分析概括人物的心理变化上课
案例分析大学生常见的学习心理问题之学习动机不当
案例分析大学生常见的学习心理问题之学习动机不当案例分析:大学生常见的学习心理问题之学习动机不当例一:我是一位来自山区，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。
上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态,例二:我今年已经大三了，一直优秀的我一向对自己要求很高，当然这也与家庭的期望有关，父母都是具有高级职称的知识分子，在他们的严传身教下，我从小就知道努力与奋斗。
在大学，我进行了认真细致的生涯设计，一步一个脚印向前走，成绩要拔尖，英语二年级通过国家六级和托福考试，为将来出国留学做好准备;三年级入党，使自己的政治生命有所昄依;与此同时锻炼自己在各方面的能力。
于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，珍惜大学的分分秒秒，因为我相信:付出总有回报。
我却发现离自己的目标越来越远，我忽然怀疑起自己的学习能力，我感到自己在学习上的优势在失落，甚至多年积累的自信也受到挑战，对未来，我忽然担心起来，我该如何办,从上面两封学生来信可以看出:他们二人都因为学习动机不当产生心理上的困惑，不同的是前者是因为学习动机不足，后来是由于成就动机过强造成的。
是什么原因造成大学生的学习动机不当呢,1、学习动机不足的原因分析。
学习动机不足主要是学习动机不正确，社会责任感不强，价值观念不强，学习态度不端正，学习毅力不强，对专业不感兴趣，对自我的学业期望不足，学业自我效能感低。
2、学习动机过强的原因是:个体学业期望过高，自尊心强，对自己的学习能力缺乏恰当的估计，因而造成学业自我效能感下降，因而心理压力大;渴望学业成功而又担心学业失败，受表面的学业动机的趋使，渴望外在的奖励与肯定，特别是由于学业优秀带来的心理满足使学生更看重自己的学业优势，因为造成学习强度过大，引起心理疲劳。
简单的人物心理分析--简短
人物心理分析今天，老师给我们放了一部印度演员自导自演的电影《地球上的星星》，电影主要讲的是关于有诵读障碍的天才以及一些家庭和社会问题。
从这部电影中可以看出很多的、甚至是一些更深层的心理问题。
从电影的开篇来看，他因自己的发现与探索把自己弄得很脏而受到妈妈责备，其实相对于父亲来说，母亲对他还是比较宽容的，父亲对他的教育方式过于严厉了。
伊夏与其他的孩子打架，父亲不问缘由就直接打了伊夏一巴掌，没有给孩子任何解释的机会，甚至都没有发现自己的孩子也受了伤，后面还说出一些不应该对孩子说的话，会对孩子的心理造成很大的伤害。
在他的成长过程中，在步入学校前，一切都是正常的，直到他的读写障碍表现出来。
社会便表现出巨大的阻力不准他进入，例如在学校里，伊夏只是个会惹麻烦的孩子，老师认为他上课不认真听讲，还用各种好笑的话语、古怪的举动扰乱课堂纪律，老师对伊夏进行口头批评并剥夺了他上课的权利。
他读了两个三年级，可还是没有任何长进，考试成绩一直都是最低的，老师认为他根本就无法适应学校的学习。
这种阻力不止表现伊夏身上，还表现在他的父母上，父母经常因为他而吵架。
在伊夏的画中我们能看出，他很担心自己的父母将自己抛弃，例如他的父亲离去，他的那种不舍。
在这个家庭中，他最爱他的母亲，在他的梦中可以看出，母亲的离开才是他最在乎的事。
当母亲真的离开他的时候，他就与外界断绝了联系。
之后父母将抛弃他，将他送到了寄宿学校后，他就发生了巨大的变化。
在那里，伊夏实际上被彻底当成一个问题孩子了，在课堂上，美术老师用尺教训伊夏，他受到了身体上的责罚，再加上一个人孤独的生活在学校里，脸上没有了笑容，他变得更加自闭。
实际上是这个残酷的社会在压迫他。
每个学生都是独特的，每个人都能应该享有平等对待的权利，而这些老师剥夺了他的权利，他们没有发现伊夏的独特之处，老师想把他培养成符合社会要求的那样，可是按照那样的标准去衡量他，他就是不合格。
教育不能像以前的传统教育那样，应该尊重学生，主动去发现学生的长处、独特之处，还应该对这些特殊的儿童多一点的了解、认识与宽容。
阿q正传教学设计(6篇)
阿q正传教学设计（6篇）教案就是教师为上课或教学活动流程列的大纲，包括教学目的、教学准备、教学过程、总结等内容。
下面是书包范文为小伙伴们带来的阿q正传教学设计（6篇），希望能够给您的写作带来一些的帮助。
教材分析：课文第七章“革命”部分，生动地描绘了阿Q在革命波及未庄时的心理及行为，具有高度的艺术性和思想性。
教学目的：1、把握故事情节，体会主题思想。
2、欣赏人物形象，初步了解阿Q的性格特点，典型意义。
教学重点、难点：喜剧外衣下的悲剧人物及社会内涵。
教学设想：1、加强预习指导，要求通读课文，记下第七章中的可笑之处，并试做练习一第一小题的前半部分。
2、将教学的主要环节分为“走近阿Q”、“寻找幽默”、“体会严肃”三个步骤，试图以“幽默”作为教学难点的突破口，由浅入深、由表及里地引导学生理解人物形象、社会内涵。
3、使用多媒体辅助教学。
课时安排：一课时（整篇课文的教学安排三课时，本课时为第一课时）教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图导入文学作品寓教于乐。
鲁迅的小说也往往以喜剧外衣包涵悲剧的内核。
创设情境，并引导学生注意本课时的教学重点。
走近阿Q①简介的基本情况。
②问题引导：本章中，阿Q主要做了什么？在他出场之前，还写到了什么？③播放电影片断，引导回忆作品描绘的画面。
在预习的基础上概括情节：未庄风传革命；阿Q宣布革命；阿Q幻想革命；地主投机革命。
引导学生通过这一环节把握课文的情节，整体感知阿Q这一人物。
寻找幽默问题引导：②这些幽默的地方，有的是“他人”的幽默，有的是我们的主人公阿Q的幽默。
“他人”又分为民众和地主阶级，阿Q的幽默又可分为两个阶段，你所找的幽默属于哪一类？指出自己找出的幽默之处，并说说它属于哪一类。
（“民众的幽默”如：认为辛亥革命是替崇祯皇帝报仇，并把“崇祯”误说成“崇正”；“地主阶级的幽默”如：假洋鬼子和赵秀才相约去尼姑庵革命，顺手拿走了宣德炉……）把“幽默”作为教学难点的突破口。
同时，寻找“幽默”的过程，其实就是训练学生发现问题能力的过程。
描写人物心理活动的句子
描写人物心理活动的句子在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用句子吧，句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
你知道什么样的句子才能算得上是好的句子吗？以下是小编为大家收集的描写人物心理活动的句子，欢迎大家分享。
描写人物心理活动的句子 11.这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
2.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
3.妈妈写道：我猜想这次考试又是语文成绩不理想吧，看到你情绪低落的样子，我真是看在眼上，急在心里。
难道你这个样子能解决问题吗？从哪儿跌倒的就从哪儿爬起来，出现问题不要沉沦，应该找到更好的解决办法呀……妈妈真诚的话语仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，让我感动至极。
我沉思着，忽然一双温暖有力的大手抚摸住我的肩头，回过头，只见爸爸正面带微笑地看着我，“孩子，一次失败不算什么，成功永远属于有准备的人，现在努力，一定能行！”爸爸语重心长地对我说。
不知什么时候妈妈也站到了我的身边，亲切地说：“来，拿出试卷，我们一起分析分析问题到底出在哪儿？”看着试卷，听着妈妈的讲解，泪水又一次模糊了我的视线。
4.成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。
5.我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！6.他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。
7.阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。
《最后一课》教案
《最后一课》教案教材分析：本篇课文处于老版本教材七年级下册第二单元。
从教材的编写意图来看，这一单元的主题是家国情怀，所选课文都是表现爱国主题的文学作品，在情感培养上要注重激发学生的爱国主义情感，在学习方法上要继续学习精读，把握课文的抒情方式，感受作者的情怀。
《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
作为一篇小说，本文具有典型的人物形象、典型的社会环境和生动的故事情节，所以本篇课文可以引导学生对作品中有关小弗朗士和韩麦尔先生的精彩段落的描写进行揣摩，借助人物的心理变化来梳理小说情节，分析人物的性格。
再引导学生对文中的细节描写和环境描写进行分析，理解典型环境对于揭示人物性格的帮助作用，进而理解小说的主题，并借助课文的学习理解小说的概念。
学情分析：七年级的学生已经初步具备一些阅读小说的能力和方法，在本课的学习引导下，要进一步激发学生阅读小说的兴趣，进而提高阅读课外书籍的兴趣。
在教学过程中，要引导学生通过速读、精读、略读的方式，分析作品中人物语言、动作、神态、心理活动，感受人物深沉的思想感情，联系社会背景理解作品深刻的思想内涵。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
需要注意的是，这篇文章所写的故事与学生的生活实际有一定距离，同时，文章篇幅较长，学生容易被故事情节吸引，而忽略了对细节的咀嚼品味和深层次的探究，这样就不大容易体会主人公内心的悲愤与沉痛，教师应注意引导。
教学目标：知识与能力：1.了解作家作品及本文的写作背景。
2.了解小说这一文学体裁的基本常识。
过程与方法：3.通过梳理小弗朗士的情感变化过程的相关语句，说出其改变原因，从而把握小说的情节结构；通过找出描写韩麦尔先生语言、动作、神态的语句，分析人物形象，从而把握小说的主题。
分析概括人物的心理变化 PPT
及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分） 说明效果（2分）：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有
真情在”的主题。
课堂小结
1、熟稔各种心理描写的方法，做到胸有成竹。 2、跟随情节推移紧紧追踪人物，体察微妙变化。 3、立足整体，设身处地，洞悉人物主流心理。
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
三、精表达
1、准确概括； 2、立足原文，要“言必有据”； 3、规范作答。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
人物：
失踪---- 整体感知
①女人---普通农村妇女
②营长
环境：
战争时期 情节： ①认为丈夫战死了；
跟随情节推移紧紧跟踪 人物，体察微妙变化。
②希望丈夫成为俘虏；
③希望丈夫逃了；
一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么
效果。（8分）
10分钟
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责
后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈
夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，
满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸， 一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结； ②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨 大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； ③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
《有声电影》
没看电影之前 （第1、2自然段）
听说之后要去看 （第4-6自然段）
总体把握小说这些市民对新奇 事物的态度后，确定作者的感 情倾向是贬或讽刺。
心理辅导个案分析
心理辅导个案（一）辅导时间：2017-9- 5辅导对象：李小双年级：八年级性别：男年龄：14问题表现：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺负同学，有时还鼓动班上其他同学打架。
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
个案分析：对于李小双所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、爷爷奶奶过于溺爱，放纵；2、没有达到目标时教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。
辅导对策及过程：1、改变其家庭教育环境。
首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。
爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。
2、采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是李小双，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
因此，针对李小双的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。
了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。
随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。
后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
3、多给他以榜样教育。
我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
根据应激理论分析芳芳的变化
根据应激理论分析芳芳的变化芳芳是一个8岁的小女孩，上小学二年级，是一个听话、活泼、学习也非常好，同学与老师们都非常喜欢的一个学生。
在小学二年级的下学期，老师与同学发现芳芳经常在上课时无声地流泪，下课时也不和同学们玩，而是一个人呆呆地坐着。
老师布置的作业总是会漏做，做的字迹也不象以前那样工整、干净。
问她，她什么也不说，老师与家长联系，家长也是支支吾吾，找借口不来见老师。
后来经过多方了解才知道，芳芳的爸爸妈妈离婚了。
请根据应激理论分析芳芳的变化，并提出对芳芳进行干预与辅导的方法及注意事项。
答：离异家庭学生是父母婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的一种与在正常家庭环境中生活的完整家庭子女不一样的特殊的社会现象。
这种特殊的社会现象，在我国随着离婚的急剧上升而成为一个带有普遍性的社会问题。
夫妻离婚给孩子带来的消极影响是十分广泛的，不仅会影响孩子智力、性格、情绪和社会性的良好发展，而且也会导致精神异常和心理变态。
因此，离异家庭学生的心理状况值得关注。
在教育行为的过程中，作为教师就应该密切关注每一位少年儿童的心理健康成长，及时发现存在问题，并进行有效的心理干预和辅导，从萌芽状态中把不良心理消除掉。
在该案中，丹丹由于父母亲的离异，遭遇了家庭生活中的重大变故，使得丹丹出现异营的应激表现：发呆、自卑、注意力不集中、情绪低下等心理反应。
这种心理被称为应激，那如何帮助丹丹顺利渡过应激呢？我采取了以下措施：一、就应激事件给孩子合理解释。
该案中的应激事件原因在于父母亲的离异造成的，而父母的行为可能存在隐瞒或欺骗，而孩子已经明显的感到了事件的在在，并已经受到了影响，出现了应激反应。
家长应该给予孩子正确和正面的解释和引导，父母不要诋毁双方在孩子心目中的形象，不要让孩子认为自己的父母一方是“坏人”而在同伴面前自卑。
要让孩子感受到父母虽不生活在一起，但是父母与孩子的关系仍然存在，父母对她的爱不变，相互沟通，使孩子不因家庭变故而对个性形成产生负面影响。
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情节：
①认为丈夫战死了；
②希望丈夫成为俘虏；
③希望丈夫逃了；
④丈夫无论生死，给了她等待和希望。
主题：
歌颂对爱的忠贞和坚守。
六安市长安小学
• 我回答、我质疑、我补充
• ①女人先是认为丈夫战死了，因为她认为丈 夫是强壮而勇敢的，肯定不会被俘也不会逃 走；
• ②后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样 才有活着的希望；
1、人物“心理”的概念你清楚吗？ 2、考查“心理”的形式你明白吗？ 3、分析“心理”的方法你知道吗？
六安市长安小学
•人物“心理”的概念你清楚吗？
•心理状态+心情（情感） 发现自我的欣喜 因妒忌而产生的怨恨
六安市长安小学
•考查“心理”的形式你明白吗？
1、分析划线句子表现了XX怎样的心理、 情感。 2、结合文本内容，分析xx人的心理变 化。 3、简要概括XX的心理变化过程。 4、XX表现出哪些情感变化，请结合全 六安文市长简安小要学 分析。
六安市长安小学
温故而知新
•……她像是捆了躺在船板上。 “可恶！然而……”四叔说
•对婆婆抢人举动侵犯了自己家尊严的生气、厌
恶。
•对祥林嫂私自逃走礼教人不—容—，别婆人婆、做主理所当
然的认可。
还原心
自己
理（想）
事——结果、 影响
六安市长安小学
社会、道德
• 1、问题：第4段中会明为什么逢人就 问“何时开火”？ 请简要概括。
六安市长安小学
（梳理情节）
六安市长安小学
• 问题：对于自己丈夫的下落，女人的心里期望 有什么变化？请简要分析。
• 要求：1、梳理情节 2、标画描写女人心理的关键句，关键
词。 3、合作讨论并修改答案。 4、修改完善后，请上台展示。
• 时间：5分钟
六安市长安小学
整体感
人物：
知
①女人---普通农村妇女
②营长
环境：
战争时期
小说阅读—— -----准确分析人物心理
及变化
六安市长安小学
有一种比海更大的景象， 是天空；还有一种比天空更 大的景象，那就是人的内心 世界。
-----法国作 家雨果
六安市长安小学
学习目标
• 熟知人物心理考查形式，总结解题方法 。
• 灵活运用方法，准确分析并概括人物的 心理及变化。
六安市长安小学
•分析“心理”的方法你知道吗？
直接描 写式
语言表 现式
环境烘托 式
六安市长安小学
•悲伤、兴奋……
•XX 想、认为、感觉、希望、
相信……
动作表 神态表 梦境描
现式
现式
绘式
温故而知新
•“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉 子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了 一下。”
•表现水生嫂的震惊，对丈夫充满了不舍、担心。 •她不能让丈夫看出自己有软弱、担心的表现， 体现出水生嫂支持丈夫参军。
• ③再后来她又希望丈夫逃走了，因为这样才 会保住一条命，有命了才会什么都有；
六•安市④长安最小后学 ，她对丈夫的生死已不再纠结，她认
• 我的收获
总结
• 心理（点）——描写方法、还原心理
• 变化（线）——依据情节、抓住主线 （梳理情节）
六安市长安小学
检测
阅读小说《微纪元》，请简要分析文中先行者的 心理变化过程。 ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一 方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想， 心情复杂纠结； ②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最 后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； ③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃 起了希望。
• 2、要求：利用方法讨论、修改答案， 确定发言人。
• 2、时间：3分钟
六安 重温三十三连的荣耀，感受他作为 士兵的价值。
• 不忍看到六月死伤士兵的腐烂惨状 。
• 无论胜败，都是对他的一种解脱。
六安市长安小学
• 如何准确分析人物的“心理变化”？ • 心理（点）——描写方法、还原心理 • 变化（线）——依据情节、抓住主线
六安市长安小学
马兰花
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背 后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；
②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对 丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；
③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是 对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及 对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
六安市长安小学
有声电影
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，不知为 知之揭示出二姐等人傲慢无知的自大；
②听说有声电影真有新奇之处就想开开眼，是一 种从众、趋新的心态；
③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事 物进一步了解探究，实质上是种固步自封的心态；
④对有声电影胡乱作出共识评价，隐含的是二姐 等人面对新奇事物时无所适从，自以为是。