百分数应用题(一)导学案

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用百分数解决问题(1)

用百分数解决问题(1)

六年级数学学科导学案编号:时间:主备人:审核人:班级:姓名:课题:用百分数解决问题(1)学习目标:1.理解掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的方法。

2.能用百分数来解决生活中的实际问题。

旧知链接:1.我会找单位“1”(也称标准量)○1六年级三班男生数占全班人数的50%。

单位“1”是:()○2一根铁丝截去了20%。

单位“1”是:()③实际生产的电视机的台数超过了计划的50%。

单位“1”是:()2.六年级有学生120人,已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有100人,占六年级学生人数的几分之几?题中有哪两个量?谁和谁相比?哪个量是单位“1”?自主学习:主题一:求达标率1.请读题:六年级有学生120人,已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有100人,占六年级学生人数的百分之几?○1与练习题相比,什么没变?问题有何变化?○2我仍能完成发生变化的题?2.我们把()占()的百分之几叫做达标率。

所以此题的问题也可改为“六年级的达标率是多少”,我们求达标率要用()人数除以()人数,再把结果化成()。

常用的公式是:达标率=()()×100%,记住:算式的后面千万不要忘了乘100%,因为达标率是一个百分率。

、主题二:举一反三在实际生活中,像上面这样需要用百分率进行统计的事例很多。

比如:(分别说出含义、写出公式)小麦的出粉率是求()是()的百分之几。

公式()树木的成活率是求()是()的百分之几。

公式()人员的出勤率是求()是()的百分之几。

公式()小组交流讨论,也可以自己举例子说。

归纳总结:解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题。

关键是找准题中的标准量,也就是单位“1”哪个量是标准量,哪个量就作除数。

而去比较的量,也就是比较量作被除数。

当堂训练:1.5是8的百分之几?8是5的百分之几?日日清巩固达标训练题。

《百分数》导学案

《百分数》导学案

《百分数》导学案一、学习目标1、理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。

2、掌握百分数与分数、小数的互化方法。

3、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在生活中的应用价值。

二、学习重难点1、重点(1)理解百分数的意义。

(2)掌握百分数、分数、小数的互化方法。

2、难点(1)理解百分数与分数的联系与区别。

(2)正确解决有关百分数的实际问题。

三、知识链接1、分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数叫做分数。

2、小数的意义:把整数“1”平均分成 10 份、100 份、1000 份…… 这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。

四、学习过程(一)百分数的意义1、生活中的百分数在我们的生活中,经常能见到百分数。

比如,衣服标签上写着“棉60%”,饮料瓶上写着“果汁含量100%”,新闻报道中说“今年的增长率为8%”等等。

思考:这些百分数分别表示什么意思?2、百分数的定义表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。

百分数也叫做百分率或百分比。

例如:60%表示棉的成分占衣服总成分的 60%;100%表示果汁的量占饮料总量的 100%;8%表示今年的增长数量占去年数量的 8%。

3、百分数的读写(1)百分数的读法:先读百分号“%”,读作“百分之”,再读百分号前面的数。

例如:65%读作“百分之六十五”。

(2)百分数的写法:通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

例如:百分之八十写作 80%。

练习:读出下列百分数:25%、120%、05% ;写出下列百分数:百分之三十七、百分之零点六、百分之二百。

(二)百分数与分数、小数的互化1、百分数与小数的互化(1)小数化成百分数:把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。

例如:025 = 25% 0125 = 125%(2)百分数化成小数:把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

例如:25% = 025 120% = 12练习:将下列小数化成百分数:03、078、125 ;将下列百分数化成小数:35%、125%、200% 。

2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题导学案(精推3篇)

2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题导学案(精推3篇)

人教版数学六年级上册用百分数解决问题导学案(精推3篇)〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题导学案第【1】篇〗教学内容:教科书第90页例2及练习二十一第1~4题。

教学目标:1. 把握稍冗杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。

2. 提高同学迁移类推和分析、解决问题的力量。

教学过程:一、复习预备1. 把下面各数化成百分数。

0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/82. 说说下面每个百分数的详细含义,是怎么求出来的(哪两个数相比,把谁看作单位“1”。

)某种花生的出油率是36%。

实际用电量占打算用电量的80%。

李家今年荔枝产量是去年的120%。

二、学习新课1. 依据数学信息提问题。

出示例2的情境图,让同学依据图中供应的条件提出用百分数解决的问题。

同学可能提出以下问题:①打算造林是实际造林百分之几②实际造林是打算造林百分之几③实际造林比打算造林增加百分之几④打算造林比实际造林少百分之几2. 让同学先解决前两个问题。

通过这两个问题的解决,提示同学留意:解决这类问题肯定先弄清晰哪两个数相比,哪个数是单位“1”,哪一个数与单位“1”相比。

为同学学习新课解决数量关系稍冗杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题做好学问迁移的预备。

3. 让同学自主解决“实际造林比打算增加了百分之几”的问题。

(1)分析数量关系。

让同学自己尝试把数量关系用线段图表示出来。

让同学说说是怎样理解“实际造林比原打算增加百分之几”的。

通过商量,让同学明确求实际造林比原打算增加百分之几,就是求实际造林比原打算增加的公顷数与原打算造林的公顷数相比的百分率,原打算造林的公顷数是单位“1”。

(2)确定解决问题的方法。

①让同学依据分析确定解决问题的方法,并列式计算出结果。

②让同学沟通自己的方法,老师作适当的板书。

方法一:(14-12)÷12 = 2÷12≈0.167 = 16.7%方法二: 14÷12 ≈1.167=116.7%116.7% - 100% = 16.7%问:还有其他方法吗③让同学总结,像这样的百分数问题有什么特点解决它时要留意什么使同学明确:这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题,它的解题思路和刚刚同学们提出的第①、②个问题的分析思路基本相同,都要分清哪两个量在比较,谁是单位“1”,但这里比较的两个量中有一个条件没有直接告知,必需先求出。

六年级上册数学教案《5用百分数解决问题(一)》人教新课标

六年级上册数学教案《5用百分数解决问题(一)》人教新课标

六年级上册数学教案《5用百分数解决问题(一)》人教新课

一、教学目标
1.知识与技能:掌握百分数与数的关系,能够使用百分数解决实际问题。

2.过程与方法:培养学生分析问题、提出解决方法的能力。

3.情感态度价值观:培养学生爱学习、善思考、勤动脑的积极思想品质。

二、教学重难点
1.教学重点:掌握百分数的意义,学会使用百分数解决问题。

2.教学难点:理解百分数与实际数值之间的关系,灵活运用百分数解决
问题。

三、教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾近期学习的关于百分数的基本知识,复习不同形式的百分数变化。

2. 学习新知识
1.带领学生学习有关百分数解决问题的基本方法。

2.通过案例分析,让学生掌握应用百分数解决问题的具体步骤。

3. 引导学生练习
1.给学生一些实际问题,让他们运用所学知识解决问题。

2.督促学生在解答问题时注意逻辑性和思维严密性。

4. 拓展应用
让学生分组讨论一些更复杂的问题,并提出解决方法。

鼓励学生发挥创造性思维,从不同角度解决问题。

四、教学心得
在教授本节课内容时,我发现学生对百分数的理解较为薄弱,需要通过实际问
题的练习来巩固知识点。

在教学过程中,注重让学生参与互动,让他们感受到数学解题的乐趣,激发他们求知的欲望和思考问题的能力。

五、教学反思
通过本节课的教学,我认识到教学内容需要更贴近实际生活,并从学生的角度出发,引导学生主动思考,积极参与课堂互动。

在未来的教学中,我会更注重培养学生的自主学习能力,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信心和学习动力。

教案编写人:XXX。

百分数应用一

百分数应用一

垦利实验中学六年级数学导学案年级六年级科目数学主备人审核人授课人课题百分数应用(一) 课型新授课教学方法讲练结合【学习目标】:1、掌握百分数应用题中的数量关系,学会解答“求一个数的百分之几是多少”的百分数问题。

2、能应用所学知识灵活解决百分数的实际问题。

【重难点】:解答“求一个数的百分之几是多少”的百分数问题。

【自主学习】:1、口答:(1)30米的4/5是多少?(2)400的9/100是多少?(3)50减少它的1/5是多少?(4)20千克增加1/4后是多少?2、春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的1/5,春蕾小学共有750名学生,有牙病的学生有多少人?【合作探究】:探究一:自主学习例1,学会分数,小数,百分数的互化王涛的命中率:李强的命中率:百分率一般是指部分占总体的百分之几。

如合格率就是合格产品占产品总量的百分之几;出勤率就是()占()的百分之几;发芽率就是()占()的百分之几。

1、将0.34和0.125化成百分数。

分析:把0.34和0.125化成百分数,就是化成分母为100的分数,所以只要将两个小数的小数点向移动位,在后面添上就行了。

0.34=() 0.125=()2、把41和31化成百分数。

分析:把41化成百分数时,先把它化成小数是,再化成百分数;也可以把41化成分母是分数,就是(......)(......),再化成百分数。

所以41=(%)把31化成百分数时,先把它化成小数,除不尽时,通常保留三位小数,再化成百分数。

31≈0.()=(%)小结:把分数化成百分数,可以先把分数化成(除不尽时通常保留位小数),再化成百分数,有时也可以把分子、分母同时乘一个数将其化成分母是分数,再写成百分数。

跟踪训练一1、把下列百分数化成小数和分数;小数化成百分数10%= 48%= 3.3%=95.4% = 4.06%= 12%=152%= 0.8%= 75%=1%= 2000%= 7.8%=1.2 = 4.3= 0.85=0.03 = 1.09 =2、计算。

百分数解决实际问题1

百分数解决实际问题1

姓名:
百分数解决实际问题(1)
合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节
【学习主题】通过分析、比较,掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法,会解决生活中的一些实际问题。
互 动 策 略 展 示 方 案 (内容〃形式〃时间) (内容〃 方式〃 时间) 主题型展示 主题一:增加百分 之几
要求: 〃自学成果等级认定 1、针对课本例 3, 主题一:一个数比另一个数多百分之几 〃帮扶检测:结合例 情境模拟演示,来 自研课本第 89 页的内容。 谈谈你对题意的 理解,并能分析解 观察: 要求:实际造林比原计划增加了百分之几?找到关键句,提炼“量、 题 3 ,说说谁是比较 决问题的过程。 量、谁是标准量,单 2 、能自主小结求 率”关系. 一个数比另一个 位“1” 数多百分之几是 思维导引: 1、本题中的单位“1”是 ,它所对应的量是: 学习共同体: 多少的方法。 2、比较量是: A、冲刺与挑战 建议 : 1 、可利用 动手尝试: (1) 、根据以上的分析,尝试着用线段图表示出来。
)%,鸭的只数
A. 37.5%
走进生活,解决问题。 1.白兔有 25 只,灰兔有 30 只。灰兔比白兔多百分之
(4)某厂去年计划产值 80 万元,实际增产 20 万元。实际比计划增产 ( )%。 )%;45 分占 1 小时的( )%。
几?
(5)32 人是 50 人的(
2.四美食盐厂上月计划生产食盐 450 吨,实际生产了 (6)35 比 20 多( )%,22 吨比 25 吨少( )%。 480 吨。实际比计划多生产了百分之几?
(7) 现价是原价的 85%,则现价比原价节约了( )%。 3、课本 92 页第 2 题。 (8)今年的产量比去年增产 12%,是把( ( )是( )看作单位“1” ,表示 )的 12%。 4、课本 92 页第 3 题。 (9) 果园里桃树有 20 棵, 梨树有 16 棵。 梨树比桃树少 ( ) 棵, 少 ( 桃树比梨树多( )棵,多( )%。

六年级上册数学教案-7.1 百分数的应用(一)求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题|北师大版

六年级上册数学教案-7.1 百分数的应用(一)求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题|北师大版教学目标1. 让学生理解百分数的概念,并能正确运用百分数解决实际问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。

教学内容1. 百分数的定义和性质2. 百分数在实际问题中的应用3. 求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题教学重点与难点1. 教学重点:百分数的概念和应用,求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

2. 教学难点:如何将实际问题转化为数学问题,如何正确运用百分数解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具:PPT,黑板,粉笔2. 学具:练习本,笔教学过程1. 引入:通过PPT展示一些百分数的实例,让学生初步理解百分数的概念。

2. 讲解:讲解百分数的定义和性质,让学生掌握百分数的计算方法。

3. 练习:让学生做一些基础的百分数计算题,巩固所学知识。

4. 应用:讲解求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题,让学生学会如何将实际问题转化为数学问题。

5. 练习:让学生做一些求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题,巩固所学知识。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

板书设计1. 板书百分数的应用(一)求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题2. 板书内容:百分数的定义和性质,求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题的解题步骤。

作业设计1. 基础题:做一些百分数的基础计算题。

2. 应用题:做一些求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

课后反思本节课通过讲解和练习,让学生掌握了百分数的概念和应用,特别是求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

在教学过程中,我注意引导学生将实际问题转化为数学问题,并正确运用百分数进行计算。

通过本节课的学习,学生的数学思维能力和解决问题的能力得到了提升。

重点关注的细节是“求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题”的教学过程。

百分数的应用一导学案

解决这样的问题的方法是什么?
与以前学过的什么知识联系紧密?
小组合作
完成三个问题的解答
通过学生说一说本节课自己的收获,达到对本节课知识点的梳理与整理,进一步巩固对知识点的掌握。通过整理学案,把在课堂上存在的问题加以纠正,并对导学案上的知识点进行整理和巩固。
板书设计
百分数的应用(一)
增加百分之几
(50-45)÷4550÷45-1
四、总结评价 内化延伸
练习:
1.求10比8多百分之几。是把()当做单位“1”,也就是求()是()的百分之几。
2.一件衣服打七五折出售,是把()当做单位“1”,相当于降低了()的()%。
在题目上:圈、点、标
找准单位“1”
通过比较,学生会对“少了百分之几”有了更进一步的理解。
五、拓展提升
和同桌说一说:
我们解决了什么样的百分数问题?
情感态度
价值观
提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点
难点
重点:会解决实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。
难点:分数问题和百分数问题的内在联系。
核心问题
我们解决了什么样的百分数问题?方法是什么?
子问题串
①你能提出什么百分数问题?
②冰的体积增加了百分之几这个百分数是什么意思?
百分数的应用(一)导学案
成都市海滨小学梁东宁
教学内容
《百分数应用(一)》
课型
新授
教材及学科知识本质分析
1.产生与来源:本单元《百分数的应用》是学生在学习百分数的意义和解决有关分数应用题的基础上学习的;
2.意义与价值:百分数在生活中有广泛的应用,教学时,可以让学生在读懂题目内容的基础上,弄明白两种关联的量是什么,哪种量多,哪种量少;然后让学生充分理解题目中“增加或减少百分之几的意义是什么”,最后再让学生解决问题。

百分数应用(一)教案及反思

百分数的应用(一)教学目标:1、在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。

3、体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义,学会用线段图分析数量关系,帮助学生加深对百分数意义的理解。

教学难点:“增加百分之几”或“少百分之几”的问题在实际生活中的应用,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

教学准备:导学案、课件。

教学过程:一、复习回顾:1、课件展示图片,发现百分数2、什么是百分数?表示的含义是什么?像84%,28%,90%,117.5%…这样的数叫作百分数,表示一个数是另一个数的百分之几。

3、分数、小数和百分数之间的转化:0.1=()()=( )%710=( )%=( )(小数)50%=()()=( )(小数)4、按要求列式,并说说谁是单位“1”1)A是B的几分之几? _________________单位“1”是__________2)A占B的几分之几? _________________单位“1”是__________3)A比B多几分之几? _________________单位“1”是__________4)B比A多几分之几? _________________单位“1”是__________5)A比B少几分之几? _________________单位“1”是__________6)B比A少几分之几? _________________单位“1”是__________二、创设情境,探究新知:(1)谈话激趣我们知道水有哪几种形态?(液态、固态、气态)(2)大家一起观察下图从上述已知条件中,你可以提取哪些信息,而根据这些信息你又可以提出什么关于百分数的问题呢?(至少3个)问题:1、2、3、(总结学生提出问题,拿出今天教材问题,比比解决方法的多样性)教材问题:冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几?原来水的体积比冰的体积约减少了百分之几?学生尝试解答这两个问题,之后交流(重点让学生说说是怎样算的,为什么要这样算),对于这两小题是引导学生画线段图分析。

人教版六年级数学上册百分数(一)《练习十九》导学案

6.6.8 练习十九班级姓名【学习目标】1.掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。

2.理解稍复杂的求比一个数多(少)百分之几的数是多少的应用题的数量关系,掌握这类应用题的分析和解答方法。

【学习过程】一、基本练习1.填空。

(1)“每台洗衣机的价钱降低了15%”,也就是现在的价钱是原来的()。

(2)五年级三班有男生30人,女生24人。

男生比女生多()人,多()%;女生比男生少()人,少()%。

(3)一列火车原来每小时行80km,现在提速40%,“提速40%”指的是现在的速度是原来速度的()%,现在每小时行()千米。

2.西藏境内藏羚羊的数量1999年是7万只左右,到2003年9月增加到10万只左右。

2003年9月藏羚羊的数量比1999年增加了百分之几?二、提高练习1.我国著名的淡水湖---洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉积等原因,湖面面积已由原来的大约4350km2,缩小为约2700km2,洞庭湖的湖面面积减少了百分之几?2.一个长方体木块的长、宽、高分别是5cm、4cm、3cm。

如果用它锯成一个最大的正方体,体积要比原来减少百分之几?三、课堂达标1. 根据数量关系列出算式。

甲数是50,乙数是10,甲数是乙数的百分之几?甲数是50,乙数是10,甲数比乙数多百分之几?甲数是50,乙数是甲数的20%,乙数是多少?甲数是50,乙数比甲数少80%,乙数是多少?乙数是10,甲数比乙数多400%,甲数是多少?2.一台黑白电视机原来售价400元。

第一次涨价10%,第二次降价10%。

求现在每台黑白电视机的售价。

3. 某工厂六月份用煤100吨,由于采取了节能措施,七月份比六月份用煤减少了5吨。

比六月份减少了百分之几?五、学习评价。

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个性化教学辅导教案
学员姓名:任课教师:所授科目:__数学___
关百分数的应用题的解题方法也与前面学过的分数应用题相同。

但是我们通常把百分数又叫做百分率,所以这里的结果要用( )表示。

因此:达标率=
(5) 列式解答:
答:六年级学生的达标率是。

名师点拨:
发芽率是指发芽种子数占实验种子总数的百分之几温馨提示:
1、97.5%表示发芽种子数占实验种子总数的百分之九十七点五。

2、发芽率最大是100%,表示种子全发芽了。

妙招展示:
3、生活中的各种百分率的意义和计算方法
(1)发芽率意义:
计算方法:
(2)出勤率意义:
计算方法:
(3)出油率意义:
计算方法:
(4)合格率意义:
计算方法:
(5)出米率意义:
计算方法:
(6)及格率意义:
计算方法:
归纳总结:求各种百分率实质是求一个数是另一个数的百分之几,只是在计算时直接乘100%
解题心诀:
各种率,挺简单,分数含义记心间。

除法要用分数样,百分之百乘后边。

双基示例
典型例题:六年级一班共有53人,这次数学单元测验有7人不及格,求及格率是多少?
1、抽查150个产品,有3个次品,合格率是多少?
2、六年级二班有48位同学,45位同学在书店购买了《全
易通》,购买《全易通》的人数占全班的百分之几?
提升示例
典型例题:
学校计划植树500棵,实际多植树100棵。

超过计划的百
分之几?
小提示:不要忘记乘100%,写成百分数的行式呀!
妙招展示:
求一个数是另一个数的百分之几,首先要找准单位“1”,把谁看成单位“1”;再根据“一个数÷另一个数=一个数是另一个数的百分之几”求出结果。

举一反三:
小强练习投篮,上午投了10次,投中了8次,下午又投了10次,3次未中。

求这一天小强的投篮命中率。

三、当堂检测:
(一)填一填
1、生产99个零件全部合格,合格率为()、
2、大豆种子的发芽率是98%,发芽数占种子总数的()%,未发芽数占种子总数的()%。

3、甲数是25,乙数是20,甲数比乙数多()%,乙数比甲数少()%
4、用80粒大豆种子作发芽试验,结果有4粒没有发芽。

种子的发芽率是()%,如果需要3800棵大豆苗,需要播种()粒大豆种子。

5、在“元旦大酬宾”活动中,电视机降价了5%,现价是原价的()%
(二)仔细选
1、下面的三种说法中,正确的是()
A、一段铁线长80%米
B、全班的及格率是102%
C、男生人数比女生多5%
2、一种盐水的含盐率是20%,盐与水的比是()。

A、1:5
B、1 :6
C、1:4
3、一件商品先提价15%,再降价15%。

现价()原价。

A、低于
B、等于
C、高于
4、今年棉花产量比去年增产8%,可以理解为()。

A、今年棉花产量是去年的92%
B、今年棉花产量是去年的108%
C、去年棉
花产量是今年的92
5、甲数是乙数的2倍,甲比乙多()。

A、50%
B、100%
C、200%
(三)解决问题:
1、王师傅生产一批零件,经检验合格的有485个,不合格的有15个,求这批产品的合格率?
2、六(一)班今天到校48人,请假2人,求今天的出勤率?
3、汪丽上午做了10道题,对了9道题:下午又接着做了10道题,错了1道题,汪丽这一天做题的正确率是多少?
4、修一条高速公路,甲队修了全长的60%,乙队修了全长的30%,甲队比乙队多修27千米。

这条公路全长多少千米?
稍复杂的“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题问题呈现:
绿化工人原计划造林12公顷,实际造林14公顷。

(1)实际造林比计划增加了百分之几?
(2)计划造林的面积比实际少百分之几?
解题心诀:
列算式,细思量,差多少,辨分明。

标准量,找准确,二量除,问题清。

双基示例
典型例题:
某商店5周年店庆时,将一个汽车模型以99元的价格出售,比原价降低了40元,那么,这个汽车模型降价了百分之几?
举一反三:甲数是90,乙数是100,甲数比乙数少百分之几?
提升示例
典型例题:
一个饲养场,养鸭400只,养鸡500只,养的鸭比鸡少百分之几?养的鸡比鸭多百分之几?
小提示:
第一个问的单位“1”是鸡的只数。

第二个问题的单位“1”又变成了鸭的只数。

名师点拨:
求一个数比另一个数少(或多)百分之几的应用题,要先找到单位“1”。

如果一道题中有多问,每一问的单位“1”不一定相同。

举一反三:
甲正方形的边长是4厘米,乙正方形的边长是5厘米,甲正方形的周长比乙正方形的周长少百分之几?乙正方形的面积比甲正方形的面积多百分之几?
培优示例
典型例题:
某工厂加工一批零件时,师傅比徒弟多加工1/4,徒弟比师傅少加工百分之几?
举一反三:
甲数是乙数的80%,乙数比甲数多百分之几?
当堂练习:
一、填空
1、养花小组种了60盆花,其中45盆已经开花,开花的占总数的( )%。

2、某厂一种产品,原来每件成本96元,技术革新后,每件成本降低到了84元,每件成本降低了( )%。

3、甲数是40,乙数是50,乙数是甲数的( )%,甲数是乙数的( )%,甲数比乙数少( )%,乙数比甲数多( % )。

4、白兔的只数是黑兔的3
2,白兔比黑兔少( )%,黑兔的只数是白兔的( )%。

5、江南厂去年生产肥皂5000箱,比计划多1000箱。

超过计划的( )%。

二.解决问题
1、只列式不计算
(1) 学校九月份用电3000度,比十月份多用电200度,九月份比十月份多用电百分
之几?
(2) 一种零件,由原来每件成本80元,降低到48元,降低了百分之几?
(3) 修一段高速公路,已经修了60%,还剩20千米没有修,这段高速公路长多少千
米?
(4) 修一段120千米长的高速公路,第一周修了全长的20%,第二周修了全长的40%,
已经修了多少千米?
作业:
一.解方程
χ-
83χ=95 χ+80%χ=36 χ-15%=3.4 χ+4
3χ=35
85χ-8681 χ-25%χ=27 χ-10%χ=4.8 52×(52+χ)=59
二.填空
1、一批零件经检验,发现有4个不合格,合格率是98%,那么有()个合格零件。

2、一套西服,上衣840元,裤子210元,裤子的价钱是上衣的()%,上衣的价钱是这套西服的()%。

3、将两个完全一样的小正方体拼成一个长方体,表面积比原来减少了()%。

4、2003年我国国内生产总值是2002年的111.5%,2003年比2002年增长了()%。

5、2003年我国完成的造林面积比2002年增加了17.3%,2003年完成的造林面积是2002的()%。

6、2003年我国的人均水资源是2002的97.1%,2003年我国的人均水资源比2002下降了()%。

7、六年级一班有学生48人,其中女生占62.5%,那么男生占()%。

三.解决问题
1.在一次测验中,小明做对的题数是11道,错了4道,小明在这次测验中正确率是百分之几?
2.大米加工厂用2000千克的稻谷加工成大米时,共碾出大米1600千克,求大米的出米率。

3.林场春季植树,成活了24570棵,死了630棵,求成活率。

4.家具厂有职工1250人,有一天缺勤15人,求出勤率。

5.光明鞋厂六月份计划生产鞋24000双,实际生产了25200双。

增产百分之几?
6.某糖厂七月生产552吨糖,比计划多生产72吨,超产百分之几?。

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