第2章 第3节 第1课时
教科版高二物理选修3-1第二章第3节电阻的串联、并联及其应用(第1课时)
3、有两个相同的电流计改装成的量程不同的电流表A1 和A2，A1的量程是A2的2倍，则( )
A若串联起来，两表指针偏角θ1<θ2，两表示数相等 B若串联起来，两表指针偏角相等，A1的示数大于A2 C若并联起来，两表指针偏角相等，A1的示数大于A2 D若并联起来，两表指针偏角θ1>θ2，两表示数相等
串联电路各处的电流相等
(2)并联电路
I I1 I2 In
并联电路的总电流等于各支路电流之和
2、电压关系 (1)串联电路:
U U1 U2 Un
电路总电压等于各部分电路电压之和
(2)并联电路：
U U1 U2 Un
并联电路的总电压与各支路电压相等
串联电路中各电阻两端电压有什么分配规律？
R Rg n 1
安培表内阻
RA
Rg R Rg R
思考1.实验室有一只满偏电流为300μA,内电阻为100Ω 的G表,若 把它改为量程为0.6A的安培表,应____联一个约_____Ω的电阻. 若把它改为量程为3A的安培表,应____联一个约_____Ω的电阻.
可见：安培表的内阻越大，量程越小
并，0.05；并，0.01
串联电路:
由于U1 I1R1, U 2 I 2 R2 , U 3 I3 R3 • • •U n I n Rn ,
I I1 I2 In
物理意义:串联分压，电路中各电阻两端分的电压 跟它的阻值成正比.
并联电路中通过各电阻的电流有怎样的分配规律?
并联电路：
由于U1 I1R1, U 2 I 2 R2 , U 3 I3 R3 • • •U n I n Rn ,
可见：电压表的内阻越大，量程越大
串，9900；串，49900
挑战自我,奋勇创关
20242025七上科学浙教版新教材第2章第3节多姿多彩的动物第1课时无脊椎动物讲义教师版
第2章丰富多彩的生命世界第3节多姿多彩的动物第1课时无脊椎动物一、无脊椎动物含义1.体内没有脊椎骨的动物，约有120万种；二、无脊椎动物分类【知识拓展】1、节肢动物的类型节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，常见的有以下四类：(1)昆虫类：如蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等。
(2)甲壳类：如虾、蟹等。
(3)蛛形类：如蜘蛛、蝎子等。
(4)多足类：如蜈蚣、马陆等2、昆虫（1）昆虫是节肢动物中的一类，也是地球上成员最多的一个家庭，现有100多万种。
（2）昆虫的特征：体内无骨骼，体表有外骨骼，身体分头、胸、腹三部分，胸部有三对足、两对翅，头部有一对触角、一对复眼、一对口器。
身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼。
【重要提示】①节肢动物的外骨骼不能随动物一起生长，所以节肢动物在生长过程中有“蜕皮”现象。
②昆虫的呼吸器官为气管，其胸、腹部的气门是气体交换的门户。
③蜘蛛属于节肢动物，但不属于昆虫，即昆虫仅是节肢动物门中的一个纲。
三、探究蜗牛的感觉功能1、观察蜗牛的生物特征（1）蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。
（2）蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。
①蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。
②蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。
③蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。
④蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。
⑤蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。
所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。
2、实验操作(1)取40只蜗牛，随机分为4组，编号并进行以下处理：1号触角完整，2号去大触角，3号去小触角，4号触角全部除去。
(2)把笔分别放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。
(3)分别把绿色菜叶和紫色菜叶放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。
(4)分别把蘸有醋的吸水纸放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。
高中生物必修1 第二章 第三节 第1课时 细胞质膜具有选择透过性 课件【83张PPT】
√C.0.3 g/mL蔗糖溶液处理实验材料，观察到的是图像乙
D.清水处理质壁分离的细胞，一定会发生质壁分离复原
由于外表皮细胞中含有紫色大液泡，而内表皮细胞中的大液泡内不 含颜色，所以用紫色洋葱外表皮做实验材料时更容易观察到实验结 果，B错误； 0.3 g/mL蔗糖溶液处理实验材料，会 由于细胞外液溶液浓度大于细胞液浓 度使细胞失水，出现质壁分离，即观察到的是图像乙，C正确； 若质壁分离时大量失水或质壁分离时间过长，可能会使细胞死亡， 此时用清水处理质壁分离的细胞，不能发生质壁分离复原，D错误。
第1课时
细胞质膜具有选择透过性
学习目标
1.理解渗透作用的条件及原理。 2.结合探究实验，分析理解细胞吸水和失水的过程及原理的应用。
内容索引
一、植物细胞的质壁分离和复原现象 二、观察植物细胞的质壁分离和复原现象 三、细胞质膜对不同物质的通透性不同
网络构建 课时对点练
一、植物细胞的质壁分离和复原现象
(6)将同一成熟植物细胞依次浸入蒸馏水、0.3 mol/L的蔗糖溶液和0.4 mol/L的 KNO3溶液中，测得液泡的体积随时间的变化曲线如图所示，则曲线A、 B、C分别代表细胞所处的溶液。
提示 A代表蒸馏水、B代表KNO3溶液、C代表蔗糖溶液。
二、植物细胞的质壁分离和复原的应用 细胞液中物质的浓度对于维持细胞的生命活动非常重要。现提供紫色洋 葱鳞片叶表皮细胞，请设计实验，测定该细胞的细胞液的浓度相当于多 少质量分数的蔗糖溶液。写出你的实验思路，并分析其中的基本原理。 提示 可以配制出一系列浓度梯度的蔗糖溶液，将紫色洋葱鳞片叶表皮 细胞置于配好的各种浓度的蔗糖溶液中，适当时间后用显微镜观察细胞 质壁分离情况。记录刚好发生质壁分离的细胞所用的蔗糖溶液浓度，以 及刚好尚未发生质壁分离的细胞所用的蔗糖溶液浓度，据此推算出细胞 液浓度应介于这两个浓度之间。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滚滚长江》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流课题第二章第三节中国的河流(滚滚长江)课时 1 主备人一、教学内容分析本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
二、学情分析八年级学生对长江都或多或少有一点认识，但是他们的这种认识只是浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。
在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。
我们一方面培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。
另一方面，让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。
三、教学目标知识与技能：1、了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；2、了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；过程与方法：1、学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；2、通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；情感态度与价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
四、教学重点长江的源流概况、各河段水文特征及长江的利用和治理保护五、教学难点长江的源流概况、各河段水文特征六、解决方法自主学习、探究学习七、教学过程教学内容落实方式设计意图（一）激情导入（3分）播放《长江之歌》歌曲导入，烘托气氛，激发学习兴趣和求知欲。
（二）展示目标（2分）1、能在地图上找出长江的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋，以及主要的支流。
2、记住长江上、中、下游的分界点，并简要分析各河段的特征。
3、运用已有知识，联系实际分析长江的开发与治理。
让学生明确本节课学习目标。
2017_2018学年高中生物第二章第3节伴性遗传第1课时人类红绿色盲症伴性遗传的特点课件新人教版必修2
④方式四
XBY
由图解分析可知：父亲正常， 女儿 一定正常；母亲色盲， 儿子 一定色盲。
(4)色盲的遗传特点 ①男性患者 多于 女性患者。 ②往往有 隔代交叉遗传 现象。 ③女性患者的 父亲和儿子 一定患病。
问题探究
下图是人类某种伴 X隐性遗传病的遗传系谱图 (致病基因用 b 表示，图中 阴影表示色盲患者)，分析回答下列问题：
色盲患者，那么红绿色盲基因的传递过程是
A.祖父→父亲→弟弟
B.祖母→父亲→弟弟
C.外祖父→母亲→弟弟
D.外祖母→母亲→弟弟 解析 此人的祖父、外祖父、父亲均正常 (XBY)，因此 A、B、C三项均 被排除；此人的弟弟是色盲(XbY)，其中Xb基因来自其母亲(XBXb)，而其 母亲的Xb基因来自外祖母。
二、抗维生素D佝偻病等其他伴性遗传病
基础梳理
1.抗维生素D佝偻病 (1)致病基因： X 染色体上的 显 性基因。 (2)抗维生素D佝偻病的基因型和表现型 性别 表现型 (3)遗传特点 ①女性患者 多于男性患者。 ②具有 世代连续性 。 ③男性患者的 母亲和女儿 一定患病。 女性 男性
基因型 XDXD XDXd XdXd XDY XdY 患者 正常 患者 正常 患者 _____
答案
4.一对等位基因(A、a)在X、Y染色体的同源区段，那么相关的基因型有 哪些？这对基因的遗传与性别有关联吗？
答案
共七种：XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa。这对
基因的遗传与性别有关联。
答案
知识 整合
X染色体的非同源区段上的基因控制着伴 X(隐性和显性)遗传，Y染色体 的非同源区段上的基因控制着伴Y遗传，X、Y染色体的同源区段的基因 遗传也与性别相关联。
第二章第3节物质的量第1课时课件—高一化学必修(第一册)
(2)符号： 用“n”表示。
(3)单位： 摩尔，简称摩，符号为mol。 (4)计量对象：原子、分子、离子、原子团、电子、质子、中子等
微观粒子或它们的组合
类比归纳 概念理解
物质的量定义：表示含有一定数目粒子的集合体
宏观物质
1打
铅笔
符号： 用“NA”表示。通常用6.02×1023mol-1表示。 数值： 国际上规定1mol粒子集合体所含的粒子数与0.012kg12C的原子数目
相等，约为6.02×1023。
例如：1molH2O所含的分子数为6.02×1023 判断：1molCO2和H2的混合气体所含的分子数约为6.02×1023 正确，1mol任何粒子集合体所含的粒子数约为6.02×1023，这里的粒子集合体可以是纯净物， 也可以是混合物。
才能数完。那么小武是用什么方法数出6020万 亿亿个水分子的呢？
阶梯任务1：
古时有一个勇敢的小伙子想娶美丽的 公主，国王出题为难，其中一个问题是： 10Kg小米有多少粒？你知道这位小伙子 怎么快速数出大米的粒数的吗？ 当个体数量非常庞大时，人们怎样统计个体数量?
方法：数出“一堆”的粒数为N1，同 时称出它的质量为m，则:10kg小米的粒数 N=(10000÷m)×N1
随着科学的进步，测定的阿伏伽德 罗常数的数值也越来越精确。2018年， 国际计量大会通过了对国际单位制进行 一系列调整的方案，将阿伏伽德罗常数 的数值修正为6.022 140 76×1023。
阶梯任务3：物质的量能
用来描述宏观物质吗 ？为什么？
结论：不能，使用更 加不方便。
一颗绿豆0.3 g
载重10 t卡车
（1）2摩尔水分子
高中化学必修1 第二章 第三节 氧化还原反应
化合价降低，得到电子
+17
Cl-
2020/6/12
Na+ Cl-
化合价的升降——电子的得失
8
一、氧化还原反应
化以合HC价l为变例化本质原因的分析：H0 2
+
0
Cl2
=
+1-1
2HCl
H
+1
+17
Cl
HCl +1
+17
+1 -1
H Cl
2020/6/12
化合价的升降的原因：
共用电子对的偏移
H Cl
9
一、氧化还原反应
问题探究3：氧化还原反应与四种基本类型反应 有什么联系 ？
2020/6/12
10
一、氧化还原反应
〖练习〗判断下列哪些是氧化还原反应？属
√×× √ √ ×
于哪种基本反应类型？
Cu+Cl2 =△== CuCl2
化合
CaO + H2O === Ca(OH) 2 反应
高温
CaCO3===CaO+CO2 ↑
于氧化还原反应？为什么？
哪些元素的化合价升高了？哪些元素的化合价 降低了？指出含有这些元素的具体物质。
√ Cu + Cl2 == CuCl2 √ Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ × CaCO3+ 2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑ √ Cl2 + H2O== HCl + HClO
反应的是（ C ）
A. 化合反应
B. 分解反应
C. 置换反应
D. 复分解反应
2020/6/12
鲁科化学必修1第2章第3节第一课时氧化还原反应
一、氧化还原反应
1.定义 (1)氧化还原反应：在化学反应过程中有 元素的化合价变化的化学反应 (2)非氧化还原反应：在化学反应过程中 没有元素的化合价变化的化学反应
特征（判断依据）
√ √ √ √
化合价升高，发生氧化反应 失电子
0 0 ＋1 －1
化合价升高，发生氧化反应
失电子
0 0
2 Na ＋ Cl2 ＝ 2NaCl
失、升、氧；
得电子 化合价降低，发生还原反应
H2＋ Cl2 ＝ 2HCl
得电子
＋1 －1
化合价降低，发生还原反应
得、降、还
氧化还原反应： 有化合价改偏移）
0 0 +3 -1
2 Fe + 3 Cl2 = 2 FeCl3
得到3×2e-
且起止为同一元素。 注明得与失。
用单线桥表示不同种元素的电子转移
2×3e- （或 6e-）
箭号起点为失电子元素，
终点为得电子元素。
2 Fe + 3 Cl2 = 2 FeCl3
0
0
+3 -1
不标得与失。
从微观角度（电子转移）认识氧化还原反应：
加热 1、2Na+O2=Na2O2
化合
√
√
2、Na2O+H2O=2NaOH 光 3、2HClO=2HCl+O2↑ 分解 高温 4、CaCO3=CaO+CO2 ↑ 5、2Na+2H2O=2NaOH+H2 ↑ 置换 6、Fe+2HCl=FeCl2+H2 ↑ 7、Cu(OH)2+H2SO4=2H2O+CuSO4 复分解 氧化还原反应 8、Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O 非氧化还原反应 9、2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2 ？
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第3节醛和酮糖类第1课时常见的醛和酮[学习目标定位] 1.熟知醛、酮的分子结构特点，会写简单醛、酮的结构简式。
2.知道醛、酮的分类、命名及常见醛、酮的物理性质。
一、醛、酮的结构和命名1．概念及结构特点或—CHO2.(1)系统命名①选主链：选含醛基或羰基且最长的碳链做主链。
②编位号：从靠近羰基的一端开始编号。
③写名称：醛基碳是一号碳，支链以取代基的形式标明位号写在名称前面。
酮分子中的羰基碳必须标明其位号。
例如：命名为3-甲基丁醛。
命名为2-戊酮。
(2)习惯命名命名为甲醛，命名为苯甲醛。
3．醛、酮的同分异构体(1)官能团类型异构①饱和一元醛、酮的通式都是C n H2n O，即含相同数目碳原子的饱和一元醛与饱和一元酮互为同分异构体，如CH3CH2CHO和。
②饱和一元醛和等碳原子数的酮或烯醇互为同分异构体，如CH3CH2CHO和烯醇CH2===CH—CH2OH(羟基不能连接碳碳双键)。
③饱和一元醛还与同碳数环状化合物互为同分异构体，如CH3CH2CHO与、和。
(2)官能团位置异构①醛基一定在1号位上，故醛不存在此类异构。
②酮存在官能团位置异构，如与。
(3)碳骨架异构分子中碳原子数较多时，醛和酮均存在碳骨架异构，如CH3CH2CH2CHO和。
(1)甲醛结构的特殊性①甲醛分子中连接两个氢原子，没有烃基，结构式为,1 mol HCHO相当于2 mol—CHO。
②由于羰基中的碳原子与氧原子之间以双键连接，所以甲醛分子中所有原子共面。
(2)醛、酮的类别异构饱和一元醛、酮与同碳数的环丙醇、烯醇、环醚同分异构，如CH3CH2CHO与、CH2===CH—CH2OH、等。
例1下列关于醛的说法正确的是()A．甲醛是甲基跟醛基相连而构成的醛B．醛的官能团是—COHC．饱和一元醛的分子式符合C n H2n OD．甲醛、乙醛、丙醛均无同分异构体答案 C解析A项，甲醛是H原子与—CHO相连而构成的醛；B项，醛基正确书写为—CHO；D项，丙醛、丙酮、环丙醇、丙烯醇互为同分异构体。
【考点】醛的组成和结构【题点】醛的组成和结构易错警示(1)书写醛的结构简式时，醛基中C、H、O三原子的排列顺序一定是CHO。
(2)一般醛的分子中，连接烃基和氢原子，而甲醛分子中，连接两个氢原子。
(3)含—CHO的有机物不一定属于醛，如为甲酸甲酯，属于酯类。
例2分子式为C5H10O，且结构中含有的有机物共有()A．4种B．5种C．6种D．7种答案 D解析分子式为C5H10O满足饱和一元醛、酮的通式C n H2n O，且结构中含有，故可以是醛或酮类。
(1)醛类：可写为C4H9—CHO，因C4H9—有4种结构，故C4H9CHO的醛有4种。
(2)酮类：可写为，因—C3H7有2种结构，故有2种，即，；也可写成，此种形式只1种；所以酮类共有3种。
故选D。
方法规律C n H2n O的醛同分异构体数目的判断方法C n－1H2(n－1)＋1—有几种，则C n－1H2(n－1)＋1CHO就有几种。
【考点】醛、酮的组成和结构【题点】饱和一元醛、酮的同分异构体的书写与数目判断二、常见的醛和酮由于羰基极性较强，所以低级醛、酮均易溶于水，但随碳原子数递增极性减弱，水溶性降低，熔、沸点升高，呈现一定的递变规律。
例3下列关于甲醛的几种说法中，正确的是()A．它在常温、常压下是一种无色有刺激性气味的液体B．现代装修房子的很多材料中都会散发出甲醛等有害气体C．纯甲醛俗称福尔马林，可用来浸制生物标本D．甲醛溶液可以浸泡海鲜产品，以防止产品变质答案 B解析甲醛在常温、常压下是一种无色有刺激性气味的气体，A项错误；现代装修房子的很多材料中都会散发出甲醛等有害气体，要注意开窗通风，B项正确；35%～40%的甲醛水溶液叫作福尔马林，可用来浸制生物标本，C项错误；甲醛溶液能使蛋白质发生变性，不可以浸泡海鲜产品，D项错误。
【考点】醛的物理性质及用途【题点】甲醛的物理性质及用途易错警示(1)甲醛是常温下唯一呈气态的烃的含氧衍生物，常温下不是液态。
(2)福尔马林是35%～40%的甲醛水溶液，甲醛溶液可用于浸制生物标本，但不能用于浸泡海洋等食品。
例4下列混合物能用分液漏斗分离的是()A．乙醇和苯B．乙醛和四氯化碳C．丙酮和溴水D．甲苯和水答案 D解析分液漏斗用于分离互不相溶的两种液体，不互溶的只有甲苯和水，故选D。
【考点】醛、酮的物理性质及用途【题点】醛、酮的溶解性规律总结低级脂肪醇、醛、羧酸、酮均易溶于水，烃、卤代烃和酯均难溶于水。
例5(2019·山东师大附中月考)在甲醛、乙醛、丙酮组成的混合物中，氢元素的质量分数是9%，则氧元素的质量分数是()A．16% B．37%C．48% D．无法确定答案 B解析甲醛、乙醛、丙酮三者具有相同的通式：C n H2n O，因此混合物中m(C)∶m(H)＝12n∶2n ＝6∶1，在该混合物中碳元素的质量分数是氢元素的质量分数的6倍，即碳元素的质量分数为9%×6＝54%，则氧元素的质量分数为1－9%－54%＝37%。
【考点】醛、酮组成的计算【题点】混合物中元素质量分数的计算1．下列物质不属于醛类的是()A．B．C．CH2===CH—CHOD．CH3—CH2—CHO答案 B解析醛是由烃基和醛基相连而构成的化合物，B项的结构简式为，其中CH3—O—不是烃基，故B不属于醛类。
【考点】醛的组成和结构【题点】醛的组成和结构2．下列说法正确的是()A．醛和酮都含有相同的官能团羰基，因此它们性质相同B．通式为C n H2n O的有机物不是醛就是酮C．所有醛中都含有醛基和烃基D．酮的分子式中碳原子数至少为3个碳原子答案 D解析B项，符合C n H2n O的不一定是醛、酮，如CH2===CH—CH2—OH的分子式为C3H6O；C项，应注意甲醛的结构；因为酮的定义为羰基与两个烃基相连，最简单的烃基为甲基，所以至少要有3个碳原子才能称为酮，故D正确。
【考点】醛的组成和结构【题点】醛的组成和结构3．下列各组物质中既不是同系物也不是同分异构体的是()A．甲醛、丁醛B．丙酮、丙醛C．乙醛、丙酮D．苯甲醛、甲基苯甲醛答案 C解析A互为同系物；B互为同分异构体；D互为同系物；C分子式不同，尽管相差一个CH2原子团，但是官能团不同，因此不属于同系物。
【考点】醛的组成和结构【题点】醛的同分异构和同系物4．已知丁基共有4种同分异构体，不必试写，立即可断定分子式为C5H10O的醛应有() A．3种B．4种C．5种D．6种答案 B解析C5H10O符合饱和一元脂肪醛的通式C n H2n O，可写为C4H9—CHO的结构形式，又已知丁基共有4种同分异构体，故分子式为C5H10O的醛应有4种。
【考点】醛的组成和结构【题点】饱含一元醛的同分异构体的书写与数目判断5．某单官能团有机化合物，只含碳、氢、氧三种元素，相对分子质量为58，完全燃烧时产生等物质的量的CO2和H2O。
它可能的结构共有(不考虑立体异构)()A．4种B．5种C．6种D．7种答案 B解析根据燃烧产物CO2和H2O的物质的量相等可知C、H原子个数比为1∶2，分子式可设为(CH2)m O n，根据相对分子质量为58，讨论得出分子式为C3H6O，其可能的结构有丙醛CH3CH2CHO，丙酮CH3COCH3，环丙醇，环醚、，共5种。
【考点】醛的组成和结构【题点】醛的组成和结构6．茉莉花香味成分中有一种化合物的结构简式如下图所示，现已能够人工合成。
(1)该化合物碳原子数目是____________，化学式是____________。
(2)苯甲醛的分子式是____________。
(3)有同学推测其性质如下，其中预测错误的是________(填字母)。
A．该化合物可以使酸性KMnO4溶液退色B．该化合物可以使溴水退色C．该化合物易溶于有机溶剂，在水中的溶解度不大D．该化合物在常温下可能是一种液体，没有挥发性答案(1)11C11H16O(2)C7H6O(3)D解析(3)因其中含碳碳双键，故A、B正确；根据相似相溶原理，易溶于有机溶剂，由于含极性的碳氧双键，在水中可能少量溶解，但溶解度不大，C正确；D可由题干信息做出判断，香味即是挥发出的气体，故D中没有挥发性的预测错误。
【考点】酮的结构和性质【题点】酮的结构和性质[对点训练]题组1醛、酮的结构1．下列说法错误的是()A．饱和一元醛的通式可表示为C n H2n O(n≥1)B．属于芳香烃C．所有醛类物质中一定含有醛基(—CHO)D．醛类物质中不一定只含有一种官能团答案 B解析B项从结构简式中可以看出，该物质分子中含有—CHO，属于烃的衍生物。
【考点】醛的组成和结构【题点】醛的组成和结构2．下列物质类别与官能团对应不一致的是()A．CH3CH===CH2烯烃B．羧酸—COOHC．芳香醛—CHOD．R—CH2OH醇类—OH答案 C解析判断类别时应注意全面观察，C结构中含有酯的结构。
【考点】醛的组成和结构【题点】醛的组成和结构3．樟脑的结构如图，有关樟脑的说法不正确的是()A．它是一种酮B．其分子式为C10H16OC．与苯甲醛互为同系物D．分子中有2个碳原子连有4个碳答案 C解析苯甲醛分子式为C7H6O且含苯环结构，樟脑中虽含有一个六元环，但不是苯环结构，C错误；含，故为酮，分子式为C10H16O，其中含两个结构，所以A、B、D正确。
【考点】酮的组成和结构【题点】酮的组成和结构题组2甲醛的结构和性质4．现代家庭装修大量采用木工板和面板等装饰材料，它们释放出的有毒性物质主要是() A．甲醇B．二氧化硫C．甲醛和苯D．苯酚答案 C解析现代家庭装修材料释放出的有毒性的物质主要是甲醛和苯。
【考点】甲醛的物理性质【题点】甲醛的毒性5．据报道，不法商贩用甲醛溶液浸泡白虾仁、使之具有色泽鲜明、口感良好的特点，而这样做成的食物是有毒的。
下列关于甲醛的叙述不正确的是()A．甲醛能使蛋白质变性B．35%～40%的甲醛水溶液叫福尔马林C．福尔马林可用来浸制生物标本D．甲醛在通常状况下为液体答案 D【考点】甲醛的综合【题点】甲醛的物理性质和用途6．有关甲醛的说法错误的是()①甲醛常温下为气态②用甲醛的水溶液处理食品可防止食品变质③甲醛是由甲基与醛基相连形成的有机化合物④甲醛可由甲醇催化氧化制取A．①②B．②③C．①③D．②④答案 B解析甲醛有毒，虽可防止食品变质，但不能用此处理食品，②错；甲醛不含烃基，分子式为CH2O，③错。
【考点】甲醛的综合【题点】甲醛的结构、物理性质和用途题组3醛、酮的同分异构体7．在催化剂存在下，1-丙醇被氧化成有机物X，则与X互为同分异构体的化合物是() A．CH3CHOHCH3B．CH3OCH3C．C2H5CHO D．CH3COCH3答案 D解析1-丙醇被氧化后生成的应是丙醛CH3CH2CHO，此题实际上是判断丙醛的同分异构体，故应为D。