼎甲四十九人,宰辅十九人,尚书六十九人,兀立吉上江天。

一派好风光..!庐陵地杰人灵,北宋以降,古庐陵安的天空,一个个寒门学子戴乌纱,穿红袍,胸挂锦鸡,无限风光..在庐陵啊!今日的庐陵,历史又称半座苏州城。

可已找不到旧时模样。

阳光金晃晃的,洒满城郭。

下车,一路台阶至底,是一个广场,正中央立了一块石碑,行书“白鹭洲书院”。

绕过白鹭洲书院石碑,朝前走向廓桥。

太阳斜照下来,站在桥上,极目远方,由远及近,赣江碧流天际来,八面见画境,是诗,是词,更是秋水文章。

乍看,不见一只白鹭翱翔,可我以为绿树掩映中,栖息着万千白鹭,风掠,竹动,一鸣冲天,一如历朝历代的学子。

白鹭洲中学出奇地静,逐级而下,过一座四角为石柱的亭子,南边两个石方柱,镶为一副楹联:“芟其芜,行其涂,似有天作地生之状;视其细,知其大,岂独山原林麓之观。

”妙哉此言,修杂芜而成参天大树也。

移步石亭,但见赣江岸边,一棵古樟树,树高千余尺,遮天蔽日,犹如一柄巨伞,荫庇着一代又一代庐陵学子。

据说,古樟树年轮有三百多年,而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七百年矣。

十年树木,百年树人。

遥想当年,上饶府人氏江万里知州庐陵,想为百姓办点事,留得好官声。

六年级语文寒假班第3课 梳理人物心理感情的变化 (含答案)

六年级语文寒假班第3课   梳理人物心理感情的变化  (含答案)

六年级寒假班第3课梳理人物心理感情的变化一、技巧小结。

梳理人物心理情感变化的技巧1.在原文画出表现人物心理、情感的词语。

2.根据人物情感变化给文章分段。

3.在没有直接表现人物心理的段落中,通过动作、神态、语言等描写概括人物心理或情感。

4.选取恰当的词语作答。

二、课堂小练笔。

(一)向日葵(新加坡)尤今(1)到伦敦度假,住在女儿的公寓里。

(2)那天,约好在她下班后共进晚餐,做事有条不紊的女儿体恤地说道:“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里,不太好找,你们就在餐馆附近的小公园等我吧。

”(3)早上出门时,气候温凉,到了傍晚,气温居然降至6度。

(4)我和先生提早十分钟来到游人寂寥的小公园,到了七点整,一向准时的女儿不见踪影,我们的手机偏又忘了带。

那种刺骨的寒风夺命似的想把人的脸皮整层刮掉,我冷得几乎连血液也凝结了。

看着时间滴滴答答地流走,怒气像蚂蟥一样往我心里钻……(5)直到七点四十分,女儿才气喘吁吁赶到,连声道歉:“爸爸,妈妈对不起,对不起!工作堆积如山,做不完呀!”(6)冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶,我的声音,比雪更冷:“工作做不完,不是还有明天吗?你过去守时的好习惯,去哪里了?”说着,径自往前走,不再看她一眼。

(7)到了餐馆,女儿轻车熟路地安排着各种美食。

刺身、鳗鱼饭、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上然而,我觉得心里冒出了很多冻疮,灼灼地痛,半点胃口也没有。

(8)女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事,我没有搭腔,只一筷一筷闷闷地吃,一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。

(9)第二天,日上三竿才醒来。

阳光侧着身子从窗隙硬生生地挤了进来,看看钟,哟,九点多了!奇怪的是,厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。

我翻身起来,走出厅外,还没开口,女儿便说了:“妈妈,我今天请假。

”我讶异地问:“咦,你的工作不是堆积如山吗?”她笑嘻嘻地说:“工作做不完,不是还有明天吗?”(10)桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵,黄艳艳,活鲜鲜的,大蓬大篷的热情源源不绝地释放。

高二春季 第13讲 小说的人物形象分析

高二春季 第13讲 小说的人物形象分析
“下吧!”她的眼睛盯着他,赌气似的说道。
达子站起来,活动了一下穿着“鹰鞋”的脚,说:“我是说,下了雨,你的地也快整好了,我明天雇来一辆小拖拉机,咱们一块儿耕地吧。”
小格的心里一热。但她还是垂下眼睫,有些执拗地说:“不,不。还是我自己用铁锹翻吧……”
达子笑了笑,走开了。
停了一会儿,天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了,小格踌躇了一会儿,也跑回家了。
赏析作品的形象是高考小说类的一个重要考点,题型有二:①直接概括与分析人物的特点。②分析形象在文中的作用或意图。
【教学建议】
此处内容主要用于教师课堂的精讲,每个题目结合试题本身、答案和解析部分,教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。
【题干】(2015·安徽卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
蓑 衣
张 炜
1.五个分析角度
(1)从小说中交பைடு நூலகம்的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从分析情节入手。把握人物的形象(性格)特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人。
1.两种答题模板
(1)人物形象(性格特点)概括题。
提问方式:×××具有什么性格特点;
答题思路:×××具有以下性格特点:①________、②________、③________等。
(2)人物形象赏析等。
提问方式:×××是一个怎样的人物?结合全文简要分析。

如何体会任人物的内心情感

如何体会任人物的内心情感

如何体会任人物的内心情感
要体会一个人物的内心情感,我们可以通过以下几种途径进行分析和
观察:
1.行为表现:通过观察人物的言行举止,我们可以推测其内心的情感
状态。

例如,一个人可能会流露出焦虑、欢乐、悲伤等情绪,这些行为表
现可以反映出他们内心的情感状态。

2.语言表达:人物在日常交流中的语言表达也能够反映他们的内心情感。

通过他们的措辞、语气、语速等,我们可以把握到他们的情感状态。

例如,一个人口气急切、语速加快,可能表明他内心焦虑或紧张。

3.外貌特征:人物的外貌也会反映出其内心的情感状态。

例如,面部
表情、肢体动作、眼神等都能够提供线索,帮助我们理解人物的内心情感。

例如,一个人表情沮丧、目光无神,可能表明他内心感到低落或失望。

除了以上几个方面的观察,我们还可以通过角色蓝图、背景设定等途
径来帮助我们更好地理解人物的内心情感。

人物的性格、经历等都会对其
情感产生影响,因此了解这些背景信息也是理解角色内心情感的重要途径。

总之,想要体会一个人物的内心情感,我们需要综合运用以上各种途
径进行观察和分析,从而逐渐深入了解他们的内心世界。

只有通过细致入
微的观察和思考,才能更准确地体会和描绘人物的情感状态。

概括文章情节、人物情感及心理变化

概括文章情节、人物情感及心理变化

概括文章情节、人物情感及心理变化概括文章情节、人物情感及心理变化——高度概括法朋友是好书,其中有些只有几页,有些却洋洋洒洒。

有些是精装书,有些是袖珍本。

但读到最后,总是这样或是那样一句浓缩的话,这些话足以在意志最薄弱的时候支撑人生。

1.随着事件的发展,我对××的态度发生了改变,请用简洁的语言概括出来,填写下表。

2.围绕××这件事,作者的写作思路是:3.请你根据文章内容,把下面表格填充完整。

4.请你概括一下本文的情节发展。

表格式(多见于期中、期末考试中4--5分)高度概括链式(多见于期中、期末、中考中2--4分)歪儿冯骥才①那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。

因为我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀——”。

②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。

先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿,将一个空洋铁罐儿摆在圈里,然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下一个人坐庄。

坐庄可不易,他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来,放到原处,再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。

他一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事。

③然而最苦的还要算是歪儿!他站在街中央,寻着空铁罐左盼右盼,活像一个蒸熟了的小红薯。

他细小,软绵绵,歪歪扭扭;眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜。

更奇怪的是他的耳朵,明显的一大一小。

由于他身子歪,跑起来就打斜,玩踢罐电报便十分吃亏。

可是他太热爱这种游戏了,他宁愿坐庄,宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐,立在地上很得踢,如果没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!④我家刚搬到这条街上来,我就加入了踢罐电报的行列,很快成了佼佼者。

这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。

尤其我踢罐儿那一脚,啪的一声过后,只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了,要找到它可费点劲!这时,最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿斜向左,一忽儿斜向右,像个脱了轨而瞎撞的破车,逗得大家捂着肚子笑。

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概括内容:写了什么(抒发感情、刻画人物、揭示 主题……) 结构上:过渡、铺垫、照应、伏笔、线索 写法上:对比、衬托…… 效果上:增加诗意文采、增加文化内涵、增加说服 力、丰富文章的内容……
设问句(段)在文中的作用: 概括内容:对……提问,提出问题,引发思考;创 设情境,引发联想…… 结构:引出下文的…… 效果:引起阅读兴趣、引发思考和注意、使行文富 于波澜……
江南陶公柳 早春二月,乍暖还寒, ①早春二月,乍暖还寒,江南陶公柳率 先从严冬中苏醒过来, 先从严冬中苏醒过来,最早报送春的信 息。 江南陶公柳, ②江南陶公柳,生长在鄂州城区环洋澜 湖畔, 湖畔,宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千 堤上。早春时节,柳芽初萌, 米的长 堤上。早春时节,柳芽初萌,星 星点点散落在大小树枝上, 星点点散落在大小树枝上,嫩芽在蒙蒙 细雨里舒展, 着别样的柔情; 细雨里舒展,弥漫 着别样的柔情;初生 的柳叶,色泽嫩黄,渐变渐浓, 的柳叶,色泽嫩黄,渐变渐浓,变成翠 绿色;柳叶细长, 秀眉; 绿色;柳叶细长,犹如美人的 秀眉;柳 条轻拂,表达出绵绵的情意。 条轻拂,表达出绵绵的情意。
筛选表心理(或感情) 筛选表心理(或感情)的语句 分析人物的言谈举止 参情节的发展变化 抓特殊的句子:抒情句、 抓特殊的句子:抒情句、议论句
19.在下面方框内,填写表明作者心情随昙花的 生长而发生变化的词语。(3分) 高兴极了 —> —> —>
有点心急
心情淡然
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欢喜欲狂
对“外祖父”的情感: 对“梧桐”的情感:
③漫步在陶公柳林间,沉醉在圣洁的山水中,我仿 漫步在陶公柳林间,沉醉在圣洁的山水中, 佛看到晋武昌(今鄂州) 正向我们款步走来。 佛看到晋武昌(今鄂州)太守陶侃 正向我们款步走来。 他虽身居高位,但决不居功自傲、养尊处优, 他虽身居高位,但决不居功自傲、养尊处优,始终 克勤克俭, 和清廉流芳后世。 克勤克俭,以爱民 和清廉流芳后世。他在征战生涯 41年中 年中, 30年是在鄂州度过的 在鄂州期间, 年是在鄂州度过的。 的41年中,有30年是在鄂州度过的。在鄂州期间, 带领官吏和百姓植树造林, 他曾 带领官吏和百姓植树造林,在武昌城四周广植 柳树。 陶公柳” 武昌柳’’之名由此而来。 ’’之名由此而来 柳树。“陶公柳”、“武昌柳’’之名由此而来。 唐代诗人钱起在《晚泊武昌》中云: 晚泊武昌岸, 唐代诗人钱起在《晚泊武昌》中云:“晚泊武昌岸, 津亭疏柳风。数株曾手植,好事忆陶公。 津亭疏柳风。数株曾手植,好事忆陶公。” 孟浩然 溯江至武昌》中云: 残冻因风解, 在《溯江至武昌》中云:“残冻因风解,新正度腊 行看武昌柳,仿佛映楼台。 千百年来, 开。行看武昌柳,仿佛映楼台。” 千百年来,陶公 柳经南北隋唐之风,沐宋元明清之雨, 柳经南北隋唐之风,沐宋元明清之雨,绿染千年古 焕发人文光芒。 城,焕发人文光芒。
20、文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有 什么作用? 答: 20、印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久; 增加文章的文化内涵;赞美了 (“武昌柳”)的风姿, 表达了对陶公的怀念之情。
23、文章表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对陶公柳的赞颂和热爱的思想感情。
对“外祖父”的情感:悲哀(可悲)(1分) 对“梧桐”的情感:钦佩(敬佩、佩服等意思相近 的词语均可)(1分)
作者写秋冬之交的萝卜作用?《董西厢》中的警句, 各有什么用意? (6分) 将萝卜与枫叶进行比较,经衬托(或:突出)枫叶 红得直接,红得有气魄。 引出自己对《董西厢》警句的理解,强调枫叶能抗 得住秋天的肃杀之气。
④陶公柳,是坚韧的树木。它适应力强,不怕严寒 陶公柳,是坚韧的树木。它适应力强, 酷热,不畏水涝干旱,即使被害虫 咬光叶子,被 酷热,不畏水涝干旱, 咬光叶子, 烈焰烧焦树冠,甚至被雷电拦腰劈断, 烈焰烧焦树冠,甚至被雷电拦腰劈断,只要春风一 那深埋于地下的根须, 便破土发芽。 吹,那深埋于地下的根须, 便破土发芽。初春之 冰冻刚解,春寒料峭,它顽强地吐露出芽苞, 际,冰冻刚解,春寒料峭,它顽强地吐露出芽苞, 天来临的消息。 率先向人们报告春 天来临的消息。 陶公柳,是宽容的树木。在一棵棵、 ⑤陶公柳,是宽容的树木。在一棵棵、一排排陶公 柳下,有草坪、月季、小黄杨等, 它们和睦相处、 柳下,有草坪、月季、小黄杨等, 它们和睦相处、 团结友爱,共同抗击严寒酷暑。 团结友爱,共同抗击严寒酷暑。
⑥陶公柳,是质朴的树木。它没有松柏之风、翠 陶公柳,是质朴的树木。它没有松柏之风、 竹之节,也不像腊梅暗香浮动、 婀娜娇艳。 竹之节,也不像腊梅暗香浮动、牡丹 婀娜娇艳。 它质朴无华,恬静淡泊,不事张扬,默默奉献。 它质朴无华,恬静淡泊,不事张扬,默默奉献。 它浑身是宝:枝条可制成柳篮、 柳筐和柳箱等, 它浑身是宝:枝条可制成柳篮、 柳筐和柳箱等, 树干可加工成桌、 柜等家具, 树干可加工成桌、椅、床、柜等家具,具有很高 的经济价值; 根皆可入药, 的经济价值;叶、茎、皮、 根皆可入药,具有很 高的医药价值;它可以净化空气,绿化环境, 高的医药价值;它可以净化空气,绿化环境,使 青山常在、碧水长流, 具有良好的环保价值。 青山常在、碧水长流, 具有良好的环保价值。 陶公柳,本是一种很普通的大众树木, ⑦陶公柳,本是一种很普通的大众树木,但它早 已融合到中华历史文化之中, 已融合到中华历史文化之中,历尽千年沧桑却依 然美丽。 然美丽。 陶公柳是鄂州的象征,我爱江南的陶公柳。 ⑧陶公柳是鄂州的象征,我爱江南的陶公柳。
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