王老先生课件
王老先生音乐ppt课件
和声与复调
介绍民间音乐中和声与复调的运 用，如支声复调等，及其在丰富 音乐织体和增强音乐表现力方面
的作用。
情感传递与共鸣体验
音乐与情感共鸣
探讨音乐作品如何通过旋律、节奏、 音色等音乐元素传递情感，并引导听 众产生共鸣和情感体验。
文化背景与审美体验
分析民间音乐作品中所蕴含的文化内 涵和审美价值，如民族性格、生活哲 学等，及其对听众审美体验的影响。
05
互动环节：学生展示与评价
学生演唱或演奏成果展示
演唱成果
学生可以选择自己喜欢的歌曲进行演唱，展示自己的嗓音和演唱技巧。
演奏成果
学生可以演奏自己擅长的乐器，展示自己的演奏技巧和音乐表现力。
同学互评，教师点评指导
同学互评
同学们可以相互评价彼此的演唱或演奏 成果，提出建设性的意见和建议。
VS
教师点评指导
将进一步普及。
音乐跨界合作
音乐与其他艺术形式的跨界合 作将成为趋势，推动音乐创新 和多元化发展。
民族音乐传承
民族音乐将在全球范围内得到 更多关注和传承，促进文化交 流与融合。
音乐产业变革
数字音乐市场持续扩张，音乐 版权保护、商业模式等方面将
面临新的挑战和机遇。
感谢您的观看
THANKS
《渔舟唱晚》
分析这部作品的音乐结构和表现手 法，感受其描绘的夕阳西下、渔舟 晚唱的美丽画面，以及音乐所传达 的宁静、祥和之美。
音乐元素运用及表现手法
民族乐器运用
探讨民间音乐中常见的二胡、笛 子、琵琶等乐器的演奏技巧和音 色特点，及其在作品中的运用和
作用。
节奏与旋律
分析不同作品中节奏和旋律的变 化及其对音乐情感表达的影响， 如快板、慢板等节奏转换和旋律
二年级下册音乐教案《第十课 (读谱唱歌)王老先生》湘艺版
二年级下册音乐教案《第十课（读谱唱歌）王老先生》湘艺版一. 教材分析《第十课王老先生》是湘艺版二年级下册音乐教科书中的一课。
本课通过学习一首富有童趣的儿歌，让学生感受四二拍子的强弱规律，学会用轻快的情绪演唱歌曲，并认识简单的乐谱。
歌曲内容生动有趣，旋律简洁明快，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音高和节奏知识，具备一定的唱歌能力。
但部分学生可能对乐谱的认识和阅读还比较陌生，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够用轻快的情绪演唱歌曲《王老先生》。
2.让学生掌握四二拍子的强弱规律，并能用动作表现出来。
3.让学生认识简单的乐谱，提高音乐阅读能力。
4.培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《王老先生》的演唱和四二拍子的强弱规律。
2.教学难点：乐谱的阅读和理解。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生体验节奏和音高的关系。
4.视听法：观看音乐视频，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《王老先生》的音频、视频及乐谱。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：图片、卡片等。
4.教学场地：教室、音乐厅等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《王老先生》，引导学生跟随节奏用手拍打桌子，感受四二拍子的强弱规律。
然后简要介绍歌曲的背景和内容。
2.呈现（5分钟）教师出示乐谱，让学生观察并回答乐谱上的基本信息，如音符、拍子、节奏等。
教师逐个解答学生的疑问，并进行简单的乐理知识讲解。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲《王老先生》，注意引导学生掌握四二拍子的强弱规律。
学生分小组进行练习，相互交流学习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行演唱展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
第11课《老王》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
者读者。
2.人物形象真实感人，刻画细致入微
老王是本文的主要人物，文章细致入微地刻画出其逼真的 形象，特别是第二部分描述老王上“我”家送香油和鸡蛋时的 情景时，对老王的外貌描写：“面如死灰……打上一棍就会散 成一堆白骨”；动作描写：来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框 里”“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”“直 着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛亲眼看到一个 垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生 对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯。
①老王给我们家送冰
忠厚老实 的善良人
愿意给我们家带送，车费减半。 老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没 想到这点。
②老王送钱先生看病
替人着想、 担心的善良人
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯 拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要 钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄 问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱， 他拿了钱却还不大放心。
精段朗读 体悟情感
一、联系上下文，揣摩句子加横线词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。 （一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，
流露了“我们”什么样的心理？） 顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家
之前帮助老王是诚心诚意的，并不要老王回报。作者一 家也同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
翳（ yì ）
琢磨（ zhuó mo ） 愧怍（ zuò ）
2.写字：
dēnɡ（ 蹬 ）车
取dì（ 缔 ） kū lóu（ 骷）（ 髅）
zuàn（ 攥）着钱 zhì（ 滞）笨
3.解词：
干校：指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下 放劳动锻炼的场所。
湘艺版音乐二年级下册第10课《王老先生》教案
湘艺版音乐二年级下册第10课《王老先生》教案一. 教材分析《王老先生》这首歌选自湘艺版音乐二年级下册第10课，歌曲以生动形象的方式描述了王老先生的日常生活，歌词幽默有趣，旋律简单易学。
歌曲旨在让学生通过学习歌曲，了解和感受生活的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们已经掌握了一些基本的音乐知识和歌唱技巧。
但在学习新歌时，部分学生可能会对歌词的理解和唱腔的掌握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《王老先生》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使他们能够感受到歌曲的幽默和快乐。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
4.培养学生团结协作的精神，增强他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲《王老先生》的歌词理解和唱腔掌握。
2.歌曲中的节奏和音高变化。
3.学生对音乐的情感表达和舞台表演。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，提高他们的积极性。
3.练习法：教师学生进行分组练习，巩固所学知识。
4.情境教学法：教师创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、动画等的课件。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：吉他、钢琴等伴奏乐器。
4.教学资源：相关音乐素材、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《王老先生》的片段，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
然后，简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示完整的歌曲《王老先生》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
在呈现过程中，教师可以加入一些生动的表情和动作，增强歌曲的趣味性。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
中班音乐课件《王老先生有块地》
学生可自由编排舞蹈，通过舞蹈动作表达歌曲中 的情感和意境。
乐器演奏
邀请学生使用各类乐器为歌曲伴奏，如钢琴、小 提琴、笛子等，提升表演层次。
小组合作完成创意表演任务
角色扮演
学生分组进行角色扮演，如扮演王老先生、农夫、动物等角色， 通过表演展现歌曲中的故事情节。
创意舞蹈编排
小组合作编排富有创意的舞蹈，结合歌曲旋律和歌词意境，呈现独 特的舞蹈作品。
动作分解教学
将舞蹈动作进行分解，逐个动作教授给幼儿，并通过反复练习，让 幼儿熟练掌握每个动作。
舞蹈队形编排
根据幼儿人数和舞蹈动作特点，编排合适的舞蹈队形，如圆形、方形 、菱形等，以增强舞蹈的整体效果。
角色扮演游戏设计
1 2 3
角色分配
根据歌曲内容和幼儿兴趣，分配不同的角色给幼 儿扮演，如王老先生、小鸡、小鸭等。
02
采用民族乐器伴奏的版本，能够更好地凸显出歌曲的民族风格
特色，让幼儿更深入地感受民族文化的魅力。
现场演唱版
03
观看现场演唱版可以让幼儿更直观地感受到演唱者的情感表达
和舞台表现力，增强他们对音乐的感知和理解能力。
04
创意表现与拓展活动设计
舞蹈动作编排指导
舞蹈动作设计
根据歌曲节奏和歌词内容，设计简单易学的舞蹈动作，如模仿耕种 、播种、浇水等动作，以及表现歌曲中欢快情绪的跳跃、转圈等动 作。
根据歌曲内容和幼儿创意，设计各种道具，如王老先生的农田、 小鸡的鸡舍、小鸭的池塘等。
幼儿参与制作
鼓励幼儿参与道具的制作过程，培养他们的动手能力和创造力， 同时让他们更加熟悉和喜爱这些道具。
05
互动环节：学生展示与交流
学生个人才艺展示平台搭建
湘文艺版二年级音乐下册第10课《(读谱唱歌)王老先生》教案
湘文艺版二年级音乐下册第10课《（读谱唱歌）王老先生》教案一. 教材分析《王老先生》这首歌是一首富有童趣的二年级音乐教材，歌词简单易懂，旋律欢快，通过描述王老先生的种种趣事，让学生在唱歌的过程中感受音乐的韵律和节奏，培养他们的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有较高的兴趣，通过一年的音乐学习，他们对简单的音乐知识和技能有一定的了解和掌握。
但在读谱、唱歌、音乐欣赏等方面，学生们的水平参差不齐，需要教师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《王老先生》的歌词和旋律。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，感受音乐的韵律和节奏。
3.提高学生读谱能力，培养音乐素养。
4.引导学生理解歌曲内容，发挥想象力，创造性地表现歌曲。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《王老先生》的歌词和旋律。
2.教学难点：音乐谱号的认识和读谱能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
2.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3.分组合作教学法：分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
4.师生互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《王老先生》的旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：王老先生的头饰、衣物等。
4.教学资料：音乐谱号卡片、读谱练习资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师运用课件展示歌曲《王老先生》的图片，引导学生说出王老先生的特征，如“白发苍苍”、“戴着眼镜”等。
然后简要介绍歌曲背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师钢琴弹奏歌曲《王老先生》，让学生初步感受歌曲的韵律和节奏。
随后，教师引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种乐器，如吉他、打击乐器等，为学生提供伴奏。
学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
4.巩固（10分钟）教师发放音乐谱号卡片，让学生在卡片上找出歌曲《王老先生》的谱号。
《王老先生》优秀教学教案
《王老先生》教学设计教材分析：《王老先生》既是一个“读谱唱歌”的材料，也是一首非常适合低年级学生演唱表现的简易二声部合唱歌曲。
歌曲第二声部以念节奏为主，同时加进了简易的旋律。
歌曲有四个小节旋律，其中三小节旋律完全相同，有一小节与高声部完全相同，对于二年级下学期的学生来说，演唱的难度不大，歌曲诙谐、幽默、旋律简单，朗朗上口，非常受孩子们的喜爱。
教学目标：1能用诙谐、幽默的情绪分别演唱歌曲《王老先生》的两个声部。
2能在游戏中与同学合作，配合唱好二声部合唱歌曲《王老先生》。
3能感受音乐所描绘的王老先生与小鸡开心快乐的在一起生活的情境，并能用肢体动作大胆表现。
，教学重点：用诙谐、幽默的情绪演唱二个声部合唱《王老先生》,并试着合唱。
教学难点：能用肢体动作大胆表现歌曲。
教具准备：t 白板课件等教学过程与方法：（一）情境导入，激发学生的参与兴趣；导语：今天让我们一起到农场去看看，请同学们竖起小耳朵，睁开小眼睛，仔细看看、听听。
问题：歌曲中都有谁？（指名上台圈出）他在做什么？音乐给你什么感受？（播放动画《王老先生的农场》）学生欣赏感受。
设计意图：在王老先生的动画故事中，了解本节课的主人公以及他在做什么？为学习歌曲做铺垫，更好的感受歌曲。
（二）新歌学唱：1聆听感受歌曲：（播放 t ）过渡语：远处传来了王老先生的歌。
（出示课题）（1）初听歌曲：播放歌曲《王老先生》单声部，身体随乐轻轻摇动。
（2）复听歌曲，谈谈自己的感受。
（出示小鸡带诙谐、幽默）（设计意图：在欣赏主旋律的基础上，学生们主动随乐轻轻摇动，并谈谈自己对歌曲的感受，诙谐、幽默。
）2学唱歌曲一声部：（1）学唱旋律：（播放王老先生）学生试着自己唱一唱曲谱吗？（出示第一声部的旋律）学生跟琴自由视唱，全班视唱。
2教师分角演唱。
老师先扮演王老先生，同学们扮演小鸡，交换，小鸡们们坐不住了也想扮演王老先生。
学生分角换位置后扮演。
教师与学生接轮曲谱，男女生接轮分角演唱，全班齐唱。
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
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唱 一唱
放松律动
快乐Байду номын сангаас快乐 快乐 呀
王老 先生 有块 地 咿呀 咿呀 呦 他在 地里 养小 鸡 咿呀 咿呀 呦 叽叽 叽 叽叽 叽
叽 叽 叽 叽 叽叽叽叽 叽
听我唱 听我唱
我会创作
他在地里养（小鸡），（叽叽叽叽叽叽） 他在地里养（小鸭），（ 嘎嘎嘎嘎嘎嘎） 他在地里养（小羊），（ 咩咩咩咩咩咩 ） 他在地里养（小狗），（ 汪汪汪汪汪汪 ）
欢迎走进音乐课堂
执教人：曾娟
1、读一读，猜一猜。 王老 先生 有块 地| 咿呀 咿呀 哟 - |
它的主人是谁呢？
湘教版二年级下册第十课
我会读，我会拍
王老 先生 您好您好 呀 ! 欢迎 欢迎 欢迎欢迎 啊 ！ 谢谢 谢谢 谢谢谢谢 啦 ！
节奏我最棒
2/4
节奏创编 试着用下面的节奏表示出来
X X XX X X X 开心 开心 开心 呀 高兴 高兴 高兴 呀